5 dinâmicas para o primeiro dia de aula

Dinâmica do poeta gozador

Objetivo: Aprimoramento da expressão oral e escrita, e desenvolvimento de criatividade.

Material: Reunir, dentro de uma caixa, uma série de cartelas contendo, cada uma delas,
um conjunto de duas palavras que mantenham certa relação semântica, possibilitando a
criação de um poema, em que a nota predominante seja o jocoso. Por exemplo, se se
inscrever em um dos cartões os termos: turma e ponto, há a possibilidade de se formar
algo como:

De poemas não sei nada,

Muito menos de gozação,
Mas você, turma danada,
Não vai fazer ponto não.

Preparação: Dividir os participantes em grupos e dispô-los em círculo.

Desenvolvimento: O orientador deverá sortear uma cartela e apresentar aos grupos os

termos-base para a formulação do poema, que deverá ser elaborado dentro de um tempo
estipulado. Decorridos os minutos concedidos, sortear um novo cartão e proceder nos
mesmos moldes, até que se tenha um número considerável de trabalhos feitos.

Avaliação: A avaliação poderá seguir dois critérios:

a) Atribuir positivo à equipe que houver apresentado o maior número de poemas.
b) Conceder o ponto positivo àqueles que tiverem proposto as melhores poesias.

Dinâmica “O que diria Pitágoras?”

Objetivo: Aperfeiçoamento da expressão oral.

Material: Quadro-negro e giz. [sim, muitas escolas ainda usam]

Preparação: Os participantes deverão ser divididos em duas equipes.

Desenvolvimento: O orientador se dirigirá a uma das equipes segredando-lhe o nome de

uma figura geométrica qualquer. Tendo conhecimento do que lhes coube, os elementos
deste grupo, depois de reservarem alguns minutos à discussão, redigem oralmente e no
menor número de palavras possível uma definição da figura indicada, expondo-a a seguir
aos oponentes, cuja tarefa consistirá em identificar o que foi descrito. Trocam-se,
posteriormente, os papéis.

Avaliação: Será conferido um ponto ao grupo que tiver sua mensagem decifrada, pois isto
reflete a precisão
com que ela foi elaborada.

Dinâmica “Por favor, Senhor garçom”

Objetivo: Aprimoramento da expressão oral com o desenvolvimento concomitante da
capacidade de retenção (memória) e compreensão de mensagens.

Material:

Preparação: Dividir os participantes em grupos e colocá-los em círculos.

Desenvolvimento: Designar um membro de cada equipe para representar o papel de

garçom, junto aos demais grupos que, na distribuição das funções, farão o papel de
fregueses. A tarefa dos garçons consistirá em se dirigir às equipes vizinhas e perguntar de
que desejariam se servir, se estivessem em um restaurante. Com adequado nível de
concentração, os que simulam o trabalho de garçom, deverão reter na memória os pedidos
formulados e apresentá-los, em uma segunda etapa, ao orientador. O jogo segue este
ritmo até que todos tenham desempenhado o papel de garçom.

Avaliação: As equipes receberão pontos toda vez que os elementos caracterizados como
garçons executarem satisfatoriamente seu trabalho, isto é, que ao apresentarem a relação
de pedidos ao orientador, se expressem claramente, não omitindo nenhuma das
solicitações feitas.

Dinâmica “Quem sou eu””?”

Objetivo: Aprimoramento da expressão oral através do emprego de entoação.

Material: Para a preparação do material serão necessárias fichas na proporção de duas

para cada participante. Separá-las em dois grupos assinalando em um deles sinais de
pontuação e no outro, unidades léxicas variadas.

Preparação: O jogo deverá ser desenvolvido de preferência em uma quadra de esportes.

