APOL DIFICULDADES E DISTÚRBIOS DE APRENDIZAGEM

Questão 1/5 - Dificuldades e Distúrbios de Aprendizagem

Considere o seguinte trecho de texto:
“Cada área cerebral seria responsável, sim, por uma especificidade, mas também estas áreas
atuariam conjuntamente, na forma de um sistema dinâmico e integrado, utilizando todo o
sistema nervoso. Luria lança a ideia de Sistema Funcional”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KRUSZIELSKI, Leandro. Teoria do sistema funcional.
<https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/301895/mod_resource/content/1/Teoria_do_Sistema_Funcional_texto_LEANDRO%5B1%5D.pdf>. Acesso em 21 jan. 2019.

Considerando os conteúdos do texto-base Os distúrbios de aprendizagem e os distúrbios

específicos de leitura e escrita sobre os sistemas funcionais relacionados com as funções
cognitivas e suas alterações, analise as seguintes afirmativas e assinale V para as assertivas
verdadeiras e F para as assertivas falsas.
I. ( ) A área do hipocampo e amígdalas tem relação com a memória de longo prazo.
Alterações nesse campo podem levar a transtornos amnésicos.
II. ( ) O lobo pré-frontal desempenha uma função cognitiva social. Disfunções produzem
alterações comportamentais com expressão mais grave nos quadros autísticos.
III. ( ) A região posterior do hemisfério cerebral direito tem função cognitiva espacial.
Alterações geram sintomas como discalculia e disgrafia.
IV. ( ) A região perisilviana esquerda é responsável por funções ligadas ao processo
fonológico, e sua disfunção ocasionará transtornos disléxicos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0

A F–V–F–F

B V–F–V–V
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é V – F – V – V. Há “cinco sistemas funcionais relacionados com fun
Pennington [...]: 1. Região perisilviana esquerda: responsável por funções ligadas ao processamento fonológico
transtornos disléxicos. 2. Área do hipocampo e amígdalas de ambos os hemisférios: mantém relação com a
transtornos mnésicos no caso de alterações. 3. Região posterior do hemisfério cerebral direito: desempenha uma
desta área levam à síndrome de disfunção hemisférica direita, com sintomas de déficit visuoespacial, discalcu
hemisfério cerebral direito: a região do sistema límbico e a região orbitofrontal do hemisfério direito têm funçã
área produzem alterações comportamentais de gravidade variada e com expressão mais grave nos quadros autísti
função de planejamento e execução motora. As alterações desta área produzem a síndrome disexecutiva com
déficits nos processos de planejamento e antecipação, assim como dificuldades nas abstrações” (texto-base, p. 9,1

C F–F–V–V

D V–V–F–F

E F–V–V–V

Questão 2/5 - Dificuldades e Distúrbios de Aprendizagem

Considere o seguinte trecho de texto:
“Para que o professor seja capaz de identificar a discalculia, [...] [ele] deve estar atento à
trajetória de aprendizado do aluno, especialmente com relação ao aprendizado da
matemática”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELDAU, Débora Carvalho. Discalculia. <https://www.infoescola.com/pedagogia/discalculia/>. Ac esso em: 21
jan. 2019.

De acordo com os conteúdos do texto-base Dislexia, disgrafia, disortografia e discalculia a

respeito da discalculia, é correto afirmar que:
Nota: 20.0

A Trata-se de uma desordem neurológica específica que afeta especificamente a habilidade de uma pessoa

B É um distúrbio de aprendizagem que compromete a aquisição de competências matemáticas de alunos qu

normais.
Você acertou!
Comentário: Segundo Rebelo, a discalculia “é um distúrbio de aprendizagem que interfere negativamente com as
alunos que, noutros aspetos, são normais” (texto-base, p. 12).

C A discalculia é um distúrbio que afeta exclusivamente a organização, a estruturação e a composição de te

D Apresenta como principal característica a construção frásica pobre e geralmente curta, com a presença de

E As causas da discalculia estão relacionadas exclusivamente à falta de habilidade de falar corretamente.

Questão 3/5 - Dificuldades e Distúrbios de Aprendizagem

Considere o seguinte trecho de texto:
“O transtorno específico da escrita, também conhecido como disortografia, é uma alteração
na planificação da linguagem escrita, que causa transtornos na aprendizagem da ortografia,
gramática e redação, apesar de o potencial intelectual e a escolaridade do indivíduo estarem
adequados para a idade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNÁNDEZ, Amparo Ygual et al. Avaliação e intervenção da disortografia baseada na semiologia dos erros:

revisão da literatura. Revista Cefac, 2010. <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-18462010000300017&lng=en&nrm=iso>. Acesso em 21 jan. 2019.

De acordo com os conteúdos do texto-base Dislexia, disgrafia, disortografia e discalculia

sobre os fatores que justificam potencialmente as dificuldades disortográficas, é correto
afirmar que uma das causas da disortografia é:
Nota: 20.0

A Perturbações de lateralidade e de eficiência psicomotora (motricidade, equilíbrio).

B Estratégias de ensino imaturas ou ineficazes, com a consequente ignorância das regras de composição es
Você acertou!
Comentário: “Citoler [...] apresenta como fatores potencialmente justificativos das dificuldades disortográficas: [
ineficazes, com a consequente ignorância das regras de composição escrita” (texto-base, p. 10). As demais opções
disgrafia (texto-base, p. 3-9).

C Deficiência na organização espaço-temporal (direita/esquerda, frente/atrás/lado e antes/depois).

 D Problemas na lateralidade e direcionalidade.

E Distúrbios na motricidade ampla e fina relacionados com a falta de coordenação motora.

Questão 4/5 - Dificuldades e Distúrbios de Aprendizagem

Leia o seguinte fragmento de texto:
“A partir da observação e consideração sobre os achados encontrados na avaliação, a
intervenção da disortografia deve lançar mão de atividades que se adaptem às características
semiológicas de cada tipo de erro e aos fatores cognitivos ou linguísticos implicados, usando
uma metodologia que se baseia na aprendizagem direta de palavras e regras ortográficas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNÁNDEZ, Amparo Ygual et al. Avaliação e intervenção da disortografia baseada na semiologia dos erros :
revisão da literatura. Revista Cefac, 2010. <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-18462010000300017&lng=en&nrm=iso>. Acesso em 21 jan. 2019.

De acordo com os conteúdos do texto-base Dislexia, disgrafia, disortografia e discalculia a

respeito da intervenção nos casos de disortografia, é correto afirmar que:
Nota: 20.0

A A intervenção junto aos alunos com disortografia deve obedecer a um único modelo em concreto, qual se
correção dos erros ortográficos.

B A intervenção sobre os fatores associados ao fracasso ortográfico deve considerar aspectos relacionados
memória auditiva e visual.
Você acertou!
Comentário: “A intervenção junto a alunos com disortografia não deve obedecer a um único modelo em co
técnicas que tenham em conta não apenas a correção dos erros ortográficos, mas também a percepção auditiv
auditiva e visual. Torres & Fernández [...] salientam duas áreas importantes na reeducação da disortografia: a int
ao fracasso ortográfico e a correção dos erros ortográficos específicos. No que diz respeito à primeira, são impo
percepção, discriminação e memória auditiva (exercícios de discriminação de ruídos, reconhecimento e memori
visual (exercícios de reconhecimento de formas gráficas, identificação de erros, percepção figura-fundo) [...]. P
que se diferenciem os erros de ortografia das falhas na compreensão e, consequentemente, da possibilidade de elab
avaliação, é importante dar-lhe mais tempo para responder às questões e/ou certificar-se de que os enuncia
privilegiar a expressão oral também poderá ser uma boa estratégia. Para finalizar, importa acrescentar que qualque
importante que o educador (seja ele o professor, o psicólogo, o pai, o tio ou o irmão) tenha em conta as reais ha
seja capaz de planear um conjunto de atividades que vão ao encontro dessas (in)capacidades específicas” (texto-ba

C Para a reeducação da disortografia, não é importante diferenciar os erros de ortografia das falhas na com
possibilidade de elaboração de respostas.

D No momento da avaliação, é necessário estimular a agilidade na resposta mesmo que os enunciados/ques

compreendidos.

E Os erros de ortografia, as falhas na compreensão e a possibilidade de elaboração de respostas devem ser

umas das outras.

Questão 5/5 - Dificuldades e Distúrbios de Aprendizagem

Leia o fragmento de texto a seguir:
“O artigo, produzido pelo Instituto do Cérebro do Rio Grande do Sul, da Pontifícia
Universidade Católica do Rio Grande do Sul (InsCer/ PUCRS), no qual o ex-bolsista Augusto
Buchweitz é professor, é o primeiro com dados coletados no Brasil, com neuroimagem
funcional sobre a população disléxica e traz dados inéditos referentes ao funcionamento do
cérebro da criança com dislexia. „O cérebro de quem aprende a ler aprende a ficar de
prontidão para leitura, enquanto que na dislexia do desenvolvimento, as conexões do cérebro
em repouso não envolvem regiões importantes para a leitura‟, explica o coordenador”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CCS/CAPES. Dislexia é tema de artigo inédito no Brasil. <http://www.capes.gov.br/sala-de-
imprensa/noticias/9314-dislexia-e-tema-de-artigo-inedito-no-brasil/>. Acesso em 22 jan. 2019.

Conforme os conteúdos do texto-base Dislexia, disgrafia, disortografia e discalculia em

relação à identificação das causas da dislexia, analise as seguintes assertivas e, na
sequência, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I. ( ) Sua causa está desvinculada de problemas hereditários.
II. ( ) Pode ser causada devido a mutações cromossômicas.

III. ( ) É possível que se trate de uma perturbação de causas múltiplas.

Agora, marque a alternativa que contém a sequência correta:
Nota: 0.0

A V–F–F

B F–V–F

C V–F–V

D F–F–V

E F–V–V
Comentário: A sequência correta é: F – V – V. “Não há acordo quanto à identificação de uma causa exclusiva pa
mesmo que se trata de uma perturbação de causas múltiplas. Na área da genética, há quem defenda tratar-se de um
fundamentando a asserção em estudos que revelam que os disléxicos apresentam, pelo menos, um familiar próxim
da leitura e escrita. Ainda nesta perspectiva, outros investigadores apontam as mutações de alguns cromossomas c
nomeadamente nos cromossomas 6 e 15 (Salles et al. [...]) e, mais recentemente, no cromossoma 2 (Cruz [...])” (te