REPÚBLICA DE ANGOLA

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
GOVERNO PROVINCIAL DO CUANZA NORTE
GABINETE PROVINCIAL DA EDUCAÇÃO DO CUANZA
NORTE

SEMINÁRIO DE INTEGRAÇÃO DOS PROFESSORES

RECÉM-CONTRATADOS DO ENSINO PRIMÁRIO E
SECUNDÁRIO
Por: Adilson Armando dos Santos Manico
Email: adyadilson20@gmail.com
Terminais: 921434410/916937553
Ndalatando, 2022
 DIMENSÕES
DIDÁCTICAS NA
FORMAÇÃO DO
ALUNO
Por: Adilson Armando dos Santos Manico

Email: adyadilson20@gmail.com

Terminais: 921434410/916937553
  O que são dimensões didácticas ?
são todos os aspectos e domínios que não devem falhar
para a formação social e profissional do aluno. Pois,
reflectem directamente a realidade do ensino em função
da satisfação das necessidades de cada sociedade […]
(Francisco e Manuel, 2020, p.18).
 Didáctica, o que é ?
O termo Didáctica Estuda os princípios, as
surgiu do grego normas e as técnicas que
“techné didaktiké” devem regular qualquer
que se traduz por tipo de ensino, para
“arte” ou técnica de qualquer tipo de aluno
ensinar. (Pilleti, 2004, p.43).
LEI DE BASE DO SISTEMA DE EDUCAÇÃO E ENSINO,
CAPÍTULOARTIGO 2º
I, DISPOSIÇÕES GERAIS.
1. A Educação é um processo planificado e sistematizado de
ensino e aprendizagem, que visa preparar de forma integral o
indivíduo para as exigências da vida individual e colectiva e se
desenvolve na convivência humana, a fim de ser capaz de
enfrentar os principais desafios da sociedade, especialmente na
consolidação da paz, da unidade nacional, na promoção e
protecção dos direitos da pessoa humana e do ambiente, bem
como no processo de desenvolvimento científico, técnico,
tecnológico, económico, social e cultural do País.
Que Dimensões Didácticas devem
ser desenvolvidas na formação do
aluno?
Conhecime
ntos Habilidad
es
Valores: éticos e
Atitud morais
CONHECIMENTOS
“são os conhecimentos que formam a base da construção de
identidade profissional dos alunos” (Francisco e Manuel, 2020,
p.18)
Na escola, o conhecimento é o instrumento de trabalho do professor
e o caminho dos alunos para atingir a meta do desenvolvimento do
ser humano (Pimenta, 2008, p.07).

NOTA: Não basta o contacto com a informação para garantir o

conhecimento: É preciso que ela seja organizada,
contextualizada, criticada enfim, relacionada para que haja
Na perspectiva da didáctica, o conhecimento é o elemento representado pelo conteúdo
disciplinar, a matéria a ser ensinada e aprendida. A matéria a ser ensinada e aprendida não é
uma matéria que se possa simplesmente “depositar” na cabeça do aluno. Requer trabalho,
sobretudo do professor, passível de:

A. Provocar situações nos alunos para que o interesse em relação ao conteúdo possa emergir;

B. Dispor o contacto dos alunos com objectos e situações, problematizando-as de modo que o
educando tenha acesso a novos conteúdos e possa elaborar respostas aos problemas
suscitados, elaborando conhecimento de forma crítica, criativa e significativa.

C. Interagir no processo de construção de conhecimento, ao motivar, acolher, estabelecer novas

perspectivas, auxiliar na sistematização e elaboração do novo conhecimento a ser usado.
HABILID
 HABILIDADES O QUE
São dimensões
SÃO?didácticas Às habilidades, ou saber
que estão directamente fazer, referem-se à capacidade
associadas com o processo do de agir de forma concreta e de
desenvolvimento psicomotor acordo com objectivos ou
dos alunos (Francisco e processos (Durand, 1998).
Manuel, 2020, p.11).
SINÓNIMOS

Capacidad Talento Inteligênci Agilidade

e a
Intelectualidad
Aptidão Dom Ligeireza
e
TIPOLOGIAS DE HABILIDADES
Mecanismos do cérebro que estão
COGNITIVA relacionados com processos de
aprendizagem e de memorização de
informações.
Movimentos realizados com precisão.
MOTORA Demonstração de elevada capacidade de
HABILIDADE
S coordenação de movimentos.
Aptidão para interagir socialmente com
SOCIAL outras pessoas, sendo caraterísticas
essenciais para todos inseridos numa
sociedade.
PROFISSIONAL Particularidade de um individuo que lhe
permite ter sucesso profissionalmente.
 QUE TÉCNICAS UM
PROFESSOR PODE USAR
PARA QUE OS SEUS
ALUNOS DESENVOLVAM
HABILIDADES NA AULA?
 COMPARAR

 CLASSIFICAR

 REPRESENTAR

 CARACTERIZAR

 DEFINIR
O QUE FAZER SEMPRE QUE
PRETENDERMOS VER O NOSSO ALUNO A
DESENVOLVER A HABILIDADE DE
COMPARAR?
1º DETERMINAR: SEMELHANÇA ENTRE OS
OBJECTOS A SEREM COMPARADOS;
(algo que possuem em
COMP comum)
ARAR: 2º DETERMINAR: DIFERENÇA ENTRE OS
OBJECTOS A SEREM
(algo queCOMPARADOS;
um possui e outro não e
vice - versa)
EXEM ANIMAIS DOMÉSTICOS E SELVAGENS
PLO: (BIOLOGIA).
 Diferenças- caraterísticrticulares.
- Seres vivos,
Que Semelhança existe entre eles? - Respiram,
- Possuem vertebras.

