Universidade Católica de Pernambuco Rua do Príncipe 512

Escola de Educação e Humanidades Boa Vista

50.050-900 - Recife - PE
Fone: 2119-4176

Disciplina: Fundamentos Teóricos do Ensino da Matemática II

Professora: Yara Maria Leal Heliodoro

Aluno(a): Lidyanne Ferreira, Kaline Domingos

Exercício para nota do 2º GQ

Questão 1:

Leia atentamente o texto “O ensino e a aprendizagem das grandezas e medidas no ciclo

de alfabetização” (já enviado) de Ferreira, Santos e Heliodoro (2014) e destaque:

a) O objetivo do artigo.

O artigo tem como objetivo identificar a aplicação do conteúdo Grandezas e Medidas no ciclo
de alfabetização da criança. Ele aponta que o aprendizado é efetivado através de situações que
ajudem a construir os conceitos de grandeza e medida e aplica-lãs no cotidiano. Além disso,
ele também explora os desafios deste ensino em sala de aula bem como os recursos
pedagógicos que são aplicados em sala de aula.

b) Aspectos necessários para a construção do conceito de grandeza.

Na aprendizagem das grandezas e medidas é importante que as crianças tenham experiências

que venham ajudá-las a distinguir a natureza das grandezas. É importante que a criança tenha
primeiro contato com as unidades de medidas não convencionais, exemplo: xícara, palmo,
polegar, barbantes. Assim a criança aprende e entende o assunto com exemplos práticos do seu
cotidiano.

Questão 2:

Marília queria saber se um armário que está na sua sala passaria pela porta. Então ela mediu a
altura do armário com um lápis e também com um pedaço de barbante usando o lápis como
unidade de medida ela verificou que a altura do armário é de 18 lápis e usando o barbante a
altura é de 25 pedaços do barbante. Enfim, posso dizer que Marília mediu? Por quê?
RESPOSTA: Sim! Marília usou o lápis e o barbante que são considerados unidades não
convencionais de medida.

Qual dos dois instrumentos de medida possui um tamanho maior, o lápis ou o barbante? Por quê?

RESPOSTA: O lápis! Ao observar o resultado final, vimos que o lápis resultou em 18

(quantidade) e com o barbante foram necessários 25 pedaços. Ou seja, pelo lápis ser maior o
resultado de quantidade foi menor.
Questão 3:

Compramos alguns produtos, utilizando medidas de comprimento, de capacidade ou de massa.

Cláudia escreveu uma lista de produtos para sua mãe comprar no supermercado.

Lista de compras:

1 Arroz
2 Carne
3 Leite
4 Queijo
300 Presunto

A mãe de Cláudia ao ler a lista ficou com algumas dúvidas. Você que estudou as medidas de
comprimento, de capacidade e de massa, como reescreveria esta lista, usando as quantidades e as
unidades de medidas para não gerar dúvidas.

1 kg de arroz (kilo)
2 kg de carne (kilo)
3L de leite (litro)
4 kg de queijo (kilo)
300 g de presunto (gramas)