A IDENTIDADE DO PROFESSOR PESQUISADOR

NOS ANOS INICIAIS

PROF: TATIANE CAMARGO

SER PROFESSOR- PESQUISADOR. É ⁠ABANDONAR
UM POUCO DO "EU" PRA SER UM POUCO DO
"OUTRO" PARA ASSIM ENTÃO, APRENDER UM
POUCO DE "NÓS".
O QUE SERIA A IDENTIDADE DO
PROFESSOR?
Compete ao professor dominar o conteúdo, saber
ensiná-lo, relacionar o ensino à realidade do aluno
e a seu contexto social; - desenvolvimento pessoal
e profissional, que consiste em reflexões,
questionamentos, discussões sobre seu próprio
desenvolvimento e ações educativas conscientes.
 IDENTIDADE DO PROFESSOR

CONSTRUÍDO AO LONGO DA VIDA, NÃO APENAS O QUE SE APRENDE NA VIDA

ACADÊMICA.
INCLUEM-SE:
HISTÓRIA DE VIDA
FORMAÇÃO ACADÊMICA
ESTUDOS/PESQUISAS

PROFESSOR: OFERECER EDUCAÇÃO COMO PRÁTICA SOCIAL, INCORPORA

SIGNIFICADO SOCIAL,FORMAR CIDADÃOS/EDUCAÇÃO FORMAL.
REDE DE SISTEMA DE ENSINO, O PROFESSOR EXECUTA SUA AÇÃO FORMAL E
DEVENDO TER COMUNICABILIDADE, COMPROMISSO E CIENTIFICADE.
 APRENDER PARA CONHECER A
ENSINAR REALIDADE DO ALUNO

CONHECIMENTO DO CONHECIMENTO
CURRÍCULO DIDÁTICO

PLANEJAR INOVAR E ENCANTAR

CONHECIMENTO DO CONTEÚDO
 COMPETÊNCIAS DO PROFESSOR:

COMPETÊNCIA É O CONHECIMENTO NECESSÁRIO E EFICAZ QUE VOCÊ POSSUI PARA

RESOLUÇÃO DE DETERMINADO PROBLEMA DE FORMA EFICAZ.

COMPETÊNCIA TÉCNICA: DOMÍNIO DE UM CONHECIMENTO ESPECÍFICO. UTILIZAR

DIFERENTES METODOLOGIAS. PRINCÍPIO DA EQUIDADE.

COMPETÊNCIA ESTÉTICA: SENSIBILIDADE DO PROFESSOR, TER EMPATIA. VALORIZAR A

DIVERSIDADE E DIFERENTES CULTURAS. VALORIZAR O CURRÍCULO OFICIAL E O
OCULTO, DAR CREDIBILIDADE A CULTURA DOS ALUNOS.

COMPETÊNCIA ÉTICA: TER POSTURA, SER CORRETO, SEGUIR AS LEIS, DIRETRIZES E

NORMAS, RELACIONAR-SE DE FORMA COERENTE, SER DEDICADO E COMPETENTE.

