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Thais Bon Aleixo

WHORKSHOP DE FORMAÇÃO NO MÉTODO MONTESSORI

DOS 0 AOS 3 ANOS
Introdução a Filosofia Montessori

Professora Fernanda Beloube

 MARINGÁ
2022
ATIVIDADE

1. Descreva como o ambiente, o período sensível da ordem e da

mente absorvente inconsciente, contribuem para o desenvolvimento psíquico
e biológico da criança.

Maria Tecla Artemisia Montessori nasceu dia 31 de agosto de 1870, em 1873

mudou-se para Roma com a família. Em 1890, aos 20 anos cursou matemática,
tendo feito técnico em engenharia e se interessou por biologia. No ano de 1896, aos
26 anos formou-se em Medicina. Nos anos de 1901 a 1908, aprofundou-se em
Pedagogia e Antropologia. Em 1904, assumiu o posto do curso de Pedagogia.
Tendo, em 1907 fundado a Casa da Criança, e em 1909 lançou o livro: Pedagogia
Científica. Atuou com psiquiatria infantil em asilos e sanatórios, cujo tratamento de
crianças é abusivo. Permaneceu até 1911. Em 1912, defendeu no Congresso
Médico Nacional de Turim a tese de que a causa principal dos ‘atrasos’
apresentados pelas crianças era a ausência de estímulos em ambiente adequado
para o desenvolvimento humano. Em 1915, montou uma sala de observação em
vidro, para as pessoas observarem a execução de seu método, em São Francisco,
nos Estados Unidos(EUA). Em 1916, foi para Barcelona, Londres e retornou aos
EUA dando formações para professores. Em 1922, Benito Mussolini toma o poder
da Itália, com ideias fascistas, e inicia o processo de desmonte das escolas
Montessori na Itália, Montessori se negou a seguir os preceitos fascistas, e saiu da
Itália. Em 1929 fundou a Associação Montessori em Elsione, na Dinamarca. Os seus
livros são escritos nesse percurso de anos. No ano de 1932 participa de alguns
congressos, e em 1933 sofre com a destruição das escolas montessorianas, devido
a ascensão nasista. Fica exilada na índia em 1939 e só pode sair no ano de 1945,
com o fim da guerra. No ano seguinte mudou-se para Holanda e em 1947 discursou
na UNESCO. Ganhou indicações ao prêmio Nobel da Paz e sua morte aconteceu
em 1952.
 Especificamente, em seu livro “Mente Absorvente”, Maria Montessori explica o
processo mental que ocorre na criança:

A criança, limitando-se tão-somente a viver, aprende a falar a linguagem da sua

raça. É uma espécie de química mental que atua nela. Nós somos receptores; as
impressões despencam sobre nós, e nós as recordamos e registramos na nossa
mente, porém ficamos isolados das nossas impressões, assim como a água
permanece isolada do copo. A criança, ao contrário, sofre uma transformação: as
impressões não só penetram na sua mente, como a formam. Encarnam-se nela. A
criança cria a própria “carne mental”, usando as coisas que se encontram no seu
ambiente. Denominamos o seu tipo de mente de Mente Absorvente. Para nós é
difícil conceber a faculdade da mente infantil, porém, sem dúvida, a sua é uma forma
de mente privilegiada. (MONTESSORI, p. 36, 2000)

Dra. Maria Montessori observou que, por volta dos dois anos de idade, a mente da
criança passa por uma transformação. De mente absorvente inconsciente, na qual o
mundo que a cerca serve de estímulo para o seu cérebro mesmo sem ela ter
consciência desse processo, para uma mente absorvente consciente, na qual a
criança responde e reage aos estímulos absorvidos que contribuem para sua
construção como ser humano.

Ao longo do desenvolvimento da criança, há um momento na qual ela se torna mais

sensível e apta a um tipo de estímulo, se aproveitada a oportunidade desse período,
ela se desenvolve de forma melhor. Montessori explica que o período sensível da
ordem na criança se inicia durante o primeiro ano de vida. Diferente do que pensa o
senso comum, as crianças dessa idade não possuem uma natureza de desordem,
mas o ambiente desorganizado é que produz esse efeito anormal nelas e que as faz
sofrer, tornando-as agitadas, angustiadas e fazendo-as chorar. Apenas um ambiente
preparado e organizado poderá ofertar para as crianças durante esse período
sensível sensações de entusiasmo, alegria e satisfação.

Por esse motivo, a autora afirma a necessidade de as crianças conviverem em um

espaço que elas conhecem onde está localizado cada objeto e que estes estejam
sempre organizados, pois “[...] A ordem das coisas significa conhecer a posição dos
objetos no ambiente, recordar-se do lugar onde cada um deles se encontra, ou seja,
orientar-se no ambiente e dominá-lo em todos os detalhes. [...]” (MONTESSORI,
2019, p. 69)

Por essa descoberta, é fundamental apresentar um mundo organizado à criança.

Porquanto, na primeira infância, em especial até os quatro anos de idade, a ordem
deve estar presente na vida da criança para ajudá-la a modelar em sua mente o
mundo e seu funcionamento, pois o ambiente físico organizado e sua rotina
estruturada possibilita que tenha a sensação de domínio, um importante fator para o
desenvolvimento de sua autoestima e confiança e essa ordem trará segurança para
o desenvolvimento psicomotor da criança.

É importante ressaltar que o conhecimento prévio das fases do desenvolvimento

infantil possibilita a oferta de um ambiente adequado a fim de que apareça a
verdadeira essência da criança, sua espontânea manifestação psíquica.

Além do ambiente estar adaptado é preciso que se preze pela organização, onde a
criança absorve e desenvolve sua própria organização cognitiva assumindo um
papel ativo em sua aprendizagem, podendo se movimentar livremente tendo suas
escolhas respeitadas.

A observação é a ferramenta mais importante que o adulto pode utilizar para com a
criança em todos os quesitos. Em relação a ordem, ao observar o adulto garantirá a
eliminação do que está causando confusão e do que não está sendo utilizado,
podendo garantir que o ambiente esteja preparado para atender todas as
necessidades da criança.

O ambiente preparado pelo olhar atento do adulto, acarreta no bom desenvolvimento

psíquico e biológico da criança.

A criança irá desenvolver a consciência de si mesma, concentração, segurança,

equilíbrio, dominar o ambiente com facilidade, responsabilidade, e cuidados
pessoais como saciar sua sede, sua fome, dormir.

E assim a ordem estabelecida, cuidada e direcionado do adulto para com a criança

contribui para a formação de um ser humano equilibrado, feliz e em paz.
 Referências:

MONTESSORI, Maria. A mente absorvente. Rio de Janeiro: Nórdica, 2000.

MONTESSORI, Maria. O segredo da infância. Campinas: Kírion, 2019.

Mapa mental sobre a vida de Maria Montessori: