Volume 2 e Book at IV Amente

E-BOOK
ESTIMULAÇÃO COGNITIVA
Volume 2
Transaction: HP42115684007730 e-mail: patriciafabiane@hotmail.com

Sobre as autoras ------------------------------- 01
Sobre o Projeto Ativamente ----------------- 02
Orientações -------------------------------------- 03
Saúde Cognitiva no Envelhecimento ------ 05
Neuroplasticidade ------------------------------ 06
Reserva Cognitiva ------------------------------ 07
Reabilitação cognitiva, o que é? ------------ 08
Estimulação cognitiva -------------------------- 09
Etapas para organizar e criar atividades – 09
Psicoeducação ---------------------------------- 10
Por que grupo? ---------------------------------- 10
Domínios Cognitivos---------------------------- 11
Referências --------------------------------------- 16
Atividades ----------------------------------------- 17

Sobre as autoras
Rachel Dias, é psicóloga clínica e desde a sua formação já teve contato com o
atendimento ao idoso. Após se formar, o desejo de trabalhar com essa população só
aumento e por isso foi buscar mais preparo. Inicialmente, cursou a Especialização em
Psicogeriatria pelo IPUB/UFRJ e ao final, iniciou no grupo de pesquisa para fazer o
Mestrado em Saúde Mental também pelo IPUB/UFRJ. Almejando por mais conhecimentos
buscou um dos melhores cursos de Avaliação Neuropsicológica, na USP.
Shayenne N. Torres, também é psicóloga e tem uma trajetória um pouco diferente.
Iniciou sua prática pela infância, cursando a Especialização em Psicanálise com Crianças -
Intervenção Precoce, na Santa Casa/RJ. A partir da sua atuação como psicóloga clínica
em uma instituição psiquiátrica, fez a Especialização em Psicanálise e Psicopatologia
Clínica pelo IFSM. Foi quando nessa mesma instituição foi chamada para cobrir as férias
de uma colega, no setor que era destinado aos idosos. Desde então, seu amor por esse
trabalho só aumentou, chegando a coordenar a equipe do centro de convivência, durante 5
anos. E nesse período cursou a Especialização em Gerontologia e Geriatria Interdisciplinar
pela UFF.
Além desses cursos, estamos sempre participando de eventos, como congressos,
simpósios, palestras sobre o tema. É muito importante que os profissionais que atuam com
os idosos se mantenham atualizados com as informações sobre o envelhecimento e tudo o
que envolve o idoso.

Sobre o Projeto AtivaMente
Envelhecendo com Vitalidade Cognitiva
O Projeto AtivaMente, nasceu em nossos corações desde que iniciamos nossos

trabalhos com idosos. Nos conhecemos em 2011 quando trabalhamos juntas em uma
outra instituição. Lá aprendemos na prática o que é trabalhar com idosos ativos, com
demência, e/ou deprimidos e/ou com transtornos psiquiátricos diversos. Essa experiência
fez com que buscássemos mais informações e atualizações para aperfeiçoarmos nossa
atuação e intervenções.
Em junho de 2017 iniciamos o projeto com um pequeno grupo de idosos ativos. E
hoje temos dois perfis de grupo: Idosos ativos e, idosos que possuem algum tipo de
transtorno neurodegenerativo. Também oferecemos outros serviços, como psicoterapia,
avaliação neuropsicológica e atendimento domiciliar (psicoterapia e estimulação cognitiva).
Além do trabalho direto com os idosos, outra frente de atuação importante é o
compartilhar as informações adquiridas e a prática do dia a dia com outros profissionais.
Entendemos o quanto o trabalho com idosos requer da nossa criatividade, pela diversidade
de doenças e necessidades que essa etapa de vida pode gerar no idoso. Por isso
organizamos eventos como workshops e palestras, além de publicações de diversos tipos
em nossas redes sociais.
A proposta de elaborar os Ebooks surge para atender uma demanda dos nossos
colegas de profissão, proporcionando assim a outros profissionais que trabalham com
idosos um pouco de conhecimento teórico e atividades de qualidade. Assim colaboramos
que mais idosos do Brasil recebam atendimento eficaz. Além do Ebook, oferecemos
supervisão online para profissionais da saúde.
Para nos acompanhar conheça nossas redes sociais:
Facebook: @psicologiaAtivaMente
Instagram: @ativamente_vitalidadecerebral

Orientações
Vivenciar um declínio cognitivo que resulte em perda da independência funcional é

uma das perspectivas mais temidas do processo de envelhecimento. Nesse sentido, a
fragilidade neurocognitiva tem sido considerada o maior obstáculo para o envelhecimento
bem-sucedido. A identificação de estratégias preventivas capazes de preservar a saúde
cognitiva é atualmente uma prioridade para a redução de morbidade e incapacidade
associadas ao envelhecimento.
Estima-se que aproximadamente metade dos casos de doença de Alzheimer em
todo o mundo possa ser atribuída a fatores de risco potencialmente modificáveis. Entre
esses fatores destacam-se diversos aspectos relacionados com o estilo de vida ativo que
têm sido associados a menor risco de transtornos cognitivos.
Alguns desses fatores são potencialmente modificáveis mesmo nas fases tardias da
velhice, principalmente as atividades e os hábitos com potencial para desacelerar o
declínio cognitivo devem ser conhecidos e estimulados em estratégias de promoção de
saúde para a população idosa.
Destacamos os fatores relacionados ao estilo de vida que podem contribuir para um
envelhecimento cognitivo saudável, como os exercícios físicos, engajamento em atividades
sociais e atividades intelectualmente estimulantes. Estudos envolvendo intervenções não-
farmacológica para a manutenção da cognição vem crescendo nos últimos 10 anos, tanto
na forma de potencializar, preservar e prevenir a perda do funcionamento cognitivo, como
para manter o que está preservado e assim reduzir a velocidade dos processos
demenciais.
Para trabalhar com estimulação cognitiva é de extrema importância ter uma teoria
de base, conhecer o funcionamento do cérebro, sobre as habilidades cognitivas e os
problemas cognitivos e não-cognitivos que o idoso pode vir a ter. Por isso decidimos
colocar no Ebook algumas breves explicações teóricas, mas recomendamos que o
profissional busque por mais conhecimento e atualização na área. Essa formação teórica é
que nos capacita a fazer um atendimento completo ao idoso e seu familiar com qualidade e
de forma eficaz além de nos preparar para fazer o raciocínio clínico de cada caso e na
aplicabilidade das tarefas.
Em nossa trajetória vimos que é muito difícil encontrar atividades cognitivas para a
terceira idade e que possam ser aplicadas em grupo. A partir dessa dificuldade, e também

de outros colegas da área (que nos solicitaram) elaboramos esse ebook para compartilhar
um pouco do nosso conhecimento e atividades. Estas já estão prontas para a impressão,
com gabarito e sugestões de desdobramentos e aplicação.
Este segundo volume produzimos com cerca de 40 atividades diversas que
estimulam todas as habilidades cognitivas. No próximo volume, você encontrará, uma
breve explicação teórica sobre funcionalidade, autonomia, independência, o que são as
atividades de vida diária e sobre orientação temporal, além de 44 atividades temáticas de
carnaval, páscoa, dia da mulher, festa junina, dia dos avós, dia do folclore, outubro rosa,
natal e ano novo.
O público alvo das atividades é o idoso e pode ser aplicada de forma individual ou
em grupo. Elas podem ser entregues para o próprio idoso preencher, estimulando a leitura,
a escrita e a compreensão. Algumas das atividades podem ser adaptadas para idosos não
alfabetizados, pouca escolaridade ou com algum transtorno neurocognitivo. Nesse caso, o
terapeuta poderá fazer a atividade verbalmente, preenchendo para o idoso e dando
algumas pistas da resposta, quando necessário. Idosos com demência, geralmente, tem
dificuldade de manter a regra mentalmente durante a atividade, por isso é necessário que
o terapeuta repita a regra ajudando-o nessa recordação.
Todas as atividades precisam preencher o nome e a data, para estimular a
reprodução da assinatura e a orientação temporal. A escrita por si só já é um grande
estímulo cognitivo para o idoso.
O trabalho em grupo com idosos é importante que haja atividades que estimulem a
interação entre eles. No entanto, da mesma forma é importante conter atividades
individuais com escrita. Uma sugestão é imprimir a atividade para cada participante do
grupo responder individualmente e ao final solicitar que leiam suas respostas. Todos
podem ler a mesma questão, ou cada um lê uma questão diferente, otimizando a leitura.
Instrução de aplicação: ressaltamos que para que os idosos ou o grupo se
envolverem na atividade, o terapeuta deve explicar qual é o objetivo e quais são os
domínios cognitivos que serão estimulados no dia.
É importante que haja um planejamento prévio de quais atividades serão feitas e
uma organização de complexidade, do mais simples para a mais difícil.
Por último, mas não menos importante gostaríamos de lembrar que uma boa
estimulação cognitiva também deve ser leve e divertida. O objetivo principal é experimentar
o desafio e não necessariamente preencher tudo da forma mais correta. O terapeuta deve

estar atento para não apontar os erros de forma que gere o sentimento de frustração no
idoso.
O GABARITO das atividades está logo após as mesmas.
Saúde Cognitiva no Envelhecimento
Com o aumento da população mundial e da longevidade humana, a prevalência de

doenças crônico-degenerativas do cérebro e a incidência de Doença de Alzheimer
aumentam, pois, a idade é o fator de risco mais importante para o declínio cognitivo e a
demência.
No entanto, a demência não faz parte do processo normal de envelhecimento.
Apesar de apresentar maior vulnerabilidade, os idosos ativos podem manter preservada a
sua capacidade cognitiva em idades bastante avançadas. Além de adaptar-se às
mudanças causadas pelo envelhecimento, demonstrar apenas um sutil declínio cognitivo,
manter sua funcionalidade e fazer deste um processo positivo.
Assim podemos considerar idosos ativos aqueles que tem consciência das
limitações impostas pelo envelhecimento e são capazes de lançar mão de recursos
pessoais para manter-se ativo. São aqueles que mantêm atividades importantes para si
durante a velhice. Além disso têm boa capacidade de adaptação a condições
desfavoráveis e de otimização de competências, com boa funcionalidade física e
psicossocial, compensando os comprometimentos inerentes a velhice.
A manutenção das habilidades cognitivas constitui um dos fatores associados à
saúde e à qualidade de vida no envelhecimento, aliando-se ao bom desempenho físico e
social. O funcionamento cognitivo saudável incluí domínios como linguagem, memória,
funções executivas, julgamento, atenção, percepção e a capacidade de manter objetivos
na vida. A partir disso, podemos pensar que a saúde cognitiva refere-se à capacidade de
manter as habilidades cognitivas, funcionais e a rede de contatos sociais ativos.
Já sabemos que o processo de envelhecimento normal engloba algum declínio nas
funções cognitivas, mas esse declínio não altera sua funcionalidade e independência até
em idades mais avançadas. Alguns dos domínios cognitivos que sofrem alteração são
relacionados as funções executivas, memória operacional, memória episódica, velocidade
de processamento e na mudança no foco atencional. Por isso que todos os idosos
necessitam de mais tempo para reter informações, muitas vezes é necessário maior
número de repetições para que retenha uma informação nova. Além de ter mais dificuldade

