PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

EMEF NER “Lydia A. N. Cury”

PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

4º ANO B 26/07/2021 a 20/08/2021 PORTUGUÊS
NOME DO ALUNO:

PROFESSORAS JOSI E ANA LUZIA

Conteúdos essenciais: Identificação e estudo da concordância verbal entre substantivo ou pronome

pessoal e verbo na produção escrita. Gênero: autobiografia. Ortografia (mas e mais, isar e izar, íssimo e
inho). Gêneros: regras de jogo, bula de remédio, receitas.

Objetivos: Identificar e utilizar de modo adequado o tempo verbal e a concordância no gênero estudado.
Reconhecer e grafar corretamente as palavras.

O QUE É CONCORDÂNCIA VERBAL

Fonte: https://pt.slideshare.net/AlineAlves59/aula-concordncia-verbal-e-nominal-25000856. Acesso em

15/07/2021
1
Fonte: https://pt.slideshare.net/brunosouzapb/slides-aula-verbos. Acesso em 15/07/2021

Fonte: http://pedagogasdapaz.blogspot.com/2018/06/atividade-com-verbos-4-ano.html. Acesso em

15/07/2021
2
Fonte: https://i.pinimg.com/564x/74/84/9c/74849cd96373b7a3be6a54f736be8f15.jpg. Acesso em 15/07/2021

3
4
5
 VAMOS APRENDER O QUE É A AUTOBIOGRAFIA

Fonte: https://atividadespedagogicas.net/2019/03/atividades-sobre-autobiografia.html. Acesso em 15/07/2021

6
Fonte: https://atividadespedagogicas.net/wp-content/uploads/2019/03/atividades-sobre-autobiografia-9.jpg.
Acesso em 15/07/2021

7
 ESTUDANDO ORTOGRAFIA

Fonte: https://viacarreira.com/atividades-de-portugues/. Acesso em 15/07/2021

8
Fonte: https://www.soescola.com/wp-content/uploads/2017/09/atividades-de-portugues-uso-do-mas-ou-
mais.jpg/. Acesso em 15/07/2021
9
Fonte: https://i.pinimg.com/564x/82/38/20/823820777225d9fea6cb6af404703aa0.jpg. Acesso em 15/07/2021

10
Fonte: https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/4ano/lingua-portuguesa/7-erros-do-izar-ou-
isar/3910. Acesso em 15/07/2021

11
 GÊNERO RECEITA

Fonte: https://miriamveiga.com.br/texto-instrucional-receitas-culinarias-parte-2/. Acesso em 15/07/2021

12
 GÊNERO BULA DE REMÉDIO

Após ler a bula deste medicamento, responda:

a) Para que serve? ________________________________________________________________

b) Quem não pode usar esse medicamento? ___________________________________________
c) Em que parte do corpo ele deverá ser usado? _______________________________________
d) Em que quantidade ele é vendido? ________________________________________________
e) Você já utilizou esse tipo de medicamento? _________________________________________
f) Resolveu o seu problema? _______________________________________________________

Atividade elaborada pela professora Josi.

13
 GÊNERO REGRAS DE JOGOS

a) Você já brincou desse jogo? O que achou?

_______________________________________________________________________________
b) Essa brincadeira é parecida com outro jogo, qual é o nome da outra brincadeira?
_______________________________________________________________________________

14
 PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR
4º ANO B 26/07/2021 a 20/08/2021 MATEMÁTICA
NOME DO ALUNO:
PROFESSORAS JOSI E ANA LUZIA

Conteúdos essenciais: Operações envolvendo Números Naturais - situações problema e identificação

de regularidades, utilizando estratégias pessoais e convencionais; . Figuras geométricas tridimensionais.;
Álgebra: regularidades em sequências numéricas compostas por múltiplos de um número natural;
Polígonos: número de lados e de ângulos retos e não retos.
Objetivos: Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo; Identificar
regularidades em sequências numéricas compostas por múltiplos de um número natural; Reconhecer
ângulos retos e não retos em figuras poligonais com o uso de dobraduras, esquadros ou softwares de
geometria.
Assista o vídeo explicativo de situações problema com números naturais:
https://www.youtube.com/watch?v=eVLzmZq1LVk Vamos treinar?

