RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS E ESCRITA NAS AULAS DE

MATEMÁTICA EM ITINERÁRIOS FORMATIVOS

(EMPREENDEDORISMO)
DISCIPLINA – PROJETOS INTEGRADORES
 COMPONENTES DO GRUPO

Isadora Ferreira Lima

João Luiz Batista dos Santos
Anderson Mark
Magno Antonio
João Paulo do Nascimento Lima
Marina Vitória Santos da Silva
Marcos Ferreira de Carvalho
José Amâncio
Maria Alapenha
 IMPORTÂNCIA DA ESCRITA NAS AULAS DE MATEMÁTICA

Santos (2009) reforça que quanto mais se pratica o exercício da escrita, mais se amplia
a aprendizagem:

“É um fato que o exercício da escrita é aprimorado com a prática: quanto mais se

escreve, mais fluência se ganha. Mas, a questão principal é que a escrita amplia a
aprendizagem, tornando possível a descoberta do conhecimento, favorecendo a
capacidade de estabelecer conexões. A percepção individual e coletiva dos pontos
fortes e fracos permeia esse processo de aprendizagem por meio do exercício da
escrita. Trata-se, no entanto, de uma prática que demanda mobilização e na qual se fica
mais à vontade, confiante e reflexivo à medida que se escreve (SANTOS, 2009, p.128)”.
EMPREENDEDORISMO É UM ITINERÁRIO FORMATIVO NA BNCC
COMPETÊNCIAS DA BNCC

Competência geral 7: Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e
defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência
socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação
ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.

Competência específica 6 do Ensino Fundamental - Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos,

incluindo-se situações imaginadas, não diretamente relacionadas com o aspecto prático-utilitário, expressar suas
respostas e sintetizar conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens (gráficos, tabelas, esquemas, além de
texto escrito na língua materna e outras linguagens para descrever algoritmos, como fluxogramas, e dados).
A IMPORTÂNCIA DA ARGUMENTAÇÃO
 SITUAÇÃO - PROBLEMA
BRIGADEIRO

Esta atividade poderá ser aplicada no 8º ou 9º ano do Fundamental

CONTEÚDO MATEMÁTICO ENVOLVIDO NA SITUAÇÃO-PROBLEMA

CONTEÚDOS MATEMÁTICOS USADOS NA SITUAÇÃO-PROBLEMA:

● Matemática financeira;
● Proporção;
● Geometria.

TEMPO ESTIMADO PARA A APLICAÇÃO DA ATIVIDADE EM SALA DE AULA:

● O equivalente a 6 aulas de Matemática, obtendo cerca de 5 horas totais para a realização da atividade.

ORGANIZAÇÃO DA TURMA PARA A APLICAÇÃO DA ATIVIDADE:

● Para a aplicação da atividade a turma será dividida em grupos de 4 ou 5 integrantes, a depender da quantidade
total de alunos que a turma apresenta.
 1 – ENTENDENDO O CONTEXTO
PROBLEMA-GRUPOS 2 E 4:
 1 – ENTENDENDO O CONTEXTO
PROBLEMA-GRUPOS 2 E 4:
 1 – ENTENDENDO O CONTEXTO
PROBLEMA-GRUPOS 2 E 4:
QUEM É O PERSONAGEM DA HISTÓRIA

PERSONAGEM:

● MELISSA BUCANELLY

IDADE:

● 22 ANOS

RESIDE EM:

● MACEIÓ-AL
Foto de Melissa Bucanelly
FORMAÇÃO:

● ENSINO MÉDIO COMPLETO E GRADUANDA EM ENFERMAGEM

 COTAÇÃO DE PREÇOS
TABELA COM COTAÇÃO DE PREÇOS DAS CAIXAS E EMBALAGENS:
 LOGO DA EMPRESA E LOGO DO PRODUTO COM OS PREÇOS E
ACOMPANHAMENTOS

LOGO DA EMPRESA : LOGO DO PRODUTO :

II - INTERPRETAÇÃO

● A PARTIR DA TABELA COM A COTAÇÃO DE PREÇOS DAS CAIXAS E EMBALAGENS PODEMOS PERCEBER
QUAIS SERIAM AS MELHORES DECISÕES DE ACORDO COM A QUANTIDADE DE BRIGADEIROS QUE
MELISSA GOSTARIA DE COLOCAR NA CAIXA;

● MELISSA TAMBÉM PODE ANALISAR APENAS O PREÇO E TOMAR A DECISÃO DE ESCOLHER AS OPÇÕES
MAIS BARATAS;

● OU ENTÃO MELISSA PODE OPTAR POR ESCOLHER A OPÇÃO DE CAIXA OU EMBALAGEM COM O
MELHOR CUSTO-BENEFÍCIO, OU SEJA, UMA OPÇÃO QUE NÃO É SEMPRE A MAIS BARATA NEM A MAIS
CARA, MAS A OPÇÃO VARIANDO COM O PREÇO QUE PODE SER A MAIS VANTAJOSA PARA O QUE A
MELISSA QUER.
ESTRATÉGIA DE MARKETING – FOLDER DE DIVULGAÇÃO DO
PRODUTO
III – IDEAÇÃO E PROTOTIPAGEM

Vocês têm facilidade em gerar novas ideias? Caso não, quais são seus maiores desafios na hora de inovar?

Não, gerar uma ideia não é nada fácil, nem empreendimento.

