PÓS-GRADUAÇÃO EM TOCNOLOGIAS EDUCACIONAIS PROFFISSIONAIS PARA A

DOCENCIA EM EDUCAÇÃO PROSISSIONAL E TECNOLÓGICA MAPA CONCEITUAL EXPERIENCIAS

DISCIPLINA: CURRÍCULOS E PROGRAMAS DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E DA UNIDADE I E II EDUCACIONAIS
TECNOLÓGICA PARA
ALCANÇAR OS
ALUNA: ELLORE GARDENIA EUSEBIO DE ANDRADE
PROPÓSITOS
MATRÍCULA: 2205430315 DATA: 03/07/2022

PROFESSORA CONTEUDISTA: ROSANGELA SANTOS DA SILVA

DATA: 03/07/2022
CURRICULO NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓLICA TRADICIONAL MULTICULTURALISMO

MOVIMENTO CONTRA O CURRICULO

TRADICIONAL

TEORIA CRÍTICA PÓS-CRICRITICAS

S S DIVERSIDADE DAS
ALTHUSSER (1), BOWLES E GINTIS (2), FORMAS CULTURAIS DO (4)
MUNDO EXERCITAR
BOUDIEU E JEAN CLAUDES (3), HENRY GIROUX CONTEMPORÂNEO PRÁTICAS
CURRICULARES (4), MICHAEL UOUG (5), FREIRE (6). (5) NOVA
DEMOCRÁTI
CAS SOCIOLOGIA
DA EDUCAÇÃO
SABER, PODER,
IDENTIDADE (2) ESCOLA REPRODUTORA
(1) ESCOLA É UMA
DE UM SISTEMA (3) REPRODUÇÃO SOCIAL POR
FORMA UTILZADA
DOMINANTE A PARTIR DAS (6) EDUCAÇÃO CONSTITUIDO POR
PELO CAPITALISMO P/ MAIO DA CULTURA DOMINANTE,
RELALOES SOCIAIS INFORMAÇÃO E FATOS A SEREM
MANTER SUA FORMA VALORES, GOSTOS, COSTUMES E
TRADICIONAL, OBJETIVAS,
IDEOLÓGICA HÁBITOS TRANSFERIDO PELO PROFESSOR
NEUTRAS E CIENTÍFICAS
 CURRÍCULO NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NÍVEL MÉDIO -
TECNOLÓGICA - EPT EPTNM
FOCO –
ADOTAR A
METODOLOGIA
DE
ORGANIZAÇÃO
CATÁLOGO NACIONAL DE SEUS
COM 21 ÁREAS CURÇOS
ÁREA PROFISSIONAL INTINERÁRIO
PROFISSIONAIS 13 EIXOS BASEADO EM
CONVERGENCIA FORMATIVO
TECNOLÓGICOS EIXOS
INTERDISCIPLINAR

MATRIZ TECNOLÓGICA – MÉTODOS, TÉCNICAS, FERRAMENTAS E OUTROS ELEMENTOS

NÚCLEO POLÍTICO – CORRESPONDE A CADA EIXO TECNOLÓGICO EM QUE SE SITUA O CURÇO

DEVE DAR SUPORTE AOS ESTUDANTES P/ EXERCEREM

CONHECIMENTO E ABILIDADE NAS ÁREAS DE: LINGUAGEM E CÓDIGO;
CIÊNCIAS HUMANAS; MATEMÁTICA E CIÊNCIAS DA NATUREZA.
ESTÁGIO PROFISSIONAL SUPERVISIONADO- CURRÍCULO PLEXIVEL
SUAS PROFISSOES COM COMPETÊNCIA, IDONEIDADE
INTELECTUAL E TECNOLÓGICA, AUTONOMIA E
RESPONSABILIDADE, ORIENTADOS POR PRINCÍPIOS ÉTICOS
ESTÉTICOS E POLÍTICOS
 ABORDAGEM CURRÍCULAR NA EPT
ABORDAGEM METODOLÓGICA – TEM SUA CENTRALIDADE
NA FORMA DE SUJEITOS CAPAZES DE MOBILIZAR SABERES
EM AÇÃO
COMPETENCIA NA EPT – ADEQUAÇÃO DA FORMAÇÃO DO
PROFISSIONAL / TRABALHADOR AO MERCADO DE
TRABALHO
FORMAS OMNILATERAL – FUNDAMENTA-SE NA
INTEGRAÇÃO DE TODAS AS DIMENÇÕES NO PROCESSO
EDUCATIVO, ARTICULANDO TRABALHO, CIÊNCIA
TECNOLÓGICA E CULTURA.
ENSINO MÉDIO INTEGRADO - PRESSUPÕE A INTEGRAÇÃO
ENTRE O SUJEITO SINGULAR CUJO PROJETO DE VIDA SE
CONSTROI PELAS MULTIPLAS RELAÇÕES SOCIAIS. RAMOS
(2007)
PERRENOUT (1999) – COMPETENCIA REFERE-SE À
CAPACIDADE DE MOBILIZAR DIVERSOS COGNITIVOS PARA
DIVERSAS SITUAÇÕES DE SABERES
CONSIDERADAS COMO DIMENSÕES INDISSOCIÁVEIS DA
FORMAS HUMANAS, DESLOCANDO-SE O FOCO DE
MERCADO DE TRABALHO, PARA A PESSOA HUMANA,
BUSCANDO A INSERÇÃO DO JOVEM E ADULTO
TRABALHADOR NO MUNDO DO TRABALHO. RAMOS
(2006)
 ABORDAGEM METODOGÓGICA PARA É POSSIBILITAR UMA EDUCAÇÃO BÁSICA SÓLIDA

FORMAÇÃO HUMANA INTEGRADA ESTRITO VÍNCULO COM A FORMAÇÃO PROFISSIONAL

MANUTENÇÃO E FORTALECIMENTO DO ENSINO MÉDIO

INTEGRADO Á EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

CURRÍCULO INTEGRADO FRIGOTTO, CIARATTA E RAMOS

(2006) – EDUCAÇÃO GERAL – PARTE INSEPARÁVEL DA
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL EM TODOS OS CAMPOS ONDE
SE DÁ A PREPARAÇÃO PARA O TRABALHO
ENSINO MÉDIO INTEGRAL

INTEGRAÇÃO/ ARTICULAÇÃO ENTRE FORMAÇÃO GERAL E

PROFICIONAL

Não há Ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino. Esses

que- fazeres se encontram um no corpo do outro. COMO NA FORMA INICIAL
Enquanto ensino contínuo buscando, reprocurando. COMO NO ENSINO TECNICO
Pesquiso para constatar, constatando, intervenho,
intervindo educo e me educo. Paulo Freire (2002). OU SUPERIOR