Matemática: Livro de Atividades

Matemática
9o. ano
Volume 4
Livro de
atividades 10 Estatística 2
Proporcionalidade
11 com mais de duas
grandezas 15
12 Volumes 25
ia
©Shutterstock/Wavebreakmed
Livro do professor
10
Estatística
As mudanças que acontecem no mundo atual geram e transmitem grandes quantidades de informações e,
por isso, é importante estarmos preparados para processá-las com rapidez e eficiência. A Estatística nos auxilia
nessa tarefa: os gráficos são um dos recursos mais utilizados para representar dados, apresentando as informa-
ções de forma organizada, o que facilita nossas conclusões. É raro nos depararmos com algum jornal, revista ou
site de notícias que não forneça ao menos um gráfico.
Gráficos e tabelas utilizados na representação dos

dados de uma pesquisa
Para a análise adequada de um gráfico, fique atento aos detalhes:
• período a que se refere a pesquisa; • fonte das informações e data;
• escolha da amostra pesquisada; • legendas explicitadas corretamente;
• utilização adequada da escala; • tipo de gráfico usado.
Vamos relembrar os tipos de gráfico mais comuns e identificar seus elementos, bem como observar o tipo
de gráfico mais apropriado para diversas situações.
Tipos de gráficos
Gráfico de colunas Gráfico de barras horizontais
No gráfico de barras verticais ou de colunas, os va- No gráfico de barras horizontais, os valores da va-
lores da variável estão representados no eixo vertical, riável estão representados no eixo horizontal, como
como no exemplo a seguir. no exemplo a seguir.
Consumo de energia elétrica de uma residência no
primeiro semestre Densidade da malha rodoviária pavimentada por país
300 (valores em quilômetros para cada 1 000 km2)
270
260
250 Brasil 25
200 Argentina 25
200 190
Consumo (kWh)
185
170 Canadá 41,6
150
Austrália 46
100 Rússia 54,3
China 359,9
50
EUA 438,1
0
Janeiro Fevereiro Março Abril Maio Junho 0 100 200 300 400 500
2 Livro de atividades
Gráfico de setores Quantidade de brinquedos arrecadados por turma
Corresponde a 4 brinquedos
O gráfico de setores proporciona uma melhor Corresponde a 2 brinquedos
visualização das relações entre as partes e o todo. O Corresponde a 1 brinquedo
exemplo a seguir mostra o grau de escolaridade dos
500 funcionários de certa empresa.
Grau e escolaridade dos funcionários
6.º ano 7.º ano 8.º ano 9.º ano

8%
13%
Ensino Fundamental
22,6%
Ensino Médio
Histogramas
Ensino Superior incompleto Os dados de uma tabela de classes podem ser
42%
14,4%
Ensino Superior completo representados em um histograma, que é um gráfico
Pós-Graduação
formado por retângulos justapostos (unidos). A largu-
ra de cada retângulo representa a amplitude de cada
classe e a altura corresponde à frequência da classe.
No exemplo a seguir, temos uma tabela que mos-
Gráfico de linhas tra a renda mensal dos funcionários de uma empresa
Para apresentar a evolução dos dados no decor- e um histograma que apresenta esses dados.
rer de um intervalo de tempo, o gráfico de linhas é o
mais adequado. RENDA MENSAL (EM SALÁRIOS MÍNIMOS)
O gráfico a seguir mostra a evolução dos resulta- Número de
Faixa salarial
dos do Brasil no Programa Internacional de Avalia- funcionários
ção de Estudantes (Pisa, na sigla em inglês) de 2006 1 3 4
a 2015, o qual apresenta a pontuação nas três áreas
3 5 6
avaliadas: Matemática, Leitura e Ciências.
5 7 8
420
412 7 9 10
407 407
410
400 393 405 402 401 9 11 7
390
390 389 11 13 3
Notas
380 386
370 377
370 Renda mensal dos funcionários
360
350 11
340 10
Número de funcionários
9
0 8
(frequência)
2006 2009 2012 2015 7

6
Áreas: Matemática Leitura Ciências
5
4
Fonte: PISA no Brasil. Disponível em: <http://portal.inep.gov.
3
br/web/guest/pisa-no-brasil>. Acesso em: 20 maio 2019.
2
1
0
1 3 5 7 9 11 13
Pictogramas Faixa salarial (em salários mínimos)
Os pictogramas utilizam figuras para representar O símbolo indica um intervalo, fechado à es-
quantidades. querda e aberto à direita. Por exemplo, 3 5 repre-
No exemplo fictício a seguir, temos a relação das senta a classe dos funcionários com renda maior do
quantidades de brinquedos arrecadados pelos alunos que ou igual a 3 salários mínimos e menor do que
do 6º. ao 9º. ano de uma escola para que sejam doados 5 salários mínimos. Também podemos representar
a uma instituição que atende crianças carentes. esse intervalo como [3, 5[.
Matemática – 9o. ano – Volume 4 3

Planejamento de uma Porcentagem
pesquisa Em várias situações do cotidiano nos deparamos
com porcentagem, que é uma razão cujo denomina-
Um dos papéis da Estatística é apresentar, analisar dor é 100.
e organizar dados. Contudo, para que a pesquisa re-
flita a realidade de forma confiável, é fundamental a Exemplo:
existência de métodos eficazes para a coleta dos da- Em uma escola, 70% dos alunos preferem Língua
dos. Dessa forma, o planejamento de uma pesqui- Inglesa e 30% preferem Língua Espanhola. Isso signifi-
sa é uma das grandes preocupações da Estatística. ca que, em um universo de 100 alunos, 70 alunos pre-
Nesse contexto, é importante relembrarmos algu- ferem Língua Inglesa, enquanto 30 preferem Língua
mas definições. Espanhola.
Quando desejamos calcular porcentagens de
determinados valores, a ideia principal é considerar o
População é qualquer conjunto de indivíduos, ob- todo como sendo 100%. Dessa forma, para encontrar
jetos ou ocorrências a respeito do que desejamos 25% de certo valor, devemos dividir esse valor por
obter informações. Já a amostra é parte da popu- 100 e multiplicá-lo por 25.
lação, ou seja, um subconjunto dessa população. Exemplo:
25 400
25% de 400 = 400 25 100
A amostra pode ser de dois tipos. 100 100
• Aleatória: seleciona-se por sorteio uma quanti- Para obter o valor de determinado produto depois
dade determinada de indivíduos da população a de um acréscimo de 25% em seu preço, temos que
ser pesquisada. multiplicar seu valor inicial por 1,25 (= 1 + 0,25). Ao
• Estratificada: deve-se tomar um estrato que trocar o acréscimo por um desconto de 25%, deve-
seja representativo da população e, para isso, são mos multiplicar seu valor por 0,75 (= 1 – 0,25).
necessários alguns critérios. Esses critérios de- Atenção! A taxa equivalente a dois aumentos ou
pendem, entre outras coisas, do que se pretende descontos consecutivos não é simplesmente a soma
estudar. A amostra deve ter as mesmas caracte- dessas taxas. O mesmo vale para um aumento e um
rísticas da população pesquisada. desconto consecutivo (ou vice-versa). Veja os exemplos.
1. Dois aumentos consecutivos de 10% e 30%
têm o mesmo efeito de um aumento de 43%
Interpretação e comunicação (1,1 · 1,3 = 1,43 = 143% = 100% + 43%).
dos resultados 2. Dois descontos consecutivos de 10% e 30%
A média aritmética, a moda e a mediana são têm o mesmo efeito de um desconto de 37%
chamadas de medidas de tendência central e (0,9 · 0,7 = 0,63 = 63% = 100% – 37%).
são úteis para a interpretação dos resultados de uma
3. Um aumento de 20% seguido de um desconto de
pesquisa. A amplitude dos dados também auxilia
25% têm mesmo efeito de um desconto de 10%
na análise desses resultados. Com essas medidas,
(1,2 · 0,75 = 0,9 = 90% = 100% – 10%).
temos uma boa ideia do que ocorre com um conjun-
to de dados. 4. Um aumento de 25% seguido de um desconto
de 20% resultam no preço original do produto
(1,25 · 0,8 = 1).
Atividades
Gráficos e tabelas utilizados na representação dos

dados de uma pesquisa
1. (ENEM) O gráfico expõe alguns números da gripe A-H1N1. Entre as categorias que estão em processo de
imunização, uma já está completamente imunizada, a dos trabalhadores da saúde.
Números da campanha contra a gripe A “H1N1”
Adultos entre 20 e 29 anos
Gestantes
Doentes crônicos
Indígenas
Crianças de 6 meses a 2 anos
Trabalhadores da saúde
0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 70,0% 80,0% 90,0% 100,0%
Época. 26 de abr. 2010 (adaptado).
De acordo com o gráfico, entre as demais categorias, a que está mais exposta ao vírus da gripe
A-H1N1 é a categoria de Apenas um pouco mais de 40% dos adultos entre 20 e 29 anos estão imunizados contra a gripe
A-H1N1. Entre as opções do gráfico, essa é a categoria mais exposta ao vírus da A-H1N1.
a) indígenas. X d) adultos entre 20 e 29 anos.
b) gestantes. e) crianças de 6 meses a 2 anos.

c) doentes crônicos.
2. (ENEM) De acordo com um relatório recente da Ano
Agência Internacional de Energia (AIE), o merca-
do de veículos elétricos atingiu um novo marco 2016
em 2016, quando foram vendidos mais de 750 mil
automóveis da categoria. Com isso, o total de 2015
carros elétricos vendidos no mundo alcançou a
marca de 2 milhões de unidades desde que os pri- 2014
meiros modelos começaram a ser comercializados Nº. de carros

em 2011. Disponível em: www.tecmundo.com.br. Acesso em: 5 dez. 2017.
No Brasil, a expansão das vendas também se verifica. A marca A, por exemplo, expandiu suas vendas
no ano de 2016, superando em 360 unidades as vendas de 2015, conforme representado no gráfico.
A média anual do número de carros vendidos pela marca A, nos anos representados no gráfico, foi de
a) 192. b) 240. c) 252. X d) 320. e) 420.
No ano de 2016, houve um aumento de 360 carros em relação a 2015. Como esse aumento é representado por 3 carrinhos,
podemos afirmar que cada carrinho representa 360 ÷ 3 = 120 unidades vendidas. Assim, a média da produção dos 3 anos é
120 240 600
320 .
3
Logo, a média anual do número de carros vendidos pela marca A, nos anos representados no gráfico, foi de 320.

