Sumário

1º Plano de Aula: Educação Física Desenvolvimentista ............................................................................ 4

Amanda Lima ............................................................................................................................................ 4
Sara Vitória ................................................................................................................................................ 4
Jogos com poucas regras: habilidade: Correr, arremessar e apanhar .................................................... 4
2º Plano de Aula: Educação Física Desenvolvimentista ............................................................................ 6
Diego Pacheco ........................................................................................................................................... 6
Gessiana Justo ........................................................................................................................................... 6
Escola: Escola de Educação básica - UFPB.............................................................................................. 6
Cidade: João Pessoa Estado: PB ........................................................................................................ 6
Etapa da Educação: 4ª Ano: 2023 ......................................................................................................... 6
Professor: Diego Pacheco e Gessiana justo .............................................................................................. 6
jogos com poucas regras, habilidades combinadas .............................................................................. 6
3º Plano de Aula: Educação Física Desenvolvimentista ............................................................................ 8
Edvaldo José Garcia Gonçalves ................................................................................................................. 8
Heitor de Brito Gonçalves ......................................................................................................................... 8
Danças populares Brasileiras – (Região Nordeste) ............................................................................... 8
4º Plano de Aula: Educação Física Desenvolvimentista .......................................................................... 11
Guilherme Gabriel Amorim Oliveira ....................................................................................................... 11
Jackelliny Victória Barbosa da Silva......................................................................................................... 11
Esportes: Handebol fundamento passes ............................................................................................ 11
5º Plano de Aula: Educação Física Desenvolvimentista .......................................................................... 14
João Henrique Ribeiro Macedo ............................................................................................................... 14
Enzo Gustavo Stefan ............................................................................................................................... 14
Jogos com poucas regras: habilidades locomotoras........................................................................... 14
6º Plano de Aula: Educação Física Desenvolvimentista .......................................................................... 17
José Arthur da Silva Lira .......................................................................................................................... 17
José Jean Nunes Silva Júnior ................................................................................................................... 17
Jogos: Habilidades locomotoras ......................................................................................................... 17
7º Plano de Aula: Educação Física Desenvolvimentista .......................................................................... 19
Luiz Antônio ............................................................................................................................................ 19
Maria Gabriela ........................................................................................................................................ 19
Jogos com poucas regras (Iniciação ao handebol) .............................................................................. 19
8º Plano de Aula: Educação Física Desenvolvimentista .......................................................................... 22
Júlia Flores .............................................................................................................................................. 22
Iasmyn Morais ........................................................................................................................................ 22
Jogos com poucas regras. Habilidade locomotora – Correr ............................................................... 22
9º Plano de Aula: Educação Física Desenvolvimentista .......................................................................... 24
Renan Henri ............................................................................................................................................ 24
Arthur de Souza....................................................................................................................................... 24
Jogos poucas regras, habilidades: chute e arremesso ........................................................................ 24
10 º Plano de Aula: Educação Física Desenvolvimentista ....................................................................... 27
José Milton de Araújo Rodrigues ............................................................................................................ 27
Luana Roberta do Nascimento Silva ....................................................................................................... 27
Jogos pré-esportivos: Introdução aos fundamentos do Handebol (recepção e o passe). .................. 27
11 º Plano de Aula: Educação Física Desenvolvimentista ....................................................................... 29
Elias Alves Aciole ..................................................................................................................................... 29
Claudemir dos Santos Junior ................................................................................................................... 29
Esportes: Esportes de precisão ........................................................................................................... 29
 1º Plano de Aula: Educação Física Desenvolvimentista

Amanda Lima
Sara Vitória

1- Identificação do plano
- Instituição: Escola De Educação Básica
-Disciplina: Educação Física
-Professor: Amanda Lima e Sara Vitória
- Série: 2° ano do Ensino Fundamental
- Carga horária: 40 minutos

2- Assunto

Jogos com poucas regras: habilidade: Correr, arremessar e apanhar

3- Objetivos específicos
- Combinar mais de uma habilidade: Correr, arremessar e apanhar nas atividades propostas.
4-Procedimentos
Para iniciar a aula professor irá se apresentar, indagar os nomes dos alunos e explicar qual o
objetivo da proposta, destacando que irão aprender novas habilidades motoras relacionadas a
corrida, arremesso e tempo de reação. A primeira atividade será “elefantinho colorido”, a turma
será dividida em duplas, no meio delas terá um bambolê com bolas coloridas de diversas cores,
ao comando do professor, devem esperar com postura e mão na cabeça, será dito uma cor, e o
aluno que pegar a bola da cor mais rápido fica com ela, vence quem terminar a rodada com a
maior quantidade de bolas.
Para a segunda atividade a turma será dividida em vários grupos para um jogo competitivo, cada
grupo deve estar posicionado em fila, um aluno por vez deverá conduzir a bola entre os cones
que estarão posicionados em sequência linear, conduzindo-a com as mãos até chegar no último
cone, em seguida deverá tentar acertar a bola no bambolê que estará posicionado em forma de
cesta, ao acertar a bola dentro do bambolê, pega a bola e devolve para o primeiro da fila, e este
deve realizar o mesmo percurso, vence então o grupo que chegar o primeiro participante ao
início da fila novamente.
A terceira atividade será a dinâmica chamada “corrida dos cones”, será posicionados quatro
bambolês sequenciados no chão para cada equipe, e em lados opostos, ao meio desses bambolês,
um bambolê central. Dentro do primeiro bambolê (de cada lado) será posto um cone para o
integrante representante de cada equipe, eles devem avançar o seu cone, a cada bambolê da
sequência até chegar no bambolê central, revezando entre os lados. Ganha o ponto aquele que
chegar primeiro com seus dois cones, ao bambolê principal, ao fim da disputa de cada dupla,
será somado os pontos e ganha a equipe com mais pontos.
5-Avaliação
-Será analisado a capacidade dos alunos em combinar as diferentes habilidades que serão
exigidas nas atividades.
-Analisar a assimilação e aplicação das regras de cada atividade, por partes dos alunos.
-Informar para os alunos como eles reagiram as metas da aula, em termos de habilidade e
capacidade, durante a aula deve será dado feedback para correção das técnicas utilizadas e no
final um feedback geral do desempenho da turma.
6-Recursos
Bambolê;; cones; caixa de som; bolas coloridas; apito.
7-Referências
Gomes-da-silva, Pierre Normando. Educação física Desenvolvimentista: notas para construção
pedagógica
GALLAHUE, D.L.; OZMUN, J.C. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês, crianças,
adolescentes e adultos. SP: Phorte,2003.
8- Autoavaliação dos ministrantes
Observação: Aula não realizada.
9- Comentários dos observadores

Observação: Aula não realizada.

10- Registro com fotos

Observação: Aula não realizada.

 2º Plano de Aula: Educação Física Desenvolvimentista

Diego Pacheco
Gessiana Justo

1- Identificação do plano
Escola: Escola de Educação básica - UFPB
Cidade: João Pessoa Estado: PB
Etapa da Educação: 4ª Ano: 2023
Professor: Diego Pacheco e Gessiana justo
Disciplina: Educação Física. Carga Horária: 45 Minutos
2- Assunto

jogos com poucas regras, habilidades combinadas

3- Objetivos específicos
Combinar habilidades de lançamento e deslocamento com a bola
4-Procedimentos
Aquecimento - seu rei mandou. (10 minutos) A atividade começará com os alunos
caminhando livremente pela quadra e o professor dando orientações de como eles devem se
locomover
Atividade bolinha de fogo (15 minutos). Nessa atividade um aluno começará com a bola em
mãos e todos os outros livres pela quadra, ao sinal do professor o aluno terá que lançar a bola
para acertar em um dos colegas que poderão correr para que não seja pegos. Quando o aluno
acertar a bola em outra pessoa ela passa a ser o pega.