de manipular várias informações simultaneamente, sendo, portanto necessário que ele se
atenha a uma tarefa de cada vez.
Podemos pensar em alguns fatores não cognitivos que podem influenciar no
declínio cognitivo do idoso e importantes de serem levados em conta na prática clínica,
como baixa motivação, problemas sensoriais, baixa autoestima e baixa autoeficácia
percebida, pouca familiaridade ou ansiedade com relação as atividades ou teste, fadiga e
depressão.
Um outro ponto para levar em consideração, é a hipótese do desuso, o estilo de vida
do idoso pode não favorecer para o bom funcionamento da memória. Em função do
afastamento do mundo do trabalho e das mudanças nos papéis sociais, os idosos podem
se afastar da estimulação necessária, o que levaria ao desuso das habilidades cognitivas.
Todos esses fatores colaboram para a importância das intervenções cognitivas
nessa população, favorecem a estabilidade do desempenho cognitivo e interação social
assim iremos contribuir para a sua independência, autonomia e qualidade de vida.
Neuroplasticidade
Apesar do nosso sistema nervoso central ser programado geneticamente, o cérbero

possui grande capacidade de se modificar ao longo da vida. Podemos conceituar a
neuroplasticidade como uma mudança adaptativa na estrutura e função do sistema
nervoso, que ocorre em qualquer fase da vida, através das interações com o meio
ambiente interno e externo.
A plasticidade neural é multidimensional, enquanto processo dinâmico que delimita
as relações entre estrutura e função; enquanto resposta adaptativa é impulsionada por
desafios do meio ou lesões e também como estrutura organizacional intrínseca ao cérebro,
a qual se mantém ativa, em diferentes graus, durante toda a vida, inclusive na velhice.
A neuroplasticidade pode acontecer em vários níveis: o neuroquímico, na
modificação de neurotransmissores e neuromoduladores durante o crescimento e o
desenvolvimento; o hedológico, que envolve diferentes padrões de conexões entre os
neurônios e o número de sinapses ativas, e o comportamental, este já modifica estratégias
cognitivas de acordo com os desafios ambientais.
É essa capacidade cerebral que vamos ativar através da estimulação cognitiva e
proporcionar o aumento do desempenho em diferentes domínios e/ou criar mecanismos
compensatórios as funções cognitivas que estão prejudicadas.

Reserva Cognitiva
Reserva cognitiva pode ser entendida como o registro das atividades cognitivamente
estimulantes realizadas ao longo da vida. Está sendo considerada um fator de proteção
para a saúde mental, pois se refere à capacidade do cérebro de compensar a degeneração
causada pela idade ou por doença neurológica, aproveitando-se da neuroplasticidade e
oferecendo alguma resistência no início dos sintomas clínicos, o que permite ao indivíduo
lidar melhor com a progressão da doença.
Vários fatores têm sido associados com a obtenção de uma boa reserva cognitiva,
alguns deles são: educação formal, nível de inteligência, ocupação profissional desafiante,
hábito de leitura, exercício físico regular, atividade social e de lazer, práticas intelectuais
complexas, como tocar um instrumento musical, aprendizagem de outro idioma, entre
outras. No entanto, é muito pouco provável que um fator isolado seja o segredo da
manutenção da saúde cognitiva.
Estudos sugerem que a aprendizagem é a principal ferramenta que
fortalece/modifica o nosso cérebro e o torna resistente a perda cognitiva, protegendo e/ou
prevenindo o desenvolvimento de diversas doenças neurológicas, podendo retardar a sua
progressão ou até mesmo atrasando seu aparecimento. Entretanto, cada sujeito dispõe de
condições próprias para manter ou não sua saúde física e mental ao longo da vida,
fazendo do seu envelhecimento um processo singular.
A hipótese de reserva cognitiva é um conceito em desenvolvimento, não está
concluído. Mas é essa teoria que nos ajuda a identificar nos pacientes as habilidades que
mais foram estimuladas ao longo da vida e que possivelmente, estejam mais preservadas
no início do tratamento, pode aumentar a possibilidade de conserva-las por mais tempo
através da estimulação cognitiva, que permite postergar as perdas cognitivas. Além disso,
outra aposta que fazemos é no treino cognitivo regular possa ser eficiente para aprimorar
as reservas cognitivas de indivíduos idosos ativos, sugerindo que um processo reabilitador
possa ser iniciado muito antes de um diagnóstico de demência.
A perspectiva de ser possível reforçar nossas reservas cognitivas ao longo da vida e
se beneficiar deles na idade avançada serve de incentivo a todos nós no desenvolvimento
de hábitos de vida mais ativos e saudáveis.

Reabilitação cognitiva (RC), o que é?
Por ser uma área nova e em ascensão, não tem uma teoria definida de forma
consensual. Nós escolhemos descrever as teorias e conceitos que aprendemos em nossa
trajetória e que melhor nos atende na clínica. No entanto, sabemos que cada profissional
tem sua experiência e que existe diferentes tipos de informações referentes ao mesmo
tema.
Nós, até o momento, nos identificamos mais com o conceito da reabilitação holística
que tem como base a ideia de que as funções cognitivas não podem ser dissociadas de
componentes como a emoção, a motivação e os aspectos dinâmicos da personalidade dos
indivíduos.
RC tem diversos procedimentos e técnicas que promovem a adaptação física,
psicológica e social do indivíduo com prejuízos, incapacidades e desvantagens. É um
processo no qual pacientes e familiares trabalham em conjunto com os profissionais
envolvidos no tratamento para superar, reduzir ou compensar as dificuldades cognitivas
comportamentais, emocionais e sociais, resultantes de uma lesão cerebral ou quadros
neurológicos.
O objetivo da RC deve estar sempre associado à melhorar aspectos e atividades no
contexto da vida real do paciente. De forma geral, os programas de reabilitação cognitiva
podem apresentar as seguintes abordagens e objetivos:
 recuperar ou restabelecer a função cognitiva comprometida
 potencializar a plasticidade cerebral ou a reorganização funcional
 compensar as dificuldades cognitivas com meios alternativos ou auxiliares externos
que possibilitam a melhor adaptação funcional do paciente
 modificar o ambiente com tecnologia assistiva ou outros meios de adaptação às
dificuldades individuais de cada paciente.
Há diferentes programas de reabilitação cognitiva apropriados a distintas fases do
processo de recuperação.
É importante ressaltar que em qualquer fase, aguda/pós-aguda quanto crônica, o
processo de reabilitação cognitiva, inicia-se com uma avaliação neuropsicológica para
mapeamento de habilidades cognitivas preservadas e alteradas, além de uma avaliação do
comportamento, do humor e da funcionalidade do paciente. Após esse processo, inicia-se
o estabelecimento de metas de reabilitação.

Existe diversos protocolos de tratamento de reabilitação cognitiva, mas aqui nós
iremos focar na estimulação cognitiva para idosos.
Estimulação Cognitiva
A estimulação cognitiva é parte essencial da reabilitação cognitiva e manutenção

das habilidades gerais, é uma intervenção ampla, que envolve paciente e familiar. Pode-se
utilizar em idosos com ou sem declínio cognitivo, de forma individual ou em grupo. Tem
como objetivo ajudar os pacientes e familiares a conviver ou superar os prejuízos
cognitivos e as limitações emocionais, ambientais e sociais, proporcionando melhora na
independência e autonomia, logo, na qualidade de vida do idoso.
Utiliza-se diversas atividades que estimulam globalmente a cognição, passando
pelos os cinco sentidos (olfato, paladar, audição, visão e tato). Envolve o ensino e a prática
de estratégias de memória compensatórias, como o uso de associações verbais,
categorização e a criação de imagens mentais.
Todas as atividades propostas devem ser adequadas ao nível intelectual e cultural
do paciente, gerando motivação e sensação de competência. Para idosos com algum tipo
de declínio cognitivo, baseia-se em técnicas que usam repetição e memória implícita, onde
o terapeuta demonstra mais como se faz e fornece mais pistas. Utiliza-se material que seja
familiar, pois o objetivo é fortalecer as conexões neurais que não estão prejudicadas para
que elas compensem as comprometidas e retardar a progressão da doença e o declínio
funcional.
Para idosos sem declínio cognitivo, o objetivo é prevenir o desenvolvimento de
doenças neurodegenerativas e por isso utiliza-se tarefas complexas e inovadoras, ou seja,
menos familiares, favorecendo o aumento da sua reserva cognitiva.
Etapas para organizar e criar atividades
1 – Qual é o meu público alvo?

2 – Qual é o componente cognitivo principal que esta tarefa estimula?
3 – Quais outras tarefas que poderiam ser agrupadas para permitir simular o mesmo
tipo de processamento?

4 – Como posso adaptar a administração dos procedimentos para fazer a tarefa
mais fácil ou mais difícil, ou quais outras tarefas que poderiam formar uma hierarquia de
complexidade com esta atividade?
Psicoeducação – uma intervenção com o paciente e familiar
A psicoeducação é uma importante etapa a ser realizada no início de uma

intervenção, tanto com pacientes quanto com seus familiares/cuidadores. O objetivo
principal da psicoeducação é instruir os acompanhantes e o paciente sobre suas
facilidades e dificuldades.
Com idosos sem declínio cognitivo explicamos sobre o funcionamento cerebral e o
que é esperado no envelhecimento, trabalhando assim a redução da autocrítica e
comparação com o desempenho anterior da vida adulta ou da juventude. Com idosos com
declínio cognitivo instruímos a família sobre o quadro diagnosticado, como provavelmente
irá evoluir e o que pode ser feito, explicando que inicialmente pode-se ter alguns ganhos
válidos, porém temporários.
Por que grupo?
Nós somos criaturas sociais e é por meio do nosso funcionamento no mundo e de

nossos papéis junto a colegas, amigos e familiares que conferimos significado a nossas
vidas e criamos nosso senso de identidade. Mas na terceira idade, as redes sociais
tendem a diminuir, pois nesse período da vida ocorre perdas dos papeis sociais, seja na
família ou nas relações interpessoais, além da diminuição dos recursos econômicos,
deixando de frequentar lugares que costumavam.
Os trabalhos com idosos realizados em grupo favorece o vínculo com outros
indivíduos da mesma idade, que apresentam um contexto ou uma história de uma mesma
época. O que passa a ser um facilitador da interação, compensando o vazio social e
tornando-se um espaço de apoio para a superação das dificuldades, reconhecer e
aprender a conviver com suas limitações. Ou seja, se beneficiam emocionalmente
apresentado menores níveis de sintomas depressivos. Além disso, estar em grupo recruta
vários recursos cognitivos para resolução de problemas e adaptação. O grupo traz muitos
tipos de estímulo e benefícios.
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Uma dúvida recorrente que surge é: se o grupo de estimulação cognitiva também é
grupo de terapia.
Eles se diferem, no grupo de estimulação cognitiva, apesar de ter troca de
experiências e acolhimento, o objetivo principal é fazer as atividades e desafiar o cérebro.
No grupo de terapia o objetivo principal é compartilhar as experiências, problemas comuns,
como dores, traumas, sofrimentos e perdas. Onde cada participante pode expor sua
questão e irá ouvir a opinião e sugestão dos outros participantes que passam ou passaram
por problemas semelhantes. Nesse caso, o terapeuta deve ser um psicólogo que irá
conduzir o grupo mantendo o equilíbrio da discussão e o respeito das individualidades de
cada um.
No grupo de estimulação cognitiva não é exclusivo que seja um psicólogo, outros
profissionais da área da saúde também podem conduzir o grupo, portanto que tenham uma
formação acadêmica que o prepare e respalde para tal.
Domínios Cognitivos
A cognição é um sistema dinâmico que se compõe de partes relacionadas entre si, o

