ECA-UEM; Disciplina: Seminário sobre a Metodologia de Investigação Pedagógica; VIII Semestre.

Nome do/a estudante: Manuel Salatiel Resenha número: 4

A obra com título Edgar Willems:“um pioneiro da educação musical” é da autoria da Formatado: Fonte: Negrito

Enny Parejo de nacionalidade brasileira doutorada em Educação pela Pontifícia Universidade

Católica de São Paulo, bacharel em Piano pela Faculdade Paulista de Arte e especialista em
Pedagogia Musical. Participou também em varios vários cursos e eventos sobre pedagogia
musical no Brasil e no exterior (França, Espanha e Áustria). Ela é professora das
Licenciaturas em Música no Instituto Tecnológico e na Faculdade de Campo Limpo Paulista,
é igualmente professora da Pós-Graduação em Educação Musical das Faculdades Integradas
Cantareira.

Neste capítulo, Parejo tem como objetivo principal relatar a vida e obra do compositor e
pedagogo Belga e o método Willems no Brasile no mundo fora, . seguidamente eEla
estruturou ou dividiu o capítulo em quatro partes que são: idéias, vida e obra, proposta
pedagógica e sala de aula. Na primeira parte faz um resumo breve sobre o método Willems,
incluindo princípios filosóficos e psicológicos até mesmo concepções que versam sobre a
música como sendo valor humano, parte integrante e essencial da formação, e as tais
concepções fundamentam-se no paralelismo que Willems estabeleceu entre a vida humana e a
vida musical. Para ele a educação “não é apenas uma preparação para a vida; ela própria é
uma manifestação permanente e harmoniosa da vida” (WILLEMS, 1970, p. 10).

Portanto, Edgar Willems nasce aos 13 de outubro de 1890, na cidade de Lanaken- Bélgica, e
morreu em 1978, em Genebra, Suíça, sendo que a partir de 1910, iniciou seus estudos de
pintura e marchetaria na Academia de Belas Artes em Bruxelas; por ter tido dificuldade para
editar sua primeira obra, isto é, não tendo encontrado editor, Willems pôs-se a aprender
tipografia para poder produzir seu próprio livro, assim como utilizou seu dom artístico para
criar um fantástico material de treinamento auditivo que impressiona até hoje por suas
qualidades musicais e por sua funcionalidade na educação musical. Contudo ele iniciou sua
carreira na École Normale des Instituteurs, ou seja, escola normal dos professores da primária
seguindo os passos do pai, que, além de professor de ensino fundamental, era músico, regente
coral, desenhista e um importante animador cultural na cidade.

A proposta metodológica do método Willems centra-se na formação do ouvido, tanto que fez
menção das suas obras (o ouvido musical, a preparação auditiva da criança e adultos) assim
como também apoia-se em pensamentos de autores,filósofos, músicos, pedagogos e
cientistascientístas, sobre a importância da escuta. Para Willems a educação auditiva [MS1] Comentário: de que campo?
ECA-UEM; Disciplina: Seminário sobre a Metodologia de Investigação Pedagógica; VIII Semestre.
Nome do/a estudante: Manuel Salatiel Resenha número: 4

manifesta o triplo aspecto: fisiológico, afectivo e mental. Onde o fisiológico, une-se à

sensorialidade auditiva, que se refere à maneira pela qual somos tocados e afectados por
vibração sonora, afectivo corresponde a afectividade auditiva ou sensibilidade afectiva, nisto
reside tudo o que se refere aos elementos melódicos: intervalo, escala, sentido tonal,
imaginação retentiva e reprodutiva, memória melódica e audição relativa. Assim como o
domínio material produz engramas, o domínio afectivo produz reações afectivas (emocionais)
que é o elemento central do desenvolvimento auditivo, da mesma forma como a melodia é o
elemento central da música, e aspecto mental representa o desenvolvimento auditivo, e
consiste em tomar consciência ou de entender o que se ouve. Assim, ouvir designa a função
sensorial do órgão auditivo, escutar, a reação emotiva que se segue ao impacto sonoro
exterior e entender se refere à tomada de consciência dos sons que tocaram o ouvido, de
forma activa e reflexiva, isto é, compreensão.

E como bases teóricas seriam colaboratista, progressista e desenvolvimentista, isto porque

Willems teve acesso a todo o conhecimento produzido em sua época, inclusive, à teoria de
Piaget ambos viviam em Genebra. No entanto, Willems partiu de fundamentos considerados
por ele como leis cósmicas da natureza, oriundas da teosofia e da antroposofia de teorias
espiritualistas de Rudhyar e do pensamento pitagórico exposto por Kayser e dos estudos de
Denéréaz sobre os fundamentos cósmicos da escala diatônica (CHAPUIS; WESTPHAL,
1980, p. 12). Assim como de teorias de seu professor Émile Jaques-Dalcroze, sobretudo
Willems foi pioneiro, ao propor uma distinção entre “educação” e “instrução”, contribuindo
para a superação das visões tecnicistas e mecanicistas que tanto assolaram práticas musicais
ocidentais.

A metodologia de iniciação musical proposta por Willems é perfeitamente adequada para

trabalhar com grupos pequenos de alunos, nos quais é possível conhecer a fundo o perfil
psicológico de cada um, mas teria como lacuna a dificuldade de aplicação do método em
ambientes com número grande de alunos e consequentimente faz com que o método não se
adequa à realidade actual do nosso contexto.

E quanto ao meu ponto de vista, vejo que este método de treinamento auditivo seria viável
que fosse implementado tanto nas escolas básicas de educação musical assim como no ensino
superior de ensino e aprendizagem de música.

Referências Bibliográficas
ECA-UEM; Disciplina: Seminário sobre a Metodologia de Investigação Pedagógica; VIII Semestre.
Nome do/a estudante: Manuel Salatiel Resenha número: 4

Parejo, Enny. Edgar Willems: Um pioneiro da educação musical In: MATEIRO, T; ILARI,
B. Pedagogias em Educação Musical. Curitiba: intersaberes, 2012. 352 p. Cap 3, p. 89 –
124123.
.

Evita parágrafos muito longos.

Qual foi a metodologia adotada no texto?

Melhore a sua reflexão crítica.

Seja mais resumiddo

Bom trabalho: 2/2 valores