3. (ENEM) O gráfico compara o número de homicídios por grupos de 100 000 habitantes entre 1995 e 1998
nos EUA, em estados com e sem pena de morte.
40
Homicídios por 100 000
30
20
10
0
1995 1996 1997 1998
ano
Estados com pena de morte Estados sem pena de morte
Carta Capital, 6 de dezembro de 2000.
Com base no gráfico, pode-se afirmar que

a) a taxa de homicídios cresceu apenas nos estados sem pena de morte.
b) nos estados com pena de morte a taxa de homicídios é menor que nos estados sem pena de
morte.
X c) no período considerado, os estados com pena de morte apresentaram taxas maiores de homicídios.
d) entre 1996 e 1997, taxa de homicídios permaneceu estável nos estados com pena de morte.
e) a taxa de homicídios nos estados com pena de morte caiu pela metade no período considerado.
4. (ENEM) Um estudo sobre o problema do desemprego na Grande São Paulo, no período 1985-1996,
realizado pelo SEADE-DIEESE, apresentou o seguinte gráfico sobre taxa de desemprego.
Médias Anuais da Taxa de Desemprego Total – Grande São Paulo – 1985-1996
16,0%
14,0%
12,0%
10,0%
8,0%
6,0%
85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96
Fonte: SEP, Convênio SEADE-DIEESE.
Pela análise do gráfico, é correto afirmar que, no período considerado,

a) a maior taxa de desemprego foi de 14%.
Incorreto, a maior taxa de desemprego ultrapassou 15%.
b) a taxa de desemprego no ano de 1995 foi a menor do período.
Incorreto, a menor taxa de desemprego no período considerado foi observada no ano de 1989.
c) a partir de 1992, a taxa de desemprego foi decrescente.
Incorreto, pois é possível observar que, de 1995 para 1996, a taxa de desemprego aumentou em São Paulo.
X d) no período 1985-1996, a taxa de desemprego esteve entre 8% e 16%.
e) a taxa de desemprego foi crescente no período compreendido entre 1988 e 1991.
Incorreto, pois é possível observar que, de 1988 para 1989, a taxa de desemprego diminuiu em São Paulo.
5. O gerente de uma pequena sapataria solicitou a um funcionário que fizesse o levantamento da quanti-
dade em estoque de determinada marca de calçados. Para isso, o funcionário deveria considerar a nume-
ração de cada par de calçado. Ele apresentou o seguinte gráfico:
40
Quantidade de pares em
30
estoque
20
10
0
35 36 37 38 39 40 41 42
Numeração dos pares de sapatos
O gerente não gostou do gráfico apresentado e afirmou que a escolha não foi apropriada. Qual é o
tipo do gráfico utilizado? Você concorda com o gerente? Justifique sua resposta.
O gráfico utilizado é um gráfico de linhas. O gerente está certo, pois os gráficos de linha são comumente usados para apresentar a
evolução dos dados no decorrer de um intervalo de tempo.
6. (OBMEP) O gráfico mostra a temperatura média e a pre- 30 300
cipitação de chuva em Quixajuba em cada um dos meses

de 2009. Qual das afirmativas abaixo está correta?
a) O mês mais chuvoso foi também o mais quente. 20 200
b) O mês menos chuvoso foi também o mais frio.

c) De outubro para novembro aumentaram tanto a
precipitação quanto a temperatura. 10 100
d) Os dois meses mais quentes foram também os de

maior precipitação.
X e) Os dois meses mais frios foram também os de ˚C mm
Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez
menor precipitação.
7. (ENEM) O dono de uma farmácia resolveu colocar à vista do público o gráfico mostrado a seguir, que
apresenta a evolução do total de vendas (em Reais) de certo medicamento ao longo do ano de 2011.
6. a) Incorreta. Pela aná- vendas (R$) 6. c) Incorreta. De outubro para novembro, a precipitação aumen-
tou, enquanto a temperatura diminuiu. 6. d) Incorreta. Os meses mais
lise do gráfico, podemos
perceber que fevereiro quentes foram janeiro e mar-
foi o mês mais chuvoso, ço, enquanto o mês de maior
enquanto março foi o precipitação foi fevereiro.
mês mais quente. 6. e) Correta. Os meses mais frios
6. b) Incorreta. Podemos per- foram agosto e setembro,
ceber que agosto foi o que também foram os meses
mês menos chuvoso, com a menor precipitação.
enquanto setembro foi mês
Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez
o mês mais frio.
De acordo com o gráfico, os meses em que ocorreram, respectivamente, a maior e a menor venda
absolutas em 2011 foram
a) março e abril. c) agosto e setembro. X e) junho e agosto.
b) março e agosto. d) junho e setembro.
8. (ENEM) O gráfico mostra a variação da extensão mé- 15
dia de gelo marítimo, em milhões de quilômetros qua-
Extensão de gelo marítimo

drados, comparando dados dos anos 1995, 1998, 2000, 12
2005 e 2007. Os dados correspondem aos meses de
1995
junho a setembro. O Ártico começa a recobrar o gelo 9 1998
quando termina o verão, em meados de setembro. O 2000
gelo do mar atua como o sistema de resfriamento da 6 2005
Terra, refletindo quase toda a luz solar de volta ao espa- 2007
ço. Águas de oceanos escuros, por sua vez, absorvem a 3
Junho Julho Agosto Setembro
luz solar e reforçam o aquecimento do Ártico, ocasio-
Disponível em: <http://sustentabilidade.allianz.com.br>.
nando derretimento crescente do gelo. Acesso em: fev. 2012 (adaptado).
Com base no gráfico e nas informações do texto, é possível inferir que houve maior aquecimento
global em Quanto menor a extensão do gelo marítimo, maior o aquecimento, pois o gelo atua como sistema de resfriamento da
Terra. De acordo com o gráfico, a menor extensão foi observada em 2007.
a) 1995. b) 1998. c) 2000. d) 2005. X e) 2007.
Planejamento de uma pesquisa

45
9. (ENEM) Um sistema de radar é programado para regis- 40
40
trar automaticamente a velocidade de todos os veículos 35
Veículos (%)
30
30
trafegando por uma avenida, onde passam em média 300 25
20
veículos por hora, sendo 55 km/h a máxima velocidade 15
15
permitida. Um levantamento estatístico dos registros do 10 5 6
5 3 1
radar permitiu a elaboração da distribuição percentual de 0
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
veículos de acordo com sua velocidade aproximada. Velocidade (km/h)
A velocidade média dos veículos que trafegam nessa avenida é de:

a) 35 km/h X b) 44 km/h c) 55 km/h d) 76 km/h e) 85 km/h
5 20 15 30 30 40 40 50 6 60 3 70 1 80 4 400
44
5 15 30 40 6 3 1 100
Logo, a velocidade média dos veículos que trafegam nessa avenida é de 44 km/h.
25%
10. (ENEM) Foi realizado um levantamento nos 200 hotéis de uma cidade, no
qual foram anotados os valores, em reais, das diárias para um quarto padrão 40%
A
de casal e a quantidade de hotéis para cada valor da diária. Os valores das
C
diárias foram: A = R$ 200,00; B = R$ 300,00; C = R$ 400,00 e D = R$ 600,00.
No gráfico, as áreas representam as quantidades de hotéis pesquisados, em D
10%
porcentagem, para cada valor da diária.
B
O valor mediano da diária, em reais, para o quarto padrão de casal nessa
cidade, é 25%
a) 300,00. b) 345,00. X c) 350,00. d) 375,00. e) 400,00.
Vamos calcular a quantidade de hotéis de acordo com o ocupam as posições 100 e 101.
valor de cada diária. Pela análise dos dados, o termo 100 tem valor igual a
Hotéis com diária de R$ 200,00 = 0,25 · 200 = 50 R$ 300,00. Já o termo 101 tem valor igual a R$ 400,00. Como
Hotéis com diária de R$ 300,00 = 0,25 · 200 = 50 a mediana é o valor médio desses dois valores, temos que a
Hotéis com diária de R$ 400,00 = 0,4 · 200 = 80 300 400
resposta para o problema é 350.
Hotéis com diária de R$ 600,00 = 0,1 · 200 = 20 2
Dispondo em ordem crescente os valores de todas as diá- Logo, o valor mediano da diária para o quarto padrão de
rias, teremos que os dois termos centrais serão aqueles que casal nessa cidade é R$ 350,00.
11. (ENEM) O gráfico apresenta a quantidade de Quantidades de Gols dos Artilheiros
das Copas do Mundo
gols marcados pelos artilheiros das Copas do Gols
14
Mundo desde a Copa de 1930 até a de 2006.
12
A partir dos dados apresentados, qual a me- 10
diana das quantidades de gols marcados pe-
8
los artilheiros das Copas do Mundo?
6
a) 6 gols
4
X b) 6,5 gols 2
c) 7 gols 0
1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000 2010 Ano
d) 7,3 gols Disponível em: <http://www.suapesquisa.com>. Acesso em: 23 abr.
2010 (adaptado).
e) 8,5 gols
Primeiro, devemos colocar, em ordem crescente, os números de gols marcados pelos artilheiros de cada uma das edições das
Copas do Mundo de 1930 a 2006: 4, 5, 5, 6, 6, 6, 6, 6, 6, 7, 7, 8, 8, 9, 9, 10, 11 e 13. Como essa sequência apresenta dois termos
centrais, 6 e 7, a resposta para o problema é a média aritmética desses valores:
67
6 ,5
2
Logo, a mediana das quantidades de gols marcados pelos artilheiros das Copas do Mundo no período fornecido é 6,5 gols.
Notas (em pontos)

12. (ENEM) As notas de um professor que
20
participou de um processo seletivo, em 18
19
18
que a banca avaliadora era composta por 16
17
16
16
cinco membros, são apresentadas no grá- 14 14
14
fico. Sabe-se que cada membro da banca 13
12
12
atribuiu duas notas ao professor, uma re- 10
lativa aos conhecimentos específicos da 8 Conhecimentos
área de atuação e outra, aos conhecimen- 6
específicos
tos pedagógicos, e que a média final do Conhecimentos
4 pedagógicos
professor foi dada pela média aritmética 2 1
de todas as notas atribuídas pela banca 0
avaliadora. Avaliador A Avaliador B Avaliador C Avaliador D Avaliador E
Utilizando um novo critério, essa banca avaliadora resolveu descartar a maior e a menor notas atri-
buídas ao professor.
A nova média, em relação à média anterior, é
a) 0,25 ponto maior. d) 1,25 ponto maior.
X b) 1,00 ponto maior. e) 2,00 pontos menor.
c) 1,00 ponto menor.
Média original: 18 16 17 13 14 1 19 14 16 12 140 14

10 10
18 16 17 13 14 14 16 12 120
Nova média: 15
8 8
Portanto, a nova média é 1,00 ponto maior do que a média original.

