CURSISTA: Márcia Fernandes Costa - Turma T1 – Quinta -matutino

Atividade Avaliativa

Com base nas leituras e discussões realizadas até o momento proponha

ações que sejam coerentes às Orientação Pedagógica e a Pedagogia
Histórico-Crítica para o caso apresentado abaixo:

“Joana tem 10 anos, mora com sua mãe e 3 irmãos menores. Sua mãe
trabalha de segunda a sábado de 8h às 18h e ganha um salário comercial, única
fonte de renda da casa. Joana estuda em uma escola na Estrutural no 3º ano do
Ensino Fundamental, pela segunda vez, sem apresentar ganhos pedagógicos
significativos em relação a idade e ano. Oscila na consolidação de conteúdos
aprendidos em sala de aula. Demonstra autoconceito de incapacidade em seu
processo de escolarização e sobre sua aparência física. Apresenta acentuada
dificuldade no processo de alfabetização e raciocínio lógico matemático. Sua
comunicação verbal não apresenta sequência lógica de ideias, pronúncia errada
das palavras e compreensão fragmentada do que ouve. Demonstra interesse pelas
atividades propostas, porém não tem autonomia para desenvolvê-las sem a
mediação da professora. Escreve algumas palavras somente utilizando alfabeto
móvel com intervenção, ora reconhece as letras e seu som, ora confunde.”

Considere que o Caso acima foi colocado no Conselho de Classe com todos os
professores, coordenação, gestão e SEAA da Unidade Escolar e ressalta-se que o estudante
está matriculado nesta UE desde o 1º ano do Ensino Fundamental.
Elabore um Plano de Ação que privilegie uma atuação institucional e coletiva com os
atores da Unidade Escolar, tendo como norteador as três dimensões de atuação previstas na
Orientação Pedagógica do SEAA e nas legislações que sustentam a SEEDF (Currículo em
Movimento, Diretrizes Pedagógicas e de Avaliação, Orientação Pedagógica: Projeto Político-
Pedagógico e Coordenação Pedagógica nas escolas e Regimento Escolar).

Dimensão 1 – Mapeamento Institucional

- Fazer um levantamento de toda documentação da estudante na secretaria da escola e em
seguida fazer uma sintese da escolarização por meio da leitura dos relatórios descritivos.
- Conversar com a professora regente individualmente para conhecer sua maneira de
trabalho e as bases do seu trabalho em sala de aula. Comunicar a professora sobre a
observação que vou começar a realizar com aluna. Primeiramente no ambiente do recreio e
em seguida em sala de aula.
- Observação do contexto escolar em que aluna está inserida: Observando a aluna no horario
do recreio, verificando a interação social dela no contexto social do brincar e criar um vínculo
com a criança. Reunir as crianças e brincar, convidando a aluna para fazer parte do grupo e
envolve-la nas brincadeiras.
- Fazer observações em sala de aula: observar a relaçao da estudante com os colegas em
sala, com a professora e com as atividades escolares apresentadas em sala.

Dimensão 2 – Assessoria ao Trabalho Coletivo

- Levantar momentos de reflexão sobre a demanda escolar relacionada a defazagem de
aprendizagem causada pela incapacidade familiar de acompanhar a aprendizagem dos filhos, devido
as desigualdades sociais em que os pais vivem.
- Fazer uma formação sobre a importancia da autoestima dos nossos alunos como reflexo na
aprendizagem.
- Traçar estratégias conjuntas que reforcem o reagrupamento, o atendimento individualizado
através do reforço escolar, as atividades diferenciadas para comtemplar as necessidades dos
estudantes em comformidade com o currículo em movimento, que nos permite introduzir e e
retomar sempre para fovorecer a aprendizagem.

Dimensão 3 - Acompanhamento do Processo de Ensino e Aprendizagem

- Observação do contexto de sala de aula: Analise das produções escolares da aluna

juntamente com o professor;
- Tracar um plano de ação em parceria com o professor regente que favoreça o desempenho
escolar da estudante em situação de queixa escolar.
- Conversar com a responsável pela estudante, juntamente com o professor regente e a
orientação educacional para fortalecer a relação familia/escola. Construindo estratégias
conjuntas para o desenvolvimento da estudante: sua autonomia, confiança e aprendizagem.
- Realizar atendimentos em grupo incluindo a estudante: “Projeto Heróis” esse projeto ele
envolve todos os estudantes em situação de queixa escolar, são atendimentos voltados para
avaliar e desenvolver intervenções junto ao professor e ao estudante. São em grupos e
conforme a necessidade podem ser individuais.

- Essas dimensões não acontecem de forma isolada, uma se

entrelaça a outra.
E todas visam conhecer todo o contexto ao qual a estudante esta
inserida.
Minha atuação é avaliar para melhor intevir. O foco é sentre nas
estratégias que podem favorecer a arpendizagem.