1- Resolva as situações problema e não se esqueça de colocar as respostas:

Faça aqui as suas continhas:

15
Disponível em: https://re1opcao.blogspot.com/2015/04/atividade-de-multiplicacao-e-divisao-
acesso em 12/07/2021
16
 Multiplicação de parcelas iguais

2- Observe o exemplo e realize as multiplicação de parcelas iguais

Disponível em: https://www.ensinandomatematica.com/wp-content/uploads/2017/03/flores.bmp

acesso em 12/07/2021

17
3- Resolva as multiplicações:

Disponível em: https://www.liveworksheets.com/an1264210tz acesso em 12/07/2021

Podemos pensar inversamente fazendo a distribuição, ou seja, a divisão de bolinhas em grupos com 6 unidades cada
da seguinte forma:

18
 4- PROBLEMAS DE MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO

1) Dona Sophia colheu no seu pomar 3 dezenas de laranjas e 8 unidades de melancias. Quantas frutas
ela colheu ao todo?

R: _____________________________________________________________________________

2) Isabella comprou 3 bandejas de ovos, com cada 12 ovos em cada. Sabendo que para fazer um doce
ela gastou 8 ovos. Quantos ovos sobraram?

R: _____________________________________________________________________________

3) Davi foi ao supermercado e comprou 2 dezenas de acerola e 4 dúzias de uvas. Quantas frutas ele
comprou?

R: _____________________________________________________________________________

4) Gabriel tinha 120 bolinhas de gude, num jogo ele perdeu 34. Com quantas bolinhas de gude ele
ficou?
R:

R: _____________________________________________________________________________
Disponível em: https://www.liveworksheets.com/an1264210tz acesso em 12/07/2021
19
Planificação de sólidos geométricos

A planificação de um sólido geométrico é a figura geométrica plana formada pela superfície desse sólido.

A planificação de um sólido geométrico é a apresentação de todas as formas que constituem sua superfície
em um plano, ou seja, em duas dimensões. Essas planificações são usadas de várias maneiras, como para
calcular a área da superfície de um sólido.
Confira as planificações dos sólidos geométricos mais conhecidos e um modo de calcular a área do sólido
a partir de sua planificação.
Pirâmide
As pirâmides são sólidos formados por uma base, que pode ser qualquer polígono, e por faces laterais que
são obrigatoriamente triângulos. A planificação da pirâmide sempre terá um polígono e alguns triângulos.

Perceba que o número de lados da base de uma pirâmide é

igual ao número de triângulos que aparecem na
sua planificação. Observe também que os triângulos não
necessariamente são congruentes (iguais), o que só acontece
quando o polígono da base é regular.

20
Prismas
Os prismas são sólidos geométricos formados por duas bases, que são polígonos quaisquer congruentes e
paralelos, e por faces laterais que sempre são paralelogramos.

Nos prismas, a quantidade de faces laterais também é igual ao

número de lados de uma de suas bases. Sendo assim,
sua planificação sempre apresenta dois polígonos congruentes e
alguns paralelogramos, que só serão todos iguais se as bases do
prisma forem regulares.

Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/matematica/planificacao-solidos-geometricos.htm

acesso em 13/07/2021

Atividades:

1. Sandra está preparando algumas embalagens para dar de lembrancinha em seu aniversário. Veja.

a) Os lados dessas embalagens lembram qual figura plana?

_________________________________________________
b) A base dessas embalagens possui quantos lados?

_________________________________________________
c) A base dessas embalagens lembra qual figura plana?

_________________________________________________

d) Essa embalagem lembra qual sólido geométrico?

_________________________________________________

2. Miguel foi a uma padaria e comprou um pedaço de bolo. Como ele iria comer o bolo em casa a
atendente colocou o pedaço na embalagem abaixo. Veja.

21
 a) O lado A possui o formato de qual figura plana?

