Universidad de las Américas

Nombre: Evelyn Malca, Antonella Ontaneda, Sofia López, Samuel Cadena, Kjanissa
Anzules, Daria Kirillova.
Nivel: 3er semestre Psicología
Proceso cognitivo: Atención
La atención es algo muy relevante en los procesos cognitivos de todo ser humano ya que sin
este elemento no podríamos llegar a realizar ningún tipo de actividad fundamental. En 1890
William James definió la atención como “la toma de posesión de la mente, en forma clara y
vivida”, esto quiere decir que es la capacidad de poder seleccionar hasta cierto punto la
cantidad de información que quisieras procesar y analizar para así llegar a tu objetivo de
enfoque. Basados en estudios de psicólogos han llegado a concluir que nosotros como seres
humanos tenemos limitado la cantidad de información relevante que podemos llegar a
obtener. La atención en si no tiene un significado universalmente aceptado ya que es algo
difícil de definir porque es un proceso en el que no se asimila por completo. Es por esta razón
que hablaremos de las teorías del procesamiento de la atención:

 Teoría de la atención inicial frente a selección tardía

La selección siempre se efectúa en una fase inicial, dentro de la selección tardía se procesa
toda la información que llegas adquirir para después solo tomar lo relevante y poder
determinar sus respectivas características físicas y todo el contenido que llegaría a ser
llamado semántico, dicho anteriormente al seleccionar lo más importante evitas que la
información se complique, un claro ejemplo es en el que la persona puede encontrarse en un
lugar en el cual hay ruido ocasionando que el individuo pueda prestarle atención a todo lo que
le rodea por lo tanto si atiende a algo concreto el campo perceptivo se reduce forma
considerable.

 Teoría del foco de luz

Según esta teoría, la atención elige de una región del espacio toda la información que será
llevada a la consciencia para su debido análisis, ignorando la información que está fuera de
este espacio. Su utiliza una metáfora del foco, que esta iluminando solo una parte de un área
oscuro. Esta teoría no es una de las resistentes – existen múltiples experimentos que
demostraron que la atención puede dirigirse a un solo objeto, incluso si se superpone sobre
otro objeto, destruyendo la idea de que un «foco de luz» de atención pone de relieve la
información que se halla en una región determinada del espacio, ya que, si esta teoría fuera
totalmente cierta se observarían todos los objetos en un conjunto, sin dar preferencias (Smith
y Kosslyn, 2008).
Por ejemplo, según dicha teoría se esperaría que al atender distintos dígitos cambiantes,
donde algunos de estos dígitos serán los dígitos donde aparecerá el número de nuestro interés,
y los de a lados serán los “dígitos de interferencia”. Se creería según la teoría del foco que a
causa de presencia de dígitos de interferencia afectaría el tiempo de detección de digito de
 nuestro interés, ya que analizaríamos todos los dígitos que podemos observar, pero esto no
sucede (Smith y Kosslyn, 2008).
Los estudios actuales toman la atención como algo más grande que un foco de luz, viéndola
más bien como un proceso dinámico en el cual la selección de la información se acompaña
automáticamente de una inhibición activa de otra información (Smith y Kosslyn, 2008).

FALTA UNA PARTE DE DARIAAAAAAAA

 CARACTERISTICAS DE LA ATENCION
o Concentración: La concentración de la atención es cuando el sujeto tiende a forzar y dar una
resistencia para poder atender a cierto estimulo o tarea, excluyendo los distractores de su
entorno.
o Sistema neural complejo: La estructura cerebral neuroanatomía (tronco cerebral, su córtex y
corteza cerebral) esta interactuando de manera permanente para poder regular los procesos
atencionales.
o Distribución o amplitud: Capacidad que tiene el sujeto al poder realizar más de una cosa a
la vez, atendiendo a varios estímulos que estén relacionados entre sí.
o Sistema multimodal: Aquellas funciones que pueden llegar a seleccionar distintas
selectividades para la orientación, mejor procesamiento y concentración del sujeto.
o Intensidad: Cuando el sujeto pone toda su atención en un objeto bajo la circunstancia de
sueño. Mientras menos despierto se encuentre, el nivel del tono atencional disminuirá y, al
contrario, cuanto más despierto este, no habrá complicaciones para recoger información.
o Filtro selectivo: El sujeto decide que estimulo es más de su interés, seleccionándolo y
focalizándolo para después procesarlo por medio de su SNC.
o Estabilidad: Periodo duradero de mantener la atención en un objeto o tarea.
o Control: Forzar el control atencional para mantener su atención en el objeto o tarea.
o Sistema jerárquico: Orden de las distintas modalidades de atención formadas por redes, la
cual se posicionan en diferentes estructuras del cerebro para el proceso atencional del sujeto.
o Oscilamiento: Cambio que es dada de manera continua, se conoce también como
desplazamiento de información, y sucede cuando el sujeto tiende a procesar dos o más
informaciones que no se relacionan entre sí.
o Sistema dinámico: Capacidad de adaptación en distintas circunstancias, modulando así la
intensidad de las necesidades que presenta el sujeto.
 Clasificación de atención

