Um olhar renovado para

MUNICÍPIO DE CAXIAS DO SUL

SMED
a prática com os bebês
Secretaria da Educação

Daniela Prux
Fátima Viviane Maciel
Teresinha Mandelli Grasselli
Maristela da Costa
Taciana Zanolla
Viviane Plegge Sonego

Formação de educadoras que atuam nos Berçários

EEIs conveniadas
14 de julho de 2017
 Dom Dorim
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Bom dia amiguinhos

Como que vocês estão?
Viemos até aqui
Para cantar esta canção

Dom dorim dorim dom dom

Dom dorim dorim dom dom
Dom dorim dorim dom dom
Dom dorim dom dom
 Adaptação, acolhimento e inserção
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Adaptar é acomodar, ajustar, aceitar a

submissão a uma determinada situação.

Educação não combina com submissão.

Propomos a INSERÇÃO da criança/bebê.
 Inserção e acolhimento
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Inserção implica em incluir, integrar, fazer parte.

Possibilita reconhecer o caráter processual desse
momento.

Acolhimento refere-se ao ato de acolher, amparar,

atender de maneira respeitosa e cuidadosa; não se
restringe a um momento específico, mas é uma
postura permanente.
 Inserção dos bebês na creche
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A opção pelo termo inserção se justifica pelo

entendimento de que integrar-se em um grupo
pressupõe tornar-se parte dele, incluir-se; a criança
não apenas se acomoda, mas integra-se ativamente.

A inserção é um período rico de encontros.

É o início de uma relação a três:
criança-pais-professores.
 Inserção dos bebês na creche
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Educar e Importância do
cuidar valor educativo do
cuidado

Reflexão sobre o
Autoanálise que se faz e por
que se faz

A escola respeita a criança?

 Temos um bebê novato!
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A inserção na creche é vista como uma

experiência que “separa aquilo que era unido e
une aquilo que era separado”
 Adivinhe onde eu estou
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Adivinhe onde eu estou

Você tem que procurar
Eu agora vou brincar
Você tem que me achar

Cadê o João? Achou...

 Percepção dos interesses da criança
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As cem linguagens
Os bebês nascem “falando”, “conversando”, brincando,
através de múltiplas linguagens: do olhar, do gesto, do toque.

Cabe ao adulto observar e dar sentido a essas linguagens.

goo.gl/Aokws7content_copy
 Vídeo: “Dois bebês conversando”
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https://youtu.be/JIwuQF8EKMs
 Interlocução ativa
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Da
sen r it ar
tid e
o e sp
R
A interação conduz ao desenvolvimento
psíquico do bebê. Ela é esse espaço para
trocas comunicativas ocorrerem, construindo
significação, processualmente.

(PEDROSA, 1996, apud RAMOS, 2012)

e ar Me
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No d ia r
 Respeitando o tempo dos bebês
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O tempo é um importante elemento para a definição da

especificidade da educação dos bebês.

“As crianças pequenas precisam de tempo, de tempos

longos para brincar, para comer, para dormir. Tempos que
sejam significativos. As crianças pequenas, especialmente os
bebês, têm a árdua tarefa de compreender e significar o
mundo e precisam de tempo para interagir, para observar,
para usufruir e para criar.”
(BARBOSA, 2010)
 Escuta atenta e olhar amoroso
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“Ver”, “observar”, “dar sentido”, valorizar os

detalhes, por menores que sejam, acreditar que a
criança é sujeito de seu desenvolvimento, ou
seja, é ativa, capaz de aprender, construir,
duvidar, questionar, discordar.

(PEDROSA, 1996, apud RAMOS, 2012)

 Musicalização
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A sensibilidade é fundamental para o desenvolvimento integral da

criança. A criança experimenta e vivencia os elementos da
linguagem musical.

A criança sensível tem maior capacidade de organização

emocional e cognitiva. goo.gl/PK78N2content_copy
 Jacaré Poiô
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Fui passar na ponte Eu sou, eu sou, eu sou

A ponte estremeceu Eu sou jacaré Poiô
Peixinho dourado, baiana Eu sou, eu sou, eu sou
Jacaré comeu Eu sou jacaré Poiô

Eu andei, andei Sacode o rabo, jacaré

Andei pelo mar Sacode o rabo, jacaré
Procurando agulha, baiana Sacode o rabo
Só achei dedal Jacaré Poiô
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 Planejamento
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O quê, como e por quê...?

Interesses e INTERAÇÕES Atividades

necessidades

Materiais Ambientes

INTENCIONALIDADE
 Materiais
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* Materiais para o desenvolvimento dos sentidos (bolas de

tecidos diversos, sacos pequenos com ervas aromáticas…)

goo.gl/WQMVwrcontent_copy

goo.gl/T15Xkucontent_copy

goo.gl/z2RzFQcontent_copy
 Materiais
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* Materiais que produzem som (sinos, diferentes tipos de papel

para amassar…)

goo.gl/skNiDbcontent_copy goo.gl/yBMtmmcontent_copy

goo.gl/yxRAhDcontent_copy
 Materiais
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* Objetos para entrar

goo.gl/NpwKnecontent_copy goo.gl/uheHCtcontent_copy
 Materiais
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* Objetos feitos de materiais naturais (rolhas, conchas,

cestos, painel/tapete das sensações…)

goo.gl/VCE9fRcontent_copy goo.gl/fNydqCcontent_copy
 Materiais
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* Materiais para empurrar, puxar e manipular

goo.gl/TD7L9wcontent_copy
goo.gl/VLG5EQcontent_copy

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 Materiais
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* Materiais grafoplásticos

http://dicaspaisefilhos.com.br/wp-content/uploads/2013/06/giz-de-cera.jpg

http://www.pragentemiuda.org/wp-content/uploads/2015/08/receita-de-tinta-com-gelo-para-verao.jpg
 Check list – Ambientes
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Espaços internos
Espelhos, calças de apoio, móbiles, atividades
permanentes, Cantinho da Leitura, tapete, materiais

goo.gl/rzpbtwcontent_copy
goo.gl/GVEpPjcontent_copy
 Check list – Ambientes
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Espaços externos
Túnel, balanços, panos, materiais,
exploração da natureza, horta, jardim

goo.gl/kfw41Hcontent_copy goo.gl/DP4ntMcontent_copy goo.gl/t9aauVcontent_copy

 Ambientes Externos
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Plantio

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 Referências
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BARBOSA, Maria Carmen. Especificidade da ação pedagógica com os

bebês. Portal do MEC, 10/07/17

SENSIBLLE. Educação Musical para as crianças. Recanto Maestro: IMPARE,

2015. Volume 1.

RAMOS, Tacyana Karla Gomes. Os saberes e as falas de bebês e suas

professoras. Autêntica Editora. Belo horizonte, 2012

HORN, Maria da Graça Souza. Brincar e Interagir nos espaços da escola

infantil. Penso Editora. Porto Alegre, 2017.

RICHTER, Sandra Regina Simonis; BARBOSA, Maria Carmen Silveira. Os

bebês interrogam o currículo: as múltiplas linguagens na creche.
Disponível em: www.ufsm.br/revistaeducacao.