_______________________________________________

b) O lado B possui o formato de qual figura plana?

_______________________________________________

c) Ao chegar em casa, a irmã de Miguel, Ana, disse que a

embalagem tinha formato de uma pirâmide. A partir dessa

situação marque a frase correta.

( ) Ana está certa pois a embalagem lembra uma pirâmide.

( ) Ana está errada pois a embalagem lembra um cubo.
( ) Ana está certa pois a embalagem tem todos os lados em formato de triângulo.
( ) Ana está errada pois a embalagem lembra um prisma.

Disponível em: https://ensinarhoje.com/atividades-com-prisma-e-piramide/ acesso em 13/07/202

Álgebra: Identificar regularidades em sequências numéricas compostas por múltiplos de um número

natural.

22
Disponível em: https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/4ano/matematica/o-que-sao-multiplos/102
acesso em 13/07/202

https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/4ano/matematica/o-que-sao-multiplos/102 23
Vamos praticar:

1- A avó de Murilo foi ao médico e ele lhe receitou 5 comprimidos que devem ser tomados de 4 em 4
horas. Ela tomou o primeiro comprimido às 4 horas da manhã. A que horas ela deve tomar os outros
comprimidos?
4 horas _____ horas _____ horas _____ horas _____ horas

2- Os números a seguir estão escritos em uma sequência numérica. Observe-as e marque a opção correta
da regra utilizada em cada item. Calcule aqui:

1.500, 1.800, 2.100, 2.400, 2.700 ...

• A sequência formada foi:
( ) acrescentando 30 unidades.
( ) acrescentando 300 unidades.
( ) subtraindo 3.000 unidades.

3- Gustavo comprou um automóvel por R$ 35.000,00, dando uma entrada e pagando 12 prestações de
R$1.500,00. Sabendo dessa informação, leia cada afirmativa a seguir e escreva V para as verdadeiras e F
para as falsas.
a) ( ) O valor da entrada foi superior ao valor total das parcelas.
b) ( ) O valor total das parcelas foi superior ao valor da entrada.
c) ( ) O valor da entrada supera em R$1.000,00 o valor total das parcelas.
d) ( ) O valor total das parcelas supera em R$1.000,00 o valor da entrada.

Disponível em: file:///C:/Users/DELL/Desktop/cb588ef2199ab902753bfcda4a57c9d2.pdf acesso em 13/07/202

24
Siga as dicas e descubra :

Tenho 4 lados de medidas iguais e 4 ângulos retos. Quem sou eu? _______________________________

Tenho 2 lados de medidas diferentes e 4 ângulos retos. Quem sou eu? ____________________________

Tenho 4 ângulos de medidas iguais, 2 ângulos agudos e 2 ângulos obtusos. Quem sou eu? ____________

Disponível em: https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/4ano/matematica/angulos-x-poligonos/1088

acesso em 13/07/202

25
 PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR
4º ANO B 26/07/2021 a 20/08/2021 HISTÓRIA
NOME DO ALUNO:
PROFESSORAS JOSI E ANA LUZIA

Conteúdos essenciais: Migração humana: processos migratórios para formação do Brasil; As grandes
navegações e chegada dos europeus na América.

Objetivos: Identificar as transformações ocorridas nos processos de deslocamento das pessoas e

mercadoria; Identificar a importância das rotas marítimas e seus impactos na formação do continente
Americano.

Emigração e imigração

26
Texto 1
Emigrar! Mundo de preocupações, incertezas e, sobretudo, esperanças.
Emigrar! É a despedida da pátria querida, da velha casa com quartos tão familiares, de terra e quintal!
É a separação de parentes, amigos e vizinhos e isso tudo ligado a um grande pensamento que diz:
“incerteza absoluta, inquietação pela existência”. Primeiro a preocupação pela travessia no mar; depois a
incerteza sobre o destino da viagem, da nova terra que se conhecia só por terceiros. […] O homem tinha
de ser forte para a decisão da partida.
Emigrar, porém, é sinal de necessidade.
Toni Vidal Jochem

Texto 2
Nesta música, cantada por imigrantes alemães, eles descrevem o que imaginavam encontrar no Brasil.
[…] como sabem todos, os peixes são grandes
e se pesca até com a mão as carpas que chegam
a ter vinte e cinco quilos
as baratas parecem massa pão,
cada pé produz três arrobas
vamos para a terra onde o verde é eterno,
onde rosas florescem mesmo no inverno.
Citado por Karl Fouquet. O imigrante alemão e seus descendentes no Brasil (1808-1824)

Questões

1) Qual é o assunto dos textos?