Jogo de queimado (15 minutos). A turma será dividida em em dois grupos e cada grupo
ficará em um lado da quadra, os alunos deveram lançar a bola para a quadra oposta com o
objetivo de “queimar” os adversários que por sua vez teriam que se deslocar para evitar ser
queimado.

Reflexão final (5 minutos)

A turma será reunida e será feita uma reflexão a cerca do desenvolvimento das após a realização
das atividades propostas durante a aula

5-Avaliação
Será observado durante a aula a participação do aluno e a capacidade de improviso na realização
das atividades propostas.
6-Recursos
Bolas.
7-Referências
GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês,
crianças, adolescentes e adultos. São Paulo: Phorte, 2015.
TANI, G.; MANOEL, E. J.; KOKUBUN, E.; PROENÇA, J. E. Educação física escolar:
fundamentos de uma abordagem desenvolvimentista. São Paulo: EPU, 1988.

8- Autoavaliação dos ministrantes

O seguinte plano de aula foi ministrado para a turma com algumas adaptações que foram
realizadas durante a aula, para que assim fosse adequada para o nível dos alunos, tendo em vista
que foi o nosso primeiro contato com a turma. A aula desenvolvimentista possui características
específicas que visam promover o desenvolvimento integral dos alunos. Com isso, o plano
estabelece objetivos de desenvolvimento adequados à faixa etária e às habilidades dos alunos,
considerando tanto os aspectos cognitivos quanto os emocionais e sociais. Os alunos tinham
diferentes níveis de desenvolvimento, o que dificultou a criação de atividades adequadas para
todos, mas Consideramos agrupar os alunos com base em suas habilidades e fornecer diferentes
níveis de desafio em cada grupo, sempre fornecendo instruções sobre as atividades para que
assim todos pudessem realizar adequadamente. Foi gratificante essa experiência, onde
conseguimos desenvolver nossas habilidades como professores de educação física vivenciando
na prática o ambiente escolar, e com isso, agregando uma ótima experiência para a nossa
formação como professores.

9- Comentários dos observadores

Edvaldo Garcia e Heitor Gonçalves. Os professores conseguiram administrar muito bem a

aula, seguindo com coerência a abordagem apresentada no plano de aula, tiveram uma ótima
desenvoltura para manter a turma focada nas atividades e usaram matérias improvisados para se
adequar ao nível dos alunos. O plano estabelece objetivos de desenvolvimento adequados à faixa
etária e às habilidades dos alunos, considerando tanto os aspectos cognitivos quanto os
emocionais e sociais.
A aula teve um ótimo aproveitamento tendo em vista a participação dos alunos, a turma era
composta por alguns alunos diagnosticados com autismo e TDAH e isso causou uma certa
dispersão de alguns alunos, mas os professores buscaram sempre incluí-los nas atividades e se
esforçaram bastante para que os mesmo participassem de forma incisiva da aula.
 3º Plano de Aula: Educação Física Desenvolvimentista

Edvaldo José Garcia Gonçalves

Heitor de Brito Gonçalves

1- Identificação do plano
Escola: EEBAs – ESCOLA DE EDUCAÇÃO BASICA – UFPB Professores: Edvaldo José
Garcia Gonçalves & Heitor De Brito Gonçalves
Público Alvo: TURMA 4º ANO
Tempo de aula: AULA/50 MIN/

2- Assunto

Danças populares Brasileiras – (Região Nordeste)

3- Objetivos específicos
Proporcionar aprendizagem da coreografia, mobilização das habilidades motoras ritmo e espaço,
por meio da execução da dança Nordestina
Habilidades BNCC
(EF35EF09) Experimentar, recriar e fruir a dança popular do Nordeste do Brasil.
(EF35EF10) Comparar e identificar os elementos constitutivos comuns e diferentes (ritmo,
espaço, gestos) da dança popular do Nordeste do Brasil.
(EF35EF11) Formular e utilizar estratégias para a execução de elementos constitutivos da
dança popular do Nordeste do Brasil.

4-Procedimentos
Iniciada a aula explicativa e expositiva de forma simples e objetiva, mostrando um vídeo com a
música e a coreografia. As atividades serão explicadas oralmente ao mesmo tempo trazendo o
exemplo prático para facilitar o entendimento. Será utilizado também sistema de pontuação nas
atividades propostas.
Aquecimento: Inicia no deslocamento para o espaço, em dupla fila, marchando na contagem
do professor, marcando intervalo com palmas com objetivo de fazer as crianças
individualmente irem imergirem no ritmo e estilo da dança, memorizando e preparando-se
para as práticas que estão por vir deixando-as livres para o movimento.
Parte Principal. Atividade 1 – Papagaio do Pirata. Chegando no local, mostra-se um vídeo
curto sobre uma dança popular do Sudeste, em seguida coloca os participantes de pé, dispersos
em uma área delimitada para a aula. O professor será o "Pirata” que marcará os passos base da
coreografia. Inicialmente sem música, todos os alunos serão os “papagaios” repetindo o
movimento de dança que o professor orientador passará, em fila, depois em coluna, por fim
em círculo, marcando os passos em conformidade com o som da música.
Atividade 2 – Passa o Chapéu. O professor deve colocar os alunos em duas colunas, em fila
indiana. Lado A representará quem conduz, ficará com o chapéu, lado B será conduzido, nos
passes de dança. Prática em dupla dos movimentos que foram feitos em fila, para que um
ajude o outro a memorizar a coreografia.
Atividade 3 – Círculo final. Dispondo os alunos em grande círculo, com todos batendo palmas,
no ritmo da música, cantando no lugar aguardam sua vez de se apresentar. As duplas seguindo
o comando do professor, vão apresenta a sequência que desenvolveram durante a aula,
locomovendo-se ao centro alternadamente, para se apresentarem ao comando do professor.
5-Avaliação
Participação, desempenho do passe base e da coreografia, apoio aos colegas na passagem da
coreografia, e o comprometimento.
Execução em dupla da coreografia base.
6-Recursos
Aparelho de som e vídeo
Músicas Nordestinas
Chapéus (ou fitas, ou coletes) algo necessário pra diferenciar o lado A do lado B
7-Referências
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC): educação é a base. Brasília, DF:
MEC/CONSED/UNDIME, 2018.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação n. 9394/96. Brasília, DF: Senado Federal,
1996.
DA SILVA, Eduardo Jorge Souza. A educação física como componente curricular na
educação infantil: elementos para uma proposta de ensino. revista brasileira de Ciências do
esporte, v. 26, n. 3, 2005.

