Operantes verbais são as formas de comportamento verbal que se caracterizam pelas

relações funcionais entre as respostas verbais do falante e os estímulos antecedentes e

consequentes que as controlam. O conceito de operante verbal foi proposto por Skinner
(1957/1992) em sua obra Comportamento Verbal, na qual ele apresentou uma análise
funcional da linguagem humana baseada nos princípios da análise do comportamento.
Segundo Skinner, o comportamento verbal é aquele que afeta o ambiente por meio da
mediação de outras pessoas, que atuam como ouvintes e reforçadores do falante.

Skinner (1957/1992) descreveu seis tipos básicos de operantes verbais: mando, tato, ecoico,
intraverbal, textual e transcrição. Cada um desses operantes tem uma função específica na
comunicação e é controlado por diferentes variáveis ambientais. A seguir, apresentamos
uma breve descrição de cada um desses operantes, com exemplos e referências para
estudos científicos que os investigaram.

- Mando: é o operante verbal cuja função é obter o que é reforçador para o falante. O mando
é controlado por uma condição de privação ou aversão do falante e é reforçado pela
obtenção do objeto ou evento desejado. Por exemplo, quando uma criança diz "água"
porque está com sede e recebe um copo de água, ela está emitindo um mando. O mando é
considerado um dos primeiros operantes verbais a serem adquiridos pelas crianças e é
fundamental para o desenvolvimento social e comunicativo. Alguns estudos que
investigaram o ensino de mandos para crianças com transtorno do espectro autista (TEA)
são [1](^1^), [2](^2^) e [3](^3^).

- Tato: é o operante verbal cuja função é nomear ou descrever um objeto ou evento presente
no ambiente. O tato é controlado por um estímulo não-verbal discriminativo e é reforçado por
atenção ou aprovação social. Por exemplo, quando uma criança diz "cachorro" ao ver um
animal desse tipo, ela está emitindo um tato. O tato é importante para o desenvolvimento
cognitivo e cultural das crianças, pois permite que elas compartilhem informações sobre o
mundo. Alguns estudos que investigaram o ensino de tatos para crianças com TEA são
[4](^4^), [5](^5^) e [6](^6^).

- Ecoico: é o operante verbal cuja função é repetir ou imitar um estímulo verbal vocal
apresentado anteriormente. O ecoico é controlado por um estímulo verbal vocal
discriminativo que tem correspondência ponto a ponto com a resposta e é reforçado por
atenção ou aprovação social. Por exemplo, quando uma criança diz "bola" após ouvir
alguém dizer essa palavra, ela está emitindo um ecoico. O ecoico é considerado uma
habilidade pré-requisito para a aquisição de outros operantes verbais, pois facilita a
aprendizagem de novas palavras e sons. Alguns estudos que investigaram o ensino de
ecoicos para crianças com TEA são [7](^7^), [8](^8^) e [9](^9^).

- Intraverbal: é o operante verbal cuja função é responder a um estímulo verbal sem

correspondência ponto a ponto com a resposta. O intraverbal é controlado por um estímulo
verbal discriminativo que não tem similaridade formal com a resposta e é reforçado por
atenção ou aprovação social. Por exemplo, quando uma criança diz "azul" após ouvir
alguém perguntar "qual é a cor do céu?", ela está emitindo um intraverbal. O intraverbal é
importante para o desenvolvimento de habilidades conversacionais, narrativas e acadêmicas
das crianças, pois permite que elas participem de intercâmbios verbais sobre temas
variados. Alguns estudos que investigaram o ensino de intraverbais para crianças com TEA
são [10](^10^), [11](^11^) e [12](^12^).

- Textual: é o operante verbal cuja função é ler um texto escrito. O textual é controlado por
um estímulo verbal não-vocal discriminativo que tem correspondência ponto a ponto com a
resposta vocal e é reforçado por atenção ou aprovação social. Por exemplo, quando uma
criança diz "gato" ao ver essa palavra escrita, ela está emitindo um textual. O textual é
importante para o desenvolvimento educacional e cultural das crianças, pois permite que
elas tenham acesso a informações e conhecimentos registrados em diferentes mídias.
Alguns estudos que investigaram o ensino de textuais para crianças com TEA são
[13](^13^), [14] e [15].

- Transcrição: é o operante verbal cuja função é escrever um texto ditado. A transcrição é

controlada por um estímulo verbal vocal discriminativo que tem correspondência ponto a
ponto com a resposta não-vocal e é reforçada por atenção ou aprovação social. Por
exemplo, quando uma criança escreve "casa" ao ouvir alguém dizer essa palavra, ela está
emitindo uma transcrição. A transcrição é importante para o desenvolvimento de habilidades
de escrita e registro das crianças, pois permite que elas expressem seus pensamentos e
ideias em diferentes formatos. Alguns estudos que investigaram o ensino de transcrições
para crianças com TEA são [16], [17] e [18].

Operantes verbais são as formas de comportamento verbal que se caracterizam pelas

relações funcionais entre as respostas verbais do falante e os estímulos antecedentes e
consequentes que as controlam. O conceito de operante verbal foi proposto por Skinner
(1957/1992) em sua obra Comportamento Verbal, na qual ele apresentou uma análise
funcional da linguagem humana baseada nos princípios da análise do comportamento.
Segundo Skinner, o comportamento verbal é aquele que afeta o ambiente por meio da
mediação de outras pessoas, que atuam como ouvintes e reforçadores do falante.

Skinner (1957/1992) descreveu seis tipos básicos de operantes verbais: mando, tato, ecoico,
intraverbal, textual e transcrição. Cada um desses operantes tem uma função específica na
comunicação e é controlado por diferentes variáveis ambientais. A seguir, apresentamos
uma breve descrição de cada um desses operantes, com exemplos e referências para
estudos científicos que os investigaram.

- Mando: é o operante verbal cuja função é obter o que é reforçador para o falante. O mando
é controlado por uma condição de privação ou aversão do falante e é reforçado pela
obtenção do objeto ou evento desejado. Por exemplo, quando uma criança diz "água"
porque está com sede e recebe um copo de água, ela está emitindo um mando. O mando é
considerado um dos primeiros operantes verbais a serem adquiridos pelas crianças e é
fundamental para o desenvolvimento social e comunicativo. Alguns estudos que
investigaram