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Produção escrita
Utilizador independente

Leituras e escritas inesperadas

1. Observa as imagens, sem leres, e diz a que objeto/texto correspondem. Depois, lê

e confirma as tuas hipóteses.

2. Lê o texto abaixo e indica onde pode ser encontrado.

Moliceiro
Embarcação originalmente destinada à apanha e transporte do moliço. É um
barco de borda baixa que navega em águas pouco profundas. Distingue-se pela
singularidade e decoração da sua proa de cores garridas onde predominam os
elementos marinhos e rurais.

3. Abaixo tens o título de um texto. Em que situação de uso poderia aparecer este
título? Pensa num contexto possível.

Não esquecer

4. Observa as imagens com os textos apresentados nas questões 2 e 3 e indica em

que suportes circulam. Na tua opinião, qual é a finalidade de cada um deles?
Texto A Texto B

1
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5. Lê os textos da imagem seguinte.

Textos C

5.1. Compara-os com o texto A, “Não esquecer”, assinalando o que é lógico e

ilógico:
a) Os textos C estão afixados num local público. ______
b) O texto A não estava originalmente afixado, mas podia estar. ______
c) O texto A tem mais poder sobre as pessoas que o leem: obriga-as a seguirem
a “lista de cuidados” ou de “ações”. ______
d) O verbo usado nas regras dos textos C foi sempre o mesmo, o que facilita a
assimilação. ______
e) “Não comer nem beber no interior da biblioteca” tem sentido equivalente a
um dos avisos no texto C. ______
f) As ações a “não esquecer” (do texto A) são recomendadas. ______
g) A autoridade responsável pelos avisos dos textos C não tem poder sobre o
usuário; o cumprimento depende da sua boa vontade e educação. ______

5.2. Depois de teres comparado os textos A e C relativamente ao seu propósito e

à sua estrutura, escolhe, das afirmações seguintes, a que consideras mais
completa para sintetizar a comparação entre eles.

A. São textos que querem ensinar as pessoas a fazerem alguma coisa,

dando-lhes uma lista ordenada de instruções, passos a seguir.

B. São textos que, de formas distintas, procuram dirigir ou orientar o

comportamento das pessoas: num caso, uma autoridade competente
define regras a cumprir pelos usuários; no outro, os comportamentos e
as ações são, apenas, sugeridos.

C. São textos que informam as pessoas do que (não) é permitido fazer. Se

as pessoas não cumprirem, podem pagar multas (coimas).

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6. As regras ou sugestões podem ser apresentadas em várias estruturas. Vê mais dois

exemplos abaixo.

D. E.

Na aula de capoeira, 10 dicas da neurociência para aprender um idioma

os alunos não podem rapidamente
usar sapatos; devem A neurociência é um ramo da Biologia que estuda o cérebro,
descalçar-se e sentir como ele é e como funciona. Um dos aspetos estudados em
o chão. neurociência é a aquisição da linguagem. Todas as
descobertas neste campo nos têm ajudado a compreender
melhor este processo e a desenvolver técnicas para aplicá-las
ao aprendizado de línguas. Gostaria de saber quais são?
1. Use um contexto onde seja necessário. (…)
2. Repita. (…)
3. Ouça música e assista a filmes. (…)
4. Use o idioma. (…)
5. Menos é mais. (…)
6. Pratique em contextos imaginários. (…)
7. Alterne entre a aprendizagem ativa e passiva. (…)
8. Veja e ouça ao mesmo tempo. (…)
9. Gesticule. (…)
10. Ria. (…)

Baseado em https://blog.abaenglish.com/pt/10-dicas-da-neurociencia-
para-aprender-um-idioma-rapidamente/

6.1. Na tabela que se segue1, encontras estruturas gramaticais para formular

regras, exemplificadas pelos textos A, C, D e E. Completa a tabela, inserindo
a letra de cada texto na regra que ilustra.

Estruturas gramaticais Exemplos

1. Verbo principal no infinitivo.

A frase não tem sujeito.

2. Verbos poder e dever combinados com o

verbo principal.
A frase tem sujeito.

3. Verbo ser combinado com as formas

permitido, obrigatório, favor ou proibido.
A frase não tem sujeito.

4. Verbo principal no imperativo.

A frase não tem sujeito.

1Adaptada de CAELS, F.; ALEXANDRE, M. Textos procedimentais. Materiais de apoio às aulas. Instituto Politécnico de
Leiria – Escola Superior de Educação e Ciências Sociais, 2018.

3
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6.2. Reescreve regras retiradas dos textos anteriores conforme as instruções

(podes adicionar mais elementos que tornem as frases mais realistas).

Escolhe Reescreve-a
uma frase segundo a
Frase reescrita:
do texto: estrutura
(de 6.1.):

A 2

C 4

D 3

E 1

7. Aproxima-se o Natal e, certamente, ouves muitas vezes que é

preciso não esquecer isto ou aquilo. Então, inspirado(a) nas
regras “especiais” do texto A, também tu vais surpreender
quem te lê. Elabora um decálogo – um conjunto de dez
“coisas” que, neste Natal, não queres esquecer e não
queres que sejam esquecidas.
Sugestão: usa a estrutura 1 da atividade 6.1., para
seguires mais de perto o modelo (texto A).

Neste Natal, não esquecer:

7.1. Depois de escreveres o texto, podes programar um arranjo gráfico – feito à

mão ou no computador – para o afixares: na tua escola, na tua casa, no teu
Instagram ou Facebook.