LEM ESPANHOL – SUGESTÃO DE AULA PARA O ENEM 2014

Sugestão de Conteúdos:

 Conteúdo temático; Interlocutor; Intencionalidade do texto; argumentos. Contexto de

produção; intertextualidade; discurso ideológico; vozes sociais presentes no texto;
elementos composicionais do gênero; relação de causa e consequência; operadores
argumentativos; polissemia; expressões que denotam ironia e humor no texto.

O aluno precisa:
 Estabelecer relações entre informações e vozes presentes no texto.
 Identificar e estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustenta-la.
 Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros em Língua Estrangeira.

Orientações Metodológicas:

Trabalhar nesta aula diversos tipos de textos, informações diversas de outras áreas do
conhecimento. É importante que o professor propicie práticas de leituras de diferentes (Gêneros),
mostrando aos estudantes a importância da integração do conhecimento de todas as disciplinas
para ler e compreender determinadas questões sejam elas: científicas, filosóficas, ideológicas,
históricas, artísticas, políticas etc.

Enfatizar os tópicos a seguir (panorama geral da prova em todas as edições)

1. O que o aluno deve esperar em relação aos conteúdos cobrados?

A leitura é indispensável. É importante entender bem o texto base. O material a ser

analisado para responder às questões, estará em Espanhol. Porém as alternativas estarão
em português, isso facilita. E neste sentido o conhecimento vocabular e contextualizado é
fundamental.

2. Quais são as principais dificuldades apresentadas em exames anteriores?

Os textos normalmente não são muito extensos. Algumas questões são resolvidas com
muita facilidade. Outras exigindo um pouco mais. Raramente são cobradas questões
gramaticais. Se o aluno é um bom leitor tem muito mais chances de acertos. Pois as
questões exigem leituras amplas, não são questões isoladas. O aluno precisa conhecer
principalmente as questões culturais, políticas e econômicas. (de forma contextualizada). A
dificuldade está na falta de leitura.

3. Estudar as questões dos exames anteriores ajuda na realização da prova de

Língua Estrangeira?

É importante conhecer a linha quem vem sendo adotada na elaboração das questões. Os
critérios. Tipos de textos e gêneros selecionados para elaboração. Analisar as questões
neste sentido é fundamental.

O que já caiu em 2010; 2011; 2012 e 2013?

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Em 2010 - Primeira edição do ENEM com a opção de espanhol na prova.

Texto sobre: O bilinguismo no Paraguai. Uso do Castelhano e Guarani. Exigiu

bastante interpretação. (Questão complexa).

Sobre o transporte de animais na Europa. Texto informativo. (Questão muito fácil).

Análise de um texto publicitário e outro sobre o tabagismo. Questão de

Interpretação.

Em 2010 não houve cobrança gramatical. Foco na leitura

Em 2011

Questões de atualidade, tecnologias. Um texto cultural sobre o turismo no Peru,

Machu Picchu, (a questão exigiu conhecimento contextualizado).

Outra questão cultural sobre o Tango na Argentina. (exigiu também conhecimento

cultura, histórico e interpretação)

Outra questão sobre a reciclagem do lixo.

Todas as questões muito tranquilas de responder, para os que possuem um bom

nível de leitura, temas de atualidade e contexto cultural.

O foco não foi Gramatical e sim na leitura.

Em 2012

Foi apresentado um texto de Eduardo Galeano e também a análise de uma poesia

crítica, abordando as riquezas da América Latina e a relação de dependências
em relação às metrópoles europeias e americanas. Textos críticos.

Uma questão a partir de uma tirinha da Mafalda, sobre a valorização da mulher.

Outra questão sobre a briga entre Argentina e Inglaterra em relação às Malvinas.

O foco não foi Gramatical e sim, exigiu um bom nível de leitura.

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Em 2013

Análise de uma charge. O aluno precisava identificar o efeito de humor no texto.

Outro texto abordando a realidade da Língua Espanhola no séc. XXI com foco na
variedade linguística e cultural.

Análise de um texto literário de cunho histórico e de uma poesia. (textos curtos)

Questões de interpretação.

Foco: Leitura

Normalmente as questões vêm sendo apresentadas nesta linha, exigindo leitura e

conhecimentos culturais no contexto da língua. O aluno precisa saber contextualizar e
estabelecer relações entre conteúdos de distintas áreas. Não são questões isoladas apenas
de conhecimento de língua, mas o aluno precisa ter domínio de vocabulário, estruturas
gramaticais. Algumas questões podem ser resolvidas pelo contexto, outras exigem
conhecimentos mais aprofundados. Como é possível observar o foco não é gramatical, mas
isso não significa, que o conhecimento gramatical seja dispensado.

Ler muito. Noticiários, jornais e atualidade em espanhol. Utilizando dicionários e tradutores

online, para conhecimento vocabular. Entender aspectos culturais, políticos e econômicos
relacionados à Espanha e Países latinos, mas não somente. Resolver questões de
simulados e verificar as provas anteriores ajuda muito.

Fontes utilizadas em questões anteriores

http://www.elmundo.es/
http://www.lanacion.com.ar/
http://www.prensaescrita.com/america/chile.php

Exemplo de uma questão de exame anterior, que exige bom nível de leitura,
conhecimento contextualizado, bom vocabulário, capacidade de inferência.

