Etapa Ensino Fundamental Língua

Anos Finais Portuguesa

A crônica e suas
características
7º ANO
Aula 02 – 3º Bimestre
 Conteúdo Objetivos
Analisar
● Análise das formas de
composição de uma ● a forma de composição da crônica;
crônica. ● os recursos coesivos que
constroem a passagem do tempo
e articulam suas partes;
● a escolha lexical para a
caracterização das personagens;
● os efeitos de sentido decorrentes
dos tempos verbais, dos verbos de
enunciação;
● as variedades linguísticas
utilizadas.
 Para começar

Reúna-se com três colegas e conversem sobre a situação

mencionada na crônica “A Difícil Tarefa de Comprar um
Videogame”.
Algum de vocês já presenciou alguém que viveu uma
situação embaraçosa em seu cotidiano? Ou algum de
vocês passou por isso?
Contem para os colegas como foi.
 Foco no conteúdo
Você se lembra?
Nas aulas 46, 47 e 48 do 2º bimestre trabalhamos o gênero Crônica.
Retomamos agora o trabalho com esse gênero, com uma temática
diferente: videogames e o choque entre gerações.

Vamos reler alguns trechos da crônica A Difícil Tarefa de Comprar

um Videogame, de Shirlei Pio Fernandes. A crônica, na íntegra, pode
ser lida, acessando o link: https://drive.google.com/file/d/1SGX3-
N09qKhOTXdw4-paDWj5ZdhNLx8F/view?usp=sharing.
Na história, um casal se vê em uma situação embaraçosa quando sai
às compras em busca de um presente de Natal para os filhos: um
videogame top. Vamos entender melhor o que aconteceu?
 Foco no conteúdo
A Difícil Tarefa de Comprar um Videogame
“– Vocês têm internet? Sabem o que é wi-fi?
Foram essas as perguntas que ouvimos de um vendedor de
uma loja de eletrônicos em dezembro de 2020, quando meu
marido e eu saímos decididos de casa para fazer uma surpresa de
Natal aos nossos três filhos, comprando o objeto de desejo deles:
o videogame “top”, o da última geração do momento.”
 Na prática
“– Vocês têm internet? Sabem o que é wi-fi?”

1. Como vocês imaginam que as personagens

se sentiram ao ouvir essa pergunta?
 Na prática Correção
“– Vocês têm internet? Sabem o que é wi-fi?”

1. Como vocês imaginam que as personagens se sentiram ao

ouvir essa pergunta?

Sugestão de resposta:
Os pais se sentiram incomodados, com raiva, humilhados.
Afinal de contas, eles saem para comprar um videogame top
como presente de Natal para os filhos, um presente que
demonstra que eles valorizam as novas tecnologias, e o
vendedor pergunta sobre “wi-fi” e “internet”, coisas cujo
uso já está consolidado há algum tempo e eles certamente
conheciam.
 Foco no conteúdo
De volta à leitura da Crônica:
“E foi justamente para evitar qualquer constrangimento diante do
vendedor de games que, durante o caminho, tracei um plano. Comecei
perguntando ao meu marido:
– Eduardo, qual foi o último videogame que você teve?
– Nossa! Um Atari!
Diante dessa resposta eu disse:
– Sendo assim, é melhor que eu converse com o vendedor. Meu último
videogame foi um Super Nintendo. Me lembro que, na época, eu mandava
bem, sabia tudo o que estava acontecendo, os segredos para passar as
fases, os lançamentos etc. Evidente que de lá para cá as coisas mudaram,
evoluíram, mas o princípio dos jogos... deve ter alguma semelhança.”
 Foco no conteúdo
"O vendedor se aproximou e a pergunta veio:
– Qual foi o último videogame com o qual vocês tiveram contato?
Nossos olhares se cruzaram, “tá vendo, como a gente acertou o
que ele iria perguntar?” Conforme o combinado, exerci o meu papel
de jogadora mais atualizada e respondi:
– Super Nintendo.
O vendedor fez uma expressão de estranhamento, quase que
demonstrando pena, e disse:
– Nossa! De lá para cá muita coisa mudou.”
 Foco no conteúdo

