Você está na página 1de 10

Mestrado em Superviso Pedaggica

RELAES INTERPESSOAIS:
AGENTES, INTENCIONALIDADES E CONTEXTOS EDUCATIVOS

Projecto de Interveno Para a Promoo De uma Cultura de Convivncia Num Contexto Especfico

Docente: Prof. Lusa Aires Mestranda: Andreia Moreira Julho 2011

ndice

Introduo:.................................................................................................................... 3 Identificao do Problema ............................................................................................ 3 Justificao e Enquadramento do Projecto ..................................................................... 4 Projecto Plano de Convivncia ................................................................................... 5 Constituio do Projecto: ........................................................................................... 5 Objectivos do Plano:.................................................................................................. 5 Intervenientes: ........................................................................................................... 6 Aces a Desenvolver (Dinmicas): .......................................................................... 6 Directora de Turma aulas de Formao Cvica .................................................... 6 Directora de Turma ................................................................................................ 7 Professor tutor: ...................................................................................................... 7 Alunos: .................................................................................................................. 7 Servios de Psicologia e Orientao: ...................................................................... 7 Avaliao do Projecto: .................................................................................................. 8 Cronograma: ................................................................................................................. 8 Consideraes Finais..................................................................................................... 9 Referncias Bibliogrficas .......................................................................................... 10

Andreia Moreira

Introduo: Este trabalho uma proposta de um projecto de interveno para a promoo de uma cultura de convivncia e reporta-se a caso real em contexto escolar. Palavras-chave: violncia, famlia, convivncia, conduta anti - social Identificao do Problema A Maria de 14 anos foi para o 7 ano de escolaridade e foi integrada numa turma de 25 alunos, 13 do sexo masculino e 12 do sexo feminino, muito unida, apresentando elevado companheirismo e excelente relacionamento. A incluso da Maria nesta turma deveu-se ao facto de esta ter um perfil adequado integrao e aceitao desta aluna, que trazia consigo um historial afectivo complicado, apresentando tambm muitas dificuldades no plano escolar. A Maria tinha sido vtima de violncia domstica, era a mais velha de seis filhos de uma famlia desestruturada, que desde muito cedo foi institucionalizada com os cinco irmos mais novos, por deciso judicial. Devido ao facto de terem sido sujeitos a desumanidades fsicas e psicolgicas graves foram retirados do seu meio familiar. Os midos foram maltratados desde muito novos pelo pai que era alcolico e havia a suspeita nunca confirmada que tinha a Maria tinha sido violada pelo pai. A me doente, tambm vtima da mesma violncia e constantemente agredida pelo marido foi incapaz de tomar qualquer atitude para proteger as crianas, e foi neste contexto que a Maria desenvolveu a sua personalidade. Aos 10 anos foi adoptada juntamente com o seu irmo mais velho por um casal sem filhos, que lhes dava toda a ateno e carinho, mas a Maria recorria frequentemente mentira e ao furto, e havia historial de tentativa de fuga de casa dos pais adoptivos. Este cenrio engloba um conjunto de atitudes caractersticas de uma conduta anti social, que apesar dos esforos os novos pais ainda no tinham encontrado a melhor forma de ajudar a Maria a colmatar os danos psicolgicos, atitudes de revolta e adversidade que esta menina manifestava. Saliente-se que os outros 4 irmos permaneciam na instituio, situao que a deixava muito desconsolada. Como era de esperar logo no incio do ano lectivo foram detectadas dificuldades no plano relacional que se manifestavam em atitudes de isolamento, medo, vergonha,

Andreia Moreira

desconfiana, apatia e tristeza. A aluna no se integrava na turma, no comunicava, recusava-se a trabalhar em grupo, a realizar actividades no mbito da disciplina de Educao Fsica e participar em tudo o que envolvesse comunicao e cooperao, tais como festas da escola, da turma, viagens de estudo, desporto escolar, entre outras. Ao nvel dos conhecimentos e das competncias adquiridas, esta aluna revelava lacunas graves, muitas dificuldades de concentrao e pouco interesse e empenho pelas actividades lectivas. Estvamos perante um problema entre a aluna e a turma motivado pela falta de convivncia, que afectava particularmente a aluna e o seu desempenho escolar, mas interferia tambm com os restantes elementos da turma, conduzindo criao de um conflito. Justificao e Enquadramento do Projecto As escolas so espaos privilegiados para o desenvolvimento de competncias em termos de educao e formao de jovens, propiciando relaes de empatia e de convivncia. na escola que se relacionam alunos, professores, funcionrios, pelo que tambm este, um espao que favorece o desenvolvimento de conflitos e adversidades. A convivncia entre pessoas com conjunturas sociais, temperamentos e culturas diferentes, torna-se condio essencial para um clima de aprendizagem saudvel. Mas por vezes, por diferentes razes, surgem conflitos que afectam as relaes sociais, profissionais e interpessoais, pondo em causa a motivao e o desempenho acadmico, comprometendo o sucesso escolar. De acordo com Costa e Matos (2006), a base para a melhoria das relaes interpessoais a compreenso de que, cada pessoa tem uma personalidade prpria que precisa ser respeitada, que esta acarreta necessidades sociais, materiais e psicolgicas que precisam de ser satisfeitas e que o seu comportamento influenciado por este conjunto de factores. Assim, podemos encarar as relaes interpessoais como sendo uma disposio interior, uma aceitao do outro que se manifesta na forma de comunicar, na atitude e, principalmente, na forma de agir adequadamente.