8- Autoavaliação dos ministrantes

Dificuldades – Falta de experiência trouxe muita insegurança no início; baixa habilidade de

controle de voz/turma; Alunos muito agitados, em decorrência da aula anterior; não conhecer
previamente a turma para trazer o plano mais para próximo da realidade e experiências da escola
e alunos. Facilidades – envolver a turma através da dança. Recepção dos alunos – inicialmente
foi baixa, eles queriam brincar de outras coisas, com o tempo foram se desafiando a proposta e
as atividades lançadas. Como foi ministrar a aula – Para o Heitor a ligação foi mais rápida, ele
foi ágil quanto a proposição de barganha para conquistar os alunos, completou bem a dupla com
o Edvaldo, que sente muita dificuldade com público infantil, mesmo tendo uma boa ligação com
as crianças; para ambos foi desafiador, mas gratificante em perceber a contribuição dada. Como
se sentiu ao assumir a docência – precisando de mais práticas para formatar opinião, mas
inicialmente um pouco de insegurança e posteriormente, estreitando os laços, a troca foi muito
gratificante. Se identificaram – sim, parcialmente, tendo em vista ser um dos primeiros contatos.
9- Comentários

Elias Alves Aciole e Claudemir dos Santos Junior

Diego Pacheco e Gessiana Justo. Organização da Aula A aula foi bem desenvolvida pelos
professores, mostraram um bom domínio e controle de turma e também coerência com a
proposta adotada, a aula foi realizada no pátio da entrada da escola, próximo a coordenação, e o
material utilizado pelos professores foi caixinha de som para reproduzir as músicas usadas na
aula (mesma música em vários ritmos). No geral a aula precisou de poucos recursos e a
qualidade do som e a disposição dos alunos favoreceu a visualização e compreensão da
atividade. Orientação da Aula O processo de explicação das atividades foi bem desempenhado,
explicaram as atividades de forma clara e direta, utilizaram de músicas infantis pouco
conhecidas por nós, mas que gerou um bom engajamento da turma.
Dessa forma eles atingiram o objetivo proposto no plano. Dificuldade na comunicação no início
da aula, visto que a turma tava dispersa e muito agitada, mas os alunos prestavam atenção na
orientação e na visualização da demonstração da atividade; Ambientação da Aula. A aula
ocorreu no pátio da escola EEBAS, e as atividades foram bem desenvolvidas pelos professores
nesse espaço. Apesar das crianças estarem um pouco agitadas no início, houve uma boa
participação da turma. O pátio foi escolhido para que o uso do som não interferisse nas outras
aulas que ocorriam simultaneamente no colégio, ficou muito bom e o som tava com boa
qualidade, achamos que poderia não ser legal a acústica no início, mas o som deles deu conta,
bem como a voz. Colaboração A aula teve uma boa transposição didática e dinâmica, os meninos
estiveram uma ótima atuação em sala, aprendi bastante com eles, gostei muito de ver a aula
deles. Os alunos se propuseram a fazer a aula e percebemos ajuda mútua entre eles, os
professores ocuparam bem os espaços e conduziam coordenadamente as atividades

10- Registro com fotos

 4º Plano de Aula: Educação Física Desenvolvimentista

Guilherme Gabriel Amorim Oliveira

Jackelliny Victória Barbosa da Silva

1- Identificação do plano
Instituição: Escola de Educação Básica- EEBAS - UFPB
Disciplina: Educação Física Professores: Guilherme Gabriel Amorim Oliveira e Jackelliny
Victória Barbosa da Silva Turma: 3° Ano dos anos iniciais Duração da aula: 40 minutos
2- Assunto

Esportes: Handebol fundamento passes

3- Objetivos específicos

Compreender a dinâmica do esporte handebol: fundamento passes

4-Procedimentos

Apresentação. Uma breve apresentação dos professores, um breve diálogo com os alunos, após
isso realizaremos uma explicação das atividades propostas e informar sobre as habilidades que
serão trabalhadas e desenvolvidas.

Atividade 1. Dividir os alunos em dupla, e a partir dos comandos relacionados com partes do
corpo os alunos irão colocar as mãos, a partir de cada comando, e também ira realizar um
comando de captura de bola, realizando as dinâmicas, para melhorar a tomada de decisão e
tempo de reação.
Atividade 2. A dinâmica voltada para o handebol começa no círculo estável onde a intenção
consiste em passar a bola quicando para o jogador ao lado a cada apito, os jogadores irão girar
passando a bola para colega ao lado trabalhando assim a lateralidade, assim sucessivamente vai
gradativamente aumentando o nível de dificuldade.
Atividade 3. O exercício consiste em dividir a turma em duas colunas, o objetivo é conduzir a
bola com toques até chegar ao fim da fila até o último participante da equipe terminar.
Atividade 4. Realização de exercícios para trocas de passes curtos, onde há turma será dividida
em duplas uma pessoa de frente para outra, o objetivo do exercício consiste em atingir a maior
quantidade de passes sem deixar a bola cair. Nesse mesmo exercício, uma variação para se
trabalhar passe longo é variando a distância entre a dupla.

5-Avaliação

Reunir os alunos passar o feedback sobre o desempenho do fundamento passes

Avaliação feedback: da dinâmica de passes e da disposição do espaço.
6-Recursos

Bolas, apito
7-Referências

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

MARCELLINO, Nelson Carvalho. Pedagogia da Animação. Campinas: Vozes, 1992.
SCHMIDT, R. A.; LEE, T. D. Aprendizagem e performance motora: dos princípios à
aplicação. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, 2016.
GOMES-DA-SILVA, Pierre Normando Educação Física Desenvolvimentista1: notas para
construção pedagógica.
SILVA, Francisco Martins da; ARAÚJO, Rossini Freire de; SOARES, Ytalo M. Iniciação
esportiva. MedBook Editora, 2012. E-book. ISBN 9786557830659. Disponível em:<
https://integrada. minhabiblioteca.com.br/#/books/9786557830659/ >. Acesso em: 22 mar.
2023.

8- Autoavaliação dos ministrantes

Professora ministrante: Jackelliny Victória

Na aplicação da aula desenvolvimentista, a interação entre professores e alunos foi muito boa.
Os alunos estavam participativos na dinâmica, apesar de que nessa aula eles estavam muito
agitados. Facilidades da aula foi uma aula dinâmica com realização de atividades propostas.
Uma das dificuldades foi o incremento do elemento bola, por ser um dado objeto que chama
atenção dos alunos, pois deixavam os alunos muito animados principalmente para realizar
brincadeiras que eles já conheciam. Os alunos foram bem receptivos. Foi boa a experiência de
ministrar a aula da proposta desenvolvimentista é uma proposta que tem certa demanda de
comandos, mas voltadas para trabalhar uma habilidade dos alunos, mas pela qual os objetivos
foram atingidos quando houve os feedbacks dos alunos sobre a aula. A experiência como
docente nessa perspectiva foi válida.
Professor ministrante: Guilherme GabrielBom, a desenvolvimentista eu já estava habituado,
porque quando estudava, era a aula que eu tinha da Educação Física, porém tentei trazer
bastantes novidades, abordando toda a metodologia, foi uma ministração do passe do handebol
com bastante dinâmicas, que tornou a aula bem participativa, a dificuldade, porém foi em fazer
com que os alunos se comportam nessa aula uma boa parte dos alunos estava bastante agitada,
dificultando o desenvolvimento da aula, porém tudo ocorreu bem, e a foi boa a docência, porém
a da aula passada foi melhor.