que nos permite organizar e usar nossos conhecimentos a fim de executar as atividades
que compõe o nosso cotidiano.
A organização mental do conhecimento (raciocínio, pensamento e capacidade de
resolver problemas) tem um papel importante na aquisição e no desempenho de
habilidades. Os domínios cognitivos nos levam a saber “o que fazer” e “como fazer” as
atividades a partir das demandas advindas do ambiente. Por isso incluímos neste volume
uma breve explicação das principais habilidades cognitivas, para facilitar o entendimento e
a aplicabilidade das tarefas. Novamente, sabemos que é uma área que está em
desenvolvimento e por isso existe diversos modelos. Escolhemos falar sobre aqueles que
fazem sentido para nós. Separamos de forma didática, porém na prática sabemos que elas
interagem de forma dinâmica. Assim uma atividade terá uma habilidade de “carro chefe”,
que servirá para o planejamento da semana. No entanto, essa mesma atividade irá
estimular mais de uma habilidade cognitiva.
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MEMÓRIA
A ação da memória se dá pela percepção da informação, através dos cinco sentidos
– visão, audição, tato, olfato, paladar. Em seguida, essa informação passa para a cognição
como uma representação mental do conhecimento, envolvendo as etapas de análise,
codificação e estocagem ou armazenamento. E por fim, temos a etapa de evocação ou
recordação da informação.
A memória é subdividida em: memória de curto prazo, longo prazo e memória
operacional. Alguns autores consideram a memória operacional como fazendo parte dos
processos atencionais ou da função executiva. Não há uma unanimidade.
Memória de curto prazo: tem uma capacidade limitada quanto à quantidade de
informação que consegue analisar e manter. Sua reprodução é imediata.
Memória operacional ou de trabalho: também tem sua capacidade limitada, porém
permite que a informação seja usada, gerenciada e organizada mentalmente. Mantém
armazenada uma informação, enquanto há uma manipulação da mesma informação ou
outra operação cognitiva ocorre.
Memória de longo prazo: está relacionada à informação já armazenada e não em
estado de manipulação. Que pode ser dividida em memória declarativa e implícita.
Memória declarativa: é o processo de recordação, em que o conteúdo pode ser
trazido à mente de forma consciente ou intencional, por meio de pensamentos, sem ser
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necessário o ato de falar. É dividida em dois subitens: memória episódica e memória
semântica.
Memória episódica: está relacionada ao registro e recordação de informações
referentes a um contexto espacial e temporal, permitindo que haja a recordação de fatos
da sua história pessoal, sendo assim uma memória de acontecimentos.
Memória semântica: engloba conhecimentos adquiridos de fatos gerais, que não
têm referência à história pessoal do sujeito.
Memória implícita: está relacionada a habilidade de realizar uma ação ou
comportamento que originalmente necessitou esforço consciente, mas que, ao longo de
seu aprendizado, deixou de requerer resgate consciente ou intencional de como se realizar
tal comportamento ou ação.
LINGUAGEM
A linguagem é uma faculdade humana considerada uma função simbólica
estruturada cognitivamente e elaborada socialmente. É influenciada diretamente por outras
funções como atenção, percepção, memória, cognição e inteligência, além da audição.
O conceito de linguagem é definido pelo uso de um meio organizado de combinar as
palavras a fim de se comunicar, embora a comunicação não se constitua unicamente num
processo verbal. As formas não-verbais, como gestos ou desenhos também são capazes
de transmitir ideias e sentimentos.
A linguagem é um processo que ocorre apenas se existir uma sequência coerente
de símbolos (sons ou palavras). Assim, para uma comunicação ser satisfatória, o indivíduo
precisa compreender uma determinada informação para entender a seguinte, e daí por
diante até o fim de um texto ou uma conversa.
Uma característica muito importante da linguagem é sua constate evolução, pois
embora as pessoas respeitem os limites de sua estrutura (gramática, ortografia), elas
podem produzir novas elocuções a qualquer momento. Aumentando nosso vocabulário,
conhecimento semântico, aumentamos nossa capacidade de comunicação e favorecendo
a reserva cognitiva e neuroplasticidade.
FUNÇÕES EXECUTIVAS
Consiste em um conjunto de processos cognitivos que, de forma integrada,
permitem ao indivíduo direcionar seu comportamento a metas/objetivos, avaliar a eficiência
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e a adequação desses comportamentos, abandonar estratégias ineficazes em prol de
outras mais eficientes e resolver problemas imediatos, de médio e de longo prazo.
Também são conhecidas como funções de supervisão, funções frontais, funções de
controle e sistema supervisor; elas integram vários processos cognitivos e por isso são
chamadas de “funções guarda-chuva”. Eles são divididos e se inter-relacionam, ou seja,
são independentes, mas se afetam mutuamente. Os principais são:
- Planejamento: capacidade de identificar e organizar ações sequenciais e
hierarquizadas que conduzam o indivíduo a um objetivo;
- Inibição: capacidade de conter uma resposta predominante, automática, ou
previamente aprendida, que pode ser inadequada ou irrelevante no contexto atual, é
responsável pelos comportamentos impulsivos;
- Tomada de decisão: envolve a escolha de uma entre várias alternativas em
situação que inclui análise de risco;
- Flexibilidade cognitiva: capacidade de mudar o curso do pensamento ou das ações
de acordo com as exigências ambientais.
- Categorização: agrupamento de elementos que compartilhem propriedades,
relaciona-se com a formação de conceitos, deduções, induções e abstração;
- Monitoramento: monitoramento da ação proposital envolvendo autorregulação de
seu comportamento e a monitoração do desempenho efetivo.
Elas ainda podem ser entendidas pela divisão entre as funções “quentes” e “frias”:
as quentes são fortemente marcadas por aspectos emocionais, comportamentais e
motivacionais, de tomada de decisão e análise de risco e benefícios; as frias estão
relacionadas a aspectos lógicos e abstratos, o que abrange as habilidades de raciocínio,
resolução de problemas, estratégia, planejamento, monitoramento e manipulação mental
da informação.
ATENÇÃO
Atenção é uma habilidade que pode ser entendida como um mecanismo complexo
que organiza e filtra a entrada de informações na nossa consciência. É complexa e
multidimensional, pois apresenta intersecção com diversas habilidades, como as
perceptivas, as funções executivas e a memória.
Geralmente é subdividida em 4 tipos:
1) Seletiva: capacidade de direcionar a atenção para certo estímulo em detrimento
de outros.
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2) Sustentada: habilidade de concentrar-se em uma tarefa por um período de
tempo contínuo.
3) Dividida: capacidade de dividir o foco de atenção entre dois estímulos de
natureza sensorial diferentes.
4) Alternada: capacidade de atender simultaneamente a dois ou mais estímulos
alternadamente sem interrupção da atividade.
FUNÇÕES VISUOPERCEPTIVAS
Os principais processos cognitivos associados à identificação e ao reconhecimento
de objetos incluem os processos visuais primários, perceptivos e associativos.
Os processos visuais primários estão relacionados a acuidade visual, discriminação
de formas, cor, textura, movimentos e posição. Os processos perceptivos integram os
processos visuais primários em estruturas perceptivas coerentes, possibilitando perceber a
forma de um objeto. Já os processos associativos são responsáveis pela análise
semântica do objeto ou reconhecimento do seu significado.
FUNÇÕES VISUOESPACIAIS
O processamento visuoespacial permite localizar objetos no espaço e em relação a
nós mesmos. A habilidade visuoconstrutiva ou praxia construtiva, consiste em reproduzir
ou executar desenhos, construções ou modelos de maneira apropriada, planejada e
organizada.
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Referência bibliográfica
Abrisqueta-Gomez, Jacqueline et al., Reabilitação neuropsicológica: abordagem

interdisciplinar e modelos conceituais na prática clínica. Porto Alegre. Artmed, 2012.
Freitas, Elizabete Viana de & Py, Ligia, Tratado de geriatria e gerontologia – 4ed. Rio de
Janeiro. Guanabara Koogan, 2017.
Malloy-Diniz, Leandro F. et al., Avaliação neuropsicológica. Porto Alegre. Artmed, 2010.
Malloy-Diniz, Leandro F. et al., Neuropsicologia do envelhecimento: uma abordagem

multidimensional. Porto Alegre. Artmed, 2013.
Miotto, Eliane Correa et al., Manual de avaliação neuropsicológica: a prática da testagem

cognitiva. São Paulo. Memnon, 2018.
Miotto, Eliane Correa et al., Neuropsicologia clínica. São Paulo. Roca, 2015.
Santos, Franklin Santana et al., Estimulação cognitiva para idosos: ênfase em memória.
Rio de Janeiro. Editora Atheneu, 2013.
Teixeira, Antonio Lucio et al., Psicogeriatria na prática clínica. São Paulo. Pearson Clinical
Brasil, 2017.
16