Andreia Moreira

Num projecto de convivncia escolar indispensvel representar a realidade de forma a se compreender a situao para a posteriori se criarem medidas que incentivem e promovam o desenvolvimento de capacidades comunicativas (incentivar o dilogo) e de competncias ao nvel da resoluo de conflitos. Projecto Plano de Convivncia Constituio do Projecto: Depois de identificado o problema, a Directora de Turma com a colaborao dos servios de psicologia e Orientao (SPO), desenvolveu algumas aces de interveno primria, utilizando as aulas de Formao Cvica. No entanto, com o objectivo de abordar o conflito perspectivando uma soluo efectiva, proponho um projecto de interveno Plano de Convivncia, onde so delineadas estratgias a um nvel mais profundo, perspectivando-se a resoluo de conflitos, resultantes de violncia fsica e psquica em seio familiar. Estas estratgias podem ser um caminho profcuo para fomentar o dilogo e a participao objectivando a promoo das relaes interpessoais, em contexto educativo.

Objectivos do Plano: Reconhecer a importncia, compreender, valorizar e utilizar as regras de convivncia; Reconhecer solidariedade, respeito, colaborao e convivncia, como valores universais; Interagir com os outros em diferentes grupos, em diferentes situaes, expondo suas ideias e respeitando as ideias dos outros; Ser capaz de procurar solues para os problemas, individualmente e em grupo; Saber ouvir os outros em diferentes situaes; Actuar com mais autonomia nas actividades e nas interaces com o grupo turma, desenvolvendo as capacidades de tomar iniciativa e estabelecer relaes afectivas e de respeito;

Andreia Moreira

Colaborar na planificao e realizao das actividades de grupo, respeitando pontos de vista contrrios, associando seus interesses com os dos outros, assumindo o seu lugar e suas responsabilidades no grupo;

Estabelecer relaes construtivas com os colegas, comportando-se de maneira solidria, valorizando as diferenas; Compreender a importncia do dilogo entre os elementos da famlia.

Intervenientes: Neste projecto sero envolvidos os seguintes elementos: Directora de Turma Professores do Conselho de Turma Servios de Psicologia e Orientao (Psicloga e Assistente Social) Professor Tutor Auxiliares de Aco Educativa Alunos Pais adoptivos

Aces a Desenvolver (Dinmicas): Directora de Turma aulas de Formao Cvica Elaborar em grupo um quadro contendo as principais regras de Boa convivncia. Debater questes e valorizar as intervenes alusivas: Aos diferentes tipos de violncia presentes no quotidiano da escola e da sociedade; Aos diversos sentimentos vivenciados pelas pessoas que promovem e sofrem actos de violncia, tais como: vergonha, humilhao, medo, insegurana, poder, etc.

Realizao de um estudo sobre violncia comunidade educativa, no sentido de aferir ao conhecimento dos inquiridos sobre o tema: Elaborao em grupo das questes a inserir no questionrio;

Andreia Moreira

Tratamento das respostas e apresentao dos resultados; Apresentao das concluses comunidade, elaborando um artigo para inserir no jornal da escola. Directora de Turma Auxiliar os encarregados de educao propondo formas de actuao concertadas com as aces desenvolvidas na escola. Coordenar e avaliar as aces que cada elemento do Conselho de Turma desenvolve junto da aluna e turma. Incentivar e realizar a auto avaliao de todas as actividades realizadas pelos alunos, quer nas aulas de formao cvica, quer das aces desenvolvidas com o professor tutor. Professor tutor: Desenvolver actividades que permitam: Trabalhar a sua integrao em contexto escolar; O seu relacionamento com os pares e; Promover do aumento da sua autoestima. Com estas aces pretende-se criar uma relao de vinculao que ajude ao sentido de segurana emocional, conferindo proteco e permitindo a sobrevivncia (Costa e Matos, 2006:46). Alunos: Desenvolver aces de integrao e aceitao: Escolher a Maria para integrar a equipa em Ed. Fsica Promover clima agradvel e de vontade nos balnerios; Convidar para os acompanhar em idas biblioteca, ao bar etc; Escolh-la para fazer parte dos trabalhos de grupo, incentivando-a e apoiando-a; Encorajar e reforar positivamente. Servios de Psicologia e Orientao: Prestar apoio de natureza psicolgica e psicopedaggica;
7