9- Comentários

Milton e Luana Organização da aula Ministração bem organizada, os materiais estavam bem
divididos, com todos os materiais. Orientação da aula. Realizaram a orientação por meios de
comandos, por meio das orientações todas as crianças estavam participando das atividades.
Ambientação da aula A aula foi no 2° pátio em um espaço seguro Colaboração Dividir entre os
dois papéis de organização e de comandos. Porém, a ministração dos dois foi muito boa.
10- Registro com fotos

ATIVIDADES
 5º Plano de Aula: Educação Física Desenvolvimentista

João Henrique Ribeiro Macedo

Enzo Gustavo Stefan

1- Identificação do plano
INSTITUIÇÃO: Escola de Educação Básica – EEBAS
DISCIPLINA: Educação Física
TURMA: 3° ano QUANTIDADE DE ALUNOS: 15
DURÇÃO DA AULA: 40 MINUTOS
Professores: João Henrique Ribeiro Macedo; Enzo Gustavo Stefan

2- Assunto

Jogos com poucas regras: habilidades locomotoras

3- Objetivos específicos
- Compreender as habilidades locomotoras em relação ao estágio em que se encontram
(Estágio - Transição/Maduro)
- Identificar se o nível de controle motor está equilibrado com o estágio que eles se encontram

4-Procedimentos
Roteiro:
Momento de conversa e apresentação das atividades propostas em aula; (complementar com as
habilidades)
Atividade cobrinha;
Atividade explorando saltos;
Atividade brincadeira com cone;
Encerramento da aula;

No primeiro momento será feita uma roda de conversa para estabelecer uma boa relação
professor-aluno, onde os docentes também irão explicar as atividades que serão realizadas e as
habilidades que serão trabalhadas na presente aula.
Atividade 1: Cobrinha (10 minutos). O professor irá orientar a turma para fazer um círculo, no
qual o docente terá que se localizar na parte central e com uma corda na mão, e o mesmo vão
realizar movimentos em círculo com a corda, no qual os alunos deverão pular para evitar o
contato com a corda, ao decorrer da atividade o docente levará em consideração o nível de
percepção dos alunos e poderá vir a mudar a dificuldade da atividade e até colocar algum aluno
no centro do círculo com a corda para fazer a função que antes era do docente.
Atividade 2: Explorando saltos (10 minutos). Os alunos irão formar uma fila e terão que passar
por um circuito desafiado pelos professores que consiste em zig-zag entre os cones com apenas
uma perna que será ditada pelo docente, saltos de diversas formas (uma perna, duas pernas, duas
pernas e uma mão, duas pernas e duas mãos) com detalhe que o salto será realizado entre os
arcos que estarão localizados no chão, após isso terá um obstáculo parecido com o jogo
amarelinha no qual os alunos deverão passar saltando.
Atividade 3: Brincadeira com cone (10 minutos). A turma será dividida em duas ou três equipes
dependendo do número de alunos, cada equipe deverá ficar formada em colunas. O circuito terá
3 pratinhos cada, e cones (a quantidade dependerá do total de alunos por equipe) no final do
trajeto. Os primeiros de cada coluna só deverão iniciar a atividade após o comando do docente.
O exercício consistirá em os alunos realizar uma atividade de ida e volta nos pratinhos e
retornarão ao checkpoint anterior, no final quando o aluno chegar aos cones, ele deverá escolher
um e voltar para a fila para que o próximo colega saia. A equipe vencedora será a que pegar
todos os cones primeiro.
5-Avaliação
Feedback para com os alunos em relação ao estágio – geral
6-Recursos
15 cones, 9 pratinhos, Giz de cera, 4 arcos, corda e apito;
7-Referências
MAGILL, Richard. Aprendizagem motora: conceitos e aplicações. SP: Blücher, 1984,
p.262-265).
GALLAHUE, D.L.; OZMUN, J.C. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês,
crianças, adolescentes e adultos. SP: Phorte, 2003, p. 588.
TOP 5 Brincadeiras com Cones - Educação Física Escolar. YouTube, 2022. 1 vídeo (7:48).
Publicado pelo Leandro Fonseca - Recriando Jogos e Brincadeiras. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=NGyQU_1NDTc. Acesso em: 6 mai. 2023.

8- Autoavaliação dos ministrantes

JOÃO: Conseguimos realizar todas as atividades propostas no plano de aula, a maior dificuldade
foi que a turma tinha alguns alunos dispersos, porém no decorrer da aula conseguimos ter a
atenção total da turma. Um grande feito foi o aluno Lucas que é portador de necessidades
especiais, ele participou da aula e estava bem conectado a turma, e os colegas de turma também
tentava sempre incluir ele nas dinâmicas expostas em aula. Foi usada uma estratégia de chamar
alguns alunos durante a aula para auxiliar nas atividades, de início escolhemos os mais dispersos,
o que de fato fez com que os mesmos se conectassem mais com a aula.
ENZO: A aula foi muito boa, aproveitamos bem o espaço e como forma de colocar todos dentro
da brincadeira, escolhemos alguns alunos para realizar as atividades também, o que ajudou aos
outros a engajarem mais na aula. Todos foram bem participativos e competitivos, durante as
atividades percebemos como alguns possuíam mais coordenação do que outros, sempre dando
feedbacks sobre o desempenho estimulando-os a darem o máximo. Assim, pode-se dizer que foi
uma aula bastante proveitosa e participativa.
9- Comentários dos observadores
Matheus e Natan. Os professores João e Enzo demonstraram bom controle sobre a turma,
utilizaram o ambiente pátio, com isso conseguiram com auxílio de cones e de outras ferramentas
extrair bastante do local, as crianças imergiram nas dinâmicas e se divertiram bastante. As
atividades propostas foram bem explicadas por parte dos professores e as crianças captaram bem
as regras. Eu avalio positivamente a ministração da aula, concluindo que a dupla fez um ótimo
trabalho com o que tinha a seu alcance, creio que alcançaram a proposta da aula.
Guilherme e Jackeline. A aula foi organizada, dividiu em filas, um dos ministradores dava
comandos e outro organizava os alunos. A orientação foi boa, com comandos simples, para
facilitar a execução dos meninos. Adaptaram as atividades para Lucas (criança com transtorno).
A aula foi no 2° pátio, foram centralizados, não próximos as colunas e no terreno seguro e no
terreno seguro. Porém ao chover ficou fácil de escorregar. Em relação a ministração, achei
muito boa, os comandos e as atividades propostas, algo que mudaria era somente a escolha do
ambiente, porém isso é impossível devido a quantidade pequena de espaços.
Elias e Claudemir A aula foi bem explanada pelos professores mostrando domínio e controle
da turma e também coerência com a proposta adotada, a aula foi realizada na escola EEBAS e
material utilizado na aula foram cones e apito. O tempo das atividades foram bem aproveitadas
trabalhando assim várias habilidades e obtendo uma excelente participação da turma, foi o tipo
de aula que dá gosto de se ver.
José Arthur e José Jean. Organização boa, os professores sentaram os alunos em círculo para
fazerem as devidas explicações das atividades. Foram passadas as etapas dos exercícios
propostos e todas as atividades que iriam ser trabalhadas naquela aula, antes de começar,
devidamente, a aula. O local era suficiente e bom para a aplicação da aula. Entretanto, existia
uma parte molhada (em decorrência de chuvas) onde estava acontecendo as atividades, local
onde os alunos poderiam acabar escorregando. Poderiam ter feito a aula numa parte mais seca
do ambiente. Todos os alunos participaram e acabaram se envolvendo com as atividades.

