Carla Antunes

Cleide Moura
Emanuela Almeida

Relatório Final da Unidade Curricular Estágio Básico em Projetos

Socioeducacionais

JACOBINA

Junho de 2023
 Cleide Moura Sena
Emanuela Almeida
Carla Antunes

Relatório Final Unidade Curricular Estágio Básico em Projetos

Socioeducacionais
Colégio Suporte

Relatório apresentado por exigência da

Unidade Curricular Estágio Básico em Projetos
Socioeducacionais do curso de Psicologia da
AGES, ministrada pela professora Tatiana
Tarrão dos Santos
CRP: 03/7282

JACOBINA
Junho de 2023
 SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO AO ESTÁGIO .......................................................................... 01

2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICO-PRÁTICA...................................................... 01
3. PROCEDIMENTOS REALIZADOS ............................................................... pg?
3.1 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO .................................................
3.2 RELATO E ANÁLISE DA INTERVENÇÃO ..................................................... pg?
3.2.1 Primeiro encontro ...................................................................................... pg?
3.2.2 Segundo encontro e intervenção.............................................................. pg?
3.2.3 Terceiro encontro e intervenção................................................................ pg?
3.2.4 Quarto encontro e intervenção ................................................................. pg?
3.2.5 Quinto encontro e intervenção ................................................................. pg?
3.2.6 Sexto encontro e intervenção ................................................................... pg?
3.2.7 Devolutiva ................................................................................................... pg?

4.CONSIDERAÇÕES FINAIS .............................................................................. pg?

REFERÊNCIAS ................................................................................................ pg?

1 INTRODUÇÃO DO ESTÁGIO
O presente estágio tem como objetivo observar a dinâmica escolar dos
estudantes do 6º ano do ensino fundamental ao 3º ano do ensino médio, da
Instituição de Ensino privado Colégio Suporte de Jacobina Bahia, localizado na Rua
Aurora n°23. A fim de avaliar as demandas das turmas e a complexidade das
relações sociais entre os indivíduos dentro e fora da sala de aula, visando buscar
meios para proporcionar maior qualidade na convivência e aproveitamento do tempo
na escola. A proposta leva em consideração a importância do papel da escola, da
família e da comunidade na construção da identidade de crianças e adolescentes,
pensando também na diversidade de contextos sociais e emocionais vivenciados por
esses indivíduos. Sendo assim, o estágio visa analisar demandas numa perspectiva
coletiva, compreendendo o compromisso ético social da psicologia escolar e
educacional, para elaboração de intervenções psicoeducativas nesse contexto,
atuando no período de 1(um) mês, iniciando no dia 15 de maio 2023 e finalizando
dia 15 de maio de 2023.

2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICO-PRÁTICA

3 PROCEDIMENTOS REALIZADOS

3.1 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO

HISTÓRIA DA INSTITUIÇÃO, INFRAESTRUTURA, EQUIPE, NÍVEIS E
MODALIDADES DE ENSINO, CARACTERÍSTICAS DOS ALUNOS E DA
COMUNIDADE, PROPOSTA PEDAGÓGICA DA ESCOLA, PROJETOS QUE A
ESCOLA DESENVOLVE.
A escola possui uma infraestrutura familiar, que remete a casas antigas em
bom estado de conservação, situada no local em que anteriormente era a chamada
“casa dos padres”, espaço no qual residiam padres da cidade em períodos
anteriores. A aparência se assemelha muito a uma residência, tornando o ambiente
acolhedor. A equipe da instituição é formada majoritariamente por mulheres, o
quadro de professores está dividido igualmente por homens e mulheres de
diferentes idades, tanto por jovens formados recentemente como também por
profissionais experientes na área educacional. No período matutino o Colégio recebe
alunos do 6º ano do ensino fundamental ao 3º ano do ensino médio, a característica
dos alunos é bastante diversa, seja na questão de faixa etária, classe
socioeconômica, racial, até estilo de roupa, cabelo e acessórios.

3.2 DESCRIÇÃO FUNDAMENTADA DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

3.2.1 Primeiro encontro

Data do encontro: 15/05/2023

Participantes: Coordenadora e professores.

O primeiro encontro foi destinado a conhecer o espaço, observar a dinâmica

escolar, conversar com a coordenação e os professores. No primeiro momento,
escutamos a coordenadora para alinhar as expectativas sobre o trabalho que seria
desenvolvido na instituição, nesse momento foi destacado algumas problemáticas
gerais e recorrentes na escola, também fomos alertadas a não abordar temas
relacionados à sexualidade e questões religiosas, com a justificativa de que são
temas que podem ser mal interpretados pelos pais, já que a maior parte das turmas
são constituídas por indivíduos que não chegaram a maior idade.
Posteriormente foi realizado um encontro entre os professores, com
participação da coordenadora, com intuito de avaliar as relações, metodologia
escolar e coletar informações a respeito das turmas que iríamos trabalhar. Alguns
temas foram citados, tendo como destaque bullying e questões que envolvem
sexualidade de modo geral. Apontou-se também possível apatia de turmas como 1º
e 9º ano, surgindo inclusive a depressão como tema recorrente na turma, tomamos
nota das possíveis demandas identificadas pelos colaboradores para utilizarmos
como repertório para nos preparar previamente para os encontros com as turmas e
comparar com a demanda trazida pelos próprios alunos.

