LOPES. Leidiane J.

- Instituto de Ciências Exatas e Tecnologia - Universidade Federal do

Amazonas. 28 de Maio, 2023.

Análise de Conteúdo das Obras de Física Moderna e Contemporânea

no Panorama Histórico - Filosófico da Ciência - Editora FTD

Alguns dos cenários que preveem a execução da reforma do ensino médio no

país devem promover uma perspectiva que valida resultados iniciais de um projeto
que engloba todos os cidadãos do país, principalmente os estudantes. As obras de
Ciências da Natureza executam um papel importante dentro do ensino da Ciência e
Tecnologia a nível global, devido a relevância, uma análise neste projeto aborda o
contexto das obras de Física, seu percurso contemporâneo no ensino e
aprendizagem no Brasil, de maneira a destrinchar declínios e expectativas de acordo
com a história e filosofia da ciência, inerente aos livros de conteúdo didático
nacional.

Análise de Reforma e Paradigmas Científicos

Uma investigação deve ser realizado a cerca de garantir melhor eficiencia dos
resultados. A análise de conteúdo deve abordar as temáticas de física moderna e
contemporânea como: Temáticas mais relevantes para aprendizagem; Pré-requisitos
para compreensão dos conhecimento a respeito das temáticas; Quantidade de
conteúdo para cada tema; Contexto histórico e paradigmas científicos; Equilíbrio de
peso, considerando a metodologia utilizada para aprendizagem mais significativa
(análise pedagógica), como a promoção de métodos de ensino ativos e
participativos, se incentivam a reflexão crítica dos alunos, se fornecem atividades
práticas e se estão alinhados com as melhores práticas educacionais; Atualizações
científicas e relevancias para as necessidades e demandas atuais dos estudantes e do
mundo contemporâneo. Considerando se abordam tópicos relevantes, como
mudanças tecnológicas, desafios ambientais, questões sociais e desenvolvimento de
habilidades do século XXI; Referências Bibliográficas, fontes de referência utilizadas
nos livros didáticos com atualizações confiáveis e acadêmicas, se há uma variedade
de perspectivas representadas; Estilo e Linguagem, clareza, a acessibilidade e a
adequação da linguagem utilizada, se o estilo de escrita é apropriado para o público-
alvo, se os conceitos são explicados de maneira compreensível e se os recursos
visuais e gráficos auxiliam na compreensão do conteúdo.
A perspectiva da história e filosofia da ciência deve tratar da
contextualização histórica do desenvolvimento da física moderna, incluindo a
apresentação das principais teorias e descobertas científicas que contribuíram para a
compreensão atual da física. Exploração de filosofia da ciência aplicada à física
moderna, se há discução de questões filosóficas relevantes, como o realismo
científico versus o instrumentalismo, a natureza da teoria científica, a relação entre a
ciência e a realidade, a influência dos paradigmas científicos e os debates sobre
determinismo versus indeterminismo. Paradigmas científicos, se os livros de física
moderna abordam os diferentes paradigmas científicos na disciplina, como os livros
lidam com esses paradigmas, se apresentam suas implicações e desafios, e se
incentivam a reflexão crítica sobre os fundamentos da física moderna. Debates
contemporâneos, se apresentam debates filosóficos e científicos, incluindo
discussões sobre a interpretação da mecânica quântica ou busca por uma teoria
unificada (como a teoria das cordas) ou as implicações filosóficas da cosmologia
moderna. A incorporação da história da filosofia e ciência contribuem çpara uma
compreensão mais ampla e crítica dos fundamentos teóricos e conceituais da
disciplina, isto trará uma visão mais informada sobre a ciência e sua evolução ao
longo do tempo para os discentes.

Edição “Multiversos Ciências da Natureza”, editora FTD

A Editora FTD é uma das mais tradicionais editoras educacionais do Brasil.

Fundada em 1902. A empresa tem um histórico de compromisso com a produção de
materiais didáticos, com foco no ensino fundamental e médio. Seus materiais
didáticos são desenvolvidos em conformidade com as diretrizes curriculares e os
programas de ensino adotados no país. A editora investe em pesquisas e inovação
para acompanhar as demandas e as transformações na área educacional, seus livros
e materiais educacionais têm como objetivo contribuir para a formação integral dos
estudantes, estimulando o pensamento crítico, a criatividade e o desenvolvimento
de habilidades essenciais para o século XXI.
A coleção “Multiversos Ciências da Natureza; Biologia, Física e Química” é um
conjuntos de livros didáticos intensionada a auxiliar os docentes a desenvolver, de
acordo com a BNCC(Base Nacinal Comum Curricular), as habilidades e competências
para o Novo Ensino Médio. De acordo com a editora “A coleção objetiva a formação
integral do estudante, utilizando diferentes procedimentos metodológicos que
incentivam seu protagonismo na construção do conhecimento e auxiliam no
letramento científico.” O conjunto abrange 6 livros didátitos, com as áreas de física,
quimica e bilogia: Matéria, Energia e a Vida; Movimentos e Equilíbrios na Natureza;
Eletricidade na Sociedade e na Vida; Origens; Ciência, Sociedade e Ambiente, e
Ciência, Tecnologia e Cidadania. Ambos os livros possuem temáticas singulares e
interdisciplinares, englobando atividades, interações ilustrativas de acordo com as
temáticas e curiosidades.