"Diante dos fatos, concordamos que seria melhor que eu

respondesse a fatídica pergunta sobre os games. Além de tudo, até
aquele momento, a gente se considerava um casal moderno, antenado
com as novidades. Pais de três adolescentes, seguíamos atentos,
acompanhando, participando, tanto é que sabíamos até o nome do jogo
que eles desejavam. Isso nos deixava seguros, apesar de reconhecer
que precisávamos atualizar o nosso aplicativo interno, fazer um
upgrade sobre os games que faziam a cabeça da garotada no momento.
 Foco no conteúdo

Entramos na loja, olhando em volta, na hora, toda a segurança que

agente carregava, deu lugar à sensação de não pertencimento ao
mundo dos jogos, traduzida facilmente pela dúvida “o que nós estamos
fazendo aqui?”. Mas fomos em frente. Afinal, nossos filhos estavam
aguardando ansiosamente o presente, e decepcioná-los porque a gente
não estava confortável naquele lugar tão diferente do esperado, nem
pensar, fora de cogitação."
 Foco no conteúdo
“Pensativo em como poderia ajudar aquele casal tão desatualizado
do mundo dos jogos, prosseguiu:
– Para começar...vocês têm internet? Sabem o que é wi-fi?
Por alguns segundos, olhei furiosa pra ele. Diante de tais
perguntas, muitas coisas se passaram pela minha cabeça. Gostaria de
botar tudo pra fora, mas respirei fundo, me contive, olhei para o
rapaz e, com firmeza, respondi:
– Sim! Nós sabemos o que é internet e wi-fi; fazemos uso de todas
essas coisas e outras mais. Só não jogamos videogame há algum
tempo, mas somos pessoas normais!”
 Na prática
2. Quais trechos do texto reforçam a sensação de incômodo das
personagens com a pergunta do vendedor?
I. Por alguns segundos, olhei furiosa pra ele.
II. Além de tudo, até aquele momento, a gente se considerava um
casal moderno, antenado com as novidades.
III. – Sim! Nós sabemos o que é internet e wi-fi; fazemos uso de todas
essas coisas e outras mais. Só não jogamos videogame há algum
tempo, mas somos pessoas normais!
a. ( ) I e II
b. ( ) I e III
c. ( ) II e III
d. ( ) I, II e III
 Na prática Correção
2. Qual passagem do texto reforça essa sensação de incômodo das
personagens com a pergunta do vendedor?
I. Por alguns segundos, olhei furiosa pra ele.
II. Além de tudo, até aquele momento, a gente se considerava um casal
moderno, antenado com as novidades.
III. – Sim! Nós sabemos o que é internet e wi-fi; fazemos uso de todas
essas coisas e outras mais. Só não jogamos videogame há algum tempo,
mas somos pessoas normais!
a. ( ) I e II
b. (X) I e III (a II, por si só, não traz a ideia do incômodo sentido
pelos pais com a pergunta do vendedor).
c. ( ) II e III
d. ( ) I, II e III
 Na prática
3. No trecho: “Além de tudo, até aquele momento, a gente se
considerava um casal moderno, antenado com as novidades”, o
termo em destaque dá ideia de:
a. ( ) lugar
b. ( ) adição de ideias
c. ( ) tempo
d. ( ) modo
 Na prática Correção
3. No trecho: “Além de tudo, até aquele momento, a gente se
considerava um casal moderno, antenado com as novidades”, o
termo em destaque dá ideia de:
a. ( ) lugar
b. ( ) adição de ideias
c. ( X ) tempo
d. ( ) modo
 Na prática
4. Ao afirmar, no trecho: “Além de tudo, até aquele momento,
a gente se considerava um casal moderno, antenado com as
novidades”, infere-se que, a partir daquele momento, os pais
passaram a se sentir:
a. ( ) antenados com os games mais atuais
b. ( ) desatualizados com relação aos games atuais
c. ( ) nostálgicos com relação ao passado
d. ( ) esperançosos com relação ao futuro
 Na prática Correção
4. Ao afirmar, no trecho: “Além de tudo, até aquele momento,
a gente se considerava um casal moderno, antenado com as
novidades”, infere-se que, a partir daquele momento, os pais
passaram a se sentir:
a. ( ) antenados com os games mais atuais
b. (X) desatualizados com relação aos games atuais
c. ( ) nostálgicos com relação ao passado
d. ( ) esperançosos com relação ao futuro
 Na prática
5. A linguagem usada na crônica é informal. Assinale a alternativa cujas
palavras reforçam essa afirmativa.
a. ( ) Top, pegou mais leve, muuuito.
b. ( ) Videogame, tais perguntas, ritmo amigável.
c. ( ) Upgrade, top, minha convicção, julgamento.
d. ( ) Top, muuuuito, tais perguntas.
 Na prática Correção