10- Registro com fotos

 6º Plano de Aula: Educação Física Desenvolvimentista

José Arthur da Silva Lira

José Jean Nunes Silva Júnior

1- Identificação do plano
Instituição: Escola de Educação Básica- EEBAS - UFPB
Disciplina: Educação Física
Professores: José Arthur da Silva Lira e José Jean Nunes Silva Júnior
Turma: 1° ano do Fundamental Número de alunos: 18

2- Assunto

Jogos: Habilidades locomotoras

3- Objetivos específicos

Desenvolver e aperfeiçoar as habilidades motoras através das atividades de equilíbrio e

locomoção

4-Procedimentos

Roteiro da aula
Apresentação dos professores e dos alunos;
Aplicação das atividades propostas;
Verbalização/ Encerramento da aula.
Mobilização inicial- reflexão. Neste momento chamaremos os alunos e posicionaremos eles em
círculo para que eles prestem atenção, na explicação sobre as atividades a serem realizadas.
1° MOMENTO: Iniciaremos com um alongamento, para dar início as atividades:
- Equilíbrio trave no solo - Os alunos serão posicionados ao lado da trave, e passarão por vez
pela trave de equilíbrio. A partir do desempenho dos alunos, o nível desta atividade poderá ser
elevado, posicionando cones na trave, a fim de que os alunos passem por cima deles e concluam
a passagem sobre a trave;
- Salto sobre Steps – Os alunos serão enfileirados em direção a pista de obstáculos, e passarão
por vez sobre os Steps realizando saltos consecutivos até o fim da pista;
- Rolamento – Os alunos estarão enfileirados direcionados para a pista de colchões, e após
explicação do movimento (com progressões), realizarão 3 rolamentos para frente.
2° MOMENTO: Ao fim das atividades iniciaremos o momento final de verbalização.
Sentaremos com os alunos a fim de conversar com eles sobre o que fizeram na aula e seu
entendimento dos exercícios. Ao final da verbalização nós encerraremos a aula levando-os para
sua respectiva sala.
5-Avaliação

Desempenho motor na execução das atividades.

6-Recursos

Trave de equilíbrio, cones, Steps, colchões.

7-Referências

GOMES-DA-SILVA, Pierre Normando. EDUCAÇÃO FÍSICA DESENVOLVIMENTISTA:

notas para construção pedagógica.

8- Autoavaliação dos ministrantes

O nosso plano de aula foi feito para uma turma de primeiro ano do ensino fundamental. Todos
os alunos escutaram bem quando fomos explicar as atividades propostas que iríamos trabalhar
no ginásio, e quando perguntamos se eles já tinham tido experiência com aquele ginásio e com
aquelas atividades. Uma “dificuldade” que acabamos sofrendo no início foi em como focar a
atenção dos alunos na atividade. Pois, como um ginásio de ginástica tem muitos equipamentos,
esses equipamentos acabavam chamando muito a atenção dos alunos e toda vez que eles
terminavam uma atividade, por exemplo: andar na trave de equilíbrio, eles acabavam indo atrás
de outras coisas do ginásio e acabavam desfocando da atividade. Tivemos facilidade em
comunicação com a turma, visto que eles conseguiam focar melhor quando colocamos eles
sentados nos colchões para fazer a explicação das atividades, e acabávamos descobrindo que
alguns deles já estiveram ali no ginásio e que alguns deles já praticavam outro tipo de ginástica,
a rítmica. A aula foi muito boa e nos rendeu uma boa experiência de docência com a turma.
Acreditamos que SIM, novamente, nos identificamos com a docência e vemos esse trabalho
como algo muito bonito e prazeroso, pois é muito bom ter essas experiências e ver que sua aula
deu certo, apesar das intercorrências do dia, como a chuva.

9- Comentários dos Observadores

NÃO HOUVERAM OBSERVADORES

10- Registro com fotos

Não houve registro com fotos

 7º Plano de Aula: Educação Física Desenvolvimentista

Luiz Antônio
Maria Gabriela

1- Identificação do plano
Instituição: Escola Básica da UFPB
Disciplina: Educação Física
Professor(a): Luiz Antônio e Maria Gabriela Ano: 2º Turma:
2- Assunto

Jogos com poucas regras (Iniciação ao handebol)

3- Objetivos específicos

Ser capaz de aprender e reproduzir corretamente o arremesso e o drible do handebol

4-Procedimentos

1ª Atividade. Os alunos serão divididos em pequenos grupos, e todos devem bater a bola no
chão e se familiarizar com a bola
2ª Atividade Será feito uma mini queimada, onde os alunos que forem sendo “queimados” não
são excluídos ou vão pro “mofo”, simplesmente pagam uma pequena prenda. Por exemplo:
imitar um animal.
3ª Atividade: Será feito uma competição entre pequenas equipes, onde os alunos devem
batendo a bola no chão, ir até certo ponto e ao voltar, passar a bola pro colega, que fará o
mesmo. A equipe que terminar a atividade primeiro, vence.

5-Avaliação

Aprender e melhorar os movimentos dos fundamentos de drible e arremesso;

Entender e executar corretamente as atividades;
Participar dos exercícios propostos;
6-Recursos

Bolas e cones.
7-Referências

GALLAHUE, D.L.; OZMUN, J.C. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês,

crianças, adolescentes e adultos. SP: Phorte, 2003.
8- Autoavaliação dos ministrantes

Nossa experiência com a Desenvolvimentista foi bastante aceita e querida pelos alunos. Durante
a experiência de aula, tivemos que optar por algumas modificações no plano, pois entendemos
as dificuldades e facilidades dos nossos alunos. Durante a primeira atividade, contamos com
uma grande euforia dos alunos, pois se tratava de uma atividade com bola, na qual eles gostam
muito. Conseguimos controlar e passamos para a queimada, que deu muito certo e todos
participaram, foi satisfatório. Na última atividade, contamos com a dificuldade que nem todo
aluno conseguia andar batendo a bola no chão, então modificamos para não bater mais a bola,
apenas correr com ela na mão e passar para o colega. Mantivemos a competição. Turma fácil de
lidar, participativa e comunicável.

9- Comentários dos observadores

José Jean e José Arthur: Organização da aula: Os professores começaram a aula posicionando
os alunos em círculo para que pudessem fazer a explicação das atividades. Para depois
começarem as atividades com os alunos. Orientação da aula: Foram passadas as atividades que
seriam trabalhadas naquela aula, os alunos começaram se familiarizando com a bola para que
pudessem passar para as outras atividades. Logo em seguida foi feita uma mini queimada e
depois a última atividade de ir quicando a bola. As atividades foram condizentes com o tema
proposto e todos os alunos participaram. Ambientação da aula: O local era suficiente e bom
para a aplicação da aula. As atividades foram bem aplicadas, já que necessitavam de um espaço
muito grande o GI foi uma ótima escolha para a aplicação das atividades propostas. Além disso,
o local oferecia pouco risco de machucados de acordo com as atividades realizadas naquela aula.
Os professores conseguiram fazer ótimas explicações e aplicações da atividade, foi uma ótima
aula e todos os alunos gostaram.