Análise de Conteúdo

Dos 6 volumes, apenas 2 volumes abordam física moderna e contemporânea

de maneira geral e específica: ”Origens”, detém assuntos específicos: Formação e
Estrutura do Universo; Expansão e Sistema Solar. Divergindo para conceitos de física
clássica como a óptica e evolução dos telescópios. “Ciência, Tecnologia e Cidadania”,
obtém assuntos gerais como: Teoria dos quanta; Efeito Fotoeletrico; Dualidade da
luz; Princípio da Incerteza; Experimento de Michelson-Morley e Conceitos de
relatividade, assuntos fundamentais para a física moderna. A primeira concepção
que temos a respeito do conteudo é a relevancia do tema, esses pontos foram
fundamentais para a contextualização histórica, visto que as teorias como a
relatividade de Einstein ou a mecânica quântica foram ápices da interecção da física
clássica com a física moderna, estes pontos na história desafiaram as concepções
anteriores e desenvolveram as novas perspectivas científicas. A transição da física
clássica para a física moderna foi impulsionada por várias descobertas científicas
fundamentais, que revolucionaram nossa compreensão do mundo físico.
Algumas destas descobertas citadas no livro “Ciência, Tecnologia e Cidadania”
são: “Teoria dos Quanta”, no início do século XX, Max Planck e Albert Einstein
estabeleceram a ideia de que a energia é quantizada, ou seja, é emitida e absorvida
em pacotes discretos chamados de "quanta" ou "fótons". Essa descoberta lançou as
bases da teoria quântica e contradisse a visão clássica de que a energia é contínua.
“Natureza Dual da Luz”, desenvolvida na década de 1920 por vários cientistas,
incluindo Werner Heisenberg, Erwin Schrödinger e Niels Bohr, a mecânica quântica e
daualidade onda-partícula revolucionou nossa compreensão do comportamento das
partículas subatômicas. Ela introduziu a ideia de que as partículas podem exibir
propriedades de onda e são descritas por funções de onda probabilísticas.
“O Princípio da Incerteza”, também conhecido como Princípio da
Indeterminação de Heisenberg, é uma das descobertas fundamentais da mecânica
quântica. Foi formulado por Werner Heisenberg em 1927 e estabelece que existe
uma limitação fundamental na precisão com que certos pares de propriedades
físicas, como posição e momento linear, podem ser conhecidos simultaneamente.
“Experimento de Michelson-Morley”, que foi conduzido em 1887 por Albert A.
Michelson e Edward W. Morley para detectar o éter luminífero, um suposto meio
através do qual a luz se propagava. Na época, acreditava-se que o éter era um meio
onipresente que preenchia o espaço e servia como um meio de propagação das
ondas eletromagnéticas, incluindo a luz. O experimento de Michelson-Morley foi um
marco na história da física, contribuindo para o desenvolvimento da teoria da
relatividade especial de Einstein, que abandonou a ideia de um éter luminífero e
introduziu o conceito de relatividade do espaço e do tempo.
“Noções de Relatividade”, proposta por Albert Einstein em 1905, a teoria da
relatividade especial revolucionou nosso entendimento do espaço e do tempo. Ela
estabeleceu que as leis da física são as mesmas para todos os observadores em
movimento relativo uniforme e introduziu a ideia de que a velocidade da luz é
constante e fundamental. O livro aponta seus 3 postulados, apesar de incompletos e
superficiais. Relatividade geral, Einstein formulou a teoria da relatividade geral, que
expandiu a teoria da relatividade especial para incluir a gravidade. Essa teoria
descreve a gravidade como uma curvatura do espaço-tempo causada pela presença
de massa e energia, proporcionando uma nova compreensão da gravitação.
Essas descobertas marcaram uma transição crucial da física clássica para a
física moderna, alterando nossa compreensão fundamental da natureza. Elas
forneceram novos modelos matemáticos e conceituais para explicar fenômenos que
não podiam ser explicados pela física clássica, como o comportamento das partículas
subatômicas, a relatividade do espaço-tempo e a natureza ondulatória da matéria e
da energia. Além disso, essas descobertas abriram portas para inúmeros avanços
tecnológicos, como a eletrônica quântica, a medicina nuclear e as comunicações
modernas, a importância dessas descobertas científicas na transição para a física
moderna é inestimável.
Curiosidades sobre descobertas da física mais atuais abordadas: “Ondas
gravitacionais”, um dos marcos mais significativos da física moderna, foi abordadado
brevemente, as ondas gravitacionais são perturbações no espaço-tempo causadas
por eventos cósmicos extremos, como a colisão de buracos negros ou estrelas de
nêutrons, proposta pela primeira vez por Albert Einstein em sua teoria da
relatividade geral, publicada em 1915. Segundo essa teoria, massas em movimento
acelerado geram ondulações no tecido do espaço-tempo, assim como uma pedra
lançada em um lago provoca ondas na água.
Uma outra curiosidade atual abordada: “Imagem do buraco negro M87”,
capturada em abril de 2019 e se tornou um marco histórico na astronomia. Essa
imagem foi obtida pelo projeto Event Horizon Telescope (EHT), uma colaboração
internacional que envolveu oito radiotelescópios ao redor do mundo.