Andreia Moreira

Apoiar no processo de desenvolvimento vocacional, realizando actividades de orientao; Promover a auto estima e autonomia. Fazer a ponte escola Encarregados de Educao, na orientao em relao forma de actuar em funo das situaes e em parceria com os outros actores envolvidos no projecto. Avaliao do Projecto: A avaliao deste projecto ser feita em Conselho de Turma, aps anlise: do progresso da aluna nas diversas reas de interveno; do relatrio de avaliao psicolgica; dos resultados da interveno do tutor; da evoluo da participao em actividades, quer em contexto de sala de aula como extracurriculares; dos documentos de auto avaliao dos alunos. Cronograma:

Aces a desenvolver
Elaborao das regras de Boa convivncia. Realizao de um estudo sobre violncia comunidade educativa Debate de ideias sobre violncia / sentimentos associados e valorizar as intervenes. Auxiliar os encarregados de educao propondo formas de actuao concertadas com as aces desenvolvidas na escola. Coordenar e avaliar as aces que cada elemento do Conselho de Turma desenvolve junto

Dimenso
(Costa e Matos (2006:52)

Intervenientes

Contexto

Calendarizao
1 Perodo

Relao

Directora de Turma Alunos

Sala de aula Aulas de formao Cvica

1 / 2 Perodo

2 / 3 Perodo

Construo de Identidade

Directora de Turma Encarregados de Educao

Atendimento semanal

Ao longo do ano lectivo

Professores da turma Directora de Turma

Reunies de Conselho de Turma

1, 2 e 3 perodo Final do ano lectivo

Andreia Moreira

da aluna e turma. Incentivar e efectivar a auto avaliao de todas as actividades realizadas pelos alunos, quer nas aulas de formao cvica, quer das aces desenvolvidas com o professor tutor.

Professores da turma Directora de Turma Alunos

Sala de aula Aulas de formao Cvica

No final de cada actividade / aco (ao longo do ano lectivo)

Promover : A integrao relacionamento com os pares aumento da autoestima.

Relao

Professor tutor Servios de Psicologia e Orientao Alunos

Reunies semanais com o tutor e SPO Relaes entre pares no dia-a-dia Na sala de aula, espaos exteriores, bibliotecas, refeitrio, etc Reunies semanais

Ao longo do ano lectivo

apoio de natureza psicolgica e psicopedaggica e desenvolvimento vocacional

Construo de Identidade

Servios de Psicologia e Orientao Directora de Turma Professores do Conselho de Turma Servios de Psicologia e Orientao Professor Tutor

Ao longo do ano lectivo

Avaliao do Projecto

Reunio de Conselho de Turma

Final do Ano lectivo

Consideraes Finais A criana e o adolescente so indivduos em fase de desenvolvimento e para que isso acontea de uma forma equilibrada preciso que o ambiente familiar propicie condies salutares de desenvolvimento, nomeadamente boa e equilibrada relao familiar, ancorada em laos afectivos, dilogo, respeito. Um ambiente familiar hostil e desequilibrado, pode afectar seriamente no s a aprendizagem como tambm o desenvolvimento fsico, mental e emocional de seus membros. A conduta anti social est associada a uma complexidade de factores que influenciam o comportamento humano aos vrios nveis: psicolgicos, sociolgicos e biolgicos. Segundo Kazdin e Buela Casal (2001), os factores genticos associados

Andreia Moreira

aos pais, alcoolismo, prticas disciplinares duras e inconsistentes, violncia nas relaes familiares, so factores que colocam as crianas em risco de ter distrbios de conduta. Costa e Matos (2006), referem que as perturbaes da personalidade nos jovens no so apenas o reflexo das dificuldades em fases iniciais do desenvolvimento, mas so o produto do jogo dinmico e complexo entre histrias de vida anterior e as circunstncias de vida actuais (ibidem:51). A histria de vida da Maria enquadra-se nestes pressupostos e a implementao deste projecto pretende alterar comportamentos e atitudes, promovendo a boa convivncia em contexto escolar. importante destacar que, embora as mudanas nas relaes entre pares se antevejam significativas, nem todas as questes de convivncia ficam plenamente resolvidas apenas com as prticas aqui indicadas. Estamos cientes que a aprendizagem do dilogo em si e a resoluo democrtica de conflitos so processos que no se esgotam num ano lectivo. Promover e trabalhar a convivncia democrtica so procedimentos que no se restringem simplesmente numa prtica isolada, mas abrangem outros actores, nomeadamente a prpria organizao da escola.

Referncias Bibliogrficas Costa, M. e Matos, P. (2007). Abordagem Sistmica do Conflito. Lisboa: Universidade Aberta. Costa, M.E. & Vale, D. (1998). A violncia nas escolas. Lisboa: Instituto de Inovao Educacional. Yves Tyrode & Stphane Bourcet, (2002): Os adolescentes violentos. Climepsi Editores. Alan E. Kazdin & Gualberto Buela Casal, (2001). Conduta anti social. Editora McGraw Hill.

Andreia Moreira

10