R. __________________________________________________________________________________

2) O que é emigrar?
R.__________________________________________________________________________________

3) Você conhece alguém que passou por situação semelhante à descrita no texto 1?
R._________________________________________________________________________________

27
4) Algumas pessoas costumam exagerar na descrição de algo que têm para impressionar os outros. Que
consequências pode ter essa ação?
R.___________________________________________________________________________________

5) Imagine-se um emigrante: você deixará seu país de origem para aventurar-se em outro país. Do que
você sentirá mais saudade? Quais serão seus medos?
R.___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Disponível em: https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-historia-emigracao-e-imigracao-4o-ano/

acesso em 13/07/202

Expansão marítima

Também chamada de GRANDES NAVEGAÇÕES, foi um movimento que ocorreu na Europa, a partir
do séc. XV (15), quando países europeus – liderados por Portugal e Espanha – lançaram-se na conquista
dos mares. Alguns inventos, como bússola, astrolábio e a caravela tornavam as viagens mais seguras. As
especiarias (temperos como canela, cravo, gengibre, açúcar noz moscada e pimenta-do-reino) custavam
caro na Europa e foram uma das principais causas da expansão marítima.
As rotas mais conhecidas para buscar especiarias eram a rota por terra ou via Mar Mediterrâneo. A rota
por terra era dominada, geralmente, pelos árabes. Além disso, o percurso era muito grande, o que
desestimulava a burguesia. A rota pelo Mar Mediterrâneo era dominada pelos italianos. Cabia aos
portugueses buscar uma rota alternativa. A escolha foi o Oceano Atlântico.
Os europeus compravam outros produtos do Oriente, como: tecidos finos, tapetes, cristal, perfumes,
porcelana e seda.
Navegar no Oceano Atlântico não era tarefa fácil. Este oceano era conhecido como Mar Tenebroso, pois
havia a ideia de que era habitado por monstros marinhos. Além disso, alguns acreditavam na ideia
propagada nas escrituras bíblicas da Terra Plana. Assim, em determinado ponto da viagem, as embarcações
seriam atacadas por monstros ou cairiam em um abismo sem fim.
Além das crenças e superstições da época, os navegadores enfrentavam outras ameaças. Problemas como
fome, sede, doenças, tédio e tempestades ofereciam perigos reais, desta forma, das embarcações que
partiam, poucas retornavam.
Pedro Álvares Cabral veio ao Brasil, em 1500, antes de seguir até a Índia. A ideia predominante hoje é que
esta vinda ao Brasil foi intencional, o objetivo era alcançar o Oriente contornando o litoral sul africano.
Pedro Álvares Cabral tomou posse das terras que, mais tarde, foram chamadas de Brasil. Até 1530, Portugal
28
esteve mais interessado em explorar as riquezas do Oriente. Apenas quando esse comércio parou de gerar
tantos lucros e a posse das terras americanas estava ameaçada Portugal iniciou a colonização na América.

O povo brasileiro é resultado da miscigenação de vários povos,

entre eles estão os indígenas, os portugueses e os africanos. Há
também vários imigrantes europeus e asiáticos que vieram para
o Brasil, especialmente a partir do século XIX, e que
contribuíram para a formação do nosso povo

Disponível em: https://www.slideshare.net/gilvansoaragao/expanso-maritima-4-ano acesso em 14/07/202

29
Questões:

1- Navegar no Oceano Atlântico não era tarefa fácil, porquê?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

2- Quais eram as especiarias que os navegadores europeus buscavam? Porque eles iam em busca delas?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

3- O Brasil é uma miscigenação de vários povos, quais foram os povos que habitaram o Brasil na época
do descobrimento?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

4- Pergunte aos seus pais ou avós de onde vieram os seus antepassados e nos conte um pouco dessa
história.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Atividade formulada pela professora.