Que Diferença existe

- entre eles?
Possui crista – um par de Chifres;

- Possui duas patas – quatro patas;

- Corpo cob. de penas – corpo c. de pelos;

- Alimento: grãos – alimento: ervas.

-Animal doméstico – animal selvagem.
 O QUE FAZER, SEMPRE QUE
PRETENDERMOS VER O NOSSO ALUNO A
DESENVOLVER A HABILIDADE DE
CLASSIFICAR?
CRITÉRIO PARA
CLASSIFICAR;
CLASSIFICAR O
U
CRITÉRIO DA
VERDADE.

EXEMP COMO ESTÃO CLASSIFICADOS OS

LO: SERES VIVOS?
 Caraterísticas morfológica ou
fisiológica
Grupo dos
répteis

Grupo dos
Crustáceos
 Caraterísticas morfológica ou
fisiológica
Grupo dos
Mamíferos

Grupo dos
Moluscos
HABILIDADE DE REPRESENTAR QUÍM
IMAGEM
Utilizando imagens representativas, como se ICA
explica o
comportamento das partículas num sólido, líquido e gasoso?
HABILIDADE DE REPRESENTARBIOL
IMAGEM OGIA

Utilizando imagens
representativas, como se
explica a concepção da vida?
1 2 3 4

5 6 7 8
HABILIDADE DE CARACTERIZAR
BIOLOGIA
FOL
FLO
HAS
FR
RES
TRON
UT
COS
O
CAU
LE
RAÍZ
ES
 HABILIDADE DE DEFINIR
Língua
O QUE SÃO Portuguesa
ADJECTIVOS?
GERAIS São uma das classes de palavras.
- Há adjectivo simples, composto, primitivo, pátrio;
ARTICULARES- Possuem géneros;
- Possuem número;
- São classificados em grau (comparativo e superlativo);

ESSENCIAL
Atribui características, qualidades e estados aos substantivos
  Aspecto geral
 Aspecto particular
O que são adjectivos?  Aspecto essencial

São classes de palavras variáveis que atribuem

características, qualidades e estados aos
substantivos.
 ATITUDES
“A atitude é parte fundamental na questão de competências, somente o
conhecimento e a habilidade, não podem responder às necessidades e
problemas da sociedade” (Góes, 2016, p.19).

As atitudes constituem dimensões didácticas muito importantes para a

vida académica e socioprofissional do aluno. Consistem em dinamizar o
organismo do aluno, a fim de leva-lo a tomar decisões mais
conscientes perante a sua formação e a humanidade (Francisco e
Manuel, 2020, p.12).
ALORES: MORAIS E ÉTIC
“O sistema de educação e ensino deve garantir a reafirmação da
formação assente nos valores patrióticos, cívicos, morais, éticos e
estéticos …” ( LEI Nº 17/16 DE 7 DE OUTUBRO)
“O nosso futuro depende, em
parte, dos nossos valores”
(FADEL, et al, 2015, p.22).
“Os valores como dimensões didácticas, desenvolvem no aluno
os sentimentos de patriotismo, amor, justiça, paz e segurança
social […]”(Francisco e Manuel, 2020, p.12).
 
ACTIVI
Em grupo de, no máximo, 10 integrantes, num
período de 20 minutos, escolha uma das questões que
se segue, reflicta e DADE
discuta à volta da mesma e,
posteriormente, apresenta a conclusão das vossas
discussões ao auditório, escolhendo um representante
para o efeito.
  ACTIVIDADE
1. Como as dimensões didácticas contribuíram para a sua admissão no
Concurso Público da Educação promovido pelo Gabinete da
Educação da Província do Cuanza Norte?

2. Enumera 4 posicionamentos do professor face às dimensões

didácticas para a formação integral do aluno.

3. É certo dizer que, para desenvolver nos alunos as diferentes

dimensões didácticas, o professor deve saber, saber ser e saber fazer?
Justifica a sua resposta.
 Referências
Bibliográficas
GÓES, Felipe José (2016), conhecimentos, habilidades e atitudes fundamentais no processo de gestão de
impactos ambientais: as competências humanas neste processo Piracicaba.

FADEL, Charles, et al, (2015). Educação em quatro dimensões Boston.

LEI DE BASES DO SISTEMA DE EDUCAÇÃO E ENSINO, Nº17/16 DE 7 DE OUTUBRO

PIMENTA, Sónia de Almeida e CARVALHO, Ana Beatriz Gomes (2008). Didáctica e ensino de geografia,
21ª ed., Campina.

FRANCISCO, Alberto Mahula e "MANUEL, Kiangebeni Ndombasi (2020) Dimensões didácticas na

formação do aluno. Artigo cientifico disponível em:
https://www.webartigos.com/artigos/dimensões-didácticas-na-formação-do-aluno/167257.

PILETTI, Claudino (1987). Didáctica geral. 8. ed. São Paulo, Ática.

GRATO
PELA