Universidade de São Paulo

Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto

Departamento de Psicologia
Programa de Pós-Graduação em Psicobiologia

Disciplina: Ciências da Vida na Escola: Neurociências Aplicada à Educação (CVE)

Docentes Responsáveis: Prof. Dr. Fernando Eduardo Padovan Neto e Prof.ª Dr.ª Fabiana Maris
Versuti

Colaboradores: Bruna Domingues Fernandes da Silva, Camila Barillari Secaf, Estela Hiilesmaa,
Felipe dos Reis Xavier Monteiro, Isabella Maria Fiori Brisotti, João Luiz de Carvalho Schilling,
João Roberto Lopes de Azevedo, Juliana Dias de Souza Donate, Karolaine Moreira Zanol,
Larissa Zanarotti Kuroishi, Mariê Moreira de Oliveira, Miguel Garcia Rufino, Rafael Lima Dalle
Mulle, Raquel Messi Falcoski, Vitor Pansarim, Vitor Rabelo de Sá

Prezado cursista:

O curso Ciências da Vida na Escola tem como objetivo o ensino da neurociência para
professores da rede básica de ensino (ensino infantil, fundamental e médio). O Curso acontecerá
entre os dias 14/11/2022 e 11/12/2022 e está dividido em quatro módulos, sendo um por semana. O
curso possui carga horária total de 32 horas, sendo 8 horas de curso por semana. O curso será
realizado de forma totalmente on-line e assíncrona. Para iniciar cada semana, será necessário
responder um levantamento prévio de seus conhecimentos. Esses levantamentos não serão
contabilizados na nota avaliativa do curso. Após responder o levantamento prévio de conhecimento
em cada semana, os materiais ficarão disponíveis para estudo. Cada semana terá uma videoaula,
material básico e material complementar. A aprovação do curso se dará com a conclusão de todas as
atividades das quatro semanas.

A) EMENTA DO CURSO
A primeira semana começará dia 14/11/2022 e terá como temática “Conceitos básicos sobre
o sistema nervoso central”, tendo a finalidade de: identificar a associação entre o cérebro e o
comportamento; reconhecer estruturas importantes do sistema nervoso central; reconhecer a
importância das neurociências aplicadas à educação; e identificar diferenças e semelhanças entre
cérebros de diferentes animais. A segunda semana começará dia 21/11/2022 e terá como temática
“Células especializadas do sistema nervoso central”, tendo a finalidade de: identificar os principais
tipos celulares presentes no sistema nervoso central; reconhecer os componentes dos neurônios e o
processo de neurotransmissão; descrever o papel de neurotransmissores do sistema nervoso; e
relacionar o sistema nervoso com a interpretação de sinais do ambiente. A terceira semana
começará dia 28/11/2022 e terá como temática “Neuroplasticidade”, tendo a finalidade de: conceituar
a neuroplasticidade; conceituar a neuroplasticidade; identificar de que forma o nosso cérebro muda;
interpretar influências do meio que podem afetar o cérebro; e aplicar conhecimentos de
neuroplasticidade na prática a ser conduzida na educação básica. A quarta semana começará dia
05/12/2022 e terá como temática “Memória e aprendizagem”, tendo como finalidade: entender o
conceito de memória e os processos associados a ela; relacionar memória e aprendizagem; definir
estruturas do sistema nervoso central relacionadas com o processo de memória e aprendizagem;
considerar o papel do sono e a via de recompensa na memória e aprendizagem; e articular a teoria
com a prática a ser conduzida na educação básica. Após a abertura de cada nova semana, os
conteúdos das semanas anteriores permanecerão disponíveis para acesso.

B) CONTEXTO DA DISCIPLINA E OBJETIVO GERAL

Nosso objetivo geral é desenvolver um projeto para aproximar os professores da rede básica
de ensino aos conceitos da neurociência e a sua relação com o ensino-aprendizagem - um tema
pouco explorado fora das Universidades no Brasil, mas que é de grande relevância para educadores.

C) ORGANIZAÇÃO PROGRAMÁTICA DA DISCIPLINA

Para facilitar o alcance dos objetivos gerais, a disciplina está organizada em 4 semanas*:
1. Conceitos básicos sobre o Sistema Nervoso Central;
2. Células especializadas do Sistema Nervoso Central;
3. Neuroplasticidade;
4. Memória e Aprendizagem.
*As 4 semanas serão disponibilizadas por meio de ferramentas digitais.

Os objetivos específicos e conteúdos destas semanas são descritos a seguir.

D) ESTRATÉGIA AVALIATIVA

As avaliações se darão por meio de questionários objetivos que serão realizados de forma online. Ao
todo, serão quatro questionários avaliativos, sendo um por semana e respectivo à temática
trabalhada. Será aprovado aquele que concluir todas as atividades referentes às quatro semanas
(levantamento prévio e questionários avaliativos).

