UNIVERSIDADE FEDERAL DO AGRESTE DE PERNAMBUCO

CURSO EM LICENCIATURA EM LETRAS

PIBID - Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência

Professora: Dra. Angela Lima

Professora Supervisora: Mayra Patrícia André dos Santos

Pibidianos: Anaiza Noronha dos Santos, Leandro Torres da Silva

PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA DO GÊNERO POEMA

DA ERA MODERNISTA

PARA ALUNOS DO TERCEIRO ANO "C" DA ESCOLA

JERÔNIMO GUEIROS
 ● Apresentação da Situação
Iniciar com uma dinâmica, onde entregaremos estrofes de vários poemas do
modernismo para que leiam e encontrem o restante do poema, fazendo-os refletir sobre o
sentido e o gênero, ao passo que forem encontrando a sequência correta ganharão um brinde,
no caso um chocolate. Quando todos estruturarem o poema, uma pessoa do grupo vai recitar
e vai se iniciar o debate sobre o gênero. Após, pretendemos propor a produção final, nessa
situação um recital com releituras dos alunos.

● Produção Inicial:
Entregar poemas do modernismo para que os alunos tentem recitar tendo como
exemplo, à apresentação inicial e a partir desse momento fazer uma breve discussão e tentar
realizar uma releitura da obra em forma de um texto escrito (duplas ou trios).

● Módulo 1:
Características e estrutura do texto modernista. Utilizar a comparação de um texto do
modernismo com um do romantismo para que os alunos identifiquem as diferenças, trazer em
slides as características e principais pontos do modernismo no Brasil. Feedback das
produções iniciais, e produção de mapas mentais sobre o assunto.

● Módulo 2:
Trazer músicas que trazem características modernistas e questionar os alunos "Porque
são músicas modernistas?" para que identifiquem as características, após propor para os
alunos que façam uma lista com 5 ou mais músicas que considerem que tenham
características modernistas independente do gênero musical sendo excluída, apenas músicas
que não possam vincular nas escolas como músicas com palavrões. Depois analisar se alguma
se repete nas listas e discutir porque escolheram aquelas, podendo ser criada também uma
playlist no spotify para que os alunos possam ampliar seus repertórios e refletir sobre as
escolhas dos colegas.

● Módulo 3:
Trazer poemas e pedir que os alunos identifiquem figuras de linguagens presentes, e
fazer um breve debate a partir da dificuldade deles nesse momento e prosseguir com uma
sobre as principais figuras de linguagens encontradas nos textos.

● Módulo 4:
Pré-produção dos poemas produzidos, tempo para fazer os reajustes necessários, caso
decidam ainda utilizar a produção inicial na produção final e momentos de tirar algumas
dúvidas sobre dificuldades apresentadas, como tempos verbais,

● Produção Final:
Produção de poemas com características modernistas e recitá-los em um recital. Com
direito a gravação das declamações para futuras demonstrações.
REFERÊNCIAS