Resenha crítica

As teorias pedagógicas modernas resignificadas pelo debate contemporâneo na

educação

Celso Leal Ferreira Filho

Discente, Universidade Federal Rural da Amazônia, UFRA.
Yasmin Freitas Sales
Discente, Universidade Federal Rural da Amazônia, UFRA.

LIBÂNEO, José Carlos. As teorias modernas resignificadas pelo debate

contemporâneo na educação. In: SANTOS, Akiko. Educação na era do conhecimento em
rede e transdisciplinaridade. São Paulo: Alínea, 2005. Cap. 1. p. 1-37.

José Carlos Libâneo, é Mestre em Filosofia da Educação e Doutor em Filosofia e

História da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Pós-doutorado pela
Universidade de Valladolid, Espanha (2005). É também fundador e membro do Centro de
Estudos sobre Didática e Práticas de Ensino (CEPED), e membro da Comissão Organizador
dos Encontros Estaduais de Didática e Práticas de Ensino (ENDIPE).
Na presente obra, o autor apresenta um panorama no contexto que envolvem “as
teorias da pedagogia moderna” na perspectiva social e educacional que visam ampliar as
reflexões acerca da “adaptação da pedagogia no mundo em mudança”, nas “teorias
pedagógicas modernas” e os “impactos na Educação” que são influídos pela evolução da
sociedade. Dessa forma, o autor traça uma genuína visão a respeito da pedagogia moderna.
No capítulo primeiro, o autor sintetiza alguns traços gerais para caracterizar a
condição pós-moderna mencionando sugestões de vários autores. Entre essas explicações, é
necessário destacar a relação entre trabalho e educação. Na pós-modernidade a educação está
voltada para o processo produtivo, ou seja, há uma mudança no perfil dessa educação. Com o
avanço tecnológico é preciso introduzir novas formas de intelectualização no processo de
aprendizagem, há várias mudanças em relação a esse processo, o indivíduo em sua
construção de conhecimento, está inserido e relacionado com diferentes saberes. Nesse
sentido, o papel dos educadores está voltado para ajudar a construir valores a partir de um
determinado contexto social e cultural.
 Ao utilizar uma classificação para analisar o desenvolvimento pedagógico e a
evolução da educação e obter uma compreensão de como o ensino vem evoluindo, Libâneo
demonstra de forma geral e compreensível como essas correntes pedagógicas e os
posicionamentos teóricos influenciam na formação intelectual. Em suas abordagens ele
explica sobre as modalidades tomadas por cada uma dessas correntes pedagógicas e ressalta
que todos os estudiosos da educação e especialistas, obrigatoriamente:

[...] precisam conhecer as teorias educacionais[...] para poderem se situar teoricamente e

praticamente enquanto sujeitos envolvidos em marcos sociais, culturais e institucionais. Pode
ser verdade que o caminho se faz ao caminhar, mas o sujeito inteligente terá primeiro que
recorrer aos mapas, a não ser que esteja atrás de um caminho que ainda ninguém percorreu.(
LIBÂNEO, 2005, p.10)

Empreende-se, portanto a importância da obra brevemente apresentada, pois age

como guia indispensável na reflexão crítico-pedagógico. É de suma seriedade que pedagogos,
professores, educadores diretos e indiretos “[...] assumam um posicionamento sobre os
objetivos e modos de promover o desenvolvimento e a aprendizagem de sujeitos inseridos
nos contextos socioculturais e institucional concretos.” (LIBÂNEO, 2005, p. 01).
A partir dessa configuração, são observados vários entraves que precisam ser
debatidos, criticados e desvendados por uma junção coletiva da sociedade. A obra em
comento retrata detalhadamente esta realidade. O que torna o dinamismo da obra
imprescindível para todo indivíduo que está relacionado com a Educação.