Existen cuatro dominios cognitivos que se relacionan con los procesos atencionales, las
cuales son:
o Atención selectiva: Excluye a los demás estímulos, poniendo el foco a solo un estímulo.
o Atención dividida: Selecciona más de una información a la vez.
o Tareas de vigilancia: Capacidad de poner el foco en un solo estimulo en un largo periodo de
tiempo.
o Alerta fásica: Estado de alerta que responde de manera rápida a un estímulo relevante.
  Modelos teóricos de la atención

Los modelos de la atención son diversos y van de diferentes perspectivas, según diversas
teorías dividen la atención en múltiples componentes y que pueden ser concebidas como una
forma de conciencia que ha sido moldeada por un aprendizaje o una experiencia, por lo tanto,
hablaremos sobre los modelos de atención:

 Modelo de Pribram y McGuiness

Según estos modelos nos dicen que la atención está controlada por tres sistemas fisiológicos:
arousal, activación y esfuerzo (Pribram y McGuiness, 1975), por lo que algunas de las
investigaciones fueron realizadas en animales y personas, las cuales demostraron que cada
forma de reactividad fisiológica está vinculada con un diferente componente del cerebro,
algunos han descrito la atención como una respuesta ante el input sensorial, generada por
neuronas que van desde la medula espinal hasta la formación reticular, el modelo nos habla
que la mente y el cerebro funcionan de una manera muy parecida y que la memoria puede
almacenar una gran cantidad de información basándose en un solo punto, según Pribram dice
que nuestros cerebros construyen la realidad al interpretar las frecuencias de otra dimensión y
estas trascienden de espacio y tiempo.

 Modelo de Posner y Petersen

En estos modelos nos indican que determinadas áreas de se encargan de las fuentes y origen
de la atención mientras que en otros casos en otras actúan los procesos atencionales de forma
específica, la variedad de manifestaciones de la atención se produce por sistemas atencionales
separados, apero también se relacionados entre sí. La red atencional de vigilancia se encarga
de mantener un estado de preparación el cual es necesario para la detención rápida de un
estímulo esperado, nos indica que existen diferentes expresiones de la atención dependiendo
del sistema atencional del que se está hablando, este sistema se compone por 3 redes las
cuales son diferentes cada una, la red atencional que está ubicada en la corteza parietal y la
red anterior que incluye la corteza cingulada frontal, cada una se ubican en diferentes áreas
anatómicas pero poseen conexiones entre sí, pero se encuentra que hay direcciones que son
incongruentes como objetivo por lo que causa que se presenten diferencias individuales en
cada red. Hay tres redes neutrales especificas la correcta interacción y funcionamiento de
estas tres es fundamental para un buen procesamiento atencional y que el desequilibrio de
alguno puede llevar a la apareciendo de muchos síntomas aun no registrados.

 Modelo de atención de Mirsky

Este modelo es considerado relevante debido a la capacidad que tiene para predecir déficits
en pacientes con alteraciones neurológicas. Por otro lado, también se establece que algunas
estructuras anatómicas se relacionan con los elementos de la atención. Tras la realización de
una variedad de estudios se derivaron cuatro componentes de la atención:

 Focalización: Es la atención situada sobre un estímulo específico ubicado en un entorno

lleno de distractores, con el fin de priorizar ese estímulo. Relacionado con regiones
parietales inferiores, temporales superiores y en el estriado.
 Sostenimiento: Es la habilidad de estar enfocado al realizar de forma eficiente una
actividad o tarea específica durante un tiempo determinado. Relacionado con el tectum,
formación reticular y en regiones que regulan la consciencia y el arousal.
 Cambio: Es el cambio intencional de atención entre uno o más estímulos de características
diferentes de forma eficiente. Relacionado con el córtex prefrontal.
 Codificación: Proceso el cual permite mantener la información en la mente a corto plazo,
mientras se realiza una tarea, y manipularla para completar la tarea. Relacionado con el
hipocampo.
Estos componentes del modelo de Mirsky (1991) se pueden localizar en diversas zonas del
cerebro especializadas y coordinadas entre sí. De igual manera, propone que las zonas no son
exclusivas, sino que pueden ser reemplazadas por otras en caso de daño o lesión.
Este modelo es considerado relevante debido a la capacidad que tiene para predecir déficits
en pacientes con alteraciones neurológicas. Por otro lado, también se establece que algunas
estructuras anatómicas se relacionan con los elementos de la atención. (p.43-44)

