TRANSTORNOS

FUNCIONAIS
ESPECÍFICOS UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA
Disciplina: Educação Inclusiva
Profa. Cândida Beatriz Alves
Discentes:
Camila Ribeiro Marcatti 190045108
Jordanna Araújo 221013810;
Eduardo Cassiano 222002778
Maria Juliana Rocha Reis 170110141
 O QUE SÃO OS TRANSTORNOS
FUNCIONAIS ESPECÍFICOS (TFE)?
"Os Transtornos Funcionais Específicos referem-se à funcionalidade específica
(intrínsecas) do sujeito, sem o comprometimento intelectual do mesmo. Diz respeito a
um grupo heterogêneo de alterações manifestadas por dificuldades significativas na
aquisição e uso da audição, fala, leitura, escrita, raciocínio ou habilidades
matemáticas, na atenção e concentração."

Fonte: Documento Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação inclusiva do Ministério
da Educação e Cultura (MEC – 2010)
 1. Dislexia;
QUAIS SÃO OS 2. Discalculia;
TRANSTORNO 3. Disgrafia;

S FUNCIONAIS 4. Disortografia;

ESPECIÍFICOS 5. Transtorno de déficit de atenção com

hiperatividade (TDAH) com ou sem impulsividade;
DE ACORDO 6. Transtornos do espectro autista (TEA);

COM O MEC? 7. Transtornos de linguagem expressiva e receptiva;

8. Transtorno de processamento auditivo central
(TPAC);
9. Transtorno de fala e voz;

Fonte: Documento Política Nacional de Educação Especial na

10. Transtornos da modulação sensorial.
Perspectiva da Educação inclusiva do Ministério da Educação e
Cultura (MEC – 2010) 11. Transtorno de oposição desafiante (TOD)
 Amparo legal
Lei nº 13.146/2015 - Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com
Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência);

Lei nº 9.394/1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação

Nacional;

PORTARIA CONJUNTA Nº 14, de 29 de JULHO de 2022 -

Protocolo Clínico e Diretrizes Terapêuticas do Transtorno do
Déficit de Atenção com Hiperatividade;

Dislexia

Definição: dificuldade no processo de escrita e

leitura(Blasi, 2006).

Sintomas: omissão de letras ou sílabas, confusão

entre palavras com o mesmo som.

Origem: Genética

Anomalia hemisférica (Orto,1925)

Impacto do ambiente.
 Associação Internacional de Dislexia (IDA)

"dificuldades com reconhecimento

preciso e/ou fluente palavra e pela
má ortografia e habilidades de
decodificação. Essas dificuldades
resultam tipicamente do déficit no
componente fonológico da linguagem
que é muitas vezes inesperado em
relação a outras habilidades
cognitivas e de prestação de ensino
eficaz em sala de aula."
 Diretrizes diagnosticas de dislexia de acordo com a OMS

-Rendimento inferior em precisão;

-Velocidade e compreensão
leitora(teste);

-Idade cronológica e inteligência;

-Leitura/escrita caracterizada por

erros, principalmente de origem
fonológica;

-Desenvolvimento tardio da
linguagem oral (OMS, 2008)
 Diagnóstico
Dispositivos para diagnóstico:
*Exame de neuroimagem
(hipoperfusão nas áreas envolvidas
nos processos de leitura e de escrita);
*Exame genético
*Atipia cerebral

 Farmacoterapia

Atomoxetina:
TCC: 9 vs.
Lista de espera: 13

(Ministério da Saúde,2022)
 TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO COM
HIPERATIVIDADE (TDAH) COM OU SEM IMPULSIVIDADE

O que é o TDAH?
“É um transtorno neurobiológico, de causas genéticas, que aparece na infância e
frequentemente acompanha o indivíduo por toda a sua vida. Ele se caracteriza por
sintomas desatenção, inquietude e impulsividade.”
Fonte: Associação Brasileira do Déficit de Atenção- ABDA

Quais as principais dificuldade do aluno com TDAH?

São os problemas comportamentais no ambiente escolar,
manifestadas pela dificuldade em obedecer às regras
impostas pela escola e pela agitação na própria sala de aula.
QUAIS SÃO OS TIPOS DE TDAH?
1. TDAH, tipo combinado. Este, o tipo mais comum
de TDAH, é caracterizado por comportamentos
impulsivos e hiperativos, bem como desatenção e
distração.

2. TDAH, tipo impulsivo/hiperativo. Este, o tipo

menos comum de TDAH, é caracterizado por
comportamentos impulsivos e hiperativos sem
desatenção e distração.

