AVALIAÇÃO INFANTIL - VBMAPP

IDENTIFICAÇÃO:
PROFISSIONAL: Regina de Souza Leão Glasner Bérgamo
INTERESSADO: M.A.B
ASSUNTO: Avaliação do Desenvolvimento Infantil – VBMAPP

DESCRIÇÃO DA DEMANDA

A genitora, através de laudo médico emitido pelo Neuropediatra, solicitou o

início do Acompanhamento de M., 1 ano e 9 meses, sexo masculino, na Terapia ABA.
Por esta razão, foi realizada anamnese com a mãe e utilizado o Instrumento de
avaliação VBMAPP no dia 29/04/2021, em domicílio, para observar e testar as
habilidades que M. já havia adquirido e as que estão em atraso de acordo com o
esperado para a sua idade.

PROCEDIMENTO

A avaliação iniciou às 09:40 da manhã em caráter de observação na sala do

apartamento onde residem e se estendeu até 12:00, onde pude testar de forma direta
as habilidades do VBMAPP (nível 1), quais sejam: Mando, Tato, Ouvinte, Imitação,
Percepção Visual (MTS), Brincar Independente, Comportamento Social e Brincar Social,
Ecóico e por fim o Comportamento Vocal, além disso, pude de observá-lo no contexto
mais livre no início e registrar os seus comportamentos.

ANÁLISE

Na avaliação realizada na sala do apartamento onde residem, na presença da

genitora (N.), A., no aspecto geral, se mostrou ser ativo, atento, demonstrou
intenção comunicativa, apontou, realizou mandos e demonstrou compreender o que

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se é solicitado dele.
De acordo com o VBMAPP:

MANDO NÍVEL 1 – 0-18 MESES (FAZER PEDIDOS)

A CRIANÇA USA PALAVRAS, SINAIS, OU FIGURAS PARA PEDIR POR UM ITEM DESEJADO
OU ATIVIDADES?
1M. Emite 2 palavras, sinais ou PECS, mas pode precisar de ajuda ecoica, imitativa ou outra
ajuda mas não necessita de ajuda física.
2M. Emite 4 diferentes mandos, sem ajuda, exceto (O que você quer?) – o item desejado
pode estar presente.
3M. Generaliza 6 mandos com 2 pessoas diferentes, em 2 ambientes diferentes e 2
diferentes exemplares de reforçadores.
4M. Espontaneamente emite 5 mandos, sem dica verbal, e o item desejado pode estar
presente, num tempo de observação de 60min.
5M. Emite 10 diferentes mandos sem ajuda (exceto o que você quer?), o item desejado
pode estar presente.

 Na habilidade de mando, ele conseguiu emitir sons, apresentando em alguns

momentos contato visual, no entanto, não emitiu nenhuma palavra, mesmo
com ajuda ecóica. Pontuou 1 no 1M apenas.

TATO – NÍVEL 1 – 0-18 MESES (NOMEAR)

A CRIANÇA NOMEIA
1M. Nomeia 2 itens com dica ecóica ou imitativa.
2M. Nomeia 4 itens quaisquer sem dica ecoica ou imitativa.
3M. Nomeia 6 itens não reforçadores.
4M. Nomeia espontaneamente (sem ajuda verbal) 2 itens diferentes.
5M. Nomeia 10 itens (objetos, figuras, partes do corpo).

 Ao avaliar o tato, pude observar que M. aponta para a figura ou objeto e espera
que o outro (adulto) fale o nome, não emitindo nenhum som nesse momento,
mas apresenta interesse pela atividade e sorri como troca comunicativa.
Pontuou 0 em todos os marcos do Tato nível 1, pois não realiza nenhum tato.

RESPOSTA DE OUVINTE – NÍVEL 1 0-18 MESES

A CRIANÇA ATENDE E RESPONDE A PALAVRA FALADA POR OUTROS?
1M. Atende para a voz de um falante fazendo contato visual, num tempo de observação de 30 min.
2M. Responde ao ouvir seu nome 5 vezes.
3M. Olha, toca ou aponta corretamente para os membros da família, animal, ou outro reforçador
quando presente num arranjo de 2, para 5 reforçadores diferentes.
4M. Realiza 4 ações motoras diferentes quando solicitado sem ajuda visual.
5M. Seleciona o item correto num arranjo de 4 itens, para 20 diferentes objetos ou figuras.