13. (ENEM) Os dados do gráfico foram co- Estudantes que possuem telefone móvel celular
com idade de 10 anos ou mais
letados por meio da Pesquisa Nacional
por Amostra de Domicílios. 70
60
63 64
56 62 58
Porcentagem (%)
50 44 42
Supondo-se que, no Sudeste, 14 900 40
37 36 38
30
estudantes foram entrevistados nessa 20 Possuíam
pesquisa, quantos deles possuíam te- 10
0 Não possuíam
lefone móvel celular? Norte Nordeste Sudeste Sul Centro-Oeste
Regiões brasileiras
a) 5 513 X d) 8 344 Fonte: IBGE. Disponível em: http://www.ibge.gov.br. Acesso em: 28 abr.
2010 (adaptado).
b) 6 556 e) 9 536
c) 7 450
56% de 14 900 = 0,56 · 14 900 = 8 344

Portanto, 8 344 estudantes possuíam telefone móvel celular.
14. (ENEM) Em sete de abril de 2004, um jornal publicou o ranking de desmatamento, conforme gráfico,
da chamada Amazônia Legal, integrada por nove estados.
Ranking do Desmatamento em km2
9º. Amapá 4
8º. Tocantins 136
7º. Roraima 326
6º. Acre 549
5º. Maranhão 766
4º. Amazonas 797
3º. Rondônia 3463
2º. Pará 7 293
1º. Mato Grosso 10 416
Disponível em: www.folhaonline.com.br. Acesso em: 30 abr. 2010 (adaptado).
Considerando-se que até 2009 o desmatamento cresceu 10,5% em relação aos dados de 2004, o
desmatamento médio por estado em 2009 está entre
a) 100 km2 e 900 km2. X c) 2 800 km2 e 3 200 km2. e) 4 100 km2 e 5 800 km2.
b) 1 000 km2 e 2 700 km2. d) 3 300 km2 e 4 000 km2.
4 136 326 549 766 797 3463 7293 10416 23750

Média em 2004: 2638,89
9 9
Com aumento de 10,5%, o desmatamento médio por estado em 2009 foi de 2638,89 1,105 2915,97 km2.
Porcentagem
Taxas de desemprego nas regiões metropolitanas
15. (ENEM) Os dados do gráfico seguinte foram março/2010
gerados a partir de dados colhidos no conjun-
São Paulo 13,1
to de seis regiões metropolitanas pelo Depar-
tamento Intersindical de Estatística e Estudos Salvador 19,9
Socioeconômicos (Dieese). Recife 19,3
Supondo que o total de pessoas pesquisadas Porto Alegre 9,8

na região metropolitana de Porto Alegre equi- Belo Horizonte 10,2
vale a 250 000, o número de desempregados
Distrito Federal 14,7
em março de 2010, nessa região, foi de
0 5 10 15 20 25
X a) 24 500.
Disponível em: http://g1.globo.com. Acesso em: 28 abr. 2010 (adaptado).
b) 25 000.
c) 220 500. Pelo gráfico, a taxa de desemprego na região metropolitana de Porto Alegre no ano de 2010 foi de 9,8%. Dessa
forma, como o total de pessoas pesquisadas nessa região foi igual a 250 000, temos que o número de desem-
d) 223 000. pregados em março de 2010 foi de 9,8% · 250 000 = 0,098 · 250 000 = 24 500.
e) 227 500.
16. (ENEM) O consumo total de energia nas residências brasileiras envolve diversas fontes, como ele-
tricidade, gás de cozinha, lenha, etc. O gráfico mostra a evolução do consumo de energia elétrica
residencial, comparada com o consumo total de energia residencial, de 1970 a 1995.
50
Consumo de Energia (× 106 tep)
40
30
20 energia total
10 energia elétrica
0
1970 1975 1980 1985 1990 1995
*tep = toneladas equivalentes de petróleo
Fonte: valores calculados através dos dados obtidos de: http://infoener.iee.usp.br/1999.
Verifica-se que a participação percentual da energia elétrica no total de energia gasto nas residências
brasileiras cresceu entre 1970 e 1995, passando, aproximadamente, de
a) 10% para 40%. c) 20% para 60%. e) 40% para 80%.
X b) 10% para 60%. d) 25% para 35%.
Em 1970, o consumo de energia total foi de, aproximadamente, 24 × 106 tep e de energia elétrica foi de, aproximadamente,
2 u10 6
2 × 106 tep. A razão entre a energia elétrica gasta e o total de energia gasto nesse ano foi de 0,0833 8,33%. No ano
24 u10 6
de 1995, o consumo de energia total foi de, aproximadamente, 32 × 106 tep e de energia elétrica foi de, aproximadamente,
20 u10 6
20 × 106 tep. A razão entre a energia elétrica gasta e o total de energia gasto nesse ano foi de 0 , 625 62 , 5%. Assim,
32 u10 6
a participação percentual da energia elétrica no total de energia gasto nas residências brasileiras cresceu entre 1970 e 1995,
passando de aproximadamente 10% para aproximadamente 60%.

17. (ENEM)
Em março de 2010, o Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

reajustou os valores de bolsas de estudo concedidas a alunos de iniciação científica, que passaram
a receber R$ 360,00 mensais, um aumento de 20% com relação ao que era pago até então. O órgão
concedia 29 mil bolsas de iniciação científica até 2009, e esse número aumentou em 48% em 2010.
O Globo. 11 mar. 2010.
Caso o CNPq decidisse não aumentar o valor dos pagamentos dos bolsistas, utilizando o montante
destinado a tal aumento para incrementar ainda mais o número de bolsas de iniciação científica no
país, quantas bolsas a mais que em 2009, aproximadamente, poderiam ser oferecidas em 2010?
a) 5,8 mil. b) 13,9 mil. X c) 22,5 mil. d) 51,5 mil. e) 94,4 mil.
R$ 360 , 00
Antes do reajuste, o valor da bolsa era de R$ 300 , 00.
1, 2
Como o órgão concedia 29 mil bolsas até 2009 e esse número aumentou em 48%, podemos afirmar que a quantidade de
bolsas oferecidas em 2010 era igual a 1,48 · 29 000 = 42 920. Isso nos possibilita afirmar que o investimento feito em 2010 com
essas bolsas foi de 360 · 42 920 = 15 451 200. 15 451 200
Se o valor anterior tivesse sido mantido, poderiam ser ofertadas 51 504 bolsas, ou seja, 51 504 – 29 000 = 22 504
300
bolsas a mais.
18. (ENEM) Nas últimas eleições presidenciais de um determinado país, onde 9% dos eleitores votaram
em branco e 11% anularam o voto, o vencedor obteve 51% dos votos válidos. Não são considerados
válidos os votos em branco e nulos.
Pode-se afirmar que o vencedor, de fato, obteve de todos os eleitores um percentual de votos da
ordem de
a) 38%. X b) 41%. c) 44%. d) 47%. e) 50%.
Votos válidos: 100% – (9% + 11%) = 80%.

O vencedor teve 51% dos válidos, ou seja, 0,51 · 80 = 40,8% de todos os votos.
Esse valor é aproximadamente igual a 41%.
19. (ENEM) Uma empresa possui um sistema de controle de qualidade que classifica o seu desempe-
nho financeiro anual, tendo como base o do ano anterior. Os conceitos são: insuficiente, quando
o crescimento é menor que 1%; regular, quando o crescimento é maior ou igual a 1% e menor que
5%; bom, quando o crescimento é maior ou igual a 5% e menor que 10%; ótimo, quando é maior ou
igual a 10% e menor que 20%; e excelente, quando é maior ou igual a 20%. Essa empresa apresentou
lucro de R$ 132.000,00 em 2008 e de R$ 145.000,00 em 2009.
De acordo com esse sistema de controle de qualidade, o desempenho financeiro dessa empresa no
ano de 2009 deve ser considerado
a) insuficiente. b) regular. X c) bom. d) ótimo. e) excelente.
R$ 145.000
Note que 1,098. Isso significa que houve um crescimento de 9,8% no lucro da empresa. Logo, o desempenho fi-
R$ 132..000
nanceiro dessa empresa no ano de 2009 deve ser considerado bom.
20. (ENEM)
Em 2006, a produção mundial de etanol foi de 40 bilhões de litros e a de biodiesel, de 6,5 bi-
lhões. Neste mesmo ano, a produção brasileira de etanol correspondeu a 43% da produção mundial,
ao passo que a produção dos Estados Unidos da América, usando milho, foi de 45%.
Disponível em: planetasustentavel.abril.com. Acesso em: 2 maio 2009.
Considerando que, em 2009, a produção mundial de etanol seja a mesma de 2006 e que os Estados
Unidos produzirão somente a metade de sua produção de 2006, para que o total produzido pelo
Brasil e pelos Estados Unidos continue correspondendo a 88% da produção mundial, o Brasil deve
aumentar sua produção em, aproximadamente,
a) 22,5%. b) 50,0%. X c) 52,3%. d) 65,5%. e) 77,5%.
Em 2006, os Estados Unidos da América produziram 45% do biodiesel mundial. Em 2009, esse valor foi reduzido pela metade,
representando 22,5% da produção mundial. Em 2006, o Brasil produziu 43% e, para 2009, deve aumentar sua produção em
22,5% (em relação à produção mundial) para que o total produzido por esses dois países continue correspondendo a 88% da
produção mundial. Em outras palavras, a produção brasileira deve ser igual a 43% + 22,5% = 65,5% da produção mundial.
65,5%
Logo, o Brasil deve aumentar sua produção de 43% para 65,5%, ou seja, em 52,3%, pois 1,523 .
43%
21. Bernardo e Rubens fazem aniversário no mesmo dia. Hoje, a idade de Rubens equivale a 55%
da idade de Bernardo. Daqui a 10 anos, a idade de Rubens corresponderá a 70% da idade de
Bernardo. Quais as idades de Bernardo e
Rubens hoje? Idade
Para resolver esse problema, faça o que se Atualmente Daqui a 10 anos
pede em cada um dos passos a seguir.
Bernardo n n + 10
• Sabendo que n é a idade de Bernardo
atualmente, complete a tabela. Rubens 0,55 · n (0,55 · n) + 10
• Escreva a equação que relaciona a seguinte passagem do enunciado do texto:

“Daqui a 10 anos, a idade de Rubens corresponderá a 70% da idade de Bernardo.”
(0,55 · n) + 10 = 0,7 · (n + 10)
• Resolva a equação para determinar as idades atuais de Bernardo e Rubens.
0,55n + 10 = 0,7n + 7
0,15n = 3
n = 20
Logo, a idade de Bernardo atualmente é igual a 20 anos e a de Rubens é igual a 0,55 · 20 = 11 anos.
22. Três amigos estavam debatendo sobre o título de uma notícia que receberam em um aplicativo de
celular. O título era:
Em 2019, mais de 100% da população de Centenário do Sul foi vacinada contra a gripe
Antes mesmo de ler a notícia, um dos amigos achou o título muito estranho e, por isso, resolveu
discutir sobre o assunto. Observe a conversa dos três.

Abel:
– Isso é fake news! Não faz sentido.
Bruno:
– Claro que pode ser verdade! Vai ver que nasceram muitos bebês durante a campanha de vacinação
e o número de pessoas vacinadas foi maior do que a população do início da campanha de vacinação.
Pode ser também que alguns entraram na fila mais de uma vez para ser vacinados.
Cristina:
– Amigos, temos que ser cautelosos! O melhor a fazer é procurar a notícia original, buscar as fontes,
analisá-las e só depois emitir uma opinião!
Abel e Bruno concordaram com Cristina e, depois de um tempo de pesquisa, eles encontraram a
notícia original. Veja o título real dessa reportagem.
Em 2019, mais de 100% da meta estabelecida pelo Ministério da Saúde foi vacinada contra a
gripe em Centenário do Sul
a) Os três amigos concordaram que o título da notícia real estava coerente. Você concorda com
eles? Justifique sua resposta.
Sim, os três amigos estão corretos em afirmar que o título da reportagem estava coerente. Dizer que “mais de 100% da meta estabe-
lecida pelo Ministério da Saúde foi vacinada contra a gripe em Centenário do Sul” significa dizer que foram vacinadas mais pessoas
do que a meta propunha. Observe as orientações fornecidas nos próximos itens desta atividade para visualizar com exemplos
numéricos o que essa afirmação significa.
b) A população de Centenário do Sul é de, aproximadamente, 12 mil habitantes. Suponha que a

meta estabelecida pelo Ministério da Saúde era de vacinar 75% da população desse município.
Quantas pessoas deveriam ser vacinadas?
0 , 75 12 000 9 000
Deveriam ser vacinadas 9 000 pessoas.
c) O relatório elaborado pelo Ministério da Saúde após o fim da campanha de vacinação mostrou
que foram vacinados 10 800 habitantes. Quanto é o percentual de vacinados em relação à meta
estabelecida?
Sabemos, pelo item anterior, que a meta a ser atingida era de 9 000 pessoas. Esse valor corresponde a 100% da meta estabele-
cida. Como foram vacinados 10 800 habitantes, precisamos encontrar o valor de x na seguinte regra de três:
9 000 – 100%
10 800 – x
9 000x = 1 080 000
x = 120
Assim, o percentual de vacinados corresponde a 120% da meta estabelecida pelo Ministério da Saúde.
d) Se todos os habitantes da cidade tivessem tomado a vacina contra a gripe, quanto seria o percen-
tual de vacinados em relação à meta estabelecida?
De forma similar ao item anterior, temos:
9000 100%
12000 x
9 000x = 1 200 000
x 133 , 33%
Assim, o percentual de vacinados corresponde a, aproximadamente, 133,33% da meta estabelecida pelo Ministério da Saúde.
11 Proporcionalidade com
mais de duas grandezas
Proporcionalidade direta e inversa com duas ou mais
grandezas
Regra de três simples e grandezas diretamente proporcionais
Quando duas grandezas se relacionam de maneira diretamente proporcional, podemos aplicar a regra de três
simples. Observe a tabela (as setas indicam que, quando uma grandeza aumenta, a outra aumenta na mesma
proporção).
Grandeza 1 Grandeza 2
a b
c d
Podemos, então, determinar a seguinte igualdade:

a b
c d
A proporção anterior pode ser escrita da seguinte forma:
a:c=b:d
Ao usarmos essa segunda notação, podemos perceber que os números representados por a e d estão nos extre-
mos e os números representados por c e b estão no meio dessa proporção.
Com isso, podemos enunciar a propriedade fundamental das proporções: o produto dos extremos é igual ao
produto dos meios, ou seja:
a b → ad bc
c d
Regra de três simples e grandezas inversamente proporcionais