3. TDAH, tipo desatento e distraído. Este tipo de

TDAH é caracterizado predominantemente por
Fonte: Fort Smith Times Record desatenção e distração sem hiperatividade.

 SINTOMAS TERAPIAS
Inquietude;
Desatenção; Psico Comportamental;
Impulsividade; Psicopedagógica;
Comorbidades Fonoaudiologia;
Terapia Ocupacional;

EXAMES
P300;

BR

H
PAC;

A
EEG; IN EDUCAÇÃO

D
Avaliação Neuropsico; ST T PARENTAL
ORM
Rotinas;
INCLUSÃO Estratégias de estudos;
ESCOLAR
Limite de telas;
Legislação Inclusiva;
Equipe de inclusão;
Estratégias de sala de aula; Fonte: https://www.dramarcelacavalcanti.com/post/brainstorm-tdah

 Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=Nlp5J7omFUg
Em vídeo norte-americano, crianças com transtorno do déficit de atenção com hiperatividade
(TDAH) fazem uma carta aberta a seus professores.
TRANSTORNO TDO PROCESSAMENTO AUDITIVO
CENTRAL (TPAC)

O que é o TPAC?
Transtorno do Processamento Auditivo Central é um déficit sensorial no
processamento da informação auditiva que pode estar associado à dificuldade de
ouvir, de entender a fala, de desenvolver-se linguisticamente e à dificuldade no
aprendizado escolar.
Fonte: Transtorno do processamento auditivo central : orientando a família e a escola

Quais as principais dificuldade do aluno com TPAC ?

dificuldades diárias no processo de comunicação oral, na leitura
e escrita, incluindo o desempenho escolar e a compreensão da
linguagem. Também é comum algum tipo de dificuldade de
adaptação social.
 QUAIS SÃO OS TIPOS DE TPAC?

1. Déficit de Decodificação Auditiva

> solicitam a repetição

> dificuldade de discriminação auditiva
> déficit para ouvir na presença de ruído
> trocam letras na fala e/ou escrita
> vocabulário reduzido
> tempo de atenção auditiva reduzido
> comprometimento da eficiência das habilidades de figura-fundo auditiva
 QUAIS SÃO OS TIPOS DE TPAC?

2. Déficit de Prosódia ou não verbal

> dificuldades em reconhecer ênfase, entonação, expressões de emoções e
sentimentos daquilo que está sendo falado; dificuldade de compreender o subliminar
da comunicação, por não entender o tom de voz do interlocutor, podendo interpretar
erroneamente a mensagem
> dificuldades no entendimento da intenção comunicativa do interlocutor,
principalmente quando este utiliza mais pista não-verbais (expressões faciais,
linguagem corporal, gestos) do que a fala
> dificuldades nas regras de acentuação gráfica (a sílaba tônica)
> dificuldades com o uso das regras de pontuação tanto na leitura quanto na escrita
> dificuldades de ler silenciosamente
> dificuldades em compreender brincadeiras comuns para a sua idade
 QUAIS SÃO OS TIPOS DE TPAC?

2. Déficit de Prosódia ou não verbal

> dificuldades em extrair palavras-chave da mensagem ou do texto
> dificuldades em reproduzir melodias e o ritmo da música
> dificuldades em compreender piadas ou “a moral da estória”
> algumas vezes a qualidade da voz pode ser monótona ou exibir sutis diferenças na
velocidade, entonação, fluência ou expressões faciais
> podem ser muito literais
> geralmente suas maiores defasagens serão nas aulas de Cálculo, Geometria, Música
e Artes
 QUAIS SÃO OS TIPOS DE TPAC?
3. Déficit de Integração Auditiva
> necessitam de mais tempo para realizarem atividades que exigem a formulação e a
execução de respostas
> apresentam o processamento da informação mais lento, podendo “esquecer” ou não
compreender parte da tarefa
> dificuldades em acompanhar tarefas multimodais (que utilizam integração auditiva-
visual)
> dificuldade no ritmo
> dificuldades em determinar como irá executar a tarefa
> dificuldades em perceber qual é a sílaba tônica
> dificuldades em entender a ideia central da mensagem (ouvindo ou lendo)
> dificuldades em extrair palavra chaves da mensagem
 QUAIS SÃO OS TIPOS DE TPAC?