ATIVIDADES
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Nome:_________________________________________________________
Data:_______________________________
Na atividade abaixo escreva o nome de duas personalidades (cantor, ator,

apresentador, esportista, político, etc...) que comece com a letra indicada.
A: ____________________________________________________________
B:____________________________________________________________
C: ____________________________________________________________
D: ____________________________________________________________
E: ____________________________________________________________
F: ____________________________________________________________
G: ____________________________________________________________
H: ____________________________________________________________
M: ___________________________________________________________
N: ____________________________________________________________
O: ____________________________________________________________
P: ____________________________________________________________
R: ____________________________________________________________
S: ____________________________________________________________
T: ____________________________________________________________
V: ____________________________________________________________
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Gabarito:
A resposta irá depender o repertório de cada idoso, mas segue algumas sugestões:
A: Ana Maria Braga, Antônio Fagundes, Alcione, Adoniran Barbosa, Ayrton Senna,
B: Betty Faria, Betty Lago, Bebeto (jogador),
C: Chico Buarque, Caetano Veloso, Cartola, Clara Nunes, Chacrinha, Cauby Peixoto,
D: Dolores Duran, Dorival Caymmi, Dalva de Oliveira,
E: Erasmo Carlos, Emilinha Borba (rainha do rádio), Elvis Presley,
F: Fátima Bernardes, Faustão, Fernanda Montenegro,
G: Gloria Pires, Gloria Menezes, Getúlio Vargas,
H: Hebe Camargo, Herivelto Martins (cantor), Humberto Martins (ator), Helô Pinheiro
M: Miguel Falabella, Marilia Pêra, Marlene (rainha do rádio)
N: Noel Rosa, Nara Leão, Nicette Bruno, Neymar,
O: Oscar Niemayer, Otávio Mesquita (apresentador), Olivia Newton John (atriz), Oscar
Schmith (jogador basquete)
P: Pelé, Pixinguinha, Paulinho da Viola, Pedro Bial
R: Roberto Carlos, Regina Duarte, Reginaldo Rossi, Ronaldo (jogador futebol)
S: Silvio Santos, Stênio Garcia, Santos Dumond, Silvio de Abreu (autor de novela), Sonia
Braga
T: Tom Jobim, Tarcísio Meira, Toquinho, Tony Tornado, Tony Ramos,
V: Vinicius de Moraes, Vera Fischer, Viviane Araújo, Vanessa Camargo
Sugestão para aplicar em grupo: o terapeuta informa que irá trabalhar com a categoria
de famosos, e que cada participante deverá sortear uma letra para responder.
Sugestão para fazer com idosos com demência: o terapeuta informa que irá trabalhar
com personagens famosos e solicita uma letra por vez. Inicialmente, deixe o idoso tentar
responder, caso ele apresente dificuldade, dê pista semântica do algum dos personagens.
Exemplo: Vamos pensar em uma artista que o nome comece com a letra A. Ela é
apresentadora de programa culinário junto com um papagaio. Caso, ele ainda assim não
consiga, dê pista fonética da inicial do personagem. Exemplo: Tem nome composto e
começa com An... Se continuar com dificuldade continue falando mais um pouco do nome,
Ana Ma.... e assim por diante. Lembrando que é importante saber previamente se o idoso
tem essa informação. Exemplo: homens não tem o hábito de assistir programas culinários,
e por isso seja mais difícil recordar Ana Maria Braga.
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Nome:_________________________________________________________
Data:_______________________________
Escreva pelo menos 2 itens que utilizamos para construir uma casa que
comecem com a letra solicitada abaixo:
A:____________________________________________________________
B: ____________________________________________________________
C: ____________________________________________________________
E: ____________________________________________________________
F: ____________________________________________________________
L: ____________________________________________________________
P: ____________________________________________________________
R: ____________________________________________________________
S: ____________________________________________________________
T: ____________________________________________________________
V: ____________________________________________________________

Gabarito:
Materiais construção de uma casa, alguns exemplos:
A – Argamassa / Azulejo / Areia / Arame / Água
B – Balde / Brita / Broca / Bocal de Luz
C – Cano / Cimento / Concreto / Carrinho de mão
E – Escada / Enxada / Espátula /
F – Ferro / Fio ou Fiação / Fechadura
L - Laje / Lixa / Lâmpada / Luminária / Luva – Madeira / Massa Corrida / Martelo
P – Prego / Parafuso / Pedra / Pá / Piso / Porta / Pincel
R – Rejunte / Rolo de pintura / Radier / Ripa / Rodapé
S – Serra / Serrote / Solvente /
T - Tijolo / Telha / Torneira / Tinta
V – Verniz / Vaso sanitário / Vergalhão
Sugestões iguais o exercício anterior.

Nesse, mulheres podem apresentar mais dificuldade por terem tido menos contato com
material de obras. Nesse caso, é importante dar as dicas para ajudar na recordação.

Nome:_________________________________________________________
Data:_______________________________
Abaixo circule o nome dos animais e faça um X nos objetos:
Mesa Abajur Ovelha Lápis Tigre Televisão

Cavalo Maçã Panela Cachorro Gato Prato
Banana Rato Carteira Cadeira Minhoca Uva
Passarinho Formiga Martelo Pêra Chave Alicate
Ovelha Botão Milho Coelho Garrafa Sofá Xícara
Regador Copo Vaca Tangerina Jumento Mosca
Porta Retrato Porco Ratoeira Carambola Mosquito
Telefone Caneta Joaninha Pincel Elefante Jarra
Zebra Pote Macaco Estojo Jabuticaba Óculos
Apito Cobra Aranha Pente Escova Pato
Troféu Livro Jamelão Lagartixa Caderno Besouro
Baú Pitanga Acerola Morcego Bola Tatu
Tamanduá Bacia Golfinho Boneca Baleia
Guarda Chuva Peixe Chupeta Caranguejo Faca
Tomate Pia Polvo Brinco Galinha Girafa

Sugestão:
Após circular e marcar X solicite que escolham duas cores de lápis de cor e marquem com
uma cor os animais domésticos e com a segunda cor escolhida os animais selvagens.
Ainda pode ser solicitado que escreva a lista de objetos em uma outra folha.
Sugestão para fazer com idosos com demência: solicite uma instrução por vez,
exemplo: vamos começar marcando apenas os animais. Caso apresente dificuldade, o
terapeuta pode ler uma palavra por vez e perguntar se é ou não animal. Respondendo
corretamente, recorde a regra que é para circular. Depois que terminar os animais,
passamos para os objetos com os mesmos auxílios.

NOME:________________________________________________________
DATA:______________________________________
Complete os espaços abaixo com sílabas diferentes, de forma que com o

mesmo final tenhamos palavras diferentes:
Ex: CA le GO le MO le FA le
1- 2- 3-
_____ to _____ do _____ lo
_____ to _____ do _____ lo
_____ to _____ do _____ lo
_____ to _____ do _____ lo
_____ to _____ do _____ lo
_____ to _____ do _____ lo
_____ to _____ do _____ lo
_____ to _____ do _____ lo
_____ to _____ do _____ lo
_____ to _____ do _____ lo

4- 5- 6-
_____ la _____ ta _____ ma
_____ la _____ ta _____ ma
_____ la _____ ta _____ ma
_____ la _____ ta _____ ma
_____ la _____ ta _____ ma
_____ la _____ ta _____ ma
_____ la _____ ta _____ ma
_____ la _____ ta _____ ma
_____ la _____ ta _____ ma
_____ la _____ ta _____ ma
7- 8- 9-
_____ me _____ te _____ ca
_____ me _____ te _____ ca
_____ me _____ te _____ ca
_____ me _____ te _____ ca
_____ me _____ te _____ ca
_____ me _____ te _____ ca
_____ me _____ te _____ ca
_____ me _____ te _____ ca
_____ me _____ te _____ ca
_____ me _____ te _____ ca
Gabarito:
1- Bato / Cato / Oito / Mato / Gato / Moto / Pato / Mito / Dato / Fato / Jato / Nato / Foto/
Noto / Voto / Neto / Reto / Bato
2- Dado / Fado / Gado / Lado / Nado / Cedo / Medo / Dedo / Ledo / Lido / Lodo / Modo /
Mudo / Tido / Todo / Ardo / Ando
3- Falo / Calo / Belo / Galo / Gelo / Nulo / Palo / Pelo / Pulo / Ralo / Bolo / Colo / Dolo /
Rolo / Polo / Solo / Zelo / Talo / Tolo /
4- Cala / Mala / Bola / Bala / Bela / Cela / Cola / Gola / Gela / Mola / Mela / Rola / Sola /
Rala / Pala / Tela / Tola /
5- Cota / Bata / Beta / Cata / Data / Gata / Gota / Rata / Reta / Lata / Mata / Nata / Nota
/ Neta / Pata / Seta / Fita / Jota / Vota
6- Cama / Coma / Dama / Fama / Gama / Goma / Gema / Lama / Lima / Lema / Mama /
Mima / Rama / Rema / Roma / Soma / Suma / Toma / Tema
7- Tome / Time / Fome / Some / Reme / Rime / Nome / Mame / Leme / Fume / Cume /
Mime / Teme / Dome / Come / Game / Geme / Rame
8- Arte / Iate / Cate / Cite / Bate / Bote / Date / Dite / Dote / Fite / Late/ Lote / Mate /
Mete / Note / Pote / Patê
9- Beca / Boca / Bica / Doca / Faca / Maca / Meca / Jeca / Vaca / Seca / Nuca/ Roca
Rica / Foca / Fita / Dica / Anca / Arca /
Sugestão para aplicar de outra forma e em grupo: Escreva as sílabas finais em

pequenos papeis para sorteio, cada participante deverá sortear uma sílaba e falar uma
palavra que termine e uma palavra que comece com a sílaba sorteada.
Sugestão para aplicar em idosos com demência: Após explicar o exercício, veja o que
ele consegue preencher sozinho. Apresentando alguma dificuldade, dê pistas semânticas.
Exemplo: animal doméstico que termine com TO – GATO; quando acordamos e o sol está
raiando, palavra que termine com DO – CEDO; quando viajamos levamos nossa roupa na
... palavra que termina com LA – MALA.
Nome:______________________________________Data:______________
Complete as situações abaixo:
1- Fui _________________ e comprei banana, maçã, alface, milho. Como

estava quente comprei também ____________________.
2- Estava com fome, fui ___________________. Pedi ao ________________

que me trouxesse o cardápio e um copo de ______________.
3- Quando está ______________eu uso casaco, meia e luva, mas se estiver

_______________ eu uso guarda-chuva.
4- Quem dá aula é ____________________. Na escola os _____________

aprendem e levam na mochila _______________________.
5- Hoje almocei ______________________ e quando acabei de comer

____________________ os dentes.
6- Fui a _________________ comprar um remédio, quando cheguei lá

também comprei __________________. Paguei com ___________________.
7- Na festa de aniversário tem ________________ e _______________ . Mas

o que eu gosto de comer é _______________________.
8- O primeiro dia da semana quando vamos trabalhar é a _______________,

e os dias em que descansamos são ________________________________.
9- A _________________________ é a estação das flores, e no verão

faz____________________.
10- Estava com calor e fui __________________ para me refrescar,

chegando lá comprei ____________________.

Gabarito:
As respostas podem ser diferentes, mas segue algumas sugestões.
1- A feira / uma água de coco.
2- No restaurante / garçom / suco
3- Frio / chovendo
4- A professora / alunos / seus lanches
5- Macarrão / escovei
6- Farmácia / hidratante / dinheiro
7- Brigadeiro / cajuzinho / bolo
8- Segunda / sábado e domingo
9- Primavera / calor A praia / mate
Sugestão: Explore verbalmente as situações através de perguntas, por exemplo: O que

mais compramos na feira? Onde podemos fazer uma refeição? O que mais podemos usar
no inverno?
Sugestão para fazer com idosos com demência: transformar as frases em perguntas
como: onde compramos banana, maçã, alface e milho? Quando estamos com fome onde
podemos ir comer? A quem solicitamos o cardápio? Que tipo de bebida podemos pedir em
um restaurante?