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 Já na habilidade como Ouvinte, M. se saiu bem, atendeu para a minha voz e fez
contato visual por 3 vezes num tempo de observação de 30 minutos, conseguiu
responder ao ouvir o seu próprio nome por 2 vezes. Apontou e tocou para os
itens solicitados corretamente, falhou em alguns (garfo, tigela, xícara, prato,
tênis, colher, escova de dente, caminhão). No entanto não conseguiu seguir
comandos simples, como “bate palma”, “toca na cabeça”. Pontuou 1 apenas no
3M.

HABILIDADES DE PERCEPÇÃO VISUAL – NÍVEL 1 0-18 MESES

A CRIANÇA ATENDE E RESPONDE A ESTÍMULOS E EMPARELHA OBJETOS OU FIGURAS?
1M. Acompanha visualmente os estímulos de movimento por 2 segundos 5 vezes, num
tempo de observação de 30 min.
2M. Pega pequenos objetos com o dedo polegar e indicador (movimento de pinça) 5 vezes.
3M. Permanece olhando para um brinquedo ou livro por 30 segundos.
4M. Coloca 3 itens em um recipiente, empilha 3 blocos ou coloca 3 anéis em um suporte
para dois desses ou atividade similar.
5M. Emparelha quaisquer 10 itens idênticos.

 Em Percepção Visual (MTS), M. pontuou 1 em todos os Marcos (do 1 ao 5),

fazendo rastreio por mais de 2 segundos de 5 itens testados, realizou a pega de
pequenos objetos em movimento de pinça mais de 5 vezes, manteve a sua
atenção por mais de 30 segundos para todos os brinquedos oferecidos.
Colocou mais de 3 itens dentro de um recipiente, empilhou mais de 3 blocos,
chegando a conseguir 6 blocos empilhados. Realizou pareamento de figuras
(animais), mas ao testar o emparelhamento de objetos, não realizou o
comando.

BRINCAR INDEPENDENTE – NÍVEL 1 0-18 MESES

A CRIANÇA ENVOLVE EM UM COMPORTAMENTO DE BRINCAR INDEPENDENTE QUE É
AUTOMATICAMENTE REFORÇADO?
1M. Manipula e explora objetos for 1 minuto, num tempo de observação de 30 min.
2M. Mostra variação no brincar, interagindo de forma independente com 5 itens
diferentes.
3M. Demonstra generalização ao envolver em movimentos exploratórios e brincadeiras em
um ambiente novo por 2 minutos de forma independente, num tempo de observação de 30
min.
4M. Independente, envolve em brincadeiras com movimento por 2 minuto, num tempo de
observação de 30 min.
5M. Independente, envolve em brincadeiras do tipo causa e efeito por 2 minutos, num
tempo de observação de 30 min.

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 Na habilidade do Brincar Independente, M. pontuou 1 para os marcos 1M, 2M
e 5M. Os marcos 3 e 4 não foram testados por falta de oportunidade. No
entanto, ele demonstrou interesse por todos os brinquedos oferecidos,
manipulou e explorou por mais de 1 minuto no tempo de observação de 30
minutos. Mostrou variação no brincar, interagiu com mais de 5 itens diferentes,
incluindo bola, instrumentos musicais, palitinhos de picolé, bolinhas coloridas,
bolha de sabão, pescaria de peixinhos e formas geométricas (encaixe e
movimento de rosca) e se envolve em brincadeiras de causa e efeito por mais
de 2 minutos (montar e desmontar, pescar e soltar) num tempo de observação
de 30 minutos.

COMPORTAMENTO SOCIAL E BRINCAR SOCIAL – NÍVEL 1 0-18 MESES

A CRIANÇA ATENDE AOS OUTROS E ENVOLVE SOCIALMENTE COM OUTRAS PESSOAS?
1M. Faz contato visual como uma forma de mando 5 vezes, num tempo de observação de 30
min.
2M. Demonstra que quer ser segurado ou que quer brincar fisicamente, num tempo de
observação de 60 min.
3M. Espontaneamente faz contato visual com outras crianças por 5 vezes, num tempo de
observação de 30 min.
4M. Espontaneamente envolve em brincadeiras paralelas próximo de outras crianças por 2
minutos, num tempo de observação de 30 min.
5M. Espontaneamente segue os pares ou imita seus movimentos motores 2 vezes, num
tempo de observação de 30 min.

 No Comportamento e Brincar Social, M. fez contato visual e gestos como forma

de mando 3 vezes no tempo de observação de 30 minutos, não apresentou fala
em nenhum momento, mas demonstrou interesse em brincar por mais de 2
vezes. Os marcos 3, 4 e 5 não foram avaliados por falta de oportunidade.