3.2.2 Segundo encontro

Data do encontro: 22/05/2023

Alunas (os) que participaram: 6º e 7º ano
 Observação e interação com turmas do 6º e 7° ano - Foi realizado um
diálogo com objetivo proporcionar aos participantes uma escuta ativa, afim de
entender as possíveis demandas das turmas. Abordamos o fator convivência em
sala de aula e maneiras de resolução de conflitos interpessoais, tendo como
destaque a escuta e apresentando devolutiva a cada fala trazida pelos envolvidos,
foram abordados temas como respeito a si mesmo e ao outro, diversidade e
comunicação assertiva. Ao ser notado a dificuldade dos adolescentes em assumir
responsabilidade nos conflitos existentes e a ausência de demonstração de empatia
e afeto pelos colegas, foi proposto a intervenção de olhar para si mesmo destacando
um defeito pessoal que acredita que pode impactar negativamente as relações,
enquanto os demais colegas destacaram as qualidades. Desse modo, foi percebido
a capacidade dos alunos em reconhecer os pontos que podem ser melhorados e
enxergar qualidades existentes no outro, a turma se mostrou aberta ao diálogo e
muito participativa.

Obs: Em escuta da turma foi identificado que a turma do 7° ano, em particular,

apresentou maior dificuldade em habilidades socioemocionais, há presença de
bullying constante e desrespeito na forma de tratamento. Em conversa com a
coordenadora notou-se dificuldade da direção em proporcionar intervenções
assertivas, destacando a complexidade da turma. Durante diálogo com alunos,
surgiu falas muito preocupantes, seguem abaixo alguns relatos:
"Meu problema é guardar tudo pra mim, e assim que possível vou me vingar" -
Garota de 12 anos.
"Meu maior defeito é devolver" (ofensas aos colegas) - Menino de 13 anos, principal
alvo de bullying entre colegas.
"Eu sou ignorante, pois meu pai é ignorante, minha mãe é ignorante, e eu só sei ser
assim" -Menina de 14 anos.
"Ano passado a gente tinha briga, mas resolvia, só foi (nome de um aluno) entrar
que ficou assim, já sei pró, manda ele embora, expulsa (nome de um aluno)" -
Menino 14 anos

3.2.3 Terceiro encontro e intervenção

 Data do encontro: 31/05/2023
Alunas (os) que participaram: 9º ano A e 3º ano ensino médio
O encontro com essas turmas foi de observação, escuta e troca, iniciamos a
roda de conversa com tema livre, buscando entender como se dá a dinâmica entre
os colegas de turma, com objetivo da escuta ativa de possíveis demandas das
turmas. Notou-se boa interação do 9° ano, no entanto ficou evidente a disparidade
de uma turma para outra, houve pouca interação da turma do 3 ° ano ao tema de
convivência e relações interpessoais que estava em pauta na discussão, desse
modo foi aberto outra possibilidade de tema, abordamos questões relacionadas à
vida profissional e acadêmica, buscando a interação, já que no recolhimento de
dados com os docentes tínhamos conhecimento de que muitos já estavam no
mercado de trabalho e questões como futuro e exercício de profissões era uma
preocupação recorrente.
Obs: Os alunos do 9° ano interagiram bem, participando do diálogo com
sugestões de resolução de conflitos utilizada por eles.
Os alunos do 3ºano inicialmente não demonstraram interesse, mas ao ser
abordado temáticas da vida profissional houve interação maior. A turma se mostrou
fechada e pouco interessada.

3.2.4 Quarto encontro e intervenção

Data do encontro: 01/06/2023
Alunas (os) que participaram: 8ºano

O 8º ano foi uma das turmas que menos recebemos informação previamente,
partimos da proposta geral aplicada em outras turmas, realizando uma roda de
conversa na qual teve como objetivo proporcionar aos participantes escuta e
ambiente para possíveis trocas, iniciamos investigando a dinâmica dos alunos em
sala de aula e convivência, identificamos que essa turma em particular demonstra
um histórico positivo de convivência e boa capacidade de resolução de problemas.
Sendo assim, nos disponibilizamos para escuta, a fim de entender a existência de
demandas pessoais, nesse ponto tivemos interação dos alunos, foi notado questões
muito particulares, para tornar mais interativo realizamos dinâmica em que os
participantes trouxessem uma palavra que representava seu estado emocional do
momento e se possível justificasse. A partir dessa intereção notou-se boa abertura
dos alunos, algumas falas merecem serem destacadas.
"Minha palavra no momento é foco. Eu parei de estudar por alguns anos, pois
fazia uso de droga e isso me fez largar a escola, meus antigos colegas de turma
estão no 3° ano, agora estou aqui decidido a ter foco e fazer direito até o final." -
Adolescente, 17 anos.

