Hemeroteca SANFRA
Estadão, 28 de Abril de 2023
O ChatGPT deixa
professores assustados.
Mas como a ferramenta
pode ajudar nas escolas?
Ferramentas tecnológicas como o
ChatGPT, capazes de automatizar
tarefas, têm provocado
transformações nas escolas. Se por
meio desse sistema é possível
produzir textos com linguagem
similar à humana em poucos
minutos, por que o estudante não
pode recorrer a ela? Por outro lado,
por que o professor está exigindo
atividades deste tipo em pleno
século 21, sabendo que há
máquinas que podem cumpri-las?
Lançado em novembro do ano
passado, o ChatGPT é um software
desenvolvido com inteligência
artificial capaz de criar histórias,
escrever receitas, responder
perguntas, produzir artigos, e mais
uma infinidade de ações. Sendo
assim, o sistema pode facilitar a
vida do estudante que precisa, por
exemplo, produzir um texto sobre a
Revolução Industrial ou um artigo
sobre as consequências do
aquecimento global.
Educadores acreditam que o uso da
ferramenta não deve ser proibido, e
sim, incorporado ao cotidiano
escolar. Para isso, será necessário
que os professores também se
adequem e mudem planejamento e
objetivos das tarefas. “A
inteligência artificial é um caminho
sem volta, de disrupção. Foi assim
como o smartphone no passado,
não adiantou proibir seu uso. A
sociedade precisa entender o papel
da tecnologia: não vai substituir a
mão de obra, mas pode servir como
um apoio, uma ferramenta de
trabalho”, afirma Gustavo Torrente,
professor da FIAP.
Torrente acredita que o ChatGPT e
a inteligência artificial podem ser
utilizadas pelos educadores para o
desenvolvimento de competências
socioemocionais, como o possibilidade
pensamento crítico, analisando se o
resultado final de um texto
produzido satisfaz ou não e, ainda,
fomenta o debate ético acerca das
notícias falsas. Na Escola Lourenço
Castanho, esta é uma das formas de
utilização. “Fazer uma pergunta
para o ChatGPT e pedir para o
aluno avaliar se a resposta está
adequada ou não é um dos usos na
escola. Não podemos ignorá-lo ou
proibi-lo, e sim, continuar
investindo na leitura crítica, no
repertório cultural, histórico e
humano dos alunos para que eles
tenham a criticidade do que vai ser
produzido”, afirma Fabiana
Antunes, diretora pedagógica da
escola. “Cada vez mais a educação
básica precisa investir em
pensamento crítico, curadoria e
repertório.”
Fabiana explica que a preocupação
da instituição em relação às novas
tecnologias é o consumo, a criação
e o compartilhamento dos
conteúdos. “Nossos estudantes
criam podcasts, vídeos, textos,
cartazes. Temos de cuidar do
equilíbrio, que a gente não substitua
nenhuma experiência que seja
representativa para o processo de
desenvolvimento dos alunos, que as
novas ferramentas venham
agregar.”
BNCC
Educadora e diretora da Escola
Lumiar, Graziela Miê Peres Lopes
concorda que o sistema abre a
de desenvolver
habilidades importantes nos alunos,
como o pensamento crítico e a
criatividade, competências
previstas pela Base Nacional
Comum Curricular (BNCC).
“Incentivamos o uso de ferramentas
como ChatGPT entre os estudantes
até para que eles entendam seu
funcionamento e saibam, por
exemplo, se a fonte é confiável e
sobre a necessidade de checar
informações. Entendemos que esta
é mais uma ferramenta que não é
boa nem ruim, depende como o
estudante vai usá-la. É como um
martelo que pode ajudar na
construção de uma casa, machucar
alguém ou cair no pé da própria
pessoa de forma acidental.”
Para Graziela, a inteligência
artificial abre possibilidades para
que os educadores planejem tarefas
considerando seu potencial para
contribuir com a evolução do
conhecimento e a construção da
autonomia do estudante. “O
ChatGPT pode ser útil para ajudar a
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economizar tempo em uma tarefa unidades para ajudar a despoluir o

que não exige criatividade ou
pensamento crítico. Com isso, o
usuário pode usar a ferramenta para
executar determinadas funções e
ganhar tempo para se dedicar a
produzir outras, mais significativas.
Isso é positivo. O importante é
aprender a usar”, afirma Graziela.
Gamificação
local.
Disponível em:
https://www.estadao.com.br/educa
cao/o-chatgpt-deixa-professores-
assustados-mas-como-a-
ferramenta-pode-ajudar-nas-
escolas/
Acesso em 02/05/2023

Na FIAP School a gamificação é

uma estratégia utilizada para
desafiar os alunos da educação
básica a atuarem sobre problemas
reais. Os estudantes precisam tirar
uma ideia do papel e desenvolver
uma série de check-points para a
atividade multidisciplinar
gamificada, ou seja, baseada em
jogos. “Trabalhamos com desafios
reais, assim não gera no aluno a
dúvida: por que estou aprendendo
isso? É uma forma de aplicarem, de
fato, a teoria na prática. No ensino
superior aplicamos desafios que
envolvem problemas e empresas
reais. Na educação básica, existem
problemas de humanidade”, explica
o professor Gustavo Torrente.

No ano passado, em uma dessas

atividades, os alunos da FIAP
criaram um “robô peixe” cuja
função era ingerir o lixo encontrado
no Lago do Parque da Aclimação,
localizado próximo do colégio.
Mesclando conhecimentos de
diferentes áreas, desenvolveu-se
um equipamento que foi aprovado,
inclusive, pela administração do
parque, que “encomendou” várias