AUTONOMIA: TER AUTONOMIA PARA EXECUTAR DIVERSOS PLANOS E NÃO FICAR

AMARRADO APENAS AO PLANEJAMENTO, DEVE PENSAR E IR ALÉM. NÃO DEVE SER UM
PROCESSO ISOLADO, INDIVIDUALIZADO. CAPACIDADE DE TOMAR BOAS DECISÕES,
GUIAR AS SUAS PRÁTICAS EM CONJUNTO COM A ESCOLA COLETIVAMENTE.
ENSINAR É UMA ARTE E O PROFISSIONAL QUE SE COMPROMETE A FAZER PRECISA DE
ESTUDOS CONSTANTES, ESPECIALIZAÇÕES E MUITA FORÇA DE VONTADE, LEVANDO EM
CONTA OS DESAFIOS QUE A EDUCAÇÃO ENFRENTA. MAS ASSIM COMO TODAS AS
PROFISSÕES, A DE PROFESSOR CONTA COM ALGUNS DIREITOS E DEVERES ESSENCIAIS
AO DESENVOLVIMENTO DIÁRIO DA FUNÇÃO.
NO BRASIL A PROFISSÃO É REGULARIZADA PELA LEI DE DIRETRIZES E BASES DA
EDUCAÇÃO (LBD). ENTRE AS ATRIBUIÇÕES PARA O PROFESSOR DEFINIDAS PELA LEI
ESTÃO:
ELABORAR A PROPOSTA PEDAGÓGICA;
ELABORAR O PLANO DE TRABALHO (PLANEJAMENTO);
ZELAR PELA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS: ALÉM DE ENSINAR É NECESSÁRIO
CUIDAR PARA QUE TODOS OS ALUNOS APRENDAM REALMENTE;
ELABORAR ESTRATÉGIAS DE RECUPERAÇÃO PARA AQUELES ALUNOS QUE NÃO
OBTIVERAM NOTAS SATISFATÓRIAS;
MINISTRAR OS DIAS LETIVOS DE HORAS-AULA;
COLABORAR COM ATIVIDADES ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE ESCOLAR. ALÉM
DE ENVOLVER OS PAIS NO PROCESSO DE ENSINO DOS FILHOS, A COMUNIDADE
DEVE SER CONVIDADA A PARTICIPAR DA REALIDADE ESCOLAR.
AQUI ESTÃO ALGUNS EXEMPLOS FICTÍCIOS DE SITUAÇÕES RELACIONADAS À PRÁTICA
DOCENTE NOS ANOS INICIAIS QUE PODEM SER UTILIZADOS PARA ESTIMULAR OS
DOCENTES A BUSCAREM SOLUÇÕES POR MEIO DA PESQUISA:

1. CASO 1: "DIFICULDADES DE ALFABETIZAÇÃO"

UMA PROFESSORA IDENTIFICA QUE ALGUNS ALUNOS ESTÃO ENFRENTANDO

DIFICULDADES SIGNIFICATIVAS NA ALFABETIZAÇÃO, APESAR DAS ESTRATÉGIAS DE
ENSINO ADOTADAS. ELA BUSCA COMPREENDER AS POSSÍVEIS CAUSAS E SOLUÇÕES
PARA ESSE DESAFIO POR MEIO DE UMA ABORDAGEM DE PESQUISA-AÇÃO,
ENVOLVENDO A OBSERVAÇÃO, A COLETA DE DADOS E A EXPERIMENTAÇÃO DE NOVAS
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS.

2. CASO 2: "ENGAJAMENTO DOS ALUNOS"

UM PROFESSOR PERCEBE QUE ALGUNS ALUNOS DEMONSTRAM FALTA DE

ENGAJAMENTO NAS ATIVIDADES ESCOLARES, O QUE IMPACTA NEGATIVAMENTE SEU
PROCESSO DE APRENDIZAGEM. ELE DECIDE INVESTIGAR AS CAUSAS DESSE
DESINTERESSE POR MEIO DE ENTREVISTAS COM OS ALUNOS, OBSERVAÇÕES EM SALA
DE AULA E REVISÃO BIBLIOGRÁFICA, BUSCANDO SUBSÍDIOS PARA ELABORAR
ESTRATÉGIAS MAIS EFICAZES DE ENGAJAMENTO.
 3. CASO 3: "INCLUSÃO E DIVERSIDADE"

UMA EQUIPE DE PROFESSORES SE DEPARA COM O DESAFIO DE PROMOVER A INCLUSÃO E

ATENDER ÀS NECESSIDADES EDUCACIONAIS DE ALUNOS COM DIFERENTES PERFIS E
NECESSIDADES ESPECIAIS EM SALA DE AULA. ELES DECIDEM REALIZAR UMA PESQUISA
COLABORATIVA, BUSCANDO INFORMAÇÕES SOBRE PRÁTICAS INCLUSIVAS BEM-SUCEDIDAS E
ADAPTANDO-AS À REALIDADE DA ESCOLA.

ESSES CASOS FICTÍCIOS PODEM SERVIR COMO PONTO DE PARTIDA PARA OS DOCENTES
EXPLORAREM QUESTÕES REAIS DA PRÁTICA DOCENTE NOS ANOS INICIAIS E BUSCAREM
SOLUÇÕES EMBASADAS EM PESQUISA. ESPERO QUE ESSES EXEMPLOS SEJAM ÚTEIS PARA
ESTIMULAR A REFLEXÃO E A AÇÃO DOS EDUCADORES!