No chão, desenhar círculos grandes que contenham ao centro um sinal de pontuação. É
preciso cuidar que estes sinais inscritos no chão, correspondam aos que se registraram
nas fichas. Distribuir em seguida uma papeleta contendo o sinal de pontuação para cada
participante. Estes deverão estar agrupados no lado oposto àquele em que foram feitos os
círculos. O conteúdo de cada ficha não deverá ser revelado aos demais integrantes.

Desenvolvimento: Sortear um dos jogadores e entregar-lhe uma das fichas que contêm
uma unidade léxica. Caberá a ele formar uma sentença com a palavra dada, imprimindo à
frase a entonação correspondente ao sinal que recebeu anteriormente. Os demais
integrantes deverão descobrir a qual dos grupos inscritos nos círculos da quadra pertence
o jogador em destaque, em função da curva melódica que ele utiliza. Quando esta for
descoberta, o participante dirige-se para o círculo que corresponde ao sinal de pontuação
que lhe coube. O jogo prossegue até que todos os componentes tenham se agrupado com
base no sinal inscrito na papeleta recebida por ocasião do início do jogo.

Avaliação: Atribuir pontos positivos a quem acertar qual a sinalização gráfica que
corresponde à entoação empregada, e pontos negativos a quem não souber utilizar o
padrão de entoação referente ao sinal recebido no início.

Dinâmica “Sentimentos coloridos”

Objetivo: Aprimoramento da expressão oral ligado aos conceitos circunstanciais de causa
e efeito.

Material: Selecionar, ou preparar, figuras cujo número deverá corresponder ao de

participantes. Estas figuras deverão simbolizar estados de espírito próprios do ser
 humano, como tristeza, alegria, raiva. Uma pessoa sorrindo, um homem que olha a chuva
caindo, são exemplos. Necessita-se, igualmente, de uma moeda, estando, uma das faces
pintada de azul e outra de vermelho.

Preparação: Estabelecer com os participantes, uma convenção para o emprego da moeda,

convenção esta que deverá estar associada às noções de causa e efeito. Pode-se
estipular, por exemplo, que o vermelho indica causa e o azul efeito.

Desenvolvimento: Sortear uma das figuras preparadas, apresentá-la a um dos

participantes, para a seguir jogar a moeda ao ar. Se cair o lado vermelho, o elemento em
destaque deverá imaginar uma causa que justifica o que está expresso na figura. Para o
caso de cair o lado azul, terá que levantar uma consequência que provavelmente
decorrerá do que transmite a imagem. Assim, na hipótese de se apresentar uma pessoa
de fisionomia triste, dois raciocínios poderiam se efetuar:

1. Márcia está tristonha porque sua amiga partiu de viagem, para o caso de se ter tirado o
vermelho.
2. Márcia está tristonha, logo não sairá hoje, na possibilidade de se ter tirado o azul.

Avaliação: Os pontos positivos serão dados a quem fundamentar da melhor forma seus
enunciados.

Dinâmica “Adivinhe se for capaz”

Objetivo: Exercício de expressão oral.

Material: Serão necessários alfinetes e fichas de papel. Nestas, escrever pequenos textos
que versem sobre assuntos variados.

Preparação: Distribuir os elementos em duas equipes, compostas do mesmo número de

membros, dispondo-os em filas indianas paralelas, de modo a fazer com que todos tenham
um par.

Desenvolvimento: Entregar as papeletas e os alfinetes a um dos grupos indicando-lhes

que terão que fixá-los nas costas dos companheiros vizinhos. Feito isto, aqueles que
estiverem com as fichas presas às costas iniciarão uma bateria de questões dirigidas ao
seu par, com o intuito de descobrir o conteúdo do texto que lhe coube. Assim que
acreditarem ter obtido a resposta certa, dirigem–se ao orientador a fim de confirmar a
hipótese. Quando todos os integrantes desta equipe tiverem se manifestado, repetem-se
os passos com inversão de papéis.

Avaliação: Como se pode marcar um ponto para todo lance correto, serão vencedores os
componentes do grupo que tiverem a maior soma em positivos