Da mesma maneira que para grandezas diretamente proporcionais, quando duas grandezas se relacionam de
maneira inversamente proporcional, podemos aplicar a regra de três simples. Observe a tabela (as setas indicam
que, quando uma grandeza aumenta, a outra diminui na mesma proporção).
Grandeza 1 Grandeza 2
a b
c d

Podemos, então, determinar a seguinte igualdade:
a d
c b
Utilizando a propriedade fundamental das proporções, obtemos:

a d → a b c d
c b
Regra de três composta e proporcionalidade entre mais de duas

grandezas
Quando temos uma situação que envolve proporcionalidade entre mais de duas grandezas, podemos aplicar a
regra de três composta, que se utiliza das mesmas ideias que a regra de três simples. Acompanhe um exemplo.
(UNIFOR – CE) Se 6 impressoras iguais produzem 1 000 panfletos em 40 minutos, em quanto tempo
3 dessas impressoras produzirão 2 000 desses panfletos?
a) 1 hora e 50 minutos c) 2 horas e 30 minutos e) 3 horas
b) 2 horas X d) 2 horas e 40 minutos
Resolução:
Podemos organizar essas informações em uma tabela. Impressoras Panfletos Minutos
Aumentando o número de minutos, o número de pan- 6 1 000 40
fletos também aumenta. Os “minutos” e os “panfletos” são
grandezas diretamente proporcionais. 3 2 000 x
Aumentando o número de minutos, o número de impressoras pode diminuir. Os “minutos” e as “impressoras”
são grandezas inversamente proporcionais.
Assim, podemos escrever a seguinte relação:
40 3 1000

x 6 2 000
Veja que escrevemos a fração 3 , pois as grandezas “minutos” e “impressoras” variam na razão inversa uma da outra.
6
40 3 1000 Portanto, são necessários 160 minutos.

x 6 2 000 Como 1 hora equivale a 60 minutos, temos:
40 3 000 6 0
1 6 0
x 12 000
– 1 2 0 2
3 000x 40 12 000
0 4 0
40 12 000
x Assim, 160 minutos correspondem a 2 horas e
3 000
40 minutos.
480 000
x 160
3 000
Importante! Quando as grandezas envolvidas forem diretamente proporcionais, não invertemos as frações.
Divisão em partes proporcionais
A divisão de um valor x em partes diretamente pro- A divisão de um valor x em partes inversamente pro-
porcionais aos valores n’, n’’ e n’’’ resulta nos va- porcionais aos valores n’, n’’ e n’’’ resulta nos valores
lores a, b e c de tal forma que as equações a seguir a, b e c de tal forma que as equações a seguir são
satisfeitas.
são satisfeitas.
a b c abc
a b c abc k
k 1 1 1 1 1 1
n’ n’’ n’’’ n’ n’’ n’’’
n’ n’’ n’’’ n’ n’’ n’’’
em que k é chamada de constante de proporciona- em que k é chamada de constante de proporciona-
lidade. lidade.
Atividades
Proporcionalidade direta e inversa com duas ou mais
grandezas
1. (IFSP) A fotografia é uma forma de representação artística. Um fotógrafo deseja ampliar uma foto-
grafia sem a distorcer, isto é, pretende produzir uma imagem semelhante à original. Se a fotografia
original possui forma retangular de dimensões 12 cm × 16 cm e o fotógrafo pretende utilizar uma
constante de proporcionalidade k = 2,5, então as dimensões da fotografia ampliada serão
a) 25 cm × 42 cm.
Como a constante de proporcionalidade é igual a 2,5, as novas dimensões serão:
b) 25 cm × 40 cm. 12 cm · 2,5 = 30 cm
16 cm · 2,5 = 40 cm
X c) 30 cm × 40 cm.
d) 30 cm × 42 cm.
e) 32 cm × 44 cm.
2. (PUCRS) Todo atleta tem como rotina o controle do seu Índice de Massa Corporal (IMC). Esse índi-
ce, que é apenas um indicador de massa ideal, será conhecido ao realizar-se a divisão da massa (em
quilogramas) pelo quadrado da altura (em metros). Um atleta A possui IMC = 25, enquanto que um
atleta B, de outra modalidade de esporte, apresenta um IMC = 36. Sabendo que ambos possuem a
mesma massa, a razão entre as alturas do primeiro e do segundo é
a) 1 b) 5 X c) 6 d) 25 e) 36
6 6 5 36 25
m
Chamando de m a massa (em quilogramas) e h a altura (em metros) de um atleta, seu IMC será calculado por IMC .
h2
Atleta A: Atleta B: A razão entre a altura do atleta A
m m e a altura do atleta B é:
25 2 36 2
h h
m
m m
h2 h2 5 m 6

6 m 6
25 36 5 5
m m 5 m
m m m m 6
h h
25 5 36 6

3. (UNIFOR – CE) Um técnico em edificações percebe que necessita de 9 pedreiros para construir
uma casa em 20 dias. Trabalhando com a mesma eficiência, quantos pedreiros são necessários para
construir uma casa do mesmo tipo em 12 dias?
a) 6. b) 12. X c) 15. d) 18. e) 21.
Se aumentarmos o número de pedreiros, a quantidade de dias para construir a

Pedreiros Dias casa diminui. As grandezas “pedreiros” e “dias” são inversamente proporcionais.
9 20 Utilizando uma regra de três simples, obtemos:
9 12
x 12
x 20
12 x 180
180
x 15
12
São necessários 15 pedreiros.
4. (UECE) Se um pacote de biscoito contém 10 biscoitos e pesa 95 gramas, e se 15 gramas de biscoito

correspondem a 90 calorias, quantas calorias tem cada biscoito?
a) 53 calorias. b) 55 calorias. X c) 57 calorias. d) 59 calorias.
Como 10 biscoitos pesam 95 gramas, 1 biscoito pesa 95 g : 10 = 15 90
= 9,5 g.
Agora, usando a regra de três simples, temos: 9 ,5 x
15 x 90 9 ,5
Gramas Calorias 15 x 855
15 90 855
x
9,5 x 15
Como as grandezas envolvidas são diretamente proporcionais, x 57
obtemos: Assim, cada biscoito tem 57 calorias.
5. (ENEM) Um motorista partiu da cidade A em direção à cidade B por meio de uma rodovia retilínea
localizada em uma planície. Lá chegando, ele percebeu que a distância percorrida nesse trecho foi de
25 km. Ao consultar um mapa com o auxílio de uma régua, ele verificou que a distância entre essas
duas cidades, nesse mapa, era de 5 cm.
A escala desse mapa é
a) 1 : 5 b) 1 : 1 000 c) 1 : 5 000 d) 1 : 100 000 X e) 1 : 500 000
comprimento no mapa
Escala
comprimento real
5 cm
Escala
25 km
5 cm
Escala
2500000 cm
1 cm
Escala
500000 cm
Assim, a escala desse mapa é 1 : 500 000.
6. (ENEM) Em um mapa cartográfico, cuja escala é 1 : 30 000, as cidades A e B distam entre si, em linha
reta, 5 cm. Um novo mapa, dessa mesma região, será construído na escala 1 : 20 000.
Nesse novo mapa cartográfico, a distância em linha reta entre as cidades A e B, em centímetro, será
igual a
a) 1,50. b) 3,33. c) 3,50. d) 6,50. X e) 7,50.
Na escala 1 : 30 000, temos que 1 cm no mapa corres- Como as grandezas envolvidas são diretamente pro-
ponde a 30 000 cm na realidade. Assim, se as cidades porcionais, obtemos:
distam 5 cm entre si, temos: 1 20 000
5 · 30 000 = 150 000
Na realidade, essa distância equivale a 150 000 cm, ou x 150 000
seja, 1,5 km. 20 000 x 150 000
Pela escala 1 : 20 000, temos que 1 cm no mapa corres- 150 000
ponde a 20 000 cm na realidade. Assim: x
20 000
Comprimento no Comprimento real x 7 ,5
mapa (cm) (cm)
Assim, a distância em linha reta entre as cidades A e B
1 20 000 será igual a 7,5 cm.
x 150 000
7. (ENEM) Num mapa com escala 1 : 250 000, a distância entre as cidades A e B é de 13 cm. Num outro
mapa, com escala 1 : 300 000, a distância entre as cidades A e C é de 10 cm. Em um terceiro mapa,
com escala 1 : 500 000, a distância entre as cidades A e D é de 9 cm. As distâncias reais entre a cidade
A e as cidades B, C e D são, respectivamente, iguais a X, Y e Z (na mesma unidade de comprimento).
As distâncias X, Y e Z, em ordem crescente, estão dadas em
a) X, Y, Z. X b) Y, X, Z. c) Y, Z, X. d) Z, X, Y. e) Z, Y, X.
• Considerando a escala 1 : 250 000 e chamando • Considerando a escala 1 : 300 000 e chamando de
de X a distância entre as cidades A e B, temos: Y a distância entre as cidades A e C, temos:
Comprimento Comprimento Comprimento Comprimento 1 300 000

1 250 000 no mapa (cm) real (cm)
no mapa (cm) real (cm) 10 Y
13 X
1 250 000 X 250 000 13
1 300 000 Y 300 000 10
13 X X 3 250000 10 Y Y 3000 000
• Considerando a escala 1 : 500 000 e chamando de Z a distância entre as cidades A e D, temos:

Comprimento no mapa (cm) Comprimento real (cm) 1 500 000
1 500 000 9 Z
Z 500 000 9
9 Z
Z 4 500 000
Assim, as distâncias, em ordem crescente, são Y, X e Z.