Pois, para isso, deve ter em mente o produto/serviço, o público
alvo, a(s) necessidade(s) do público. Ideias precisam ser Ter uma ideia concreta e eficiente, ter uma equipe que ajude a
fundamentadas, 1 em cada 5 empreendimentos fecham as consolidar esta e investimento
portas em menso de 1 ano, além dos fatores tributários, a
receita também não é uma das melhores.
III – IDEAÇÃO E PROTOTIPAGEM

Qual é a justificativa para a necessidade de atuar sobre o Quais benefícios a ação sobre o problema pode trazer para o
problema levantado? coletivo?

Por realização pessoal e financeiro, Melissa observou uma

oportunidade de ajudar as pessoas a terem um momento mais
que especial através dos brigadeiros gourmet. Hoje, no Brasil,
pessoas estão sendo mais afetivas com os seus
companheiros, sobretudo os homens que estão se tornando Proporcionando uma sociedade mais fraterna, carinhosa e
mais vaidosos, isso influencia nas datas comemorativas de amorosa.
seus filhos(as), de seus parceiros e de seus familiares. Assim,
Melissa deseja contribuir para que esses momentos sejam
mágicos com o brigadeiro gourmet, tendo em vista que será
por encomenda.
III – IDEAÇÃO E PROTOTIPAGEM

Há custos ou recursos necessários para a aplicação da solução?

Sim, como todo empreendimento há necessidade de investir, mas em

relação a outros empreendimentos existente o custo é bem inferior. O
produto será confeccionado de forma manual, mas há um equipamento
"Boleadora" que é bem acessível e ajuda para produzir de forma
padronizado o nosso produto.
FOTOS DO MATERIAL CONFECCIONADO
 IV - EVOLUÇÃO (TEXTO MATEMÁTICO REDIGIDO)
Texto referente a evolução:
Melissa utilizou na confecção das caixas e embalagens dos brigadeiros gourmet e trufas matérias que
chamasse a atenção dos clientes. E que fosse acessível ao bolso. Assim, como as caixas personalizadas que
poderia colocar sua logo marca como as caixas de doces feitas de papel. Já nas medidas das caixas e
embalagens utilizou-se. Para caixas que cabem 4 unidades ela optou por caixas que mediam 8x8 com 4 cm
de largura. Para 10 unidades ela optou por caixas com 20 cm de comprimento, 8 cm de largura e 4 cm de
altura. Já nas caixas com 20 unidades optou pelas medidas de 20 cm de comprimento, 16 de largura e 4 de
altura. Por fim, nas caixas de 40 unidades ela utilizou medidas de 20 cm de comprimento, 32 cm de largura e
4 de altura. Assim, Melissa comprou os materiais para fazer as caixas dos seus brigadeiros, para a de 4
brigadeiros foi gasto R$34,90 no material para confecção de 40 unidades das caixas dando o valor de
R$1,745 por caixa, já no de 10 brigadeiros foi gasto R$17,22 de materiais na confecção de 10 caixas , saindo
cada uma R$1,722 por caixa, na de 20 brigadeiros foi gasto R$45,00 no material de 10 unidades das caixas
dando assim R$4,5 por caixa, e por fim, a de 40 brigadeiros que foi gasto R$139,00 no material de 20
unidades das caixas, que equivalem a cerca de R$6,95 por unidade.
 IV - EVOLUÇÃO (TEXTO MATEMÁTICO REDIGIDO)

Melissa também optou por melhorar a imagem das suas caixas para datas comemorativas, como dias das
mães, dias dos namorados, Natal, Ano Novo entre outras, entrando nos temas das festividades Melissa terá
uma demanda maior e conseguirá vender mais brigadeiros. Por ter clientes fiéis Melissa também decidiu em
criar a "tabela docinho", é uma tabela de 1 a 10, que se refere aos números de pedidos dos clientes,
preenchendo essa tabela na sua décima compra o cliente ganharia um caixa de 4 brigadeiros grátis, com
isso, Melissa pensou em presentear os seus clientes ao mesmo tempo que incentivar eles a comprar seus
produtos. Para os clientes, comprar as caixas de brigadeiros de Melissa é bem vantajoso, pois, além de preço
benefício de custo baixo também irá comprar caixas personalizadas com o tema da sua preferência e com
produtos de qualidade.
 CONCLUSÃO DO GRUPO SOBRE A ATIVIDADE
Conclusão:
O grupo todo teve uma participação ativa no trabalho, onde todos fizeram alguma parte para auxiliar na conclusão do
atividade e com a divisão por etapas para a organização da atividade ficou evidenciado que para a realização de
atividades desse tipo, que apresentam muitos processos se faz necessário o comprometimento de todo o grupo e uma
comunicação adequada ao mudar de etapa, por tudo estar interligado na atividade a etapa seguinte do trabalho
depende de uma boa realização da etapa anterior.

Então concluímos que a atividade realizada além de exigir muito da participação e da boa comunicação entre todos os
integrantes do grupo que vão fazê-la, aborda diversos conceitos e assuntos matemáticos, envolvendo muito a noção de
proporção, um pouco de geometria e a presença o tempo todo da matemática financeira, auxiliando aos alunos que
irão fazer a atividade a já ir se familiarizando com a questão financeira, para entender como fazer pesquisas sobre
preços, fazer comparações através de tabelas entre os valores das coisas e a partir disso tomar a melhor decisão sobre
o que comprar e o que não comprar, de acordo com a necessidade e observando qual o melhor custo-benefício. Além
disso a atividade ajuda muito a trabalhar a argumentação, fazendo o estudante pensar em como defender seu ponto do
porque certa escolha é a melhor decisão comparada a outra e nisso prepara os alunos e os faz compreender que a
Matemática está presente em diversos processos da vida e é muita usada no cotidiano e dia a dia de diversas pessoas.