UNIVERSIDADE DO VALE DO TAQUARI - UNIVATES

CURSO DE PEDAGOGIA

DE QUE FORMA A ATUAÇÃO DA GESTÃO ESCOLAR CONTRIBUI

PARA A ORGANIZAÇÃO DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE
ALFABETIZAÇÃO.

Fernanda Goulart Kelm

Professor: Maristela Juchum

Tutor: Hortência Fontana

Lajeado, junho de 2021

1 INTRODUÇÃO

Refletindo a importância de uma gestão escolar efetiva, esta produção

didática acadêmica é o resultado dos estudos realizados na primeira etapa do
componente Seminário Integrador VI: Prática Investigativa I pela Universidade do
Vale do Taquari.
A pesquisa apresentava o tema gestão escolar e suas implicações para os
processos de alfabetização e partiu do pressuposto de que a escola é um lugar de
educação de todos e que a gestão desempenha um papel primordial no cuidado das
pessoas e na atribuição de sentidos à escola profissional. Portanto, a pesquisa
investigava a questão: De que forma a atuação da gestão escolar contribui para a
organização das práticas pedagógicas de alfabetização.
A análise escrita das respostas foi obtida por meio de um questionário com
questões pré-definidas foi utilizada para o desenvolvimento da pesquisa.
No ambiente escolar, um aspecto muito importante é a gestão educacional.
Preparar as turmas, treinando-as, organizando e ter um controle de
acompanhamento é fundamental para tornar o trabalho efetivo, os professores ficam
satisfeitos e permite que os alunos tenham um aprendizado eficaz.
A sala de aula é um ponto-chave do processo de ensino. É dentro dela que
ocorre a interação entre professores e alunos, e é a qualidade dessa interação que
em grande medida determina o sucesso da evolução da aprendizagem dos alunos e
o aprofundamento da experiência docente dos educadores. Para que cada aula
alcance resultados positivos, é necessário fazer preparações preliminares
consistentes. Ou seja, como a situação real de cada turma é única, o que torna
impossível prever todas as suas consequências, por isso é importante que o plano
escolar seja o mais detalhado possível.

2 OBJETIVOS

2.1 Objetivo Geral

De que forma a atuação da gestão escolar contribui para a organização das práticas
pedagógicas de alfabetização.

2.2 Objetivos Específicos

a. Refletir acerca das práticas de alfabetização em um contexto escolar;

b. Identificar a perspectiva teórica que norteia a escola no que se refere à
alfabetização;
c. Verificar a atuação da coordenação pedagógica junto aos processos de
alfabetização.

3 METODOLOGIA

Esta prática investigativa foi realizada com uma profissional da área da

educação de uma escola pública da rede municipal localizada em Lajeado. A
profissional entrevistada, até ano passado atuava como professora da uma turma da
pré-escola, e atualmente, atua em Sala de Recursos e Laboratório de
Aprendizagem. Em razão da pandemia, ela está trabalhando com uma turma de 2º
ano substituindo um professor que está afastado temporariamente do ambiente
escolar.
O instrumento utilizado para registro das informações se deu através de um
questionário, as perguntas anexadas nesta produção acadêmica foram
encaminhadas através do aplicativo WhatsApp para a professora. Nós gostaríamos
muito de ter realizado essa entrevista de forma presencial, mas em razão da
pandemia e seguindo todos os protocolos de distanciamento, realizamos de forma
virtual através de uma chamada de vídeo. A profissional, além da chamada de vídeo
respondeu todas as questões de forma escrita pelo aplicativo.
A análise documental é uma proposta metodológica, cujos parâmetros são
diferentes registros escritos que fornecem subsídios, dados e informações para
auxiliar na compreensão do tema proposto sobre a gestão escolar com ênfase na
alfabetização.

CONCLUSÃO
Os estudos com foco em gestão foram significativos, pois reconheci a
complexidade de participar do processo de gestão escolar e seu impacto nos
processos de alfabetização.
O comportamento de um diretor de escola em diferentes momentos, a forma
como ele conduz o desempenho da escola e seus fracassos evidenciam seu estilo
de liderança. O feedback é também uma ação que auxilia o diretor na humanização
da gestão, desenvolvendo a autoconsciência de sua equipe, valorizando suas
fortalezas e percebendo o potencial de cada um, contribuindo assim para a
construção de um modelo de gestão voltado para a aprendizagem em.
A gestão é uma dimensão importante para desenvolver o nível de
aprendizagem de uma instituição de ensino pensando em todos os detalhes para
que não só a educação seja de qualidade, mas o atendimento aos pais, alunos e
professores e funcionários da escola.
Do exposto, fica claro que existem muitos desafios em uma instituição de
ensino. O diretor da escola desempenha um papel fundamental na qualidade da
educação, organização e relacionamento no ambiente escolar. Uma grande
dificuldade para o gestor é lidar com o relacionamento entre funcionários e
professores / alunos, pois são pessoas com valores, experiências e ideais
diferentes.
ANEXOS

ANEXO A - Roteiro do questionário

a. Qual a sua formação?

Minha formação é Curso Normal, Licenciatura em Ciências Exatas com Pós-
graduação em Psicopedagogia Institucional.

b. Há quanto tempo atua com alfabetização?

No município de Lajeado eu atuo há 16 anos com a área de alfabetização.

c. Há quanto tempo atua na escola?

Na EMEF atual eu atuo há 8 anos.

d. Quais os princípios que norteiam a proposta de alfabetização da escola?

Os princípios norteadores da proposta de alfabetização a EMEF em que atuo são os
5 pilares da BNCC.

e. Descreva brevemente como é realizado o trabalho de alfabetização em sua

turma.
Enquanto professora do Pré-escola, iniciava o processo de alfabetização com o
nome próprio da criança, relacionando a letra inicial, primeiramente com nome de
pessoas da família e nome dos colegas. Simultaneamente realizava atividades de
reconhecimento de letras, mas principalmente, focando no som das letras.
Estas atividades envolviam metodologias variadas, como contação de histórias,
músicas com alfabeto, brincadeiras, jogos, sempre pensando em atividades lúdicas,
na qual a criança é protagonista de sua aprendizagem. Muito raramente usava o
papel nas atividades, sempre o corpo da criança, ou materiais concretos.

f. De que forma a coordenação pedagógica ou a equipe gestora (nem todas as

escolas têm coordenação pedagógica definida) contribuem para a organização
do trabalho cotidiano e acompanham o trabalho de alfabetização?
Na EMEF em que atuo profissionalmente estamos muito bem assessorados, tanto
pela equipe diretiva da escola quanto pela coordenadora pedagógica. Em reuniões
pedagógicas trocamos muitas ideias com colegas, recebemos orientações quanto
ao seguimento do nosso trabalho. E, sempre que sentimos a necessidade, a
coordenadora está à disposição para nos auxiliar no planejamento e eventuais
dúvidas.