30
 PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR
4º ANO B 26/07/2021 a 20/08/2021 GEOGRAFIA
NOME DO ALUNO:
PROFESSORAS JOSI E ANA LUZIA

Conteúdos essenciais: O Estado de São Paulo: localização do Estado no Brasil; divisão política, regiões
e municípios.; O trabalho e as atividades econômicas

• Objetivos: Estudar o estado de São Paulo, compreendendo sua localização no país, sua divisão
política, suas regiões/municípios e respectivas características; Descrever e perceber o processo de
produção (transformação de matérias-primas), circulação e consumo de diferentes produtos.

O Estado de São Paulo

O estado de São Paulo é o mais desenvolvido economicamente do Brasil. Está localizado na

Região Sudeste do país e sua capital é a cidade de São Paulo, maior centro urbano em população do Brasil.
O povoamento do território paulista foi iniciado por meio da chegada dos portugueses, que instalaram na
região as chamadas bandeiras, as quais serviram como base para o desbravamento do Brasil Colônia. A
partir da instalação de núcleos urbanos, o estado de São Paulo apresentou amplo crescimento demográfico
e econômico, com forte influência da cultura do café e, mais recentemente, do processo de industrialização.
Na atualidade, é o estado mais populoso, com o maior parque industrial e o principal centro econômico do
Brasil.
O estado possui uma forte base industrial e agrícola, sendo uma economia muito diversificada, baseada
no elevado volume de produtividade e tecnologia.

A infraestrutura de equipamentos e serviços do estado é a mais moderna do país. Localizam-se em São

Paulo as mais importantes universidades e centros de saúde do Brasil. A cultura local é também muito
diversificada em razão dos movimentos migratórios internos e externos que chegaram em São Paulo ao
longo do último século.

Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/sao-paulo.htm acesso em 14/07/202

31
As mesorregiões paulistas, assim como o espaço geográfico do Brasil, foram organizadas e agrupadas em
regiões, os 645 municípios paulistas também foram agrupados em mesorregiões de acordo com suas
semelhanças econômicas, sociais, culturais e redes de comunicações. O Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatística (IBGE) organizou e agrupou os municípios de São Paulo em 15 mesorregiões, sendo cada uma
delas subdividida em microrregiões.

Disponível em: https://www.cidade-brasil.com.br/estado-sao-paulo.html acesso em 14/07/202

Exercícios:

32
1- Qual é o Estado mais desenvolvido economicamente do Brasil?

_______________________________________________________________________________

2- Em qual região do país se encontra o Estado de São Paulo?

_______________________________________________________________________________

3- Qual cidade é a capital do Estado?

_______________________________________________________________________________

4- Complete a frase:

O Estado de São Paulo apresentou amplo crescimento demográfico e econômico, com forte influência
da cultura do __________ e, mais recentemente, do processo de___________________. Na atualidade,
é o estado mais_____________, com o maior parque industrial e o principal centro econômico do
Brasil.

5- Quantos municípios o Estado de São Paulo possui?

_______________________________________________________________________________

6- Quantas mesorregiões o Estado de São Paulo possui?

_______________________________________________________________________________

7- Quais são essas mesorregiões?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

8- Em qual delas nós moramos?

_______________________________________________________________________________

Atividade formulada pela professora.

33
 PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR
4º ANO B 26/07/2021 a 20/08/2021 CIÊNCIAS
NOME DO ALUNO:
PROFESSORAS JOSI E ANA LUZIA

Conteúdos essenciais: As características dos seres vivos, plantas, animais, fungos e bactérias.

Objetivos: Estudar as características dos seres vivos, plantas, animais, fungos e bactérias.