3. Déficit de Integração Auditiva

> dificuldades para iniciar tarefas complexas, mudar de uma tarefa para outra, e/ou para
completar ou finalizar uma tarefa, quando há determinado um prazo/tempo
> aspectos emocionais da comunicação são ouvidos perfeitamente, mas tem dificuldade
de entender o subliminar da comunicação
> dificuldades de entender a mensagem, quando ocorrem alterações sutis na entonação,
como o humor e o sarcasmo ou quando são utilizados palavras ou sentenças com
diferenças sutis de ênfase
> leitura e soletração podem estar afetados pela dificuldade em associar a porção do
som ao seu símbolo
> habilidade de música pode estar afetada, quando necessita tocar instrumentos que
utilizem do movimento das duas mãos ou de diferentes partes do corpo. Ex.: piano, flauta,
violão
 QUAIS SÃO OS TIPOS DE TPAC?

4. Déficit de Associação Auditivo-Linguístico

> dificuldades em compreender o que ouvem, principalmente quando se utilizam
sentenças complexas
> frequentemente só compreendem instruções simplificadas
> grande dificuldade em compreender metáforas e piadas
> dificuldades na memória auditiva
> baixa habilidade em comunicação, apresentando déficit em vocabulário, semântica
(significado) e sintaxe (na estrutura das palavras dentro da frase)
> é muito comum apresentarem erros gramaticais, de pontuação e do emprego do
tempo verbal na escrita
> pouca compreensão apesar de apresentar boa leitura
> dificuldade em fazer sozinha qualquer tarefa acadêmica
 QUAIS SÃO OS TIPOS DE TPAC?

4. Déficit de Associação Auditivo-Linguístico

As maiores defasagens na aprendizagem podem aparecer depois do 3º ano quando a

exigência acadêmica aumenta e desta forma apresentando um desempenho
acadêmico pobre.

As maiores dificuldades ocorrem nas atividades acadêmicas com maior demanda

linguística, ou seja, em atividades que envolvam a gramática, a estruturação e a
sonoridade das palavras e sentenças.
 QUAIS SÃO OS TIPOS DE TPAC?

5. Déficit de Organização de Saída/Resposta

> dificuldade para nomear rapidamente e resgatar verbalmente uma informação
> memória auditiva pobre, podendo apresentar dificuldades em memorizar alguma
informação e depois tentar resgatar/ lembrar
> alteração nas funções executivas (atenção sustentada e memória operacional ou de
trabalho)
> dificuldades na habilidade de identificar problemas e tentar resolvê-los
> dificuldades em seguir direções
> podem ser considerados bagunceiros ou desorganizados, por apresentarem
dificuldades nas habilidades de organizar, sequencializar, planejar ou resgatar as
informações adequadas para executar tarefas
> dificuldades no planejamento motor fino
 QUAIS SÃO OS TIPOS DE TPAC?

5. Déficit de Organização de Saída/Resposta

> apresentam boa compreensão daquilo que ouvem, mas o vocabulário de emissão
(fala) é pobre
> pouca motivação para execução de tarefa
> dificuldades de ouvir quando há ruído
> dificuldades com o controle de impulsos e com a regulação das emoções
 QUAIS SÃO OS TIPOS DE TPAC?

As dificuldades para execução das atividades tanto em casa quanto na escola vão se
intensificando à medida que aumentam a complexidade destas tarefas, ou seja, devido
ao aumento da idade, as tarefas e atividades exigidas serão mais complexas e em
contrapartida as dificuldades em executá-las serão maiores e as cobranças da família
e da escola também.

Em virtude da defasagem na organização da linguagem expressiva (fala) e a presença

de um vocabulário reduzido, a compreensão da leitura e a produção de um texto
escrito estão prejudicados.
 Transtorno Opositor Desafiador

*Características

*Transtorno de conduta

*Tratamentos

*Crianças com TOD em contexto familiar;

*TOD no contexto escolar;

*Atividades pedagógicas
Atividades virtuais pedagógicas
POR QUE OS TRANSTORNOS FUNCIONAIS
ESPECÍFICOS NÃO SÃO ALVOS DO AEE?

Fonte: DIRETRIZES
OPERACIONAIS DA
EDUCAÇÃO ESPECIAL
PARA O ATENDIMENTO
EDUCACIONAL
ESPECIALIZADO NA
EDUCAÇÃO BÁSICA
 REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência de Educação. Os Desafios da

Escola Pública Paranaense na Perspectiva do Professor PDE, 2014. Curitiba: SEED/PR., 2016.
V.1. (Cadernos PDE). Disponível em: . Acesso em: 17/06/2023. ISBN 978-85-8015-080-3.

Pereira, Kátia Helena Transtorno do processamento auditivo central : orientando a família e a

escola [livro eletrônico]. São José: FCEE, 2018. Disponível em:
https://www.fcee.sc.gov.br/informacoes/biblioteca-virtual/publicacoes-da-fcee, acesso em
18/06/2023