Germias Ernesto

Aplicação das funções exponenciais na modelação de situações reais

Licenciatura em ensino de matemática com habilidades e estatística.

Universidade pùngué

Chimoio

2019
 Germias Ernesto

Aplicação das funções exponenciais na modelação de situações reais

Licenciatura em ensino de matemática com habilidades e estatística

projecto Cientifico a ser apresentado

ao Departamento de Ciências
Naturais e Matemática, Delegação de
Manica, para a obtenção do grau de
Licenciatura em ensino de
Matemática com habilitações a
Estatística

Supervisor:

MSc: António Braz José Chidassicua

Universidade Pùngué

chimoio

2019
Índice
Resumo ........................................................................................................................................................ iii
1. Introdução. .......................................................................................................................................... 4
1.1. Delimitação do tema: ...................................................................................................................... 4
1.1.1. Espacial: ....................................................................................................................................... 4
1.1.2. Temporal: .................................................................................................................................... 4
1.1.3. Enquadramento: ......................................................................................................................... 4
Problematização ............................................................................................................................................ 4
Hipóteses ....................................................................................................................................................... 5
1.2. Objectivos ........................................................................................................................................ 5
1.2.1. Objectivo geral ............................................................................................................................ 5
Objectivos Específicos .................................................................................................................................. 5
1.3. Justificativa: .................................................................................................................................... 5
1.4. Relevância no âmbito académico ................................................................................................... 6
2. Fundamentação Teórica. : .................................................................................................................. 7
2.1. Historial de Função Exponencial. .................................................................................................. 7
2.2. Função exponencial ......................................................................................................................... 7
2.2.1. Propriedades de funções exponenciais. ..................................................................................... 7
2.2.2. Representação Gráfica de funções exponenciais. ..................................................................... 8
2.3. Aplicação das funções exponenciais: ............................................................................................. 9
2.3.1. Aplicação das funções exponenciais na Biologia: ................................................................... 10
2.3.2. Aplicação de funções exponenciais na matemática financeira. ............................................. 12
3. Procedimentos metodológicos de pesquisa...................................................................................... 14
3.1. Pesquisa bibliográfica ................................................................................................................... 14
3.2. Trabalho de campo ....................................................................................................................... 14
3.3. Resultados esperados .................................................................................................................... 14
Método de abordagem................................................................................................................................. 15
3.4.1.Métodos estatísticos ........................................................................................................................... 15
3.4.2.Métodos de procedimentos ................................................................................................................ 15
3.5.Técnicas e instrumentos usados para recolha de dado .......................................................................... 16
Considerações finais ................................................................................................................................... 16
Referência Bibliográfica. ............................................................................................................................ 17
 iii

Resumo
O presente trabalho, tem como objectivo principal “conhecer a aplicação das funções
exponenciais na modelação de situações reais, com o propósito de criar mecanismos de explicar
a relevância desse tema nos contextos reais e de conhecer as medidas a serem tomadas, de modo
a mitigar a fraca percepção dos conteúdos de funções exponenciais na 11ª classe.

Para a efectivação desse projecto, ira-se basear em dois tipos de pesquisas(bibliográfica e

trabalho de campo); baseando-se na implementação do questionário, na escola secundária de
Guro cujo estudo a ser feito nas duas turmas dos alunos da 11ª classe da Escola acima citada.

Palavras – chave: Aplicação das funções exponenciais,

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1. Introdução.

A matemática faz parte da vida humana, e ela surgem das necessidades do homem para ajuda-lo
a resolver problemas concretos da vida.

O presente trabalho, constitui um projecto de carácter científico cujo a essência reside numa
actividade a pesquisar com o tema: Aplicação de funções exponenciais na modelação de
situações reais.

Quanto a estruturação, no presente projecto estão discernidos itens que explicam melhor o tema
em causa desde a problematização, justificativa, os objectivos ate a metodologia onde ira se
detalhar de forma minuciosa os passos a serem seguidos para a materialização do projecto.

1.1. Delimitação do tema:

1.1.1. Espacial:

O trabalho será feito na província de Manica, Distrito de Guro, na Escola Secundaria de Guro.

1.1.2. Temporal:

O trabalho será feito de Julho a Outubro do ano 2021

1.1.3. Enquadramento:

O tema enquadra-se na Cadeira de Matemática Escolar.

