Universidade do Estado do Pará

Centro de Ciências Sociais e Educação

Fundamentos da Avaliação da Aprendizagem em matemática
Discente:____________________________________________________________________

Turma:

2ª atividade de FAAM

1ª PARTE: ANÁLISE DAS QUESTÕES

A) Qual o nível cognitivo da questão segundo a taxonomia de Bloom? (verificar a tabela de

verbos da taxonomia de Bloom)

2º nível – compreender, pois para estimar uma medida os alunos precisam compreender
a ideia de medida.
 B) O que a habilidade do descritor sugere?

Que o aluno consiga medir e estimar valores de medidas com grandezas convencionais ou
não.

C) Na sua opinião, a questão corresponde ao descritor?

Sim, visto que a questão pede para comparar as alturas de duas pessoas.

D) Na sua opinião, a questão está bem elaborada? Justifique.

Sim, o texto da questão está claro e de fácil compreensão, não apresenta palavras de difícil
compreensão para os alunos, além do que a imagem ajuda os alunos na solução da
questão.

E) Resolva corretamente a questão ( se a questão for procedimental, mostrar os cálculos,

se for conceitual, apenas justificar a solução)

A questão exige que o aluno compare as medidas das alturas, logo a altura que mais se
aproxima é de 136cm, alternativa C.

F) Escolha duas alternativas e mostre os possíveis erros que o aluno cometeria ao resolver
essa questão (resolva a questão da forma que o aluno resolveria, se tiver cálculos,
mostrar os cálculos)

O aluno pode não compreender o enunciado e marcar 144cm, não levando em

consideração que o desenho mostra que a outra pessoa é menor e marcar a alternativa
D.

Outra possiblidade é o aluno pensar em metade da altura que seria 71cm, e aproximação
marcaria 81cm, a letra B.

G) Na sua opinião, que os resultados apontam ?

O percentual de acerto foi de 63% superior aos erros que foi de 31% ( a soma das três
alternativas erradas), isso mostra que a questão é considerada fácil para os alunos.

H) Dê uma sugestão metodológica para o professor ajudar o aluno a superar os erros.

O professor poderia pensar em atividades em que os alunos possam medir suas alturas e
comparar com a dos seus colegas, e poderia pedir que antes de medir as alturas dos
colegas os alunos fizessem estimativas das alturas e depois comprovassem medindo com
uma trena, isso levaria os alunos a compreender a ideia de medida e fazer estimativas
dessas medidas.