8. (UTFPR) Considere que a velocidade média do campeão da tradicional corrida de São Silvestre 2013
foi de, aproximadamente, 20 km/h. Pode-se afirmar que o percurso de 15 km foi realizado em:
a) 1 h 45 min. b) 1 h 30 min. c) 1 h 15 min. d) 1 h. X e) 45 min.
A velocidade média é obtida por meio da seguinte razão: O percurso foi realizado em 0,75 h.
d Usamos regra de três simples para determinar esse tempo em
v minutos.
t
Horas Minutos
Como v = 20 km/h e d = 15 km, obtemos:
15 1 60
20
t 0,75 x
20t 15 Como as grandezas envolvidas são diretamente proporcionais,
15 obtemos:
t 1 60
20
t 0 , 75 0 , 75 x
x 0 , 75 60
x 45
Assim, o percurso foi realizado em 0,75 h, que corresponde a
45 min.
9. Observe, na imagem a seguir, as deformações causadas ao colocar blocos com a mesma massa em
uma mola ideal.
Se, para um bloco de 5,2 kg, o alonga-
mento produzido foi de 6,24 cm, então o
alongamento produzido por um bloco de x
2,5 kg será de 2x
3x
X a) 3 cm.
b) 4 cm. P
c) 12 cm.
2P
d) 13 cm.
e) 3,5 cm. 3P
De acordo com a imagem, se pendurarmos um bloco na mola, causamos uma deformação de comprimento x. Se mais um
bloco de mesma massa for adicionado, a deformação aumentará proporcionalmente para 2x. Da mesma forma, penduran-
do-se um terceiro bloco de mesma massa, a deformação medirá 3x. Com isso, podemos concluir que as grandezas “massa” e
“deformação” são diretamente proporcionais.
Massa (kg) Deformação (cm)
5,2 6,24
2,5 x
5 , 2 6 , 24
2 ,5 x
5 , 2 x 2 ,5 6 , 24
5 , 2 x 15 , 6
15 , 6
x 3
5,2
Portanto, para um peso de 2,5 kg, o alongamento será de 3 cm de comprimento.
10. (IFSUL – RS) Os pares de números “18 e 10” e “15 e x” são grandezas inversamente proporcionais. Por
isso, x vale?
a) 7 b) 8 c) 23 X d) 27
Primeiro par Segundo par Assim, podemos escrever a seguinte relação:
18 15 18 x
10 15
10 x 10 x 18 15
Os pares de números são grandezas inversamente pro- 10 x 270
porcionais.
270
Se os números do primeiro par diminuem, os números x 27
do segundo par devem aumentar proporcionalmente. 10
11. (UNESP – SP) Semanalmente, o apresentador de um programa televisivo reparte uma mesma quan-
tia em dinheiro igualmente entre os vencedores de um concurso. Na semana passada, cada um dos
15 vencedores recebeu R$ 720,00. Nesta semana, houve 24 vencedores; portanto, a quantia recebida
por cada um deles, em reais, foi de
a) R$ 675,00. b) R$ 600,00. X c) R$ 450,00. d) R$ 540,00. e) R$ 400,00.
Podemos resolver essa questão de duas maneiras.
1ª. maneira: Número de vencedores Valor do prêmio
Na semana passada, cada um dos 15 vencedores recebeu 15 720
R$ 720,00. Como 15 720 10800 , então o valor do prêmio
semanal é de R$ 10.800,00. Nesta semana, o valor do prê- 24 x
mio semanal foi dividido entre 24 vencedores. Como 15 x
10800 y 24 450 , cada um deles recebeu R$ 450,00.
2ª. maneira: 24 720
Podemos pensar em uma regra de três simples entre as 24 x 15 720
grandezas “número de vencedores” e “valor do prêmio”. Se 24 x 10 800
o número de vencedores aumenta, o valor que cada um
10 800
receberá como prêmio diminui, portanto as grandezas x 450
são inversamente proporcionais. 24
Portanto, cada um dos vencedores recebeu R$ 450,00.
12. (UFPR) Uma piscina possui duas bombas ligadas a ela. A primeira bomba, funcionando sozinha,
esvazia a piscina em 2 horas. A segunda, também funcionando sozinha, esvazia a piscina em 3 horas.
Caso as duas bombas sejam ligadas juntas, mantendo o mesmo regime de funcionamento, a piscina
será esvaziada em:
a) 1 hora. X b) 1,2 hora. c) 2,5 horas. d) 3 horas. e) 5 horas.
Se a primeira bomba leva 2 horas para esvaziar a piscina, em Como as grandezas envolvidas são diretamente propor-
1 hora ela esvazia metade dessa piscina.
cionais, obtemos:
Se a outra bomba leva 3 horas para esvaziar a piscina, em 1 hora
ela esvazia um terço dessa piscina. 5
Assim: 1 6
1 1 5
x 1
2 3 6
Se as duas bombas funcionarem juntas, em 1 hora elas esvaziarão 1 5
5 da piscina. x 6
6 5x 6
Para sabermos em quanto tempo a piscina foi esvaziada, usamos
a regra de três simples. 6
x 1, 2
5
Horas Piscina (o que esvaziou)
Portanto, a piscina será esvaziada em 1,2 hora.
5
1
6
6
x ou 1
6

13. (UEM – PR) Uma montadora de automóveis demora 20 dias trabalhando 8 horas por dia, para pro-
duzir 400 veículos. Quantos dias serão necessários para produzir 500 veículos, trabalhando 10 horas
por dia?
Assim, podemos escrever a seguinte relação:

Dias Horas Veículos
20 10 400
20 8 400
x 8 500
x 10 500 20 40
As grandezas “dias” e “horas” são inversamente proporcio- x 40
nais, enquanto “dias” e “veículos” são diretamente propor- x 20
cionais. Serão necessários 20 dias.
©Shutterstock/Bannafarsai_Stock
14. Em certa construção, 90 funcionários, traba-
lhando 7 horas por dia, fazem determinado
serviço em 24 dias. Em quantos dias 60 fun-
cionários, trabalhando 9 horas, farão o mes-
mo serviço? Para os cálculos, considere que
todos os funcionários têm o mesmo ritmo de
trabalho.
Funcionários Horas Dias Assim, podemos escrever a seguinte relação:
90 7 24 24 60 9

60 9 x x 90 7
24 540
Se o número de funcionários diminui, o número de dias para x 630
finalizar a obra deve aumentar. Os “dias” e os “funcionários” 24 630
são grandezas inversamente proporcionais. x 28
Se o número de horas trabalhadas diariamente diminui, o nú- 540
mero de dias para finalizar a obra deve aumentar. Os “dias” e Nessas condições, a obra ficará pronta em 28 dias.
as “horas” são grandezas inversamente proporcionais.
15. (CEFET – MG) Numa fábrica de peças de automóvel, 200 funcionários trabalhando 8 horas por dia
produzem, juntos, 5 000 peças por dia. Devido à crise, essa fábrica demitiu 80 desses funcionários e
a jornada de trabalho dos restantes passou a ser de 6 horas diárias. Nessas condições, o número de
peças produzidas por dia passou a ser de
a) 1 666 X b) 2 250 c) 3 000 d) 3 750
Inicialmente, eram 200 funcionários. Ao dispensar 80 deles, As grandezas “peças” e “horas” são diretamente proporcionais,
sobraram 120 funcionários. Elaboramos a seguinte tabela assim como “peças” e “funcionários”. Assim:
com as informações dadas no enunciado: 5000 200 8

Funcionários Horas Peças x 120 6
500 8
200 8 5 000
x 36
120 6 x x 2250
O número de peças produzidas por dia passou a ser 2 250.
16. (FCMSCSP) Sabe-se que 4 máquinas, operando 4 horas por dia, durante 4 dias, produzem 4 tone-
ladas de certo produto. Quantas toneladas do mesmo produto seriam produzidas por 6 máquinas
daquele tipo, operando 6 horas por dia, durante 6 dias?
a) 8 b) 15 c) 10,5 X d) 13,5
Máquinas Horas Dias Toneladas Assim: Seriam produzidas 13,5 toneladas do mesmo
4 4 4 4 produto.
4 4 4 4
x 6 6 6
6 6 6 x 4 64
A grandeza “toneladas” é diretamente proporcional a cada x 216
uma das outras grandezas “máquinas”, “horas” e “dias”. 64 x 864
x 13 , 5 Mostre aos alunos que a situação envolve
quatro grandezas e que o raciocínio emprega-
do para a regra de três composta é o mesmo
que usamos para três grandezas.
17. (PUC Minas – MG) Duas costureiras fazem 5 cortinas em 5 dias. Se duplicar o grau de dificuldade,
três costureiras, com a mesma capacidade, farão três cortinas em
a) 3 dias X b) 4 dias c) 6 dias d) 8 dias e) 10 dias
É necessário considerar a grandeza “grau de dificuldade”, como 5 3 5 1

apresentada na tabela a seguir.
x 2 3 2
5 5
Grau de
Costureiras Cortinas Dias x 4
dificuldade
x 4
2 5 5 1
As costureiras atenderão à encomenda em 4 dias.
3 3 x 2
As grandezas “dias” e “costureiras” são inversamente proporcionais, Note que consideramos 1 como grau de dificuldade
enquanto a grandeza “dias” é diretamente proporcional a cada uma inicial e, depois, seu dobro. Outros valores poderiam
das outras grandezas, “cortinas” e “grau de dificuldade”. Assim: ser colocados como grau de dificuldade, atentando-
-se para seu dobro.
18. (IFCE) Três números naturais são diretamente proporcionais a 2, 3 e 5. Se a soma dos quadrados
desses números é 342, então os três números são
X a) 6, 9 e 15 b) 10, 30 e 50 c) 4, 6 e 10 d) 5, 8 e 12 e) 8, 12 e 20
Chamando os três números naturais de x, y e z e sabendo que eles são diretamente proporcionais a 2, 3 e 5, respectivamente,
temos que:
x y z
k, ke k, assim x 2k , y 3k e z 5k.
2 3 5
Como a soma dos quadrados desses números é 342, então:
x 2 y 2 z 2 342
(2k) 2 (3k) 2 (5k) 2 342
4k 2 9k 2 25k 2 342
38k 2 342
k2 9
k r 9 r3
Sabendo que x, y e z são números naturais e que as partes relativas às proporções são positivas, temos que k pode assumir
apenas valores positivos, portanto k = 3 é a constante de proporcionalidade. Logo, x = 6, y = 9 e z = 15.