(questão considerada complexa)

Bilingüismo en la Educación Media

Continuidad, no continuismo

Aun sin escuela e incluso a pesar de la escuela, paraguayos y paraguayas se están comunicando
en guaraní. La comunidad paraguaya ha encontrado en la lengua guaraní una funcionalidad real
que asegura su reproducción y continuidad. Esto, sin embargo, no basta. La inclusión de la lengua

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guaraní en el proceso de educación escolar fue sin duda un avance de la Reforma Educativa.

Gracias precisamente a los programas escolares, aun en contextos urbanos, el bilingüismo ha

sido potenciado. Los guaraníhablantes se han acercado con mayor fuerza a la adquisición del
castellano, y algunos castellanohablantes perdieron el miedo al guaraní y superaron los prejuicios
en contra de él. Dejar fuera de la Educación Media al guaraní sería echar por la borda tanto trabajo
realizado, tanta esperanza acumulada.

Cualquier intento de marginación del guaraní en la educación paraguaya merece la más viva y
decidida protesta, pero esta postura ética no puede encubrir el continuismo de una forma de
enseñanza del guaraní que ya ha causado demasiados estragos contra la lengua, contra la cultura
y aun contra la lealtad que las paraguayas y paraguayos sienten por su querida lengua. El guaraní,
lengua de comunicación sí y mil veces sí; lengua de imposición, no.

MELIÀ, B. Disponível em: http://www.staff.uni-mainz.de. Acesso em: 27 abr. 2010 (adaptado).

Q 1. No último parágrafo do fragmento sobre o bilinguismo no Paraguai, o autor afirma

que a língua guarani, nas escolas, deve ser tratada como língua de comunicação e não
de imposição. Qual dos argumentos abaixo foi usado pelo autor para defender essa
ideia?

A. O guarani continua sendo usado pelos paraguaios, mesmo sem a escola e apesar dela.

B. O ensino médio no Paraguai, sem o guarani, desmereceria todo o trabalho realizado e as

esperanças acumuladas.

C. A língua guarani encontrou uma funcionalidade real que assegura sua reprodução e
continuidade, mas só isso não basta.

D. A introdução do guarani nas escolas potencializou a difusão da língua, mas é

necessário que haja uma postura ética em seu ensino.

E. O bilinguismo na maneira de ensinar o guarani tem causado estragos contra a língua, a

cultura e a lealdade dos paraguaios ao guarani.

Q 2. Em alguns países bilíngues, o uso de uma língua pode se sobrepor à outra, gerando
uma mobilização social em prol da valorização da menos proeminente. De acordo com o
texto, no caso do Paraguai, esse processo se deu pelo (a)

A. Falta de continuidade do ensino do Guarani nos programas escolares.

B. Preconceito existente contra o guarani, principalmente nas escolas.
C. Esperança acumulada na reforma educativa da educação média.
D. Inclusão e permanência do ensino do guarani nas escolas
E. Continuísmo do ensino do Castelhano nos centros urbanos.

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SIMULAR UMA QUESTÃO

Observando a trajetória e os critérios utilizados nas edições anteriores. O que poderia ser
cobrado a partir do texto a seguir?

“Brasil en la Copa del Mundo o la Copa del

Mundo en Brasil?

Que me perdonen los fanáticos del futbol,

pero no sé cómo puede ser una buena idea
tener un mundial de fútbol en Brasil.
Recuerdo muy bien el momento del sorteo, en
el que estaban todos los brasileños pegados
al televisor, viendo con los dedos cruzados
cada palabra dicha por el representante de la
FIFA. La mitad de la población hipnotizada
frente al televisor y la otra mitad rezando,
todo para que Brasil pudiera tener la
oportunidad de albergar el mayor evento
deportivo del mundo.
¿Merecemos este evento? La respuesta a
esta pregunta no es lo que importa, lo que es
realmente importante es que el país ya está
en plena marcha para los preparativos y que
la Copa del Mundo traerá grandes inversiones
para que este territorio y su población,
podamos ser finalmente reconocidos por
nuestra grandeza.
¡Claro! Todos sabemos el efecto de la Copa
del Mundo en nuestro país. Para nuestra
población, cada partido es un gran evento. El
futbol es tema de conversación en todas
partes: el equipo, el entrenador, los
resultados que debemos obtener y la
posibilidad de ver a las grandes estrellas
jugando juntos con la camiseta brasilera.
¡Genial! Tenemos la Copa del Mundo 2014.
¿Y ahora? ¿Qué debemos hacer? Para
algunos, estas son preguntas que deben ser
desarrollados por sus sucesores, después de
todo, ganar la Copa ha sido la finalización de
su trabajo. Para otros, un problema que debe
resolverse en los próximos años, ya que,
después de todo, la Copa está todavía muy
lejos. La verdad es que para la gran mayoría
de los brasileños es la Copa ya es un
problema y el costo será su dignidad. Si la
Copa no tiene éxito en Brasil, ¿quién pagará
la factura?
Nueve de los doce estadios no están
diseñados para lo que un evento de esta
envergadura requiere, los aeropuertos
carecen de capacidad para satisfacer la
demanda local, el transporte público hace que
todos los brasileños sufran a diario con las
terribles condiciones, la seguridad del país es
una vergüenza nacional y así sucesivamente.
¿Un país con 16,2 millones de personas que
viven en la pobreza extrema se ha creído
capaz de albergar un evento que requiere una
enorme inversión como ésta? Los brasileños
son conocidos por tener una memoria
histórica a corto plazo, que nos lleva a
cometer siempre los mismos errores.”
….
Fonte: Luciano Coelho - Director Comercial -
Un Techo para mi País - Brasil / Facebook

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