3.2.5 Quinto encontro e intervenção

Data do encontro: 05/06/2023
Alunas (os) que participaram: 1º ano do ensino médio e 9ºB

Ao ser notado anteriormente a dificuldade em trabalhar simultaneamente com

duas turmas, decidimos encontrá-las em momentos diferentes, no entanto, no
mesmo dia. O primeiro ano mostrou pouquíssima interação e bastante incômodo
com a nossa presença, dispersos olhando o relógio e a porta, poucos alunos
quiseram participar, os que falaram destacaram que a convivência entre eles era
positiva. Foram realizadas diversas tentativas, mas sem sucesso da participação
ativa dos indivíduos, inviabilizando assim a manutenção do formato roda de
conversa, sendo necessário contornar e nos aproximarmos do formato palestra,
trouxemos como tema principal o respeito à diversidade e formas de resolução de
conflitos.
Posteriormente seguimos para diálogo com a turma no 9º ano B, a qual
coincidentemente inicialmente também demonstrou pouco interesse e relataram boa
relação entre os colegas, nas falas foi possível notar demandas relacionadas a
saúde mental, desse modo trouxemos para roda questões emocionais e da
individualidade. Ao adentrar nesse tema houve participação ativa dos indivíduos,
algumas falas chamaram atenção positivamente:
"Eu faço terapia há anos, é muito bom, me sinto leve e indico pra todo mundo!"
-Menina, 14 anos.
"Eu não passo com psicólogo, mas procuro lidar com minhas emoções, gosto
também de academia, pra mim é terapia" -Menino, 15 anos
Essa fala em específico foi muito importante para que pudéssemos adentrar no
assunto de diferenciar o que é terapia e o que é terapêutico, validando a importância
do exercício físico para saúde física e mental, mas destacando sua incompletude
para lidar com questões emocionais. De modo geral, houve troca, o
Obs: Os alunos do 1° ano foram pouco participativos Já os alunos do 9º B
foram participativos, questionaram sobre algumas demandas, no entanto houve
pouca troca.

3.2.6 Sexto encontro e intervenção

Data do encontro: 15/06
Alunas (os) que participaram: 7ºano

Analisamos todas as turmas e as demandas apresentadas a fim de escolher

uma única turma para realizar intervenção mais efetiva. Para escolha levou-se em
consideração as demandas existentes, participação e interação com a turma. Desse
modo, o 7° ano foi a turma escolhida, devido ao seu histórico de bullying,
desrespeito entre os alunos, dificuldade de convivência, afetando a aprendizagem
da turma.
Trouxemos como intervenção recursos lúdicos e audiovisuais com exemplos de
formas de se posicionar e comunicar de maneira assertiva, levantamos a prática da
comunicação não-violenta, tendo como tema "Respeito, uma via de mão dupla", foi
trazido também recursos para abordar o olhar sobre o bullying do ponto de vista da
vítima, em seguida abrimos espaço para diálogo e reflexão a respeito do conteúdo
trazido.
Com objetivo de melhorar a comunicação e cuidar desse olhar para o outro foi
proposto uma dinâmica nomeada "falar pelas costas", a qual consiste em colar uma
folha de papel ofício nas costas dos participantes, e sugerir que um escrevesse nas
costas do outro as qualidades que julgava aquele indivíduo possuir. Essa dinâmica
teve como objetivo aumentar a percepção das qualidades existentes no outro e
auxiliar no desenvolvimento de habilidades empáticas e sociais entre o grupo. Para
finalizar foi elaborado pelos alunos um cartaz com palavras que remetessem ao
aprendizado adquirido nos nossos encontros.
Obs: Inicialmente a turma mostrou pouco interesse e bastante dispersão, no
entanto, ao decorrer do processo mostraram-se participativos, a dinâmica cumpriu o
previsto, de estimular o diálogo e estreitar vínculos entre os participantes.
3.2.6 Devolutiva

4 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Quão prazeroso, produtivo foi esse mês com todos vocês, somos gratas pela a
oportunidade da instituição Surpote por nos receber a nossa professora Tatiana
pela confiança em nos orientar.Saímos hoje com a certeza de que o objetivo do
estágio foi cumprido e nos sintomos preparadas para os próximos estágios e
futuramente entrar no mercado de trabalho. Gostaria que transmitisse nossa
agradecimento a todos da equipe que fizeram parte dessa conquista, desejo
sucesso e que possamos continuar na nossa jornada com muito sucesso e
perseverança.

Anexo

Roda de conversa
Finalizando o projeto
Dinâmica

Reunião com a coordenadora

 Confraternização com os
professores

REFERÊNCIAS