Problematização
A disciplina de Matemática é vista como sendo a mais difícil de todas as disciplinas e as vezes
isso acontece quando certos professores leccionam as aulas, não tentam relacionar os conteúdos
dados com a realidade dos alunos e isso torna o ensino pouco atractivo e desse modo, o processo
de ensino e aprendizagem da referida disciplina não obtém resultados satisfatórios e o índice de
reprovação ainda é maior. Actualmente, assiste-se na sociedade o uso da matemática, e
provavelmente em algum momento ela é usada de forma despercebida.
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Diante a essa realidade surge a seguinte questão: Se e indispensável o estudo de funções

exponenciais, então qual e aplicação das funções exponenciais na vida real?

Hipóteses
 As funções exponenciais são aplicadas na matemática financeira no cálculo de
juros;
1.2. Objectivos

Para Marconi & Lakatos(2002, Pg.24) ʻʻ toda pesquisa deve ter um objectivo determinado
para saber o que se vai procurar e o que se pretende alcançar ʼʼ.

Com base nesses autores, dá para entender que objectivo de pesquisa é um requisito para
desenvolver uma pesquisa científica.

1.2.1. Objectivo geral

 Conhecer a aplicação de funções exponenciais na modelação de situações reais.

Objectivos Específicos
 Aplicar modelos matemáticos (funções exponenciais) para a resolução de certos
problemas da vida real;
 Descrever as características de funções exponenciais;
 Explicar a importância de funções exponenciais.

1.3. Justificativa:

A escolha desse tema, deve-se as constatações de falta de interesse que alguns alunos da Escola
Secundária de Guro apresentam no estudo das funções exponenciais, alegando que elas não são
úteis na vida humana. No ano 2018, o autor assistiu aulas nas turmas da 11ª classe da escola
acima citada e observou que certos alunos, mostraram falta de interesse no que diz respeito ao
estudo de funções exponenciais, o que dificultou a maioria dos alunos a esboçar o gráfico e fazer
o estudo completo da função do tipo 𝑦 = 𝑎 𝑥 , com isso, o autor pretende incentivar os alunos em
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geral a criar mecanismo de como melhorar a percepção de modelos matemáticos (funções

exponenciais), explicando as vantagens do seu estudo e as suas aplicações na vida real.

1.4. Relevância no âmbito académico

Segundo SOUZA (2009, P. 15), noÂmbito académico afirma que:

As grandes dificuldades registadas no aprendizado da Matemática
mostram que esse aspecto ultrapassa os limites do ensino fundamental e
ensino médio, chegando ao ensino superior. Essa ocorrência determina um
elevado grau de desistência e reprovação nas disciplinas de Matemática e
de outras que exigem pré-requisitos de Matemática. Observa se também
que se o aluno, durante sua vida académica não teve a possibilidade de
participar de forma significativa da elaboração e solução de situações
problemas, fazendo pesquisa e colecta de dados, sugerindo hipóteses,
encontrando a solução, este provavelmente encontrará em sua vida
profissional, grande dificuldade de solucionar os problemas que lhe forem
apresentados. a resolução de problemas, mostrando de forma clara e
objectiva, onde e como se aplica a matemática utilização de conceitos
matemáticos em situações do dia-a-dia pré-supõe que essa habilitação seja
desenvolvida e que o professor deve trabalhar em sua sala de aula com
“verdadeiras situações problemas” Uma actividade de modelagem
matemática, pode dar suporte aos alunos na aquisição e compreensão dos
conteúdos matemáticos, bem como promover actividades e habilidades,
que estimulem a criatividade e a solução de problemas A apresentação de
novos conceitos a partir de problemas reais, pode ser uma base concreta
para desenvolver os conceitos, bem como representar relevante papel
motivador.
Em suma, Souza tenta descrever as características do ensino no âmbito académico afirmando que
em algum momento o ensino deve ser exploratório para melhor compreensão dos alunos no
processo de ensino aprendizagem.
 7

2. Fundamentação Teórica. :
2.1. Historial de Função Exponencial.

Ao longo da história da matemática, o homem sempre procurou meios que facilitassem os

cálculos. Na antiguidade, os matemáticos procuravam construir tabelas para simplificar a
aritmética, mais especificamente para cálculos com potências. Utilizando essas tabelas,
obtenham resultados cada vez mais precisos. Os primeiros registos sobre potências datam de
1000 a.C. porem somente no século XVII encontramos a notação de potências que utilizamos
hoje.(BOSQUILHA, CORRÊA & G.VIVEIRO).

