TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS:

SÍNTESE CONCEITUAL Segundo Libâneo (2006), as tendências pedagógicas podem ser

organizadas em dois conjuntos de pedagogias:
a PEDAGOGIA LIBERAL, que contempla as TENDÊNCIAS TRADICIONAL, RENOVADA
PROGRESSIVISTA, RENOVADA NÃO DIRETIVA E TECNICISTA; e a PEDAGOGIA PROGRESSISTA,
que se manifesta NAS TENDÊNCIAS LIBERTADORA, LIBERTÁRIA E CRÍTICO-SOCIAL DOS
CONTEÚDOS.

COM A MUDANÇA DA SOCIEDADE AS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS VÃO EVOLUINDO.

 TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS LIBERAIS
PEDAGOGIA PEDAGOGIA RENOVADA PEDAGOGIA TECNICISTA
TRADICIONAL (ESCOLA NOVA FOCADA
MUITO NA EDUCAÇÃO
INFANTIL) HUMANISTA
MODELAR O COMPORTAMENTO HUMANO PELAS TÉCNICAS
ESPECÍFICAS PARA PRODUZIR INDIVÍDUOA COMPETENTES
PAPEL DA PREPARAÇÃO MORAL E ADEQUAR AS NECESSIDADES PARA O MERCADO DE TRABALHO. SKINNER/BLOOM
INTELECTUAL DOS ALUNOS INDIVIDUAIS AO MEIO SOCIAL
ESCOLA HERBART/JESUÍTAS MONTESSORI/ANÍSIO
TEÓRICOS TEIXEIRA/ DEWEY
CONTEÚDOS DESVINCULADOS DA REALIDADE DO ESTABELECIDOS EM FUNÇÃO OS CONTEÚDOS BASEIAM-SE NO QUE É OBSERVÁVEL E
ALUNO, NÃO HÁ RELAÇÃO ENTRE COM A REALIDADE DO ALUNO. MENSURÁVEL.
ELES A ESCOLA BUSCA RETRATAR A
VIDA.

AULAS EXPOSITIVAS E
DEMONSTRATIVAS; RETER A
METODOLOGIA
ATENÇÃO DO ALUNO POR MEIO DA
DISCIPLINA.
AVALIAÇÃO VERIFICAÇÃO, PROVAS,
TRABALHOS, ARGUIÇÕES.
CENTRADA NO PROFESSOR.
SÍNTESE OS CONTEÚDOS SÃO SEPARADOS
DA EXPERIÊNCIA DO ALUNO E DAS
REALIDADES SOCIAIS. AS AULAS
BASEIAM-SE NA
EXPOSIÇÃO VERBAL DA MATÉRIA.
APRENDER
FAZENDOATIVIDADES
ADEQUADAS À NATUREZA DO TRANSMISSÃO/
ALUNO E ÀS ETAPAS DE SEU
RECEPÇÃO DE INFORMAÇÕES. TECNOLOGIA EDUCACIONAL.
DESENVOLVIMENTO.
(PIAGET) (ESCOLA NOVA)
FLUIDA, MEDE OS ESFORÇOS E AVALIA SE A RESPOSTA DO ALUNO CORRESPONDE AOS
ÊXITOS DO ALUNO, OBJETIVOS TRAÇADOS.
AUTOAVALIAÇÃO, AVALIAÇÃO
EM GRUPO.
ACENTUA-SE A IMPORTÂNCIA O INTERESSE DA ESCOLA CENTRA-SE EM PRODUZIR MÃO-DE-
DO TRABALHO EM GRUPO. OBRA PARA O MERCADO DE TRABALHO.
MÉTODOS DE MONTESSORI,
DEWEY E CENTROS DE
INTERESSE DECROLY.

• PEDAGOGIA RENOVADA TEM DUAS VERTENTES: RENOVADA NÃO-DIRETIVA (TEM AINDA COMPROMISSO COM O CAPITALISMO, MUDA A VISÃO
DO MUNDO E O INDIVÍDUO PASSA A SER MAIS ATIVO DIANTE DO CONHECIMENTO, MAS AINDA NÃO É CRÍTICA). A PEDAGOGIA RENOVADA
PROGRESSIVISTA: PROFESSOR COLABORADOR, SITUAÇÃO-PROBLEMA, MOTIVAÇÃO, PAPEL DESTA VERTENTE É FAZER O ALUNO DESENVOLVER
ATITUDES E VALORES, NÃO EM CONTEÚDOS, FOCO NA PSICOLOGIA.
 TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS LIBERAIS
PEDAGOGIA LIBERTADORA PEDAGOGIA LIBERTÁRIA PEDAGOGIA CRÍTICO-SOCIAL DOS CONTEÚDOS

PAPEL DA VISA A CONSCIENTIZAÇÃO CRÍTICA E FOMENTAR UMA INSTRUMENTO DE APROPRIAÇÃO DO SABER PARA UMA
UMA TRANSFORMAÇÃO SOCIAL. TRANSFORMAÇÃO NA PARTICIPAÇÃO ATIVA PARA A SOCIEDADE.
ESCOLA PAULO FREIRE PERSONALIDADE DOS ALUNOS
CHARLOT/ SNYDERS/SAVIANI
TEÓRICOS NUM SENTIDO LIBERTÁRIO E
AUTOGESTIONÁRIO.
FREINET/ ARROYO

CONTEÚDOS TEMAS GERADORES, TIRADOS DA RESULTAM DAS NECESSIDADES SÃO OS CONTEÚDOS CULTURAIS E CONHECIMENTOS
PROBLEMATIZAÇÃO DA PRÁTICA DA E INTERESSES PELO GRUPO E UNIVERSAIS. DEVEM ESTAR LIGADOS À SIGNIFICAÇÃO
VIDA DOS ESTUDANTES NÃO SÃO NECESSARIAMENTE HUMANA E SOCIAL.
AS MATÉRIAS DE ESTUDO.

PARTE DE UMA RELAÇÃO DIRETA COM A EXPERIÊNCIA DO

AUTOGESTÃO
PEDAGÓGICA,COMPETE AO GRUPO
DE DISCUSSÃO DEFINIR O
METODOLOGIA CONTEÚDO E A DINÂMICA DAS
ATIVIDADES.
ALUNO, CONFRONTADA COM O SABER TRAZIDO DE FORA.
AUTOGESTÃO PEDAGÓGICA. O
GRUPO DECIDE O QUE VAI SER
ESTUDADO.

AVALIAÇÃO BASEADA NO POSICIONAMENTO
MAIS CRÍTICOFRENTE À REALIDADE.
SÍNTESE O PROFESSOR É UM ANIMADOR E O
ALUNO É UM SER CRÍTICO.
ESSA TENDÊNCIA NÃO ATUA COMO UMA COMPROVAÇÃO PARA O ALUNO DE SEU
CONSIDERA A AVALIAÇÃO DA PROGRESSO EM DIREÇÃO A NOÇÕES MAIS SISTEMATIZADAS.
APRENDIZAGEM EM TERMOS
DE CONTEÚDO.
É ANARQUISTA, MAS VISA O PROFESSOR É MEDIADOR. O ALUNO É VISTO COMO UM
FORMAR PESSOAS MAIS LIVRES TRANSFORMADOR E O CONTEÚDO DEVE SER VIVO,
E COM PARTICIPAÇÃO MAIS INDISSOCIÁVEL DA REALIDADE.
CRÍTICA.
LIBÂNEO (2006)