IMITAÇÃO MOTORA – NÍVEL 1 0-18 MESES

A CRIANÇA EMITA AS AÇÕES DE OUTRAS PESSOAS?
1M. Imita 2 movimentos grafo motor quando recebe a instrução, faz igual.
2M. Imita 4 movimentos grafo motor quando recebe a instrução, faz igual.
3M. Imita 8 movimentos, sendo 2 com objetos.
4M. Imita espontaneamente os movimentos de outras pessoas em 5 ocasiões.
5M. Imita 20 movimentos motores de qualquer natureza (fina, grossa, imitação com
objetos.
5M. Emparelha quaisquer 10 itens idênticos.

 Na Imitação Motora, M. apresentou resistência e muitas vezes comportamento

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 de se jogar para trás e chorar. Pontuou 0 para os marcos 1 e 2, não seguindo
nenhuma vez o comando “faz assim” ou “faz igual”, mesmo com a genitora e a
babá solicitando a demanda. Realizou 2 ações imitativas com objetos (bola
dentro do pote e rabisco no papel). A genitora relatou que ele imitava em
alguns momentos, então solicitei que testasse em um outro momento e
registrasse para me informar.

ECÓICO – NÍVEL 1 0-18 MESES

A CRIANÇA REPETE IMEDIATAMENTE( ) FONEMAS VOCÁLICOS E CONSONANTAIS
SEPARADAMENTE E COMBINADOS?
1M. Pontua pelo menos 2 no subteste EESA.
2M. Pontua pelo menos 5 no subteste EESA.
3M. Pontua pelo menos 10 no subteste EESA.
4M. Pontua pelo menos 15 no subteste EESA.
5M. Pontua pelo menos 25 no subteste EESSA (pelo menos 20 pontos do Grupo I: ah, eu, sim,
não, tchau, muu, pé, um, toc toc, mão, meu, miau, trim, au au, oi, ei, sol, lua, trem, có có, bi
bi, ai, lá, pó, dá.)

 Pontuou 0 em todos os Marcos do Ecóico nível 1.

COMPORTAMENTO VOCAL ESPONTÂNEO – NÍVEL 1 0-18 MESES

COM QUE FREQUÊNCIA A CRIANÇA VOCALIZA ESPONTANEAMENTE, E QUAL A NATUREZA
DAS VOCALIZAÇÕES?
1M. Espontaneamente emite uma média de 5 sons por hora, num tempo de observação de
60 min.
2M. Espontaneamente emite 5 sons diferentes em uma média total de 10 sons por hora, num
tempo de observação de 60 min.
3M. Espontaneamente emite 10 sons diferentes e com entonações variadas, em uma média
total de 25 sons por hora, num tempo de observação de 60 min.
4M. Espontaneamente emite 5 aproximações de palavras inteiras diferentes, num tempo de
observação de 60 min.
5M. Espontaneamente vocaliza 15 palavras inteiras ou frases com entonação e ritmo
apropriados, num tempo de observação de 60 min.

 Na última habilidade, de Comportamento Vocal, M. emitiu espontaneamente

uma média de 5 sons no tempo de observação de 1 hora. Emitiu também 3 sons
diferentes, numa média de 10 sons por hora, no entanto pontuou 0 no 3M, 4M e
5M.

CONCLUSÃO

M. é ativo, demonstra interesse por brinquedos, utiliza-os de forma funcional,

atende a comandos simples e sorri em resposta quando consegue realizar algo e as

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pessoas ao seu redor comemoram. Ele se comunica puxando o adulto pela mão e
apontando. Quando empolgado e feliz, faz sons (ex.: com as bolhas de sabão).
Presenciei momentos que por não querer responder a demanda, M. se jogava
para trás e ficava choroso e ia se reportar a l. (babá), demonstrando um baixo limiar
para frustração.
M. não apresentou agressividade durante a avaliação e apresentou estereotipia
motora discreta uma única vez (na varanda).
Observa-se, diante da demanda e da idade do paciente, a necessidade de dar
início aos atendimentos com intervenção ABA, a fim de estimular M. nas habilidades
que ele está em atraso, principalmente dando uma atenção maior na habilidade de
imitação e ecóico, para aprimorar mais a sua comunicação por meio da fala, além de
estimular o comportamento diante das frustrações e posteriormente, avaliá-lo em 6
meses para registrar quais avanços obteve em seu desenvolvimento.

Mantenho-me à disposição para maiores informações.

Recife, 29/04/2021

NOME PROFISSIONAL
Supervisora ABA
Psicóloga Clínica
CRP XXXXXXX

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