E) UNIDADES PROGRAMÁTICAS

Semana 1: Conceitos básicos sobre o Sistema Nervoso Central

Objetivos – Ao final desta unidade, o(a) cursista deverá ser capaz de:

1. Identificar a associação entre o cérebro e o comportamento;

2. Reconhecer estruturas importantes do sistema nervoso central;
3. Reconhecer a importância das neurociências aplicadas à educação;
4. Identificar diferenças e semelhanças entre cérebros de diferentes animais.

Materiais utilizados

1. Texto base: “CONCEITOS BÁSICOS SOBRE O ENCÉFALO”

2. Material complementar: Vídeo da Suzana Herculano-Houzel: What is so special about the
human brain? Link de acesso:
 https://www.ted.com/talks/suzana_herculano_houzel_what_is_so_special_about_the_human
_brain?utm_source=rn-app-share&utm_medium=social&utm_campaign=tedspread
3. Livro “Psicopatologias retratadas em obras de arte: bases neurobiológicas, psicofarmacologia
e abordagens não farmacológicas das principais psicopatologias”. Link de acesso:
https://www.livrosabertos.sibi.usp.br/portaldelivrosUSP/catalog/book/901

Bibliografia

Herculano-Houzel, S. (2012). The remarkable, yet not extraordinary, human brain as a scaled-up
primate brain and its associated cost. Proceedings of the National Academy of Sciences,
USA, 109(Suppl. 1), 10661–10668.
Scoville, W. B., and Milner, B. (1957). Loss of recent memory after bilateral hippocampal lesions.
Journal of Neurology, Neurosurgery and Psychiatry, 20, 11– 21.
Squire, L. R. (2009). The legacy of patient H.M. for neuroscience. Neuron, 61(1), 6–9.
Wittchen, H. U., Jacobi, F., Rehm, J., Gustavsson, A., et al. (2011). The size and burden of mental
disorders and other disorders of the brain in Europe 2010. European
Neuropsychopharmacology, 21(9), 655–679.

Semana 2: Células especializadas do Sistema Nervoso Central

Objetivos – Ao final desta unidade, o(a) cursista deverá ser capaz de:

1. Identificar os principais tipos celulares presentes no sistema nervoso central;

2. Reconhecer os componentes dos neurônios e o processo de neurotransmissão;
3. Descrever o papel de neurotransmissores do sistema nervoso;
4. Relacionar o sistema nervoso com a interpretação de sinais do ambiente.

Materiais utilizados

1. Texto base: “Células especializadas do sistema nervoso central”

2. Material complementar: Artigo “Aspectos neurobiológicos do transtorno do déficit de atenção
e hiperatividade (TDAH): uma revisão.

Bibliografia

Bear, M. F., Connors, B. W., & Paradiso, M. A. (2002). Neurociências: desvendando o sistema
nervoso. Artmed editora.
Couto, T. S., de Melo-Junior, M. R., de Araújo Gomes, C. R. (2010). Aspectos neurobiológicos do
transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH): uma revisão. Ciências & Cognição,
15(1), 241-251. Recuperado em 09 de novembro de 2022, de
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1806-58212010000100019&lng=
pt&tlng=pt.
Lent, R. (2019). O cérebro aprendiz: neuroplasticidade e educação. Rio de Janeiro: Atheneu.
Merlo, S., Brusco, J., Padovan-Neto, F. E., Rohner, C. J., Ikeda, Érika T., Ross, J. B. de, Bueno
Júnior, L. S., Ruggiero, R. N., Fachim, H. A., & Moreira, J. E. (2011). O ciclo da vesícula
sináptica, espinhos dendríticos e a transdução de sinal. Medicina (Ribeirão Preto), 44(2),
157-171. https://doi.org/10.11606/issn.2176-7262.v44i2p157-171
Ruggiero, R. N., Bueno-Júnior, L. S., Ross, J. B. de, Fachim, H. A., Padovan-Neto, F. E., Merlo, S.,
Rohner, C. J., Ikeda, Érika T., Brusco, J., & Moreira, J. E. (2011). Neurotransmissão
glutamatérgica e plasticidade sináptica: aspectos moleculares, clínicos e filogenéticos.
Medicina (Ribeirão Preto), 44(2), 143-156.
https://doi.org/10.11606/issn.2176-7262.v44i2p143-156
Stahl, S. M. (2017). Psicofarmacologia: Bases neurocientíficas e aplicações práticas. 4ª. reimpr.) Rio
de Janeiro.
 Semana 3: Neuroplasticidade

Objetivos – Ao final desta unidade, o(a) cursista deverá ser capaz de:

1. Conceituar neuroplasticidade;
2. Identificar de que forma o nosso cérebro muda;
3. Interpretar influências do meio que podem afetar o cérebro;
4. Aplicar conhecimentos de neuroplasticidade na prática a ser conduzida na educação básica.