Guilherme Gabriel e Jackelliny Victoria. Organização da aula: Aula estava dentro dos
parâmetros da proposta desenvolvimentista. Objetivo da aula colocado em pauta foi atingido.
No contexto espaço-temporal, o ambiente foi bem planejado, os alunos exploraram todo espaço
que foi delimitado, os tempos de atividades de acordo com tempo plano de aula. As situações
de aprendizagem que facilitou a participação dos alunos nas dinâmicas foram propostas de aula
com brincadeira da aula muito dinâmica trazendo a interação de toda turma com a aula.
Orientação da aula: Os professores foram bem didáticos, onde explicação das atividades foi
muito clara e facilidade dos alunos em compreender a atividade. As atividades foram
acompanhadas pelos professores repetindo as regras propondo assim resolver as dificuldades de
alguns alunos sobre a brincadeira queimada. Os objetivos da aula foram atendidos pois a
atividade queimada de aula estava dentro da proposta trazida no contexto desenvolvimentista.
Ambientação da aula: Aula ocorreu de maneira segura e as atividades foram realizadas sem
comprometer a segurança dos alunos. Ao observar as perspectivas ao decorre da brincadeira
notasse um avanço dos alunos no contexto do trabalhar em equipe. colaboração: Aula dinâmica
e bem elaborada.

Amanda Lima e Sara Vitória. Organização da Aula: Aula super organizada, ótimo controle e
domínio de turma. As atividades realizadas chamaram demasiadamente a atenção dos alunos,
fazendo com que a aula fluísse super bem. Orientação da Aula: Os comandos para a realização
das atividades foram super simples e diretos, os alunos entendiam bem o que era proposto e o
que deveria ser feito, os docentes estavam completo tempo da aula auxiliando no
desenvolvimento das atividades, tanto grupais como as individuais. Ambientação da Aula: A
aula foi realizada no ginásio integrativo da universidade, apesar de possuir alguns maquinários
de academia, os professores delimitaram o espaço das atividades para que não houvessem riscos
para as crianças. Colaboração: As atividades escolhidas para a aula foram condizentes com a
proposta, os alunos conseguiram assimilar os conteúdos aprendidos e colocar em prática na
atividade coletiva, que necessitava do fundamento arremesso.

10- Registro com fotos

Não houve registro com fotos

 8º Plano de Aula: Educação Física Desenvolvimentista
Júlia Flores
Iasmyn Morais

1- Identificação do plano
- Instituição: Escola de Aplicação
- Prof(a): Júlia Flores e Iasmyn Morais
- Turma: 5° Ano Quantidade de alunos?
- Local: GI Data: 11 de maio de 2023 Carga Horária: 40 minutos

2- Assunto

Jogos com poucas regras. Habilidade locomotora – Correr

3- Objetivos específicos

- Explorar a habilidade locomotora de correr.

- Identificar em que nível os alunos estão de acordo com a habilidade, se conseguem realizar a
atividade da maneira correta.

4-Procedimentos

Apresentar aos alunos a habilidade que será trabalhada: correr.

Na primeira atividade, os alunos brincarão de pega-pega no que consiste uma criança tentar
tocar todas as outras, mas, esse pega-pega será em dupla. Uma criança só vai poder tocar a
outra se tiver de mãos dadas com a sua dupla, somente a dupla pode tocar na outra dupla.
Obs: Existem outras variações do pega-pega, como o pega-gelo, pega-fruta….
Na segunda atividade “COELHINHO SAI DA TOCA”: os alunos devem ser levados a quadra,
onde devem ser dispostos bambolês ao chão (1 número a menos do que a quantidade de
alunos), o professor deve escolher um aluno para ficar ao centro dos bambolês e ao dizer
“coelhinho sai da toca” o aluno que está no centro deve procurar uma toca e quem estava
dentro do bambolê deve procurar uma nova toca. O aluno que sobrar sem bambolê, deve voltar
ao centro e a brincadeira recomeçar. Para desenvolver ainda mais a brincadeira, o professor
pode retirar outros bambolês com o passar da atividade.

5-Avaliação

Ao final das atividades, o professor perguntará aos alunos o quanto ficaram cansados e o quão
bem acham que foram realizando as atividades, dando um feedback positivo ou negativo de
como realizaram a atividade.

6-Recursos

Bambolê.
7-Referências

GOMES-DA-SILVA, Pierre Normando. Educação Física Desenvolvimentista1: notas para

construção pedagógica. Tx digitalizado, UFPB,2019

8- Autoavaliação dos ministrantes

O plano de aula desenvolvimentista foi o último plano de aula que aplicamos, por termos mais
intimidade com a turma, eles se envolveram na atividade e se divertiram muito brincando de
pega-pega e de coelhinho sai da toca também. Foi uma aula bem proveitosa, nós gostamos de
dar essa aula, apesar da aula ter sido na areia e as crianças estarem super agitadas, foi uma aula
que deu para aproveitar e aplicar as atividades propostas. Gostamos muito de dar essa aula, foi
uma aula diferente e que conseguimos fazer o que tínhamos planejado. Portanto, por termos
feito a aula em um ambiente diferente (No pátio de areia da própria EBBAS), não havia a
interferência do maquinário na realização das atividades.

9- Comentários dos observadores

José Milton e Luana Roberta. Organização da aula: plano de aula elaborado com eficiência.
Explicação das atividades de forma clara e concisa. Porém, a turma de alunos estava muito
dispersa em ouvir os comandos das professoras. Orientação da aula: as professoras explicaram
bem as atividades e os alunos conseguiram entender bem e realizaram bem as atividades.
Ambientação da aula: a aula foi realizada na areia, o espaço foi bem distribuído e os materiais
também, delimitação do espaço da aula bem elaborado. Colaboração: as professoras aplicaram
voz de comando com os alunos e fluiu bem todas as atividades.

10- Registro com fotos

 9º Plano de Aula: Educação Física Desenvolvimentista

Renan Henri
Arthur de Souza

1- Identificação do plano
- Instituição: Escola de Educação Básica
-Docentes: Renan Henri e Arthur Souza
-Disciplina: Educação Física
-Turma: 2° ano
- Duração da Aula: 40 minutos

2- Assunto

Jogos poucas regras, habilidades: chute e arremesso

3- Objetivos

Geral: Analisar a capacidade das crianças de participar ativamente dos jogos propostos pelos
professores, de modo que ajude a desenvolver as habilidades motoras exigidas na realização
das atividades e também sua aptidão física;
Específico: Espera que ao final da aula, as crianças sejam capazes de aprimorar as habilidades
motoras trabalhadas; correr, pular, arremessar e chutar e também tenham melhorado sua
capacidade de aptidão física

4-Procedimentos

Em um primeiro momento da aula, será trabalhada a brincadeira “ Derruba a Torre”, nessa

brincadeira, as crianças deverão derrubar a torre duas vezes, uma com o uso da habilidade
motora “chute”, e a outra com o uso da habilidade motora “arremesso”, após a primeira tentativa
a criança deve ir para o final da final, esperar sua vez e realizar a segunda tentativa.
No segundo momento da aula, virá a brincadeira “ acerta ao alvo” onde cada criança deverá
acertar 3 bolinhas dentro do alvo, de maneira a vir trabalhar a habilidade motora do arremesso
e também aprimorar a sua precisão.
No momento final da aula, será trabalhado um “circuito dos desafios” onde será subdividido
em 3 etapas de maneira a vir a progressão do nível do circuito

5-Avaliação

Ao final da aula espera-se que os alunos tenham trabalhado e desenvolvidos os movimentos

locomotores e movimentos manipulativos de forma então a melhorar seu condicionamento
físico e as habilidades

6-Recursos

Bola de leite, bolinha de montar, balde, corda, travinha e arco.