5. A linguagem usada na crônica é informal. Assinale a alternativa cujas

palavras reforçam essa afirmativa.
a. ( X ) Top, pegou mais leve, muuuito.
b. ( ) Videogame, tais perguntas, ritmo amigável.
c. ( ) Upgrade, top, minha convicção, julgamento.
d. ( ) Top, muuuuito, tais perguntas.
 Na prática
A história é narrada em 1ª pessoa: é uma das personagens, a mãe,
quem conta a história. Iremos entender tudo o que acontece pela visão e
percepção dela.
6. Grife, no trecho abaixo, verbos e pronomes que marquem o uso
da primeira pessoa:
"Foram essas as perguntas que ouvimos de um vendedor de uma loja de
eletrônicos em dezembro de 2020, quando meu marido e eu saímos
decididos de casa para fazer uma surpresa de Natal aos nossos três
filhos, comprando o objeto de desejo deles: o videogame top, o da última
geração do momento.
E foi justamente para evitar qualquer constrangimento diante do
vendedor de games que, durante o caminho, tracei um plano.”
 Na prática Correção
6. Grife, no trecho abaixo, verbos e pronomes que
marquem o uso da primeira pessoa:
"Foram essas as perguntas que ouvimos de um vendedor de
uma loja de eletrônicos em dezembro de 2020, quando meu
marido e eu saímos decididos de casa para fazer uma surpresa
de Natal aos nossos três filhos, comprando o objeto de desejo
deles: o videogame top, o da última geração do momento.
E foi justamente para evitar qualquer constrangimento diante do
vendedor de games que, durante o caminho, tracei um plano.”
 Na prática
A história é narrada em 1ª pessoa: é uma das personagens, a mãe,
quem conta a história. Iremos entender tudo o que acontece pela visão
e percepção dela. Ela projeta isso, inclusive, no pensamento de outras
personagens.
7. Qual das alternativas reforça isso?
( ) [O vendedor] “Pensativo em como poderia ajudar aquele casal tão
desatualizado do mundo dos jogos, prosseguiu:”
( ) “– Eduardo, qual foi o último videogame que você teve?”
( ) “Meu último videogame foi um Super Nintendo.”
( ) “Diante dos fatos, concordamos que seria melhor que eu
respondesse à fatídica pergunta sobre os games.”
 Na prática Correção
A história é narrada em 1ª pessoa: é uma das personagens, a mãe,
quem conta a história. Iremos entender tudo o que acontece pela visão
e percepção dela. Ela projeta isso, inclusive, no pensamento de outras
personagens.
7. Qual das alternativas reforça isso?
( X ) [O vendedor] “Pensativo em como poderia ajudar aquele
casal tão desatualizado do mundo dos jogos, prosseguiu:”
( ) “– Eduardo, qual foi o último videogame que você teve?”
( ) “Meu último videogame foi um Super Nintendo.”
( ) “Diante dos fatos, concordamos que seria melhor que eu
respondesse à fatídica pergunta sobre os games.”
 Na prática
8. A visão que a mãe tem do próprio conhecimento sobre games
muda no decorrer da narrativa: no início, ela está segura de que
está atualizada sobre eles, mas vai perdendo essa certeza no
decorrer da história.
O diagrama do próximo slide traz essa organização da narrativa.
 Na prática
A mãe está segura de seu
conhecimento sobre games
I. Além de tudo, até aquele I. Entramos na loja, olhando
momento, a gente se
considerava um casal
moderno, antenado com as
novidades.
A mãe demonstra
insegurança acerca
de seu conhecimento
sobre games
em volta, na hora, toda a
segurança que a gente
carregava, deu lugar à
sensação de não
pertencimento ao mundo dos
jogos, traduzida facilmente
pela dúvida “o que nós
estamos fazendo aqui?”.
 Na prática
8. Copie o diagrama do slide anterior em seu caderno. Depois, encaixe
cada um dos trechos abaixo no diagrama, indicando se o trecho
demonstra que a mãe está segura ou demonstra insegurança com
relação ao conhecimento sobre games.
a. “ […] nós pais, temos muuuuito de aprender.”
b. "Pais de três adolescentes, seguíamos atentos, acompanhando,
participando, tanto é que sabíamos até o nome do jogo que eles
desejavam.”
c. […] reconhecer que precisávamos atualizar o nosso aplicativo
interno, fazer um upgrade sobre os games.”
d. “Conforme o combinado, exerci o meu papel de jogadora mais
atualizada e respondi:”
 Correção
Na prática
A mãe está segura de seu
conhecimento sobre games
b. “Pais de três adolescentes,
seguíamos atentos,
acompanhando, participando,
tanto é que sabíamos até o nome
do jogo que eles desejavam.”
d. “Conforme o combinado, exerci
o meu papel de jogadora mais
atualizada e respondi:”
A mãe demonstra
insegurança acerca de seu
conhecimento sobre games
a. “ [...] nós pais, temos
muuuuito de aprender.”
c. “[…] reconhecer que
precisávamos atualizar o nosso
aplicativo interno, fazer um
upgrade sobre os games.”
 Foco no conteúdo