2.2. Função exponencial

Dado um número real a ( coma >0 e a ≠ 1), denomina-se função exponencial de

base a, uma função 𝑓 𝑑𝑒 𝑅 𝑒𝑚 𝑅 + definida por 𝑓(𝑥) = 𝑎 𝑥 ou 𝑦 = 𝑎 𝑥 . Simbolicamente temos:
𝑓: 𝑅 ⇾ 𝑅 + . (BOSQUILHA, CORRÊA & G.VIVEIRO).

Note que em: 𝑥 ⇾ 𝑦 = 𝑎 𝑥 :

 𝑠𝑒 𝑎 = 0, 𝑓(𝑥) = 0,para todo valor de 𝑥 ∈ 𝑅 + , 𝑒 𝑓 seria uma constante em 𝑅 + .

 se a = 0 e x ∈ 𝑅 − , 𝑓(𝑥)nãoseria um numero real.
 𝑠𝑒 𝑎 < 0, 𝑓(𝑥)nem sempre seria um numero real.

2.2.1. Propriedades de funções exponenciais.

 𝑎 𝑥 𝑎 𝑦 = 𝑎 𝑥+𝑦
 𝑎1 = 𝑎
 𝑠𝑒 𝑎 > 1a função 𝑓(𝑥) = 𝑎 𝑥 e crescente.
 𝑠𝑒 0 < 𝑎 < 1a função 𝑓(𝑥) = 𝑎 𝑥 e decrescente.
 A função𝑓: 𝑅 ⇾ 𝑅,Definida por 𝑓(𝑥) = 𝑎 𝑥 e limitada superiormente.
 A função exponencial e injetiva.
 A função exponencial e contínua.
 A função exponencial 𝑓: 𝑅 ⇾ 𝑅 + , 𝑓(𝑥) = 𝑎 𝑥 Com 𝑎 ≠ 0 e sobrejetiva.
 A função exponencial e bijectiva, logo admite função inversa.
 O domínio de𝑥 ∈ 𝑅
 8

 Contradomínio 𝑦 =]0; ∞[

2.2.2. Representação Gráfica de funções exponenciais.

Considere a função 𝑦 = 3𝑥 . Vamos atribuir valores a variável x para calcular y e a seguir

construir o gráfico.(BOSQUILHA, CORRÊA & G.VIVEIRO).

Fonte: BOSQUILHA, CORRÊA & G.VIVEIRO.

1
Vamos agora, construir o gráfico da exponencial 𝑦 = (3)𝑥 :

Fonte:BOSQUILHA, CORRÊA & G.VIVEIRO.

Observando as funções anteriores, podemos concluir que para y = ax

 se a > 1,a função exponencial é crescente;

 se 0 < 𝑎 < 1, a função exponencial é decrescente.
 9

Graficamente temos:

𝑎 > 1 → Exponencial crescente. 0 < 𝑎 < 1 → Exponencial decrescente.

Fonte: BOSQUILHA, CORRÊA & G.VIVEIRO. Fonte:BOSQUILHA,

CORRÊA ,G.VIVEIRO.

2.3. Aplicação das funções exponenciais:

Segundo (LIMA& GOMES), a função exponencial surge na modelação matemática de diversos

fenómenos naturais, por exemplo, no estudo do crescimento de algumas populações de seres
vivos.

Na base dessa autora, da para entender que os modelos matemáticos(funçõesexponenciais) são

úteis para a resolução de certos problemas.

Nesse caso, vale realçar que as funções exponenciais são aplicadas na seguintes áreas:

 Na Biologia;
 Na Matemática Financeira;
 Na Química.
 10

2.3.1. Aplicação das funções exponenciais na Biologia:

Utilizam as funções exponenciais para observar o crescimento de população de certos seres

vivos.

Exemplo:

Uma população de bactérias aumenta 50% em cada dia. Se no inicio da contagem havia 1
milhão de bactérias, quantashaverá ao fim de t dias? (LIMA & GOMES. 1997. Pg. 14).

Resolução:

(milhões de bactérias)

Ao fim de 1 dia…………………………………... 1+0,5

Ao fim de 2 dias …………………………………. 1,5+0,5*1,5=1,5(1+0,5)=1,52

Ao fim de 3 dias………………………………….. 1,52 + 0,5 ∗ 1,52 = 1,52 (1 + 0,5) = 1,53

Ao fim de t dias………………………………….. 1,5𝑡

Vemos que o numero de milhões de bactérias, ao fim de t dias, e dado por uma potencia de
expoente variável (exponencial).