7-Referências

BRINCADEIRAS para trabalhar as habilidades motoras das crianças em casa.

Brincadeiras para trabalhar as habilidades motoras das crianças em casa, [s. l.], 1 jul. 2021.
GOMES DA SILVA, Pierre Normando. Educação Física Desenvolvimentista: notas para
construção pedagógica, [S. l.], p. 1-17.

8- Autoavaliação dos ministrantes

Iniciaram a aula com uma roda de conversa, dispuseram os alunos do 2° ano sentandos
em círculo e passaram a explicar como iria funcionar a atividade que eles pensaram.Essa
roda de conversa durou cerca de 5 minutos. Após a explicação inicial, os discentes
colocaram os alunos em fila indiana para realizar a atividade. Explicaram o objetivo
(acertar os baldes a frente que foram colocados em forma de alvo). O arremedo deveria
ser feito primeiro com a mão direita e depois com a mão esquerda. Assim os alunos
fizeram. Como os alunos do 2° ano ficaram em fila indiana, os últimos ficaram dispersos,
mesmocom a observação e organização do professor Arthur que em certo momento
passou a carregar no colo um dos alunos e ficou realizando as atividades com ele, que
antes não queria participar, esse 10° aluno era um menino com deficiência.

Enquanto que o professor Renan seguia com a atividade a de frente a fila que ia andando
aos poucos, alguns atrasos aconteciam devido a bola ir para longe e o professor ir buscar.
(Aqui, talvez, ter dividido os alunos em uma segunda fila de frente para a primeira, onde
cada um seria responsável por pegar a bola que o arremessou, talvez fosse uma estratégia
para ganhar tempo e mais engajamento dos alunos do 2° ano. Outro pensamento seria
colocá-los um ao lado do outro e não um atrás do outro em fila indiana).

A comunicação foi boa, os alunos entenderam a atividade. Porém, faltou "feedback" com
correções dos movimentos errados e incentivos aos que erraram o "alvo" para melhorar a
pontaria. Também faltou aos professores mostrarem a execução do movimento que eles
propuseram ao invés de só explicar verbalmente. O jogo seguiu, agora com o pé esquerdo,
pé direito. Fluindo bem, apesar de continuar sem correção e sem demonstração de qual
seria o movimento ideal para um bom e certeirochute. Essa atividade durou certa de 12
min. Quando foi proposta outra atividade.Um "mini circuito". Levou-se quase 5 minutos
nessa mudança de atividade até realmente começar. Os alunos ficaram dispersos e
brincando com a bola (normal da idade, eram extremamente ativos).A segunda atividade
exigia bem mais dos alunos, foram necessários muitos implementose um deles acabou
sendo um problema, a corda (pois não se tinha onde pendurar ou comosegurar enquanto se
observava a realização do circuito). Foi necessário ajuda externa. Aqui talvez, pedir para
 que os próprios alunos segurassem a corda fosse uma alternativa ou mesmo retirar esse
implemento. A ideia dos arcos no chão, saltar com um pé, depois com o outro, chutar com
os dois pés.Aumentar a distância do alvo que agora era um gol, todas muito boas e bem
pensadas para a proposta que fizeram. Foram mais 15 min de atividade. Por fim, roda de
conversa com alunos, os professores perguntaram o que eles fizeram, quais as dificuldades
encontradas, o que acharam. Muitoválido. Esse momento durou mais ou menos uns 3 min.
A aula foi finalizada de maneira geral forma proveitosa. Devem atentar-se a demonstração
do movimento para além da fala.Ao feedback com correção. Ao uso dos implementos e
a forma de organização dos alunos, já que era uma turma pequena, mas mesmo assim a
fila única não ajudou. Talvez colocar os alunos dispostos um de frente para o outro, ou
em círculo, a atividade poderia fluir melhor.

9- Comentários dos observadores

Acreditamos que foi uma aula bem didática e divertida apesar de sentir algumas
dificuldades no momento de execução devido alguns alunos estarem um pouco dispersos,
porém com o tempo eles foram participando mais da aula e ficando atento aos comandos
e explicações que foram passados. Foi uma experiência extremamente enriquecedora e
diferente pois estar ali com o comando da aula e a vivência com os alunos fez com que a
gente conseguisse compreender o papel do professor e que apesar das dificuldades é algo
extremamente essencial na vida do aluno e dos professores, algo marcante.

10- Registro com fotos

Não houve registro com fotos

 10 º Plano de Aula: Educação Física Desenvolvimentista

José Milton de Araújo Rodrigues

Luana Roberta do Nascimento Silva

1- Identificação do plano
Instituição: Escola de Educação Básica - EEBAS
Disciplina: Educação Física
Professores: José Milton de Araújo Rodrigues, Luana Roberta do Nascimento Silva
Ano: 2023 Turma: 4º ano
Tempo de duração da aula: 50 min
Quantidade de alunos: 17

2- Assunto

Jogos pré-esportivos: Introdução aos fundamentos do Handebol (recepção e o passe).

3- Objetivos específicos

Identificar os fundamentos do Handebol;

Executar os fundamentos de recepção e passe no Handebol.

4-Procedimentos

A aula irá começar pela apresentação dos professores e acolhida aos alunos. Os professores
irão perguntar se os alunos já ouviram falar sobre o handebol e se já jogaram. Após essa
introdução os professores irão começar um jogo pré-esportivo para introduzir o handebol.
Após essa explanação os alunos serão divididos em duas equipes para realização dos jogos
de competição cooperativa. Serão realizados 3 jogos. São eles:
Jogo I: Baleado
Descrição: Os alunos serão divididos em dois grupos. A quadra será dividida em dois lados,
onde terá uma linha central dividindo os dois lados, atrás de cada time fica o espaço
reservado para os jogadores queimados (baleados). O objetivo do jogo é balear o oponente
do outro grupo com a bola. Quem for baleado passa para a linha atrás do outro grupo.
Quem conseguir segurar a bola não é considerado baleado, mas quem tentar segurar a bola
e deixar cair é considerado baleado e vai para a linha atrás do grupo oponente. Só pode
balear com as mãos. Os times não podem atravessar a linha central nem o espaço reservado
no fundo. Ganha quem balear todo o grupo oponente.
Objetivo: trabalhar o passe e a recepção.
Após a primeira atividade os professores podem explanar sobre o Handebol e dois de seus
fundamentos: passe e recepção. Quando você joga a bola para seu colega trata-se do passe e
quando ele consegue receber trata-se da recepção.
Jogo II: Pega a bola
Descrição: Os alunos serão divididos em dois grupos. Dessa forma serão desenhados dois
grandes círculos no chão para que os alunos fiquem dentro. Um aluno de cada grupo ficará
no meio do círculo e tentará pegar a bola dos outros integrantes. O objetivo é passar a bola
entre eles para que o pega não consiga pegar a bola. Os alunos não podem sair do seu
círculo. Quem perder a bola vira o pega e outro que pegou a bola fica repassando com os
demais. Após essa primeira rodada os professores podem aumentar o número de pega,
invés de um aluno podem ser dois alunos.
Objetivo: trabalhar o passe e a recepção.
Jogo III: Faça o gol
Descrição: A divisão em dois grupos continua. Terá uma linha de fundo para cada grupo
proteger os seus cones. O intuito desse jogo é trocar a bola entre os integrantes do seu
grupo até tentar arremessar e acertar o cone do outro grupo. O grupo que acertar mais cones
do time oposto ganha. A regra do jogo é que antes de jogar para acertar o cone, todo mundo
do grupo tem que ter recebido a bola, o último a receber vai dar três passos e arremessar de
onde estiver em direção aos cones.