Materiais utilizados

1. Texto base: “NEUROPLASTICIDADE”

2. Material complementar:
a. NEUROPLASTICIDADE CEREBRAL: O QUE É E O QUE NÃO É -
https://youtu.be/h1rkL_1V4E4
b. A bicicleta invertida do cérebro - Smarter Every Day 133 -
https://youtu.be/MFzDaBzBlL0
c. Conseguimos fazer um ESPELHO QUE NÃO INVERTE! -
https://youtu.be/GzIUTUD631E?t=477
d. Neuroplasticity, Animation.
https://www.youtube.com/watch?v=dmEOJyWVQj4&ab_channel=AlilaMedicalMedia

Bibliografia

Bulin, S. E., Masiulis, I., Rivera, P. D., & Eisch, A. J. (2013). Addiction, hippocampal neurogenesis,
and neuroplasticity in the adult brain. In Biological Research on Addiction (pp. 291-303).
Academic Press.
Shaffer, J. (2016) Neuroplasticity and Clinical Practice: Building Brain Power for Health. Front.
Psychol. 7:1118. doi: 10.3389/fpsyg.2016.01118. Disponível em:
https://theconversation.com/what-is-brain-plasticity-and-why-is-it-so-important-55967.
Kendra, C. (2020). How Experience Changes Brain Plasticity. Disponível em:
https://www.verywellmind.com/what-is-brain-plasticity-2794886.
Neurociência da Mente e do Comportamento / Roberto Lent, coordenador – Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan, 2008.
Reis., A., Petersson, K.M., & Faísca, L. (2009). Neuroplasticidade: Os efeitos de aprendizagens
específicas no cérebro humano. In C. Nunes, & S. Jesus (Eds.), Temas actuais em Psicologia
(pp. 11 - 26). Faro: Universidade do Algarve (ISBN: 978-972-9341-88-5).

Semana 4: Memória e Aprendizagem

Objetivos – Ao final desta unidade, o(a) cursista deverá ser capaz de:

1. Entender o conceito de memória e os processos associados a ela;

2. Relacionar memória e aprendizagem;
3. Definir estruturas do sistema nervoso central relacionadas com o processo de memória e de
aprendizagem;
4. Articular teoria com prática a ser conduzida na educação básica.

Materiais utilizados

1. Texto base: "MEMÓRIA E APRENDIZAGEM"

2. Material complementar:
 a. Artigo “A RELAÇÃO NEUROFISIOLÓGICA EXISTENTE ENTRE MEMÓRIA E
APRENDIZAGEM: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA”
b. Capítulo IV “APRENDIZAGEM E MEMÓRIA” do livro “Bases Biológicas do
Comportamento”
c. Artigo “Importância das emoções na aprendizagem: uma abordagem
neuropsicopedagógica”
d. Artigo “Sono e seus interferentes na aprendizagem”
e. http://brainu.org
f. https://faculty.washington.edu/chudler/experi.html

Bibliografia

Andrade, W. T. V. S., Silva, S. F. S., dos Santos, É. V. A., Dutra, M. L., de Melo, T. O., & de Oliveira
Fermoseli, A. F. (2021). A RELAÇÃO NEUROFISIOLÓGICA EXISTENTE ENTRE MEMÓRIA
E APRENDIZAGEM: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA. Caderno de Graduação-Ciências
Biológicas e da Saúde-UNIT-ALAGOAS, 6(3), 66-66.Baddeley, A. (2000). The episodic buffer:
a new component of working memory? Trends in Cognitive Sciences, 4, 419-423.
Baddeley, A. D., Hitch, G. J. (1974). Working Memory. In G. Bower (Org.), The psychology of learning
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Baddeley, A. D., Hitch, G. J.; Allen, R. J. (2018). From short-term store to multicomponent working
memory: The role of the modal model. Memory & Cognition. School of Psychology, University
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Brandão, M. L. (2004). APRENDIZAGEM E MEMÓRIA. In Brandão, M. L. Bases Biológicas do

Comportamento (pp. 99-118). EPU.
Carvalho, C.G de; Junior, D.J.C.; Souza, G.A.D.B. de. (2019). Neurociência: Uma abordagem sobre
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Couto, T. S., de Melo-Junior, M. R., de Araújo Gomes, C. R. (2010). Aspectos neurobiológicos do
transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH): uma revisão. Ciências & Cognição,
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http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1806-58212010000100019&lng=
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http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-84862016000300014&lng=
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Kandel, E.R. (2007). In search of memory: The emergency of a new science of mind. WW Norton &
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Liberato. https://revista.liberato.com.br/index.php/revista/article/view/508
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Pinheiro, J. D. (2022). The importance of emotions in learning: a neuropsychological approach.
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https://doi.org/10.33448/rsd-v11i7.30125