Nome:_________________________________________________________
Data:_______________________________
Recorte de revistas as letras que faltam para completar o nome das frutas e
cole nos espaços abaixo:
1- AB__________CA__________I
2- MO__________AN___________O
3- P___________R____________
4- AC__________RO___________A
5- MA___________G___________
6- JA___________B____________
7- CARA___________BO__________A

8- B___________N___________NA
9- GO__________A___________A
10- F____________G___________
11- LI__________Ã__________
12- C__________U___________
13- J__________C_________
14- M__________LÃ__________
15- PI__________AN__________A

Gabarito:
Abacaxi / Morango / Pera / Acerola / Manga / Jambo / Carambola / Banana / Goiaba / Figo
/ Limão / Caju / Jaca / Melão / Pitanga
Sugestão para fazer com idosos com demência: em idosos que tenham dificuldade de
fazer o rastreio das sílabas, o terapeuta deverá recorta-las previamente. O idoso terá
apenas que colar, formando as palavras. Se o idoso tiver dificuldade de ler a palavra com
as letras faltantes, o terapeuta pode auxiliar dando pistas semânticas sobre as frutas e
depois fonética, falando o som inicial.

Nome:_________________________________________________________
Data:_______________________________
Recorte da revista as letras que faltam para completar o nome dos animais e
cole nos espaços abaixo:
1- G__________T__________
2- CAC__________ORR__________
3- P___________RC____________
4- F___________C____________
5- R___________T____________
6- G___________M___________A
7- MI__________HOC___________

8- CO___________R____________
9- G___________RA___________A
10- TI___________R___________
11- T___________T___________
12- GA___________IN__________A
13- GA__________S__________
14- ELE__________ANT__________
15- MA___________AC__________

Gabarito:
Gato / Cachorro / Porco / Foca / Rato / Gambá / Minhoca / Cobra / Girafa / Tigre / Tatu /
Galinha / Ganso / Elefante / Macaco
fazer o rastreio das sílabas, o terapeuta deverá recortá-las previamente. O idoso terá
as letras faltantes, o terapeuta pode auxiliar dando pistas semânticas sobre os animais e

Nome:_________________________________________________________
Data:_______________________________
Recorte da revista as vogais (A, E, I, O, U) que faltam para completar as

palavras e cole nos espaços abaixo:
1. C______B______Ç______
2. PL_______N________T________
3. R_______C_______D_______
4. M_______L_______T_______
5. T_______L_______F______N______
6. T_______MB_______R
7. D_______C_______

8. F_______LH_______
9. C_______L_______R
10. P_______NT_______R
11. F_______G________
12. M_______S________
13. B______N_______C_______
14. R________D_______ND_______
15. P______N_______L________

Gabarito:
Cabeça / Planeta / Recado / Maleta / Telefone / Tambor / Doce / Folha / Colar / Pintor /
Figa / Mesa / Boneca / Redondo / Panela
fazer o rastreio das sílabas, o terapeuta deverá recorta-las previamente. O idoso terá
as letras faltantes, o terapeuta pode auxiliar dando pistas semânticas sobre as palavras e
.

Nome:_________________________________________________________
Data:_______________________________
1- Abaixo circule as palavras que tenham a letra N e faça um X nas

palavras com a letra M:
ANTIGO RAMA ÔNIBUS PRESENTE BOMBA BANCO

BONITO MACIO RUMO PONTE PENTE BONECA
DIAFRAGMA BUMBO CAMA BRONQUITE FONTE ASMA
ALUNO REMO POLÊMICA TORNEIRA POLENTA
CAMAROTE ONÇA ROMPER NUNCA OMBRO TAMPA
BAMBU SENTA JAMBO CANTA FAZENDA DANÇA
ZUMBI EMPRESA SÍMBOLO JAMBO CAMPO LAMBER
ENXOFRE UMBIGO ENXADA PRESENÇA SOMBRA
VINTE EMPADA LIMPO ANDAR POMBA NUNCA
ANÃO BOMBOM QUINTAL COMEÇO RESUMO AMIGO
MATEMÁTICA NOBREZA NUANCE AMAVEL CONFORTO
QUINZE OMELETE ZUMBA QUENTE CONTO FAMA
PINTO ROMA BANCA QUADRANTE COMIDA
COMPAÇO SANTO AMOR PANO PINICO PANDA
VINHO MESA LAMA CANJICA LIMA PONTE

Sugestão:
Ao terminar a atividade, solicite que escolham um lápis de cor e marquem todas as
palavras que tenham apenas duas sílabas, ou que marquem com determinada cor apenas
as palavras que contenham a letra C.
Uma forma de trabalhar com essa atividade é solicitar que em outra folha organizem as
palavras em categorias, exemplo: animais, objetos, etc... que devem ser dadas
previamente.
Sugestão para fazer com idosos com demência: solicite uma instrução por vez,
exemplo: vamos começar circulando as palavras que contém a letra N. Caso apresente
dificuldade, o terapeuta pode ler uma palavra por vez e perguntar se tem a letra N ou não.
Respondendo corretamente, recorde a regra que é para circular. Depois que terminar as
palavras com a letra N, passamos para as palavras com a letra M, com os mesmos
auxílios.

Nome:_________________________________________________________
Data:_______________________________
Abaixo pinte de azul a palavra verde:
VERMELHO ROSA VERDE MARROM AMARELO AZUL

VERDE ROXO AZUL AMARELO CINZA VERMELHO
AZUL ROSA AMARELO VERDE ROSA AZUL
VERDE VERMELHO ROXO ROSA VERDE MARROM
AMARELO AZUL ROSA VERDE ROXO CINZA VERDE
ROSA AMARELO VERDE ROSA AZUL VERMELHO
AMARELO AZUL ROSA VERDE ROSA VERDE
VERDE CINZA VERDE ROSA AMARELO AZUL
AZUL ROSA AMARELO VERDE ROSA AZUL ROXO
AZUL ROSA VERDE ROXO CINZA AMARELO AZUL
ROSA AMARELO AZUL ROSA VERDE CINZA ROXO
PRETO VERDE AMARELO AZUL ROSA VERMELHO
AZUL ROSA AMARELO VERDE ROSA AZUL CINZA

Nome:_________________________________________________________
Data:_______________________________
Abaixo pinte de azul a palavra verde e pinte de rosa a palavra amarelo.


Nome:_________________________________________________________
Data:_______________________________
Abaixo pinte de azul a palavra verde, pinte de rosa a palavra amarelo e

pinte de verde a palavra rosa.


Sugestão:
Após completar a pintura conforme instrução solicite que realize a contagem de quantas
vezes pintou a palavra Azul, por exemplo.
Esta atividade não é recomendada para fazer com idosos com demência.

Nome:________________________________________________________
Data:_____________________________
1. Escreva abaixo alimentos em formato de grão:

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2. Escreva abaixo de produtos de higiene pessoal:

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3. Escreva abaixo itens que podemos usar para fazer uma salada:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
4. Escreva abaixo de itens de produto de limpeza:

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

5. Escreva abaixo itens que guardamos na geladeira:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
6. Escreva abaixo legumes:

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
7. Escreva abaixo itens enlatados que podemos comprar:

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
8. Escreva abaixo eletrodomésticos:

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

Gabarito:
Segue algumas sugestões, lembrando que as respostas podem variar de acordo com
repertório de vida de cada um.
1- Amendoim / Arroz / Aveia / Café / Chia / Feijão / Gergelim / Lentilha / Linhaça / Milho
/ Quinoa / Soja / Trigo / Grão de Bico / Ervilha / Painço
2- Escova de dente / Pasta de dente / Sabonete / Desodorante / Shampoo /
Condicionador / Hidratante / Absorvente / Gilete / Algodão / Cotonete / Papel Higiênico
3- Alface / Agrião / Rúcula / Palmito / Tomate / Azeitona / Orégano / Vinagre / Azeite /
Batata Palha / Queijo / Ovo de Codorna / Cenoura / Beterraba / Pepino / Espinafre´
4- Água Sanitária / Desinfetante / Vassoura / Balde / Rodo / Sabão em pó / Alvejante /
Cera / Creolina / Desengordurante / Álcool / Limpa Vidro / Detergente / Sapólio
5- Água / Suco / Refrigerante / Cerveja / Queijo / Manteiga / Requeijão / Frutas /
Legumes / Verduras / Ovo / Carnes / Iogurte / Massa de pastel / Pudim
6- Beterraba / Mandioca / Cebola / Cenoura / Milho / Pepino / Abobora / Inhame /
Abobrinha / Batata Doce / Berinjela / Rabanete / Nabo / Jiló / Maxixe
7- Sardinha / Pêssego em Calda / Milho / Ervilha / Goiabada / Leite Condensado / Figo
em calda / Feijão / Salsicha / Palmito / Atum / Creme de Leite /
8- Liquidificador / Batedeira / Geladeira / Fogão / Micro-ondas / Grill / Forno elétrico /
Sanduicheira / Máquina de lavar / Lava Louça / Centrifuga / Frigobar
Sugestão para fazer com idosos com demência: Ler e fazer junto com o idoso cada
questão, quando necessário dar pista semântica, exemplos: grão que a galinha come:
MILHO; grão verde que fazemos sopa: ERVILHA. Caso, seja necessário dar pista fonética,
falando o som inicial da palavra.

Nome:___________________________________ Data:_________________
Que solução você daria?
1- Se o chuveiro queimar:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2- Se está na rua e o chinelo arrebenta:

______________________________________________________________
______________________________________________________________
3- Se vai dar uma festa no quintal e amanheceu chovendo:

______________________________________________________________
______________________________________________________________
4- Se quebrar óculos:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5- Se perdeu a chave de casa:

______________________________________________________________
______________________________________________________________
6- Se o cachorro comeu a conta de luz:

______________________________________________________________
______________________________________________________________

7- Está dirigindo e acabou a gasolina:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
8- Está varrendo a casa e a vassoura quebra:

______________________________________________________________
______________________________________________________________
9- Está fazendo compras e na hora de pagar esqueceu a carteira:

______________________________________________________________
______________________________________________________________
10- Quer ligar a TV e perdeu o controle remoto:

______________________________________________________________
______________________________________________________________
11- Apareceu uma barata:

______________________________________________________________
______________________________________________________________
12- Está fazendo o almoço e acabou o gás:

______________________________________________________________
______________________________________________________________
13-Se você está na rua e sua calça rasga:

______________________________________________________________
______________________________________________________________

14- Se o pneu do carro furar:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
15- Se os galhos da árvore estão quebrando o telhado da casa:

______________________________________________________________
______________________________________________________________
16- Precisa fazer uma ligação e o telefone está quebrado:

______________________________________________________________
______________________________________________________________

Gabarito:
Nesta atividade as respostas podem variar de acordo com repertório de vida.
Sugestão:
1- Para dificultar solicite duas soluções para cada questão
2- Para ser aplicado em grupo no formato de dinâmica recorte as questões e
solicite aos participantes que retirem uma questão para responder,
3- Outra possibilidade é após o participante responder individualmente, pedir
que cada um leia uma questão com sua resposta, para compararem as
soluções apresentadas.
Sugestão para fazer com idosos com demência: ler cada questão para o idoso e
solicitar que responda verbalmente. Se tiver dificuldade em responder, o terapeuta pode
dar exemplos de soluções. O idoso que conseguir, pode-se solicitar que leia o enunciado e
voz alta e depois que der a resposta verbalmente, ajude-o a escrever.
OBS: Os idosos com demência tendem a dar respostas mais simples, menos elaboradas,
com menos etapas, do que os idosos sem declínio cognitivo.