5-Avaliação

Perguntar aos alunos o que eles fizeram na aula, se sentiram dificuldades e interligar com o
que eles entendem por passe e recepção após a aula.

6-Recursos

Atividade 1 - Materiais necessários: bola leve - tipo dente de leite

Atividade 2 - Materiais necessários: bola e giz
Atividade 3 - Materiais necessários: bola, cones e giz.

7-Referências

FRANKE, Rodrigo de Azevedo. Metodologia do handebol.Porto Alegre: SAGAH, 2018.

8- Autoavaliação dos ministrantes

Dificuldades: A maior dificuldade durante a aplicação da aula foram a dispersão dos

alunos. Facilidades: Os alunos conseguem apresentar uma boa coordenação motora para
execução das atividades propostas. Recepção dos alunos: Na recepção conseguimos colocar os
alunos em uma roda de conversa para iniciar a aula. Experiência de ministrar a aula: A
experiência para os professores foi muito boa, nos identificamos com a docência, porém
precisamos adaptar algumas atividades no decorrer da aula por questão de controle da turma e
foi muito bom.

9- Comentários dos observadores

Iasmyn de Almeida e Julia Flôres
2 aula: Organização da aula: a aula foi bem organizada, mas os alunos estavam muito agitados
e dispersos (em alguns momentos), bom domínio da turma. Orientação da aula: Antes de
realizarem as atividades, explicavam bem e direcionavam bem as atividades, mas, os alunos
estavam bem agitados e não prestavam atenção na atividade. Ambientação da aula:a aula foi
realizada no GI, distribuíram bem o ambiente para as atividades. Colaboração: a aula foi bem
desenvolvida, as crianças ficaram dispersas no começo mas depois foram entendendo as
atividades e ficaram mais envolvidas e participativas. A aula foi sobre handebol e eles
conseguiram desenvolver muito bem as atividades!
 11 º Plano de Aula: Educação Física Desenvolvimentista

Elias Alves Aciole

Claudemir dos Santos Junior

1- Identificação do plano
INSTITUIÇÃO: Escola de Educação Básica – EEBAS
DISCIPLINA: Educação Física
TURMA: INFANTIL V QUANTIDADE DE ALUNOS: 16
DURÇÃO DA AULA: 30 MINUTOS

2- Assunto

Esportes: Esportes de precisão

3- Objetivos específicos

• Identificar movimentos utilizados nos esportes (arremessar um objeto);

• reconhecer materiais;
• praticar precisão (coordenação motora fina)
• Discussão sobre ganhar ou perder (algo presente em todos os esportes).

4-Procedimentos

- Roda de conversa a respeito do tema da aula

-Explicação das atividades
-aplicação da aula
No momento inicial é feito uma conversa com os alunos sobre esportes de precisão e são
perguntados se conhece algum esporte que precise de pontaria.
• É feito um estímulo aos alunos para que eles falem quais mais esportes precisam de um alvo a
ser acertado, explicando que pode ser um alvo como um buraco ou um alvo a ser atingido
• Ainda nesse momento inicial é mostrado alguns esportes de precisão aos alunos por meio de
imagens, como o boliche, golfe e tiro ao arco.
• O primeiro exercício proposto é criar um alvo no chão feito de giz, para que os alunos acertem.
A turma é dividida em trios ou quartetos e será feito bolinhas de papel para cada aluno, faremos
um círculo no chão e um pouco distante uma linha para que os alunos fiquem atrás. E será
incentivado ao aluno a acertar o círculo arremessando as bolinhas de papel de várias formas,
com a mão direita e esquerda e arremessando com ambas as mãos e quando eles tiverem um
nível de acerto maior, aumentaremos a distância.
• O segundo exercício proposto, iremos dar aos alunos giz para que eles próprios marquem seus
alvos, incentivando-os a criar alvos de diferentes formas e tamanho e permanecendo uma
distância razoável do ponto de arremesso até o alvo, após ter uma visão de que eles fizeram
várias figuras geométricas diferentes, incentivar eles a propor regras ou pontuações para as
figuras mais difíceis e novamente quando eles começarem a acertar com facilidade, pedir para
o ponto de arremesso ser mais distante.
• No último exercício, continuaremos com a divisão da sala em trio ou quartetos, só que o alvo
será modificado, utilizando materiais disponíveis como cones ou até um balde que esteja a
disposição para ser utilizado, iremos criar um alvo que está na posição vertical e iremos
perguntar aos alunos se tem uma maior dificuldade em acertar um alvo na vertical ou na
horizontal onde sera marcado com o giz no chão. O aluno terá que identificar que o alvo agora
tem uma altura diferente do que o alvo anterior riscado no chão e será pedido para eles identificar
isso. Eles serão estimulados a arremessar com mais força e maior precisão e com a mão direta e
com a esquerda e com ambas as mãos. Observando os erros e acertos, quando começarem a
acertar com mais facilidade, pedir para eles se distanciarem do alvo.

5-Avaliação

Observar o entendimento dos aluno a respeito de identificar que para um exercício de precisão,
ele precisará de um controle de força e um movimento adequado de seus braços

6-Recursos

Bolinha de papel, bolas, giz, arcos, balde e cones

7-Referências

GOMES-DA-SILVA, P.N. Pedagogia da corporeidade e seu epicentro didático: estruturação

da aula-laboratório
Brincadeiras Musicais para musicalização infantil e para brincar na Educação Infantil; onde
encontrar: https://youtu.be/jnZQtZ4Ng2M

8- Autoavaliação dos ministrantes

Essa aula foi melhor aplicada que a da psicocinética, pois na psico. eles se dispersaram bastante
devido o horário ser próximo ao horário do intervalo deles, e tendo em vista isso, deixamos claro
para eles, que eles só iriam para o intervalo após a aula. A atividade foi bem aceita pela turma,
participaram bastante, apenas um aluno estava dispersando e levando outro aluno com ele, e
vendo isso, convidamos ele a nos ajudar na aula. Pedimos para ele segurar o cone para que as
outras crianças arremessassem dentro do cone, e isso fez com que ele participasse mais
afetivamente das atividades e que não atrapalhasse o desenvolver das atividades. De maneira
geral foi uma ótima experiencia, bem gratificante, e principalmente após receber um feedback
voluntario de alguns alunos que vieram se despedir da gente e dizer que amaram a aula.

9- Comentários dos observadores

Essa aula não ouve observadores pois foi realizada próximo do fim do horário da disciplina, e
dessa forma, a maior parte da turma já havia ido embora enquanto os restantes observavam a
aula que ocorria no GI, apenas o professor Pierre observou a aula por alguns minutos.
10- Registro com fotos