Já se sabe que esta potencia tem significado para qualquer valor real de t e também pode-se
supor que a massa de bactérias (biomassa) cresce de forma contínua com o tempo segundo esta
lei. No inicio da contagem 𝑡 = 0 e antes desse instante, pode-se considerar 𝑡 < 0.
 11

Também é importante saber que os valores de 1,5𝑡 sempre serão positivos. Portanto, obtem-se a
seguinte correspondência:

𝑓: 𝑅 ⟶ 𝑅

𝑡 ⤻ 1,5𝑡

Estudo intuitivo da função 𝐟(𝐭) = 𝟏, 𝟓𝐭

Domínio: 𝑅

Contradomínio: 𝑅 +

Monotonia: é crescente, visto que 𝑎 > 0

A função 𝑓(𝑡)não tem zeros. O gráfico corta no eixos das ordenadas no ponto 1.

A função cresce lentamente, para valores negativos de t, e cresce rapidamente, para 𝑡 < 2. É o
crescimento exponencial.

Fonte: ( LIMA & GOMES. 1997. Pg143)

 12

2.3.2. Aplicação de funções exponenciais na matemática financeira.

Juros compostos

Segundo LIMA& GOMES(1997. Pg. 148). diz-se há “ juros compostos “ quando o juro ganho
por certo capital, ao fim de um período de tempo, fica depositado, acrescentando o capital inicial
e passando, portanto a ganhar juro. O investidor no fim do segundo ano, recebera “juro de juro”
além do juro do capital inicial.

Com base dessa autora, ela afirma que juro composto é diferente do juro simples.

Ex: o senhor Ernesto fez um deposito de 20 000 MT, e o banco paga uma taxa de juro anual de
10%, qual será o saldo do senhor Ernesto ao fim de 10 anos.

Resolução:

C0 = ao capital inicial

𝐶1 = 𝐶0 + 0,1𝐶0 ↔ 𝐶1 = 20000 + 0,1 ∗ 20000 ↔ 𝐶1 = 20000(1 + 0,1)

𝐶2 = 𝐶1 + 0,1 ∗ 𝐶1 ↔ 𝐶2 = 20000(1 + 0,1) + 0,1 ∗ 20000(1 + 0,1) ↔ 𝐶2

= 20000(1 + 0,1)2

𝐶𝑛 = 20000(1 + 0,1)𝑛

Já temos um modelo que nos permite encontrar qualquer valor de C caso atribuirmos quaisquer
valor a n. Observando para esse modelo matemático, nota-se que a variável independente n esta
no expoente, dai pode-se concluir de que se trata de uma função exponencial do tipo

𝑓(𝑥) = 𝑏 ∗ 𝑎 𝑥
 13

Respondendo a questão fica:

𝐶𝑛 = 20000(1 + 0,1)𝑛

𝐶10 = 20000(1 + 0,1)10

𝐶10 = 51874,84 𝑚𝑡.

 14

3. Procedimentos metodológicos de pesquisa.

A realização desse trabalho, obedecerá a pesquisa bibliográfica e trabalho de campo de forma a

obter conteúdos e informações sobre a aplicação das funções exponenciais na vida real. Também
para consciencializar os alunos sobre a relevância do tema nas situações reais. A expectativa é
que se criem mecanismos de poder explicar os alunos e a sociedade em geral para que estejam
ciente do papel da matemática na sociedade.

3.1. Pesquisa bibliográfica

De acordo com FONSECA (2002, p. 32) relata que:

A pesquisa bibliográfica é feita a partir de levantamento de referências teóricas já

analisadas, publicadas por meios escritos e electrónicos, como livros, artigos
científicos, páginas de Web sites, qualquer trabalho científico inicia-se com uma
pesquisa bibliográfica, permite ao pesquisador conhecer o que já se estudou sobre
o assunto.

Com a pesquisa bibliográfica, o autor do projecto vai recolher informações de autores que
abordam a questão da aplicação das funções exponenciais na modelação de situações reais, como
forma de obter uma inspiração para conseguir sustentar a abordagem do projecto de forma a
materializa-lo.

3.2. Trabalho de campo

Com este método, a autoria do projecto irá observar os procedimentos usados para descrever a
aplicação do tema em causa.