19. (UNISINOS – RS) Se uma loja repartir entre três funcionários a quantia de R$ 2.400,00 em partes
diretamente proporcionais a 3, 4 e 5, eles receberão, respectivamente, as seguintes quantias em reais:
a) 1 000, 800 e 600 c) 800, 600 e 480 e) 600, 1 000 e 800
b) 800, 600 e 1 000 X d) 600, 800 e 1 000
Se a loja repartir o valor R$ 2.400,00 em partes diretamen- Portanto:
te proporcionais a 3, 4 e 5, temos que: a
200 o a 600
a + b + c = 2 400 3
n’ = 3 b
n’’ = 4 200 o b 800
4
n’’’ = 5
c
n’ + n’’ + n’’’ = 12 200 o c 1 000
Assim, a constante de proporcionalidade k é igual a 5
2400 Logo, os três funcionários receberão as quantias de R$ 600,00,
200.
12 R$ 800,00 e R$ 1.000,00 respectivamente.
20. (UERJ) Um anel contém 15 gramas de ouro 16 quilates. Isso significa que o anel contém 10 g de ouro
puro e 5 g de uma liga metálica. Sabe-se que o ouro é considerado 18 quilates se há a proporção de
3 g de ouro puro para 1 g de liga metálica.
Para transformar esse anel de ouro 16 quilates em outro de 18 quilates, é preciso acrescentar a se-
guinte quantidade, em gramas, de ouro puro:
a) 6 X b) 5 c) 4 d) 3
Como no ouro 18 quilates são 3 g de ouro puro para 1 g de liga metá- 10 x 3

3 5 1
lica, escrevemos a proporção .
1 10 x 15
No anel de 16 quilates, temos a proporção de ouro puro para liga me- x 5
10
tálica dada por . É preciso acrescentar x gramas de ouro puro para Portanto, é preciso acrescentar 5 gramas de ouro
5 puro.
transformar esse anel em um de 18 quilates. Assim:
21. (OBMEP) Observe que na igualdade 360 = 90 + 120 + 150 as parcelas são proporcionais a 3, 4 e 5. De
quantas maneiras podemos escrever 360 como a soma de três parcelas inteiras, em ordem crescente,
e proporcionais a três números inteiros positivos consecutivos?
a) 12 X b) 15 c) 20 d) 60 e) 120
Sejam x – 1, x e x + 1 números inteiros positivos consecutivos. Como Veja que k deve ser um número inteiro não nulo para
queremos escrever 360 como a soma de três parcelas inteiras e pro- que a fração 360 faça sentido. Continuando os cál-
porcionais, podemos escrever a seguinte relação: k
360 culos, obtemos:
k , em que k é a constante de proporcionalidade.
( x 1) x ( x 1) 360
3x
k
Assim: 360
x
360 3k
k 120
( x 1) x ( x 1) x
k
360
( x 1) x ( x 1) Como x é um número inteiro positivo, k pode ser
k qualquer um dos divisores positivos de 120, exceto o
360 próprio 120. Caso k seja 120, teríamos x = 1, x – 1 = 0 e
3x
k x + 1 = 2, mas 0 não é um número positivo. Portanto,
k pode assumir apenas os 15 valores seguintes:
1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 12, 15, 20, 24, 30, 40, 60
12
Volumes
Volume do prisma
Vamos retomar as características de um prisma, que é um tipo de poliedro.
O poliedro é um sólido com muitas faces e cada uma delas é um polígono.
O prisma é um poliedro formado por duas bases paralelas e faces laterais que são quadriláteros. Quando o prisma é
reto, ou seja, tem arestas laterais perpendiculares às bases, as faces laterais são formadas por retângulos.
O paralelepípedo é um dos primeiros prismas que estudamos. Lembre-se de que seu volume pode ser calculado
multiplicando-se suas três dimensões.
Volume comprimento u largura u altura
Representando o comprimento, a largura e a altura de um paralelepípedo c

por a, b e c, temos:
Volume a b c b
a
Considerando que a área da base é Abase = a ⋅ b, o volume do paralelepípedo também pode ser expresso por:
Volume A base c
Veja que o volume pode ser calculado pelo produto da área da base pela altura. Essa maneira de calcular o volume
pode ser aplicada aos outros prismas.
O volume de um prisma é igual ao produto da área da

h base pela altura.
Volume A base h
A base

De acordo com o princípio de Cavalieri, dois sólidos de mesma altura h, apoiados em um plano α, terão o
mesmo volume se qualquer plano paralelo a α secciona os sólidos em seções de mesma área. Assim, conside-
rando que o prisma lilás tenha o polígono da base com área A1 e que o prisma verde tenha o polígono da base
com área A2 , se essas áreas forem iguais, ou seja, A1 = A2 , o volume V1 do primeiro sólido também será igual ao
volume V2 do outro sólido.
β
h
A1 A2
A1 A2
Volume do cilindro
O cilindro é um sólido classificado como corpo redondo por apresentar superfície lateral não plana. Ele tem duas
bases circulares paralelas entre si e uma superfície retangular que cerca essas bases, formando a superfície lateral.
Observe um cilindro e sua planificação.
h h
r
Assim como no caso dos prismas, o volume do cilindro é dado pelo produto da área
da base pela altura.
Vcilindro A base h
h
Como a área da base do cilindro é A base S r 2, temos:
Vcilindro S r 2 h
h: altura do cilindro
r: raio da base
Atividades
Volume do prisma
1. Determine o volume de cada um dos prismas representados a seguir.
a) Paralelepípedo Como se trata de um paralelepípedo, seu volume corresponde ao produto das três di-
mensões.
V 1 2 3 6
Portanto, o volume do paralelepípedo é igual a 6 cm3.
3 cm
2 cm
1 cm
b) Prisma triangular Nesse prisma triangular, cada base é um triângulo retângulo. Assim, a área da base é a
metade do produto das medidas dos catetos.
4 3 12
A. 6
2 2
6 cm Como a área da base é 6 cm2, o volume do prisma é dado por:
V A . h 6 6 36
Portanto, o volume do prisma é igual a 36 cm3.
5 cm
4 cm 3 cm
c) Prisma triangular regular As bases desse prisma são dois triângulos 6 3 3

equiláteros. Utilizando o teorema de Pi- Assim, A . 9 3.
tágoras, determinamos a altura x de um 2
deles. A área da base do prisma é 9 3 cm2.
62 32 x 2 Portanto:
6 cm
x 2 27 V A . h 9 3 8 72 3
8 cm 3 cm x 27 3 3 (pois x ! 0)
6 cm O volume do prisma é 72 3 cm3.
d) Prisma hexagonal regular As bases desse prisma são hexágonos 4 2 3

regulares. Cada um desses hexágonos é Assim, A . 4 3.
formado por 6 triângulos equiláteros, em 2
A área de um triângulo equilátero é
que a medida dos lados é 4 cm. Utilizando
o teorema de Pitágoras, determinamos a 4 3 cm2.
altura x de um deles. Portanto:
11 cm
A base 6 4 3 24 3
4 2 22 x 2
V A base h 24 3 11 264 3
x 2 12
O volume do prisma é 264 3 cm3.
x 12 2 3 (pois x ! 0)
4 cm

2. Um bloco retangular de concreto tem volume igual a 2 400 cm3. Considerando que a área de sua base é
300 cm2, determine quanto mede a altura do bloco.
Supondo que a e b sejam as dimensões da base desse bloco e c 2400

sua altura, seu volume pode ser escrito como: b c o
V aN 2400 300 c o c 8
300
V a b c 300
Como o volume V é 2 400 cm3 e a área da base é 300 cm2, Assim, a altura do bloco retangular é igual a 8 cm.
temos:
3. Esta é a planificação de uma caixa de presentes:

a) Escolha valores para as medidas das arestas da caixa e ano-
te-as na figura ao lado. Pessoal. a
b) Agora, faça um desenho para representar essa caixa b

montada. Não se esqueça de indicar as dimensões esco- c
lhidas por você.
Esperamos que os alunos identifiquem na figura planificada

as três dimensões da caixa e transfiram essas medidas para o c
desenho da caixa montada.
b
a
c) Elabore um problema envolvendo essa caixa e seu volume. Depois, mostre como resolvê-lo.
Pessoal.
4. Na figura a seguir, está representado o cubo ABCDEFGH, de volume igual a 64 cm3, e o prisma MBCNFG,
em que M e N são pontos médios das arestas AB e EF respectivamente.
D M’ C Determine o volume do prisma triangular.
A
M Como 3 64 4 , pois 4 3 64 , a medida Assim:
B das arestas do cubo é igual a 4 cm. 24
A. 4 A área de cada base é 4 cm2.
As bases do prisma MBCNFG são triân- 2
gulos retângulos, em que o cateto maior V A . h 4 4 16
mede 4 cm e o menor, 4 cm : 2 = 2 cm. Portanto, o volume desse prisma é 16 cm3.
H N’
G Outra estratégia é pensar em um paralelepípedo MBCM’NFGN’, o qual tem o volume igual
à metade do volume do cubo ABCDEFGH, ou seja, de 64 cm3 : 2 = 32 cm3. E, por sua vez, o
prisma triangular tem volume igual à metade do volume do paralelepípedo MBCM’NFGN’,
E N F ou seja, de 32 cm3 : 2 = 16 cm3.
5. Observe as medidas deste sólido e calcule seu volume.
Esse sólido pode ser dividido em dois prismas retos: um paralelepípedo e um prisma 13 cm
triangular.
Para calcular o volume do sólido, é preciso determinar os volumes dos dois prismas
separadamente e adicioná-los.
• Paralelepípedo
V 10 13 16 2080
Seu volume é igual a 2080 cm3.
• Prisma triangular 16 cm
5 12
A. 30 12 cm
2
Como a área da base é 30 cm2, o volume desse prisma é dado por:
13 cm
V A . h 30 13 390
Assim, o volume do prisma triangular é igual a 390 cm3. 10 cm 5 cm
Portanto, o volume do sólido ao lado é 2 080 cm3 + 390 cm3 = 2 470 cm3.
6. (IFPE) Cláudio decidiu reformar a piscina da sua casa. A nova piscina tem agora o formato do sólido mos-
trado na figura abaixo e todas as medidas estão em metros. Ele foi instruído a usar um produto químico
para manter a água limpa. A quantidade desse produto a ser usado depende do volume de água contida
na piscina. Qual o volume de água, em metros cúbicos, que acumulará a piscina de Cláudio quando ela
estiver totalmente cheia?
12,0 X a) 105,3
b) 110,5
1,8
0,9 c) 115,6
2,0 10
0,9 d) 118,2
6,0
5,0
e) 122,7
O sólido pode ser dividido em um paralelepípedo e um prisma • Prisma trapezoidal

trapezoidal, como indicado na figura acima. (10 5) 0 , 9
V A base h o V 6 o V 40 , 5
• Paralelepípedo 2
V 12 0 , 9 6 64 , 8 O volume do prisma trapezoidal é igual a 40,5 m3.
O volume é igual a 64,8 m3. Portanto, o volume total da piscina é
64,8 m3 + 40,5 m3 = 105,3 m3.
7. (ENEM) Uma fábrica produz barras de chocolates no formato de paralelepípedos e de cubos, com o
mesmo volume. As arestas da barra de chocolate no formato de paralelepípedo medem 3 cm de largura,
18 cm de comprimento e 4 cm de espessura.
Analisando as características das figuras geométricas descritas, a medida das arestas dos chocolates
que têm o formato de cubo é igual a
a) 5 cm. X b) 6 cm. c) 12 cm. d) 24 cm. e) 25 cm.
Vparalelepípedo Vcubo
3 18 4 a 3
a 3 216
3
a 216 6
Portanto, a medida das arestas dos chocolates cúbicos é igual a 6 cm.