 Modelo funcional de la atención y funciones ejecutivas

Pese a no haber un consenso entre los distintos modelos, estos poseen ciertas semejanzas y
diferencias entre sí. Por ejemplo, el aporte que menciona la focalización de Mirsky (1991) se
relaciona con el modelo de orientación de Posner y Petersen (1990). Por otro lado, hablando
del concepto de alternancia estos difieren, ya que Posner y Petersen (1990) lo relacionan con
el colículo superior, pero Mirsky (1991) lo relaciona con el córtex frontal. A pesar de estas
diferencias, se puede resaltar a Mirsky (1991) ya que sus investigaciones no se ven afectadas
al cambiar de una población adulta a una infantil y su modelo se relaciona con diversas
teorías de la atención y el funcionamiento ejecutivo. (p.45)
Hablando de funciones ejecutivas, se puede enfatizar en Barkeley (1996). El propone un tipo
de atención que refleja cómo se relaciona la conducta y el entorno con el fin de conseguir una
consecuencia. Barkeley y Biedman (1997) hablan de cuatro funciones necesarias para el
funcionamiento ejecutivo:
1. Memoria operativa no verbal.
2. Lenguaje interno.
3. Autorregulación de las emociones.
4. Reconstitución conductual.
Estas funciones ejecutivas no se pueden llevar a cabo si la memoria está dañada, al igual que
es necesario tener un grado atención sin alteraciones. (P.45-46)

 ALTERACIONES NEUROPSICOLÓGICAS DE LA ATENCIÓN

Las alteraciones se pueden evidenciar de diferentes maneras, ya que existe una estrecha
relación entre la atención y las varias funciones cognitivas, es así como se relacionan con las
alteraciones. Las alteraciones de atención tienen una gran diferencia tanto en niños y adultos.
Ardila y Ostrosky (2012), mencionan que el procesamiento sensorial y cognitivo tiene mucha
importancia con la atención, ya que existen diferentes alteraciones atencionales que se
consideran las más negativas dentro de las condiciones neuropsicológicas, y es una de las que
suelen presentarse más a menudo. Por esta razón primero se hablar de las alteraciones del
sistema de alerta, ya que según Benedet (2002), la neuropsicología se plantea dos
componentes que distinguen la alerta, conocidas como: Alerta tónica y fásica. La alerta tónica
hace función de vigilancia en torno a las manifestaciones de la atención de manera específica,
mientas, que la alerta fásica, se manifiesta como la pérdida total del control voluntarios para
procesar es estimulo concreto. Es por ello que, Ardila y Ostrosky (2012) mencionan que los
principales desordenes atencionales se los encuentra en los siguientes puntos a tratar que son:
a) Síndrome confusional: Es más conocido como delirium. Es un trastorno agudo de la
conciencia y la cognición, alterando así la atención, percepción, pensamiento, memoria,
etc.
b) Síndrome atencional parcial: El deterioro se manifiesta de forma focal, es por ello que el
deterioro atencional se evidencia en uno o más dominios cognitivos.
c) Síndrome de hemíneglígcncia: La principal dificultad es orientarse, actuar o responder a
las diferentes acciones en un lado del cuerpo, que no es productos de trastornos sensoriales
o motores.
d) En relación con el síndrome de Balint: Consiste en una parálisis psíquica de la mirada,
tiene incapacidad para ver, coger objetos e inatención visual.
e) Simultagnosia: incapacidad para interpretar o percibir múltiples objetos visuales a la vez,
es decir no procesa de manera correcta la información.
f) Trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad [TDA-H): Este trastorno es
mucho más común en la infancia, con síntomas conductuales de hiperactividad e impulso,
tienen dificultad para mantener la atención, memoria de trabajo, etc.
g) Mutismo acinético: Es un trastorno neurológico el cual una persona es incapaz de hablar
o producir palabras, se considera igual una alteración del estado motivacional.
 REFERENCIAS

Bolaños, N. P., Peña, C. E., & Hérnandez, E. F. C. (2022). TDAH Infantil A Través del Modelo
Atencional de Posner y Petersen. Revista Innovación Digital y Desarrollo Sostenible-IDS, 2(2), 104-
111.

Clavio, A. C. V., & Gómez, J. A. (2009). Descripción de la realidad mente-cerebro-universo a partir de

un nuevo paradigma científico y la tradición oriental: posible diálogo entre la neurociencia en Pribram
y la tradición taoísta. Hallazgos, 6(12), 87-110.

Sánchez Ortiz, I. & Pelayo González, H. J. (2018). De la psicología cognitiva a la

neuropsicología.. Editorial El Manual Moderno. https://elibro.net/es/ereader/udla/39774?
page=35-49