3.3. Resultados esperados

Com este projecto espera-se maior consciencialização da aplicação de funções

exponenciaisnamodelação de situações reaise assim as pessoas notar a importância que elas têm
no quotidiano. Com isso, os alunos assim como a sociedade em geral poderá perceber o quão é
importante estudar as funções exponenciais.
 15

Método de abordagem
Método –é o conjunto das actividades sistemáticas e racionais que, com maior segurança e
economia, permite alcançar o objectivo – conhecimentos válidos e verdadeiros – traçando o
caminho a ser seguido, detectando erros e auxiliando as decisões do cientista (Idem, 1991: 191).

Portanto, será usado nesta abordagem o método indutivo (neste raciocínio, a generalização deriva
de observações de caso da realidade concreta). As constatações particulares levam à elaboração
de generalizações. (LAKATOS& MARCONI, 1992: p.112).

É natural que qualquer um pratique uma acção proposta em vista, para encontrar soluções dum
determinado problema na sociedade, estes métodos vão permitir a recolha de dados a partir de
fontes directas que vivenciam ou tem conhecimento sobre a criatividade, as habilidades dos
alunos.

3.4.1.Métodos estatísticos
Assim constitui-se nesta pesquisa o método de procedimento, e serão aplicadas nas
proporcionalidades de equivalência numérica entre os entrevistados, e estes, darãoas possíveis
respostas suplementares sobre o problema.

3.4.2.Métodos de procedimentos
Foi aplicado o levantamento (SURVEYS), pois a pesquisa envolvera a interrogação directa das
pessoas cujo comportamento se deseja conhecer.

Amostra

Segundo FORTIN (1999) argumenta que,

A amostra é subconjunto de uma população ou um grupo sujeitos que

fazem parte de uma mesma população. É, de qualquer forma, uma réplica
em miniatura da população-alvo. Assim, esta deve representar a população
visada, isto é, as características da população devem estar presentes na
amostra que é seleccionada.

O estudo desse projecto de pesquisa, será feito na província de Manica, distrito de Guro
concretamente na escola secundária de Guro com 20 alunos de duas turmas escolhidos
 16

aleatoriamente sendo 10 alunos em cada turma. Visto não será possível recolher os dados de
todos os alunos dessa classepela gestão de tempo e custos.

3.5.Técnicas e instrumentos usados para recolha de dado

Técnicas – são o instrumento de recolha de dados, e o utilizado no presente estudo será o
questionário, e a pesquisa bibliográfica. Segundo FORTINI (1999).

Para a materialização desse projecto, serão utilizados as seguintes técnicas :

 Questionário;
 Observação directa.

O autor ira trabalhar com duas (2) turmas uma de controlo e uma experimental.

Questionário

Para FORTIN (1999) relata que,

Um questionário é um dos métodos de colecta de dados que necessita das

respostas escritas por parte de sujeitos; é um instrumento de medidas que
traduz os objectivos de um estudo com variáveis mensuráveis. Ajuda a
organizar, normalizar e a controlar os dados, de tal forma que as
informações procuradas possam a serem recolhidas de uma maneira
rigorosa.

Portanto, será elaborado o questionário com uma série de questões relativas ao tema. Após o
pedido de autorização para recolha de dados a ser aceite, proceder-se-á à recolha de dados.

Considerações finais
Com esse tema, muitos terão noção sobre aplicação das funções exponenciais e esse tema poderá
motivar muitos alunos a se interessarem pelas funções exponenciais e pela matemática em geral
para aprofundar melhor a sua aplicabilidade na vida real.
 17

Referência Bibliográfica.
FORTIN. Lewis. Pesquisa Social - Métodos e Técnicas. 2ª Edição Atlas S.A, 1999

LAKATOS. Eva Maria & MARCONI. Marina de Andrade. Metodologias de Trabalhos

Científicos. Editoras Atlas S.A. 4ª Edição. São Paulo. 1992

LIMA Yolanda& GOMES Francelino. Ensino Secundário Sociedade portuguesa de

Matemática, Matemática 12oano,1997.
BOSQUILHA,Alessandra ,CORRÊA, Marlene Lima Pires,G. VIVEIRO, Tânia Cristina Neto,
. 2ª. ed. rev. -- São Paulo : Rideel, 2003

SOUSA, Hilkia Jordão. Introdução a modelagem usando equações diferenciais e

aproximações usando elementos finitos.Mestrado profissional em Matemática Campinas são
Paulo (SP), 2009.

MARCONI, M.A. & LAKATOS,E.M.(2002). Técnicas de pesquisa: planejamento, execução de

pesquisas, amostragens e técnicas de pesquisas, elaboração, analise e interpretação de dados.5
ed. São Paulo: Atlas.