Compreensão das Temáticas e Quantidade de Conteúdo

Todo conceito incluso na disciplina de física exige conhecimento prévio

quando se trata do impulso científico na história, no sentido de abstrair conceitos
mais complexos, como a passagem da dualidade onda partícila ou relatividade
especial. Apenas conceitos teóricos não são suficientes para compreensão de algo
que necessita de singularidades na física que são omitidas em sala de aula, por
exemplo: O Paradoxo dos Gêmeos foi relatado no livro brevemente, conceitos de
dilatação e compressão de epaço-tempo podem ser explicados de maneira teórica,
no entanto, pela perspectiva do discente, a teoria estará incompleta, objetificando o
porquê de algo acontecer e como se pode visualizar tal conceito. A dilatação do
espaço tempo exige, um fator que deveria ser explicitado e desenvolvido dentro de
sala de aula, uma vez que não há rigor matemático, como o fator de Lorentz,
imprescindível para visualizar o paradoxo de maneira prática.
Sobre o embasamento apresentado no livro didatico, há conceitos
fundamentais omitidos dentro de cada tópico, como o valor da velocidade constante
da luz. Implicações da invariancia da velocidade da luz e demonstração de
experimento incompleto. Não é apresentado a concepção dos pesquisadores, que
esperavam que o deslocamento fosse da ordem de 40% da largura de uma franja, ou
seja, um valor 40 vezes maior do que o deslocamento mínimo (1% da largura de uma
franja). Este era o problema real do experimento de Michelson-Morley.
Não há uma abordagem crítica na hitória da Ciência, o conteúdo é reduzido a
menos de uma página para cada tópico, tornando-se insuficiente para compreensão
no que diz respeito a consultas, depreciando uma leitura e reduzindo o valor da
modernidade na Ciência. Essas insuficiencias convergem o ensino a superficialidade,
e eventualmente ao desistímulo ao estudo mais aprofundado na compreensão das
áreas da ciência da natureza, que não está restrita somente a Física. A redução de
conteúdo ensinado pode representar um desafio para o ensino de física moderna e
contemporânea, que é um campo em constante evolução, dado que novas
descobertas e teorias estão emergindo regularmente, um corte de informações
significativas irá prejudicar os discentes a compreender desenvolvimentos mais
recentes, perdendo conexões com os avanços científicos e suas aplicações práticas.
A Superficialidade na compreensão dos conceitos pode ser problemático para
os discentes, visto que envolve teorias complexas e abstrata. Ao dedicar apenas
algumas páginas a esses tópicos, há um risco de oferecer apenas uma visão
superficial dos conceitos, o que pode dificultar a abstração completa.
Devido a física moderna ser profundamente interligada com outros ramos da física,
a falta de contextualização e o fornecimento de apenas uma quantidade limitada de
conteúdo, tornará difícil de contextualizar os avanços da física moderna dentro de
um quadro mais amplo, podendo resultar em uma perda de conexões significativas
entre os conceitos e dificultar a apreciação do seu impacto e relevância.
Sobre a ausência de aprofundamento e aplicação prática, a física moderna
não se limita apenas a teorias abstratas, mas também tem aplicações práticas em
diversas áreas, como a tecnologia de semicondutores, a medicina nuclear e a energia
renovável. Ao restringir o conteúdo, omitir informações de extrema importância e
não interligar sua aplicação em outras áreas com subtópicos, tornará perturbador
explorar aplicações e mostrar aos estudantes como a física moderna se relaciona
com o mundo real. O estudo da física moderna requer o desenvolvimento de
habilidades científicas essenciais, como o pensamento crítico, a resolução de
problemas e a capacidade de interpretar dados experimentais, com uma quantidade
limitada de conteúdo, os estudante não terão a oportunidade de obter essas
habilidades, que são inclusivas e essencias a nova geração devido a era tecnológica.