Fonte: https://atividadespedagogicas.net/wp-content/uploads/2015/03/Atividades-de-ciencias-1-ano-para-
imprimir.gif. Acesso em 15/07/2021

34
Fonte: https://www.aprenderebrincar.com/2015/08/seres-vivos-e-cadeia-alimentar.html?m=1. Acesso em
15/07/2021

35
Fonte: http://ensinoja.com/atividade-de-ciencias-3-ano-plantas/. Acesso em 15/07/2021

36
Fonte: http://ensinoja.com/atividade-de-ciencias-3-ano-plantas/. Acesso em 15/07/2021
37
Fonte: http://ensinoja.com/atividade-de-ciencias-3-ano-plantas/. Acesso em 15/07/2021

38
Fonte: https://sme.goiania.go.gov.br/conexaoescola/ensino_fundamental/os-animais-sao-seres-vivos-que-
crescem-e-se-reproduzem/. Acesso em 15/07/2021

39
 O que são Bactérias?

Bactérias são seres vivos unicelulares (são constituídos somente de uma célula) e
procariontes, isto é, não possuem membrana nuclear envolvendo seu material genético.
Elas são as principais representantes do Reino Monera.

Algumas bactérias são causadoras de doenças, no entanto, existem outras que possuem
grande importância ecológica. As fixadoras, por exemplo, participam do ciclo do
nitrogênio, e há também as decompositoras.

Fonte: http://brunojornalpontocom.blogspot.com/2014/04/250-atividades-de-ciencias-para-o-5-ano.html.
Acesso em 15/07/2021

40
Fonte: https://1.bp.blogspot.com/-
QXwMi8JHmAE/Wec5vMaZFlI/AAAAAAAAmK0/8bdftsEoerg6dOl2cYKOVVscdJHsrb51ACLcBGAs/s16
00/Sem%2Bt%25C3%25ADtulo.png. Acesso em 15/07/2021

41
42
 1

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação
EMEF “NER Lydia Alexandrina Nava Cury"

PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

4º ANO 3º Bimestre / Bloco 1
Arte
(26/07 a 20/08/2021)

Nome Do Aluno: Turma:

Eixo/Linguagem Da Arte: Artes Visuais

Conteúdo: Tridimensionalidade; meios e suportes tridimensionais

Olá pessoal!
Veja só que legal, já estamos no terceiro bimestre, ou seja, já passamos da metade do
ano letivo.
Espero que tenha sido um período de muitos aprendizados e muita Arte.
Na atividade de hoje, vamos falar sobre Tridimensionalidade.
Será uma excelente oportunidade para explorações de linguagens e técnicas por meio
de escultura, dobradura, observações de relevo...
Estão todos prontos?
Então, vamos nessa!

Tridimensionalidade

Olhe para o personagem abaixo, ele ocupo lugar no espaço, tem altura, largura e profundidade

Agora observe estas formas geométricas

altura

altura

largura

largura

Observe que a forma quadrada do meio não tem profundidade e por isso só tem as dimensões da altura e da
largura por possuir somente estas duas dimensões a classificamos como BIDIMENSIONAL.
As figuras 1, 3 e 4 possuem três dimensões: a altura, a largura e a profundidade, por isso são classificadas
como TRIDIMENSIONAIS.

ARTE/4º ANO EF/ 3º BIMESTRE – BLOCO 1/ / 2021

 2

observe que abaixo do desenho 1 do menininho aparece uma sombra, o recurso de desenhar sombras ajuda
a dar a impressão de volume que é um recurso que representa a tridimensionalidade.
Buscar desenhar em outros ângulos também é um recurso interessante na hora de representar um objeto
tridimensional
Observe o exemplo da maçã:

Bidimensional Tridimensional Tridimensional Tridimensional

Faça como o exemplo da maçã e crie dois desenhos de um mesmo objeto, um deve ser Bidimensional e o
outro Tridimensional,

Desenho Bidimensional Desenho Tridimensional

Um objeto aparentemente bidimensional como uma folha de papel , quando amassado se transforma em algo
tridimensional.
Veja:

ARTE/4º ANO EF/ 3º BIMESTRE – BLOCO 1/ / 2021

 3

Origami - A Arte de dobrar papéis

Origamis são delicadas esculturas feitas a partir da dobradura de papel.