De volta à crônica, como a história termina?

“O rapaz, percebendo minha convicção ou pensando na sua

comissão, pegou mais leve, deixou de lado o seu julgamento e a
conversa seguiu num ritmo amigável. Saímos da loja com o
presente em mãos para fazer a alegria da garotada e a certeza do
tanto que, nós pais, temos muuuuito de aprender.”
 Foco no conteúdo

Na próxima aula…

Iremos relembrar as características de uma Crônica e vocês

irão produzir, em grupos, um texto desse gênero.
 Aplicando
Procure livros com coletâneas de crônicas
na sala de leitura da sua escola.
Para gostar de ler é uma coleção com vários livros de crônicas
que reúne diferentes autores brasileiros renomados.
Luis Fernando Veríssimo, Machado de Assis, Lima Barreto, João do
Rio, Paulo Mendes Campos e Carlos Drummond de Andrade
também escreveram crônicas que valem a pena serem conferidas!
O que aprendemos hoje?

● Analisamos a forma de composição da crônica, os

recursos coesivos que constroem a passagem do
tempo e articulam suas partes, a escolha lexical para a
caracterização das personagens e os efeitos de sentido
decorrentes dos tempos verbais, dos verbos de
enunciação e das variedades linguísticas empregados.
 Tarefa SP
Localizador: 98573

1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com

seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”.

Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
 Referências
ABAURRE, Maria Luiza M.; PONTARA, Marcela. Gramática texto e
construção de sentido. São Paulo: Moderna, 2006.
CUNHA, Celso; CINTRA, Lindley. Nova gramática do português
contemporâneo. 2ª ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1995.
FERNANDES, Shirlei Pio. A Difícil Tarefa de Comprar um
Videogame”, https://drive.google.com/file/d/1SGX3-
N09qKhOTXdw4-paDWj5ZdhNLx8F/view?usp=sharing. Acesso em:
27 jun. 2023.
LEMOV, Doug. Aula nota 10: 62 técnicas para melhorar a
gestão da sala de aula. Tradução: Marcelo de Abreu Almeida,
Sandra Maria Mallmann da Rosa. 2ª ed. Porto Alegre: Penso, 2018.
 Referências

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo em

ação – Língua Portuguesa. Volume 1 – 8º ano. São Paulo,
2022. SÃO PAULO (Estado).
Secretaria da Educação. Currículo paulista do ensino
fundamental. São Paulo, 2019.
Material
Digital