Nome:_________________________________________________________
Data:______________________________
Responda as perguntas abaixo sem usar a palavra NÃO.
1-Você é careca?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2-Você dirige ônibus?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
3-Você sabe fazer comida japonesa?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
4-Você já foi a lua?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
5-Você é bombeiro?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
6-Na sua casa tem elefante?

______________________________________________________________
______________________________________________________________

7-Você ganhou na loteria?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
8-Você tem um diamante?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
9-Você foi na China?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
10-Você sabe dançar tango?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
11-Você mora em uma caverna?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
12-Você já comeu gafanhoto?

______________________________________________________________
______________________________________________________________

Gabarito:
Nesta atividade as respostas podem variar de acordo com repertório de vida e criatividade.
Sugestão:
1- Para dificultar solicite duas soluções para cada questão
2- Para ser aplicado em grupo no formato de dinâmica recorte as questões e
solicite aos participantes que retirem uma questão para responder,
3- Outra possibilidade é após o participante responder pedir que cada um leia
uma questão com sua resposta, para compararem as soluções apresentadas.
4- Pode-se solicitar que um participante crie uma pergunta para que outro
responda sem dizer a palavra NÃO.

Nome:________________________________________________________
Data:_____________________________
1. Liste comidas que podemos fazer utilizando tomate:

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2. Liste comidas que podemos fazer utilizando farinha de trigo:

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3. Liste comidas que podemos fazer utilizando batata inglesa:

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
4. Liste comidas que podemos fazer com ovo:

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

5. Liste comidas que podemos fazer com milho:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
6. Liste comidas que podemos fazer com Leite Condensado:

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
7. Liste comidas que podemos fazer com queijo:

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
8. Liste comidas que podemos fazer com frango:

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

Gabarito:
Nesta atividade as respostas podem variar de acordo com repertório de vida de cada um,
seguem algumas sugestões:
1- Saladas / Molhos / Tomate Recheado / Macarrão / Pão recheado com tomate / Sopa de
Tomate / Tomate seco / Omelete
2- Bolo / Macarrão / Pão / Biscoitos / Pastel / Panqueca / Sonho / Pão Doce / Salgadinhos /
Empada / Bolinho de Chuva
3- Purê / Nhoque / Batata Frita / Batata Rosti / Salada de batata / Sopa de batata /
Maionese / Ensopado / Batata Gratinada
4- Ovo cozido / Ovo frito / Omelete / Bolo / Pudim / Fios de Ovos / Panqueca / Quiche / Pão
/ Crepe / Fritada / Ovos Beneditinos / Gemada / Ovo Pochê
5- Milho cozido / Salada / Pipoca / Creme de Milho / Pamonha / Broa de Milho / Bolo /
Curau / Canjica / Cuscuz
6- Brigadeiro / Doce de leite / Cajuzinho / Cobertura de bolo / Pudim / Manjar / Queijadinha
/ Sacolé / Mousse / Sorvete
7- Pastel / Pizza / Empada / Panqueca / Macarrão / Salada / Quiche / Lasanha /
Salgadinhos / Pão de queijo / Petisco / Torta
8- Empadão / Fricassê / Frango assado / Strogonoff / Torta / Frango a milanesa / Frango a
passarinho / Frango xadrez / Escondidinho de frango
Sugestão para fazer com idosos com demência: Ler e fazer junto com o idoso cada
questão, quando necessário dar pista semântica, exemplos: no almoço é importante que a
gente coma (SALADA) que vem com folhas verdes e tomate; No café da manhã nós
comemos (PÃO) ... Caso, seja necessário dar pista fonética, falando o som inicial da
palavra.

Nome:________________________________________________________
Data:_____________________________
Acróstico é um jogo de palavras e frases que construímos com as iniciais de

uma determinada palavra e devem ser relacionadas ao tema.
Construa frases com as inicias das palavras abaixo:
F_____________________________________________________________
E_____________________________________________________________
L_____________________________________________________________
I_____________________________________________________________
C_____________________________________________________________
I______________________________________________________________
D_____________________________________________________________
A_____________________________________________________________
D_____________________________________________________________
E_____________________________________________________________
A_____________________________________________________________
M_____________________________________________________________
I_____________________________________________________________
Z_____________________________________________________________
A_____________________________________________________________
D_____________________________________________________________
E_____________________________________________________________

Gabarito:
Nesta atividade as respostas podem variar de acordo com repertório de vida e criatividade
de cada um.
Sugestão para fazer com idosos com demência: o terapeuta pode solicitar apenas
palavras que comecem com a letra, ao invés de frases completas.

Nome:___________________________________________
Data:_______________________________
Na atividade abaixo complete a mesma frase com 5 possibilidades diferentes,

diversificando os verbos o máximo que puder:
A) D)
Eu ___________________demais Nós __________________juntos
B) E)
Eu não ________________isso. Eles __________________pouco.
Eu não ________________isso. Eles __________________pouco
C) F)
Você __________________rápido. Você não __________________hoje.

Gabarito:
Nesta atividade as respostas podem variar de acordo com repertório de vida e criatividade
de cada um.
Sugestão de alguns verbos que podem ser utilizados: Comer / Beber / Correr / Gostar /
Trabalhar / Fazer / Pintar / Escrever / Pular / Gritar / Falar / Viajar / Cozinhar / Dormir /
Andar / Amar / Lavar
Sugestão para fazer com idosos com demência: o terapeuta deve auxilia-lo, sugerindo
alguns verbos, ou recordando a história pessoal. Exemplo, você ama de mais seu neto
certo? Também pode fazer menos quantidade, apenas duas ou três de cada um.

Nome:_______________________________________________________
Data:_________________
Atividade Raciocínio Lógico 1
1: Há uma caixa que possui metade da capacidade de uma maior. Se a maior

armazena 20 quilos, juntando as duas, quanto teremos?
______________________________________________________________
2: Depois de gastar a metade de sua mesada, restou 27 reais. Qual o valor da

mesada?
______________________________________________________________
3: Depois de caminhar 30 metros, ele voltou a metade do caminho percorrido.

Quantos metros ao todo ele caminhou?
______________________________________________________________
4: Ele cortou 10 laranjas ao meio. Depois pegou metade de tudo que obteve e
cortou ao meio. Quantas partes ele obteve ao final do processo?
______________________________________________________________
5: Se alguém ganha 100 reais por mês e gasta a metade, depois de 3 meses,
quanto terá juntado?
______________________________________________________________
6: Um novelo de linha possui 100 metros. Se a cada dia se gasta 5 metros,

em quantos dias irá acabar?
______________________________________________________________
Gabarito:
1- 30
2- 54 reais
3- 45 metros
4- 30 partes
5- 150 reais
6- 20 dias
Nome:_______________________________________________________
Data:_________________
Atividade Raciocínio Lógico 2
1: Um dos animais abaixo não faz parte do grupo.

A) Macaco
B) Cachorro
C) Pato
D) Gato
E) Elefante
2: Um dos itens abaixo não se parece com os demais.
A) Caneca
B) Prato
C) Taça
D) Copo
E) Xícara
3: Do ponto de vista do tamanho, qual das alternativas abaixo está na

ordem correta?
A) Rato, Boi, Gato, Pulga, Elefante

B) Rato, Pulga, Boi, Gato, Elefante
C) Pulga, Rato, Elefante, Gato, Boi
D) Pulga, Rato, Gato, Boi, Elefante
E) Pulga, Rato, Boi, Gato, Elefante
4: Do ponto de vista do tamanho, qual das alternativas abaixo está na

ordem correta?
A) Limão, Melão, Laranja, Uva, Melancia

B) Limão, Uva, Melão, Laranja, Melancia
C) Uva, Limão, Laranja, Melão, Melancia
D) Uva, Limão, Melancia, Laranja, Melão
E) Uva, Limão, Melão, Laranja, Melancia
Gabarito:
1-Pato
2-Prato
3- D) Pulga, Rato, Gato, Boi, Elefante
4- C) Uva, Limão, Laranja, Melão, Melancia
Nome:_______________________________________________________
Data:_________________
Procure a figura que não se repete:
Gabarito:
A figura que não se repete é os óculos
Sugestão para fazer com idosos com demência: O terapeuta pode apontar figura por
figura e pedir para o idoso ir riscando as figuras que se repetem. Exemplo: apontar para a
lâmpada e perguntar tem outra lâmpada. Risque as duas. A borboleta, tem outra? Risque
as duas. Por fim irá sobrar o óculo.
Nome:_______________________________________________________
Data:_________________
Marque na tabela abaixo os dois números que não se repetem:
2 11 0 9 20 3 15 6 10 1
16 21 7 23 38 17 25 22 14 26
10 39 26 30 19 28 34 4 30 13
3 12 27 11 21 8 28 23 18 0
6 24 17 32 33 36 35 37 24 32
13 4 36 31 35 2 39 40 31 8
9 29 14 27 38 40 34 37 33 29
1 7 19 15 22 12 25 16 5 20
Gabarito:
Números 5 e 18
Nome:_______________________________________________________
Data:_________________
Nesta atividade você deve copiar o desenho conforme exemplo:
Nome:_______________________________________________________
Data:_________________
Nome:_______________________________________________________
Data:_________________
Nome:_______________________________________________________
Data:_________________
Sugestão para fazer com idosos com demência: recomendamos fazer apenas as duas
primeiras, que são as versões mais simples. E o terapeuta deve auxiliar.
Nome:_______________________________________________________
Data:_________________
Nesta atividade você deve completar a metade que falta da imagem e colorir:
Nome:_______________________________________________________
Data:_________________
Nesta atividade você deve completar a metade que falta da imagem e colorir:
Sugestão de como aplicar:
Nesta atividade pode-se pedir primeiro para fazer a outra metade de lápis, para poder
apagar caso o idoso queira acertar. Depois cobrir com hidrocor preto para ficar com a
borda similar a impressa. Em seguida colorir como desejar, pode ser com lápis de cor,
hidrocor e até mesmo tinta guache.
Sugestão para fazer com idosos com demência: apresentando dificuldade em desenhar
a outra metade, o terapeuta pode fazer alguns pontos para o idoso ligar.
Nome:_________________________________________________________
Data:_______________________________
Na atividade abaixo separe as palavras de acordo com a categoria em

comum:
CAVALO BOLO NAVIO ÔNIBUS PÃO

MACARRÃO VACA AVIÃO TARTARUGA ABACAXI
CARRO QUEIJO OVELHA MOTO CARNE LEÃO
ELEFANTE CAMINHÃO ARROZ BARCO GATO
TAXI UVA BORBOLETA BICICLETA FEIJÃO TIGRE
Categoria Animais:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Categoria Meio de Transporte:

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Categoria Comida:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Sugestão:
Outra possibilidade de aplicar essa atividade é recortar as palavras para que manualmente
sejam agrupadas em categoria.
Sugestão para fazer com idosos com demência: o terapeuta deve auxiliar, lendo cada
palavra e perguntando em qual categoria se encaixa melhor e indicando onde escrever.
Nome:_________________________________________________________
Data:_______________________________
Na atividade abaixo copie as figuras usando sua mão não-dominante (Se

você é destro, escreva com sua mão esquerda e vice-e-versa):
$
&
#
Nome:_________________________________________________________
Data:_______________________________
Na atividade abaixo copie as palavras usando sua mão não-dominante (Se

você é destro, escreva com sua mão esquerda e vice-e-versa):
Hoje ______________________
Folha ____________________
Óculos_____________________
Lápis ____________________
Copo ____________________
Linha ____________________
Caneta ____________________
Rotina ____________________
Árvore ____________________
Cabelo ____________________
Sugestão para fazer com idosos com demência: é possível fazer com os idosos
que estão com a escrita e leitura preservados. O que já aconteceu foi o idoso copiar a
letra de forma, o que é muito mais difícil. Explicamos que era para fazer a letra cursiva.
NOME:_____________________________________________________
DATA:_____________________________________
Leia o texto e respondas as perguntas:
"O SÍTIO DO PICA-PAU AMARELO"

Monteiro Lobato
"Numa casinha branca, lá no Sítio do Pica-Pau Amarelo, mora uma

velhinha de mais de sessenta anos. Chama-se Dona Benta.
Quem passa pela estrada e a vê na varanda, de cestinha de costura

ao colo e óculos de ouro na ponta do nariz, segue seu caminho pensando:
- Que tristeza viver assim tão sozinha neste deserto...
Mas engana-se. Dona Benta é a mais feliz das vovós, porque vive
em companhia da mais encantadora das netas – Lúcia, a menina do
narizinho arrebitado, ou Narizinho como todos dizem.
Narizinho tem sete anos, é morena como jambo, gosta muito de

pipoca e já sabe fazer uns bolinhos de polvilho bem gostosos.
Na casa ainda existem duas pessoas – Tia Nastácia, que carregou

Lúcia em pequena, e Emília, uma boneca de pano bastante desajeitada
de corpo.
Emília foi feita por Tia Nastácia, com olhos de retrós preto e
sobrancelhas lá em cima.
Apesar disso, Narizinho gosta muito dela; não almoça nem janta sem a
ter ao lado, nem se deita sem primeiro acomodá-la numa redinha entre
dois pés de cadeira.”
Responda as perguntas, caso seja necessário retorne ao texto:
1- De que cor era a casa?

__________________________________________________________
2- Qual o nome da avó que mora nesta casa e o que ela segura no colo ?
__________________________________________________________
3- Qual nome da neta e qual seu apelido?

__________________________________________________________
4- Quantos anos a neta possui na história?

__________________________________________________________
5- Qual o nome da pessoa que fez a boneca para a menina? Qual o nome
da boneca?
__________________________________________________________
6- Como são os olhos e a sobrancelha da boneca?

__________________________________________________________
7- Escreva o nome de todos os personagens que você recorda que fazem

parte da turma do Sitio do Pica Pau Amarelo:
__________________________________________________________
Gabarito e aplicação:
-Primeiro oriente leitura silenciosa, depois leiam em voz alta e conversem sobre o
texto em seguida solicite que respondam com base no que recordam da leitura e
posteriormente libere para ler novamente e responder o que ficou em branco.
-Respostas:
1- Branca
2-Dona Benta e segura no colo cestinha de costura
3-A neta se chama Lucia seu apelido é Narizinho
4-A neta tem 7 anos
5-Tia Anastácia fez a boneca que se chama Emília
6- Olhos de retrós preto e sobrancelhas lá em cima.
7-Dona Benta, Narizinho, Tia Anastácia, Emília, Pedrinho, Visconde de Sabugosa,
Cuca
Esta atividade não é recomendada para fazer com idosos com demência
Nome:__________________________________ Data:________________
Advinhas
Complete os advinhas abaixo:
1- O que é que nasce a socos e morre a facadas?

____________________________________________________________
2- O que é que é surdo e mudo, mas conta tudo?

____________________________________________________________
3- O que é o que é que sempre se quebra quando se fala?

____________________________________________________________
4- O que é o que é feito para andar e não anda?

____________________________________________________________
5- O que é o que é que dá muitas voltas e não sai do lugar?

____________________________________________________________
6- O que é o que é que sobe quando a chuva desce?

____________________________________________________________
7-Qual a única pedra que fica em cima da água?

____________________________________________________________
8-O que é o que é que está sempre no meio da rua e de pernas para o ar?
____________________________________________________________
9-É um pássaro brasileiro e seu nome de trás para frente é igual.
____________________________________________________________
10-O que o tomate foi fazer no banco?

____________________________________________________________
11-Na água nasci, na água me criei, mas se me jogarem na água morrerei?

____________________________________________________________
12-O que a fechadura disse para a chave?

____________________________________________________________
13-O que entra na água e não se molha?

____________________________________________________________
14-O que é, o que é? Qual o céu que não possui estrelas?

____________________________________________________________
15-De leite é feito, muito bom e nutritivo. Seu nome rima com beijo.
____________________________________________________________
Gabarito:
1 -o pão
2- o livro
3- o segredo
4- a rua
5- o relógio
6- o guarda-chuva.
7- a pedra de gelo.
8- a letra U
9- arara.
10- tirar extrato
11- O Sal
12- Vamos dar uma voltinha?
13- A sombra
14- O céu da boca
15- Queijo
Nome:________________________________________________________
Data:______________
Encontre o que os itens têm em comum e escreva na linha:
Exemplo: ônibus, navio, bicicleta: são meios de transporte.
1. Bola, argola e botões ________________________________________
2. Baleia, cachorro, morcego ____________________________________
3. Armário, árvore, violão ______________________________________
4. Calça, vestido, meia ________________________________________
5. Tomate, caqui, banana ______________________________________
6. Elevador, escada, foguete ____________________________________
7. Avião, pássaro, borboleta ____________________________________
8. Gaveta, olhos, porta ________________________________________
9. Orégano, alho, pimenta ______________________________________
10. Pizza, macarrão, lasanha _____________________________________
11. Pele, olhos, ouvidos _______________________________________
12. Garfo, colher, concha _______________________________________
13. Tristeza, alegria, nojo _______________________________________
14. Golfinho, peixe, raia _________________________________________
15. Arma, cigarro, veneno _______________________________________
16. Flauta, trombeta, gaita ______________________________________
Gabarito:
1-Redondo
2-Mamifero
3-Feitos de madeira
4-vesturaio
5-frutas
6-sobem
7-Voam
8=abrem
9-temperos
10-massas
11-orgãos sensórias
12-talheres
13-sentimento
14-nadam
15-matam
16-instrumentos musicais
Nome:________________________________________________________
Data:______________
Escreva 20 palavras que comecem com CA:

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Escreva 20 palavras que comecem com CE:

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Escreva 20 palavras que comecem com SU:

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Gabarito:
Segue algumas sugestões, mas as respostas podem variar de acordo com o repertório
individual e o tipo de estratégia usado para recordar as palavras.
CA – casa, cachorro, cabeça, caminhão, carro, cavalo, camisa, cadeira, cabide, camarote,
caderno, caneta, carinho, cama, careta, caro, canoa, calote, caminho, cálice, carisma,
CE – cemitério, cestas, celibato, Ceará, certeza, cereja, cereais, centeio, cegonha,
cegueira, cessaria, cérebro, cera, cesto, cetim, certo, cento, ceia, cenoura, cebola, cenário.
SU – suco, sumário, sunga, subir, suar, sugar, suéter, sufoco, sucesso, sufixo, Suíça,
sumir, surto, subterrâneo, sujar, suplício, surreal, sucessão, suspeito, sulfato, Sudão.
Sugestão para fazer com idosos com demência: se for necessário pode fazer
verbalmente, ou ainda, pedir palavras que comecem com a letra B. Como eles podem
apresentar maior dificuldade em organizar o pensamento para buscar essa informação, o
terapeuta pode auxiliar dando pista semântica.
Nome:________________________________________________________
Data:______________
Escreva 20 palavras que comecem com BR:

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Escreva 20 palavras que comecem com CR:

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Escreva 20 palavras que comecem com FR:

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Gabarito:
Segue algumas sugestões, mas as respostas podem variar de acordo com o repertório
individual e o tipo de estratégia usado para recordar as palavras.
BR – Brasil, braço, brisa, broa, bruxa, bruta, broto, breve, briga, brusco, bronze, bravo,
brejo, brinquedo, broca, brincar, brega, brotar, broche, braços, brócolis.
CR – cruz, crer, cru, criar, cruel, cratera, crânio, cravo, Cristo, cronômetro, cremoso,
crisma, credo, crespo, crença, cruzeiro, cristal, cretino, crachá, Croácia, criações.
FR – França, frito, fracasso, frio, fruta, friso, freio, frágil, frigideira, friagem, fraco, fruta,
fritura, frota, frauda, fraque, fracasso, fragrância, frenético, fronteira, fronha.
Sugestão: para fazer em grupo, pode-se solicitar que cada participante fale uma palavra.
É importante que seja anotada as palavras que foram ditas para que não se repita. Pode-
se solicitar mais palavras, colocando um objetivo, ou pode-se fazer livre até que se esgote
o vocabulário de todos e ao final contar quantas palavras o grupo conseguiu recordar.
Nome:________________________________________________________
Data:______________
Coloque o número que falta:
5 + ____ = 19 20 + ____ = 32 22 + ____ = 29
9 + ____ = 14 38 + ____ = 44 31 + ____ = 46
3 + ____ = 17 26 + ____ = 38 64 + ____ = 72
2 + ____ = 15 17 + ____ = 42 49 + ____ = 63
8 + ____ = 23 48 + ____ = 56 77 + ____ = 90
6 + ____ = 22 33 + ____ = 47 16 + ____ = 43
26 - ____ = 17 24 - ____ = 11 53 - ____ = 48
42 - ____ = 29 63 - ____ = 47 89 - ____ = 66
15 - ____ = 9 77 - ____ = 65 23 - ____ = 9
73 - ____ = 56 38 - ____ = 14 35 - ____ = 16
39 - ____ = 22 42 - ____ = 36 64 - ____ = 43
57 - ____ = 43 16 - ____ = 4 49 - ____ = 35
Gabarito:
5 + 14 = 19 20 + 12 = 32 22 + 7 = 29
9 + 5 = 14 38 + 6 = 44 31 + 31 = 46
3 + 14 = 17 26 + 12 = 38 64 + 8 = 72
2 + 13 = 15 17 + 25 = 42 49 + 14 = 63
8 + 15 = 23 48 + 8 = 56 77 + 13 = 90
6 + 16 = 22 33 + 14 = 47 16 + 27 = 43
26 – 9 = 17 24 – 13 = 11 53 – 5 = 48
42 – 13 = 29 63 – 16 = 47 89 – 23 = 66
15 – 6 = 9 77 – 12 = 65 23 – 14 = 9
73 – 17 = 56 38 – 24 = 14 35 – 19 = 16
39 – 17 = 22 42 – 6 = 36 64 – 21 = 43
57 – 14 = 43 16 – 12 = 4 49 – 14 = 35