8. (OBMEP) Na casa de Manoel há uma caixa-d’água vazia com capacidade
de 2 metros cúbicos. Manoel vai encher a caixa trazendo água de um rio
próximo, em uma lata cuja base é um quadrado de lado 30 cm e cuja altura
é 40 cm, como na figura. No mínimo, quantas vezes Manoel precisará ir ao
rio até encher completamente a caixa-d’água?
a) 53 b) 54 c) 55 X d) 56 e) 57
40
V 0 , 3 0 , 3 0 , 4 0 , 036
A capacidade do balde é 0,036 m3.
2 m3 : 0,036 m3 55,55
Isso significa que Manoel precisa ir até o rio, no mínimo, 56 vezes, pois 55 não serão
suficientes. 30
9. (ENEM) Um porta-lápis de madeira foi construído no formato cúbico, se-

guindo o modelo ilustrado ao lado. O cubo de dentro é vazio. A aresta do
cubo maior mede 12 cm e a do cubo menor, que é interno, mede 8 cm.
O volume de madeira utilizado na confecção desse objeto foi de
a) 12 cm3.
O volume de madeira é igual à diferença entre o volume do
b) 64 cm3. cubo maior e do menor.
V 12 3 8 3 1728 512 1216
c) 96 cm3. Portanto, o volume pedido é igual a 1 216 cm3.
X d) 1 216 cm3.
e) 1 728 cm3.
10. (ENEM)
O recinto das provas de natação olímpica utiliza a mais avançada tecnologia para proporcionar aos
nadadores condições ideais. Isso passa por reduzir o impacto da ondulação e das correntes provocadas
pelos nadadores no seu deslocamento. Para conseguir isso, a piscina de competição tem uma profundi-
dade uniforme de 3 m, que ajuda a diminuir a “reflexão” da água (o movimento contra uma superfície
e o regresso no sentido contrário, atingindo os nadadores), além dos já tradicionais 50 m de compri-
mento e 25 m de largura. Um clube deseja reformar sua piscina de 50 m de comprimento, 20 m de
largura e 2 m de profundidade de forma que passe a ter as mesmas dimensões das piscinas olímpicas.
Disponível em: http://desporto.publico.pt. Acesso em: 6 ago. 2012.
Após a reforma, a capacidade dessa piscina superará a capacidade da piscina original em um valor
mais próximo de
a) 20%. b) 25%. c) 47%. d) 50%. X e) 88%.
• Piscina original Utilizando uma regra de três simples, obtemos:

V 50 20 2 2000 Volume (m 3 ) Porcentagem (%)
Assim, o volume da piscina original era igual a 2 000 m3.
2 000 100
• Piscina reformada 1 750 x
V 50 25 3 3750
Portanto, o volume da piscina reformada é 3 750 m3. 2000 x 1 750 100
Isso significa que o volume aumentou em 175 000
x 87 , 5
3 750 m3 – 2 000 m3 = 1 750 m3. 2 000
Assim, o volume aumentou em 87,5% após a reforma.
Entre as alternativas, o valor que mais se aproxima do
resultado é o indicado no item e, 88%.
11. (ENEM) Uma caixa-d’água em forma de um paralelepípedo retângulo reto, com 4 m de compri-
mento, 3 m de largura e 2 m de altura, necessita de higienização. Nessa operação, a caixa precisará
ser esvaziada em 20 min, no máximo. A retirada da água será feita com o auxílio de uma bomba de
vazão constante, em que vazão é o volume do líquido que passa pela bomba por unidade de tempo.
A vazão mínima, em litro por segundo, que essa bomba deverá ter para que a caixa seja esvaziada
no tempo estipulado é
a) 2. b) 3. c) 5. d) 12. X e) 20.
Volume da caixa-d’água: a 1 200 segundos. Assim, podemos determinar a vazão em

V 4 3 2 24 litros por segundo:
Assim, o volume é igual a 24 m3. 24000
Como 1 m3 corresponde a 1 000 litros, então 24 m3 equi- vazão 20
1 200
valem a 24 000 litros. Além disso, como 1 minuto corres- Isso significa que a vazão é igual a 20 litros por segundo.
ponde a 60 segundos, temos que 20 minutos equivalem
12. (ACAFE – SC) Num reservatório com a forma de um paralelepípedo reto retângulo, de 1 metro de
comprimento, 2 metros de largura e 5 metros de altura, solta-se um bloco de concreto. O nível da
3
água que estava com 60% da altura do reservatório eleva-se até da altura. O volume de água des-
4
locado (em litros) foi de:
a) 4 500. X b) 1 500. c) 5 500. d) 6 000.
3
O nível de água do reservatório subiu de 60% da altura para 0 , 75 75%, ou seja, um aumento de 15% da altura total do
4
reservatório. A quantidade de água que se elevou corresponde a 15% de 5 metros, ou seja, 0,15 · 5 m = 0,75 m. Assim:
V 1 2 0 , 75 1, 5
O volume de água deslocado foi de 1,5 m3, isto é, 1 500 litros.
13. (UEL – PR) Um arquiteto fez um projeto para construir colunas de concreto que vão sustentar um viadu-
to. Cálculos mostram que 10 colunas com a forma de um prisma triangular regular de aresta de 1 metro
por 10 metros de altura são suficientes para sustentar o viaduto. Se 1 metro cúbico de concreto custa
R$ 200,00, qual será o custo total das colunas?
a) R$ 1.000,00 X d) Aproximadamente R$ 8.650,00
b) Aproximadamente R$ 4.320,00 e) Aproximadamente R$ 17.300,00
c) R$ 5.000,00
Dica: escreva com uma fração a altura do triângulo que forma a base do prisma triangular regular e
use a aproximação 3 1, 73 .
A base do prisma triangular regular é formada por um triângu- Portanto, o volume de uma coluna, em metros cúbicos, é:
lo equilátero, em que os lados medem 1 m. Utilizando o teore- V A base h
ma de Pitágoras, determinamos a altura h, em metros, desse 3 5 3
triângulo. V 10
2 4 2
§ 1· 3 3
12 ¨ ¸ h 2 o h 2 o h (pois h ! 0) Usando 3 1, 73 para calcular o valor aproximado gasto na
©2¹ 4 2
produção de 10 colunas, obtemos:
Agora, calculamos a área da base desse prisma, em metros qua- 5 3 5 1, 73
drados. 10 200 2000 8 650
2 2
3
1 Assim, o custo aproximado na produção de 10 colunas é
2 3 R$ 8.650,00.
A base
2 4

14. (PUC-SP) Um artesão possui uma folha de papelão de formato retangular, cuja medida do compri-
mento é igual ao dobro da medida da largura, e pretende usá-la para construir uma caixa aberta,
recortando em cada quina da folha um quadrado de 3 cm de lado. Sabendo que, ao ficar pronta, o
volume da caixa será de 324 cm3, então a área de sua superfície externa, em centímetros quadrados,
será igual a:
a) 360 b) 358 c) 274 d) 268 X e) 252
Considere que a medida da largura da folha de papelão Na equação x 2 9 x 36 0, vamos assumir a = 1, b = –9 e
retangular seja igual a x cm. c = –36. Assim:
3 b c
S x1 x2 P x1x 2
a a
x−6
(9) (36)
S x1 x2 9 P x1x 2 36
3 1 1
3 2x − 6 3
Portanto, as raízes são 12 e –3, pois 12 + (–3) = 9 e
As dimensões da caixa montada, em centímetros, serão 12 · (–3) = –36.
2x – 6, x – 6 e 3. Como x é uma medida de comprimento, não convém
Assim, como o volume da caixa é 324 cm3, podemos escre- considerarmos a raiz –3. Portanto, x = 12 e as dimensões
ver a seguinte equação: da caixa são 2x – 6 = 2 · 12 – 6 = 18 cm, x – 6 = 12 – 6 =
(2 x 6) ( x 6) 3 324 = 6 cm e 3 cm.
A área da superfície externa da caixa, em centímetros qua-
(2 x 2 12 x 6 x 36) 3 324 drados, é:
6 x 2 36 x 18 x 108 324 0 A = 18 · 6 + 2 · 18 · 3 + 2 · 6 · 3 = 252
A área da superfície externa da caixa será 252 cm2.
6 x 2 54 x 216 0
Comente com os alunos que a área da superfície externa
Para determinar as raízes dessa equação, podemos primei- da caixa também pode ser obtida pela diferença entre a
ro dividir todos os termos por 6, obtendo: área da folha de papelão e a área dos quatro quadrados.
x 2 9 x 36 0
A 2x x 4 3 2
Podemos utilizar a fórmula resolutiva de equações do
2º. grau para determinar os valores de x que satisfazem essa A 24 12 4 9
equação ou ainda analisar a soma e o produto das raízes. A 288 36
Optamos por usar esse segundo raciocínio.
A 252
Volume do cilindro
15. Sobre os prismas e os cilindros, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas, corrigindo
a(s) errada(s).
a) ( V ) Os prismas são poliedros, pois suas faces são todas planas.
b) ( V ) Os cilindros são corpos redondos, pois apresentam superfície lateral não plana.
c) ( V ) Os prismas e os cilindros têm duas bases paralelas.
d) ( F ) Os prismas regulares são os que têm altura igual à medida dos lados do polígono da base.
Os prismas regulares são os que têm base formada por polígonos regulares.
e) ( V ) O cilindro equilátero tem a altura igual ao diâmetro da base.
©Shutterstock/AsierRomero
PARA ESTAS ATIVIDADES,
QUANDO NECESSÁRIO,
USE π = 3,14, EXCETO QUANDO
A ATIVIDADE EXIGIR OUTRA
APROXIMAÇÃO PARA π.
16. Uma lata de tinta com formato cilíndrico tem 17,9 cm de altura e 16 cm de diâ-
metro da base (medidas internas). Qual é a capacidade aproximada dessa lata,
em litros?
©Shutterstock/3Dstock
Como o diâmetro da base é 16 cm, o raio é 16 cm : 2 = 8 cm. Assim:
Vlata S r 2 h
Vlata 3,14 8 2 17,9
Vlata 3,14 64 17,9
Vlata 3 597,184 3 600
Como 1 cm3 equivale a 0,001 litro, então 3 600 cm3 correspondem a 3,6 litros.
17. Quanto mede a altura de um cilindro equilátero cujo volume é igual a 169,56 cm3? Lembre-se de que
o cilindro equilátero tem a altura igual ao diâmetro da base.
Em um cilindro equilátero, o diâmetro d é igual à altura h. 2r 3 54

Como d = 2r, em que r é o raio da base do cilindro, para o cilin-
dro equilátero, podemos dizer que h = 2r. Assim: r 3 27
V S r 2 h r 3 27 3
Como o raio é igual a 3 cm, a altura do cilindro é o dobro dessa
169,56 3,14 r 2 2r
medida, ou seja, 6 cm.
169,56
2r 3
3,14
18 Considere um cilindro equilátero em que o raio da base mede 5 cm e determine:

a) a área da base; A base S r 2 3 ,14 5 2 3 ,14 25 78 , 5
A área da base é 78,5 cm2.
b) a área lateral; A área lateral é igual à área do retângulo em que uma das dimensões é o comprimento da circunferên-
cia que forma a base do cilindro, e a outra dimensão é igual à altura do cilindro.
A lateral C h 2 S r h 2 3 ,14 5 10 314
A área lateral é 314 cm2.
c) o volume.
V S r 2 h 3 ,14 5 2 10 3 ,14 25 10 785
O volume é 785 cm3.