A palavra Origami vem de Oru = dobrar mais Kami = papel.
A junção acabou por formar Origami e significa a arte de produzir figuras a partir de folhas de papel.
O Origami tradicional surgiu no Japão por volta do século IX e não se usava cola ou tesoura,
As figuras formadas eram sempre animais ou objetos do cotidiano.
Alguns autores acreditam que desde o século VI os monges japoneses já praticavam algumas dobraduras.
Essas dobraduras foram depois sendo transmitidas através das gerações, apenas entre as famílias nobres, até
porque o papel era uma coisa cara e rara.

Vamos tentar?

Observe algumas sugestões, escolha um modelo e crie seu origami, após terminar, cole seu trabalho no
espaço destinado:
Observação: o formato do papel inicial é quadrado ( todos os lados iguais)

Dinoussauro Cabeça de cachorro Cabeça de raposa

Gato Pássaro tsuru Rato

ARTE/4º ANO EF/ 3º BIMESTRE – BLOCO 1/ / 2021

 4

Cole aqui seu origami

Meu origami é:

Parabéns, você finalizou essa atividade

ARTE/4º ANO EF/ 3º BIMESTRE – BLOCO 1/ / 2021

 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF NER “Lydia A. N. Cury”

PERÍODO LETIVO – 3º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

4º ANO
BLOCO 1- 26/07/2021 a 20/08/2021 EDUCAÇÃO FÍSICA

NOME DO ALUNO:____________________________________________________ TURMA: _______

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Brincadeiras e Jogos no Brasil, Olimpíadas.

OBJETIVOS: Reconhecer as brincadeiras e os jogos populares do Brasil como patrimônio cultural,

bem como suas variações.
Vivenciar algumas dessas brincadeiras e jogos.
Recriar, individual e coletivamente, experimentar na escola e fora dela.

Olá querido aluno, tudo bem com você?

Neste mês iniciaremos atividades sobre Brincadeiras e Jogos no Brasil, Olimpíadas.
Faça tudo com muita atenção e capricho! Se tiver dificuldades, não se preocupe! Anote suas dúvidas para
perguntar na próxima aula. Abraços!
QUEIMADA
Vamos agora mergulhar na história do Jogo que vocês conhecem bem, a “QUEIMADA”. Primeiramente,
vocês lerão uma breve história da origem desse jogo que é praticado em todo mundo. Após a leitura do
texto, vocês deverão responder as questões.

ORIGEM DA QUEIMADA

Possui uma origem meio confusa, ninguém sabe bem onde de fato surgiu, porém existem algumas ideias
e uma que é aceita, é que ela surgiu no norte da Europa Meridional, no reino de Papônia, quando o rei
Papus, durante a Idade Média, treinou seu exército contra a invasão dos bárbaros por meio de arremessos
de bolas de fogo contra o exército inimigo.Com o sucesso do treinamento, passou a ser disputada de
forma lúdica( brincadeiras) em festivais anuais, se tornando popular.
O jogo Queimada foi inventado em 1945, por Rogério Oliveira na Europa. A quadra é a parte central, o
local é um terreno plano de forma retangular, demarcada por linhas que devem ter mais ou menos 16
metros de comprimento por 8 metros de largura, sendo dividido em dois campos iguais, por uma linha
reta e bem visível traçada no solo.
A Queimada é um jogo esportivo que necessita de uma bola de tamanho médio, espaço (pode ser uma
quadra de esporte), que será dividido divididos em 2 campos iguais e um número de jogadores para serem
divididos igualmente em 2 equipes.
Objetivo do jogo: Arremessar a bola no campo adversário buscando atingir algum jogador “queimar” e
vence a equipe que conseguir eliminar todos os elementos da equipe adversária.
Benefícios da Queimada
A queimada por ser um jogo de equipe, promove alguns benefícios que irão contribuir na formação
corporal e cooperação entre os participantes, além disso, desenvolve a rapidez de pensamento (reflexo),
agilidade corporal, mira (direção), perdem bastante calorias, coordenação motora, destreza, noção
de espaço tempo, força, enfim, uma lateralidade bem definida.
Muito bem, agora vocês vão responder as seguintes questões:

1- Qual foi a origem da queimada?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

2- Quem inventou o jogo da queimada?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

3- Qual é o principal objetivo do jogo da queimada?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

4- Na sua opinião sincera, você gosta de jogar queimada? Se for SIM, diga porquê, e se for NÃO diga
porquê.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

Nesse ano realizar-se-á no Japão, as OLIMPIADAS, onde quase todos os países encontram-se para disputar
jogos, numa competição esportiva e valendo medalhas. O Brasil também estará presente fazendo-se
representar com várias modalidades esportivas.
Para não passar em branco, vamos fazer uma atividade recreativa que nós levaremos ao mundo dos Jogos.
Encontre os Esportes citados acima e faça um círculo em volta deles.

No desenho acima, você deve seguir a letra e o número, as coordenadas e colocar a letra nos quadrinhos
abaixo.
Como você adora matemática, faça essa prova trocando os números pelas letras e veja qual esporte está
sendo indicado.
Após o término das Olimpíadas, no mesmo local, se inicia os Jogos Paraolímpico de atletas com
deficiências. E para não deixar passar em branco, vamos fazer uma homenagem a eles. Na figura acima,
você deve riscar a letras B, L, G e J e depois abaixo escrever o nome do esporte Paraolímpico.

Nome do esporte que saiu ______________________________________________

OUTRAS BRINCADEIRAS QUE VOCÊ PODE REALIZAR, USANDO A CRIATIVIDADE. BRINCAR

É TÃO IMPORTANTE COMO ESTUDAR.

Seu nome: ________________________________________________________

Prof. Paulo Roberto

 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF NER “Lydia A. N. Cury”

PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

4º ANO 3º BIMESTRE - Bloco 1
INGLÊS
26/07 a 20/08/21

NOME DO ALUNO: __________________________________________________________________

Habilidades- Aquisição de vocabulário referente a roupas. Relacionar imagens aos seus respectivos
vocábulos.

Hello, my friend.
Nesse bloco de atividades vamos aprender sobre os nomes de roupas, calçados e acessórios que usamos
para nos vestir.

1. Read the chart and write the words. (Leia o quadro e escreva em inglês)

CAMISA-______________________

SAPATOS-______________________

CAMISETA- _____________________

CALÇAS- ______________________

CALÇAS JEANS -________________

VESTIDO- _____________________

GORRO- ________________________

BOTAS - _________________________

CACHICOL- ______________________

LUVAS - ________________________

MEIAS - _________________________

CINTO- __________________________
https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/grammar/nouns/clothes-vocabulary/46420

1
2. Siga as instruções e pinte as roupas do varal conforme pedido.

• ORANGE JUMPER • YELLOW T-SHIRT • BROWN SOCKS

• BLUE JEANS • BLACK CAP • GRAY SHIRT
• GREEN SHORTS • PINK SKIRT • BLACK SHOES

https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/vocabulary/clothes-and-fashion/clothing-worksheet-colour-and-crossword/20903

2
Durante o ano passamos pelas 4 estações:
➢ SUMMER (verão)
➢ FALL (outono)
➢ WINTER (inverno)
➢ SPRING (primavera).

3. Circule abaixo as roupas adequadas para o WINTER (inverno) e escreva seus respectivos nomes
em inglês.

4. Após lavar as roupas na máquina preciso separá-las e organizá-las pelas quantidades e grupo. Help
me! Ajude -me contando quantas de cada peça há na máquina e responda as quantidades em
inglês.

How many...? (quantas...?)

a) How many trousers? _______________

b) How many jumpers? _______________

c) How many socks? _________________

d) How many hats? _________________