Nome:________________________________________________________
Data:______________
Ordene as palavras abaixo por ordem alfabética:
Rei, uva, nata, coração, abóbora, fácil, árvore, política, gato, morango, dente,
carro, último, biscoito, estufa, lata, bolo, porta, navio, vista, terra, palito, janela,
raiz, tenente, amigo, dado, elevador, monte, galho, fortuna, vidro.
1-_________________________ 17-________________________
2-_________________________ 18-________________________
3-_________________________ 19-________________________
4-_________________________ 20-________________________
5-_________________________ 21-________________________
6-_________________________ 22-________________________
7-_________________________ 23-________________________
8-_________________________ 24-________________________
9-_________________________ 25-________________________
10-________________________ 26-________________________
11-________________________ 27-________________________
12-________________________ 28-________________________
13-________________________ 29-________________________
14-________________________ 30-________________________
15-________________________ 31-________________________
16-________________________ 32-________________________
Gabarito:
1 - abóbora, 17 - lata,
2 - amigo, 18 - monte,
3 - árvore, 19 - morango,
4 - biscoito, 20 - nata,
5 - bolo, 21 - navio,
6 - carro, 22 - palito,
7 - coração, 23 - política,
8 - dado, 24 - porta,
9 - dente, 25 - raiz,
10 - elevador, 26 - Rei,
11 - estufa, 27 - tenente,
12 - fácil, 28 - terra,
13 - fortuna, 29 - último,
14 - galho, 30 - uva,
15 - gato, 31 - vidro.
16 - janela, 32 - vista,
Nome:________________________________________________________
Data:______________
Descubra quais são os 7 números que se repetem:
2 10 64 22 37 48 50 24
15 23 17 41 26 60 9 78
89 8 29 32 18 27 63 34
73 56 14 57 84 66 31 5
44 83 3 65 12 20 59 22
21 55 60 1 47 53 16 45
62 28 40 74 35 44 11 58
25 46 13 51 8 72 6 71
43 31 82 4 52 33 42 15
7 49 54 19 38 61 57 30
Os números que se repetem são:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Gabarito
8 – 15 – 22 – 31 – 44 – 57 – 60
Nome:________________________________________________________
Data:______________
Leia o texto abaixo por aproximadamente 2 minutos. Depois, na folha

seguinte você terá que responder algumas questões referente a rotina do
personagem, sem consultar o texto.
Lúcia está programando suas férias que irão começar na próxima

semana. Já faz 2 anos que ela não tira férias e por isso está ansiosa. Ela irá
aproveitar para resolver algumas coisas e descansar. Segunda-feira irá ao
banco a tarde para depositar um dinheiro, mas pela manhã, já marcou de ir no
salão para fazer as unhas. Na terça à noite marcou um encontro com uma
amiga no restaurante e pretende pedir frango à parmegiana de prato principal
e um sorvete de creme de sobremesa. Na quinta precisa levar seu cachorro
no petshop para tosar, mas antes disso, na quarta terá que ir ao shopping
comprar uma bolsa de praia e um maiô, porque na sexta irá a praia.
Responda as questões de forma completa com o local, horário (quando
houver) e tarefa.
Quanto tempo faz que Lúcia não tira férias?

______________________________________________________________
O que ela pretende fazer com as férias?

______________________________________________________________
O que ela programou para fazer na segunda-feira?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
O que ela programou para fazer na terça-feira?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
O que ela programou para fazer na quarta-feira?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
O que ela programou para fazer na quinta-feira?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
O que ela programou para fazer na sexta-feira?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
Gabarito:
A montagem das respostas pode variar, o importante é que contenha as principais
informações.
Sugestão de aplicação:
Caso o paciente não consiga fazer na primeira vez, volte com ele ao texto. Uma outra
maneira de ajudar na memorização das informações é conversar sobre o texto e falar
verbalmente os dias e tarefas de forma organizada temporalmente. Só então, depois pedir
para que responda as questões.
1) Quanto tempo faz que Lúcia não tira férias?
2 anos.
2) O que ela pretende fazer com as férias?
Resolver algumas coisas e descansar.
3) O que ela programou para fazer na segunda-feira?
Pela manhã irá ao salão fazer as unhas e a tarde ao banco depositar um dinheiro.
4) O que ela programou para fazer na terça-feira?
Marcou um encontro a noite com uma amiga no restaurante e pretende pedir frango à
parmegiana de prato principal e sorvete de sobremesa.
5) O que ela programou para fazer na quarta-feira?
Vai ao shopping para comprar uma bolsa de praia e um maiô.
6) O que ela programou para fazer na quinta-feira?
Precisa levar o cachorro ao petshop para tosar.
7) O que ela programou para fazer na sexta-feira?
Irá a praia.
Nome:_________________________________________________________
Data:______________
As frases abaixo podem ser completadas de muitas maneiras diferentes.

Usando a sua criatividade, escreva algumas palavras, frases ou expressões
que possam lhe dar sentindo.
Ex.: O rapaz era tão alto quanto, um prédio, uma árvore, ....
1) O café estava ________________________________________________

___________________________________________________________
2) O biscoito tinha gosto de _______________________________________
___________________________________________________________
3) A flor tinha cheiro de___________________________________________
___________________________________________________________
4) O lanche estava tão delicioso que ________________________________
___________________________________________________________
5) Gostaria de ir à festa, mas ______________________________________
___________________________________________________________
6) A vida é ____________________________________________________
___________________________________________________________
7) O pôr do sol estava____________________________________________
___________________________________________________________
8) Eu queria de viajar para ________________________________________
___________________________________________________________
9) O sorriso dela era como ________________________________________
___________________________________________________________
10) Ele correu tanto que __________________________________________
___________________________________________________________
11) Eu vou ao mercado para _______________________________________
___________________________________________________________
12) Quando choveu parecia que ____________________________________
___________________________________________________________
13) Minha família é ______________________________________________
___________________________________________________________
14) Ela estava tão feliz que________________________________________
___________________________________________________________
15) A música que tocou me lembrou _________________________________
___________________________________________________________
16) A praia parecia ______________________________________________
___________________________________________________________
17) O Shopping estava ___________________________________________
___________________________________________________________
18) As pessoas apressadas pareciam _______________________________
___________________________________________________________
19) Os seus cabelos eram como____________________________________
___________________________________________________________
20) O repórter falou que __________________________________________
___________________________________________________________
21) Eu não gosto de cachorro porque ________________________________
___________________________________________________________
22) Eu vou a festa se ____________________________________________
___________________________________________________________
23) O cheiro era tão forte que______________________________________
___________________________________________________________
Gabarito:
Para essa atividade não há resposta correta, vai depender da criatividade e repertório de
cada um. O interessante é observar a qualidade da resposta do paciente se foi de forma
mais concreta ou abstrata, mais elaborado ou mais simples.
Nome:________________________________________________________
Data:______________
Quantas figuras há de cada?
.............................................................................................................................
= _____ = _____ =_____ = _____
= _____ = _____ =_____
Gabarito:
15 15 16 15 15 16 17
Sugestão de aplicação:
Caso o paciente tenha dificuldade de criar uma estratégia, o terapeuta pode auxiliá-lo,
sugerindo que faça uma seta por vez e que faça algum tipo de marcação para aquelas que
já foram contadas.
Nome:________________________________________________________
Data:______________
Realize as seguintes operações considerando o número que cada letra

representa:
A = 10 B=5 C=8 D=9 E=7 F = 12 G = 15

H = 16 I=3 J=4 K = 21 L=6 M = 30 N = 11
H+G+A= B+K+C= F+L+G=
L+J+B= I+N+E= B+N+I=
I+M+G= D+K+H= H+C+M=
C+J+F= L+B+N= E+G+H=
A+F+M= M+I+A= D+J+K=
D+E+N= C+D+G= A+B+M=
F+L+K= E+F+L= N+I+D=
G+A+F= K+A+J= L+C+F=
Gabarito:
H + G + A = 41 B + K + C = 34 F + L + G = 33
L + J + B = 15 I + N + E = 21 B + N + I = 19
I + M + G = 48 D + K + H = 46 H + C + M = 54
C + J + F = 24 L + B + N = 22 E + G + H = 38
A + F + M = 52 M + I + A = 43 D + J + K = 34
D + E + N = 27 C + D + G = 32 A + B + M = 45
F + L + K = 39 E + F + L = 25 N + I + D = 23
G + A + F = 37 K + A + J = 35 L + C + F = 26

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O Projeto AtivaMente, nasceu em nossos corações desde que iniciamos nossos

Para nos acompanhar conheça nossas redes sociais:

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Vivenciar um declínio cognitivo que resulte em perda da independência funcional é

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Saúde Cognitiva no Envelhecimento

Com o aumento da população mundial e da longevidade humana, a prevalência de

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Apesar do nosso sistema nervoso central ser programado geneticamente, o cérbero

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A estimulação cognitiva é parte essencial da reabilitação cognitiva e manutenção

Etapas para organizar e criar atividades

1 – Qual é o meu público alvo?

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Psicoeducação – uma intervenção com o paciente e familiar

A psicoeducação é uma importante etapa a ser realizada no início de uma

Por que grupo?

Nós somos criaturas sociais e é por meio do nosso funcionamento no mundo e de

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A cognição é um sistema dinâmico que se compõe de partes relacionadas entre si, o

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Abrisqueta-Gomez, Jacqueline et al., Reabilitação neuropsicológica: abordagem

Malloy-Diniz, Leandro F. et al., Avaliação neuropsicológica. Porto Alegre. Artmed, 2010.

Malloy-Diniz, Leandro F. et al., Neuropsicologia do envelhecimento: uma abordagem

Miotto, Eliane Correa et al., Manual de avaliação neuropsicológica: a prática da testagem

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Na atividade abaixo escreva o nome de duas personalidades (cantor, ator,

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Sugestões iguais o exercício anterior.

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Abaixo circule o nome dos animais e faça um X nos objetos:

Mesa Abajur Ovelha Lápis Tigre Televisão

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Complete os espaços abaixo com sílabas diferentes, de forma que com o

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Sugestão para aplicar de outra forma e em grupo: Escreva as sílabas finais em

Complete as situações abaixo:

1- Fui _________________ e comprei banana, maçã, alface, milho. Como

2- Estava com fome, fui ___________________. Pedi ao ________________

3- Quando está ______________eu uso casaco, meia e luva, mas se estiver

4- Quem dá aula é ____________________. Na escola os _____________

5- Hoje almocei ______________________ e quando acabei de comer

6- Fui a _________________ comprar um remédio, quando cheguei lá

7- Na festa de aniversário tem ________________ e _______________ . Mas

8- O primeiro dia da semana quando vamos trabalhar é a _______________,

9- A _________________________ é a estação das flores, e no verão

10- Estava com calor e fui __________________ para me refrescar,

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Sugestão: Explore verbalmente as situações através de perguntas, por exemplo: O que

2- Estava com fome, fui ___. Pedi ao

4- Quem dá aula é ________. Na escola os _

7- Na festa de aniversário tem __ e _ . Mas