19. (IFBA) Um reservatório cúbico está totalmen-
te cheio com 8 000 L de água. Toda essa água
foi transferida para outro tanque cilíndrico
reto de 2 m de diâmetro. Usando a aproxi-
mação π = 3,1, é correto afirmar que a altura h
atingida pela água, em metros, no tanque re-

ceptor foi igual a 30°
6 ∙ C = 6 ∙ (2 ∙ π ∙ r)
Veja que foram dadas 6 voltas em torno do cilindro com essa

faixa. Assim, o comprimento da faixa retangular é igual a 6 ve-
zes o comprimento da circunferência da base do cilindro, e a
altura da faixa é igual à altura do cilindro.
6
C 2 S r 2 S 12
S
Assim, o comprimento da faixa é 6 · 12 cm = 72 cm. Utilizando
X a) 2,58 c) 2,38 e) 2,10 as razões trigonométricas, temos:
b) 2,40 d) 2,20 tg 30q
h
72
O raio r da base do cilindro mede metade do diâmetro, 3 h
assim, r = 1 m 3 72
Como o volume de 8 000 L equivale a 8 m3, temos:
72 3
V S r 2 h h 24 3
3
8 3 ,11h
Portanto, a altura do cilindro é 24 3 cm.
8
h 2,58
3,1
21. (ENEM) Uma artesã confecciona dois diferen-
Assim, a altura h atingida pela água foi aproximadamen- tes tipos de vela ornamental a partir de moldes
te 2,58 m.
feitos com cartões de papel retangulares de
20 cm × 10 cm (conforme ilustram as figuras
20. (ENEM) Para decorar um cilindro circular reto abaixo). Unindo dois lados opostos do cartão,
será usada uma faixa retangular de papel trans- de duas maneiras, a artesã forma cilindros e,
parente, na qual está desenhada em negrito em seguida, os preenche completamente
uma diagonal que forma 30° com a borda infe- com parafina.
6
rior. O raio da base do cilindro mede cm, e ao Supondo-se que o custo da vela seja direta-
S mente proporcional ao volume de parafina
enrolar a faixa obtém-se uma linha em formato
empregado, o custo da vela do tipo I, em rela-
de hélice, como na figura.
ção ao custo da vela do tipo II, será
Tipo I Tipo II
20 cm 10 cm
10 cm
20 cm
30°
O valor da medida da altura do cilindro, em

centímetro, é
a) o triplo. d) a metade.
a) 36 3 c) 4 3 e) 72
X b) o dobro. e) a terça parte.
X b) 24 3 d) 36
c) igual.
• Tipo I • Tipo II 23. (UEP – PE) Uma piscina circular tem 5 m de
h 1 10 cm h 2 20 cm diâmetro. Um produto químico deve ser mis-
C 2 2 S r2 turado à água, na razão de 25 g por 500 litros
C 1 2 S r1
10 2 S r2
de água. Se a piscina tem 1,6 m de profundi-
20 2 S r1
10 5
dade e está totalmente cheia, quanto do pro-
r1
20 10 r2
2S S
duto deve ser misturado à água? (Use: S 3 ,1)
2S S
V1 S r1 2 h 1 V2 S r2 2 h 2 a) 1,45 kg c) 1,65 kg e) 1,85 kg
2
§ 10 ·
2
1 000 §5· 500 X b) 1,55 kg d) 1,75 kg
V1 S ¨ ¸ 10 V2 S ¨ ¸ 20
©S¹ S S
© ¹ S
O volume da vela do O volume da vela do tipo II é • Raio da base
500 cm3. 2r 5 o r 2 , 5
tipo I é 1 000 cm3.
S S • Volume da piscina
V S r 2 h 3 ,1 2 ,5 2 1, 6 31
Assim, V1 2 V2 , ou seja, o custo da vela do tipo I é o dobro do Assim, o volume da piscina é de 31 m3, ou seja,
custo da vela do tipo II. 31 000 L.
• Quantidade de produto
Como a cada 500 L de água devem ser mistu-
rados 25 g do produto, aplicando uma regra
de três simples, obtemos:
22. (UFPR) As duas latas na figura a seguir pos- Volume (L ) Quantidade de produto (g)
suem internamente o formato de cilindros 500 25
circulares retos, com as alturas e diâmetros 31 000 x
da base indicados. Sabendo que ambas as la- 500 x 31 000 25
tas têm o mesmo volume, qual o valor apro- 775000
ximado da altura h? x 1550
500
Portanto, a quantidade de produto necessária
12 cm é 1 550 g, isto é, 1,55 kg.
16 cm
h
4 cm
24. (UFAC) Um balde cilíndrico cheio de água e
com base medindo 0,4 m de diâmetro, des-
prezada a espessura de suas paredes, é posto
em uma caixa de vidro “vazia”, de base qua-
a) 5 cm. c) 6,25 cm. e) 8,43 cm.
drada com 0,8 m de lado. A altura do cilindro
b) 6 cm. X d) 7,11 cm. é de 0,5 m, cabendo totalmente dentro da cai-
xa. Imagine agora que por um pequeno orifí-
V1 = V2
2 2
cio, a uma altura de 0,2 m da base, permitimos
§ 12 · § 16 · que a água escoe para fora do cilindro, mas
S ¨ ¸ h S ¨ ¸ 4
©2¹ ©2¹ para dentro da caixa. Cessado o escoamento,
S 6 2 h S 8 2 4 pode ser observado que:
S 36 h S 64 4
256 S
h 7 ,111...
36 S
Assim, o valor aproximado da altura h é 7,11 cm.

a) o volume de água dentro do cilindro é igual a V 0 , 08S m3.
b) os volumes de água dentro do cilindro e fora dele, mas dentro da caixa, são iguais.
c) o volume de água dentro do cilindro é maior do que o que está fora dele, mas dentro da caixa.
d) o volume de água fora do cilindro, mas dentro da caixa, é igual a V 0 ,192 m3.
X e) o volume de água dentro do cilindro é igual a V 0 , 008S m3.
a) Incorreto. A medida do raio da base do cilindro, em metros, é:
2r 0 , 4
r 0 ,2
Agora, calculamos o volume de água que restou no cilindro. Sabemos que a altura de líquido que ainda resta dentro dele é igual
a 0,2 m. Assim:
V S r 2 h S 0 , 2 2 0 , 2 0 , 008 S
O volume é igual a 0 , 008 S m3.
b) Incorreto. A altura do cilindro é igual a 0,5 m e o furo está a 0,2 m da base. Como o furo não está localizado exatamente no meio
da altura (0,25 m), e sim abaixo dela, o volume de água que restou dentro do cilindro é menor do que o volume de água fora dele.
c) Incorreto. Ver comentário do item anterior.
d) Incorreto. Como a altura de água que saiu do cilindro é igual a 0,3 m, obtemos:
V S r 2 h S 0 , 2 2 0 , 3 0 , 012S
O volume de água fora do cilindro é igual a 0 , 012S m3.
e) Correto. Ver comentário do item a.
25. (ENEM) O índice pluviométrico é utilizado para mensurar a precipitação da água da chuva, em mi-
límetros, em determinado período de tempo. Seu cálculo é feito de acordo com o nível de água da
chuva acumulada em 1 m2, ou seja, se o índice for de 10 mm, significa que a altura do nível de água
acumulada em um tanque aberto, em formato de um cubo com 1 m2 de área de base, é de 10 mm.
Em uma região, após um forte temporal, verificou-se que a quantidade de chuva acumulada em uma
lata de formato cilíndrico, com raio 300 mm e altura 1 200 mm, era de um terço da sua capacidade.
Utilize 3,0 como aproximação para π. O índice pluviométrico da região, durante o período do tem-
poral, em milímetros, é de
a) 10,8. b) 12,0. c) 32,4. X d) 108,0. e) 324,0.
Analisando os dados do problema, temos:

r 300 mm 0 , 3 m
h 1200 mm 1, 2 m
Assim, o volume da lata é calculado por:
V S r 2 h 3 0 , 3 2 1, 2 3 0 , 09 1, 2 0 , 324
O volume do cilindro corresponde a 0,324 m3.
Como o volume de água da chuva alcançou um terço da capacidade do reservatório cilíndrico, temos:
0,324 m3 : 3 = 0,108 m3
Assim, o volume de água da chuva chegou a 0,108 m3.
Como a área da base do cubo é igual a 1 m2, chamando de h a altura que a água atingiu no tanque, obtemos:
V A base h
0 ,108 1h
h 0 ,108
Como a água atingiu a altura de 0,108 m, ou seja, 108 mm, concluímos que o índice pluviométrico é de 108 mm.

Matemática: Livro de Atividades

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Matemática

Gráficos e tabelas utilizados na representação dos

100 Rússia 54,3

6.º ano 7.º ano 8.º ano 9.º ano

2006 2009 2012 2015 7

Matemática – 9o. ano – Volume 4 3

Gráficos e tabelas utilizados na representação dos

Adultos entre 20 e 29 anos

Crianças de 6 meses a 2 anos

b) gestantes. e) crianças de 6 meses a 2 anos.

meiros modelos começaram a ser comercializados Nº. de carros

Matemática – 9o. ano – Volume 4 5

Com base no gráfico, pode-se afirmar que

Médias Anuais da Taxa de Desemprego Total – Grande São Paulo – 1985-1996

Fonte: SEP, Convênio SEADE-DIEESE.

Pela análise do gráfico, é correto afirmar que, no período considerado,

evolução dos dados no decorrer de um intervalo de tempo.

6. (OBMEP) O gráfico mostra a temperatura média e a pre- 30 300

cipitação de chuva em Quixajuba em cada um dos meses

b) O mês menos chuvoso foi também o mais frio.

d) Os dois meses mais quentes foram também os de

dia de gelo marítimo, em milhões de quilômetros qua-

Extensão de gelo marítimo

Planejamento de uma pesquisa

trar automaticamente a velocidade de todos os veículos 35

A velocidade média dos veículos que trafegam nessa avenida é de:

a) 300,00. b) 345,00. X c) 350,00. d) 375,00. e) 400,00.

Notas (em pontos)

Média original: 18  16  17  13  14  1 19  14  16  12 140 14

Matemática – 9o. ano – Volume 4 9

56% de 14 900 = 0,56 · 14 900 = 8 344

8º. Tocantins 136

7º. Roraima 326

6º. Acre 549

5º. Maranhão 766

4º. Amazonas 797

3º. Rondônia 3463

2º. Pará 7 293

1º. Mato Grosso 10 416

Disponível em: www.folhaonline.com.br. Acesso em: 30 abr. 2010 (adaptado).

4  136  326  549  766  797  3463  7293  10416 23750

Supondo que o total de pessoas pesquisadas Porto Alegre 9,8

Matemática – 9o. ano – Volume 4 11

Em março de 2010, o Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

O Globo. 11 mar. 2010.

Votos válidos: 100% – (9% + 11%) = 80%.

Disponível em: planetasustentavel.abril.com. Acesso em: 2 maio 2009.

• Escreva a equação que relaciona a seguinte passagem do enunciado do texto:

(0,55 · n) + 10 = 0,7 · (n + 10)

• Resolva a equação para determinar as idades atuais de Bernardo e Rubens.

Matemática – 9o. ano – Volume 4 13

numéricos o que essa afirmação significa.

b) A população de Centenário do Sul é de, aproximadamente, 12 mil habitantes. Suponha que a

Podemos, então, determinar a seguinte igualdade:

Regra de três simples e grandezas inversamente proporcionais

Matemática – 9o. ano – Volume 4 15

Utilizando a propriedade fundamental das proporções, obtemos:

Regra de três composta e proporcionalidade entre mais de duas

Matemática – 9o. ano – Volume 4 17

Se aumentarmos o número de pedreiros, a quantidade de dias para construir a

4. (UECE) Se um pacote de biscoito contém 10 biscoitos e pesa 95 gramas, e se 15 gramas de biscoito

Comprimento Comprimento Comprimento Comprimento 1 300 000

• Considerando a escala 1 : 500 000 e chamando de Z a distância entre as cidades A e D, temos:

Média original: 18 16 17 13 14 1 19 14 16 12 140 14

4 136 326 549 766 797 3463 7293 10416 23750

Como no ouro 18 quilates são 3 g de ouro puro para 1 g de liga metá- 10 x 3

Como a área da base do cilindro é A base S r 2, temos:

c) Prisma triangular regular As bases desse prisma são dois triângulos 6 3 3

d) Prisma hexagonal regular As bases desse prisma são hexágonos 4 2 3