Aula 1.

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Comportamento Verbal
 Dois tipos de comportamentos operantes:

1) Comportamentos que alteram o ambiente a partir de

relações diretas e mecânicas. Por exemplo: mudar uma
cadeira de lugar para se sentar.
2) Comportamentos que se caracterizam por manter
uma relação indireta (não mecânica) com o meio. Tais
comportamentos afetam um outro homem.
 Verbal Behavior
(Skinner, 1957)

Linguagem
X
Comportamento Operante
Comportamento Verbal

Antecedentes Resposta Consequente

Mediado por
um ouvinte

Consequências
sociais!!!
 Comportamento Verbal

Definido como um comportamento reforçado por meio

da mediação de outras pessoas.
(Skinner, 1992, p.2)
 Consequência Mediada

A consequência é mediada por um ouvinte por causa

das práticas sociais de que ele é membro. O ouvinte é
especialmente treinado para tanto.
(Skinner, 1992, p.226)
 Quanto a forma da resposta

Diferentes formas de respostas (gestos, produção de

sons, troca de figuras, apontar, apontar para imagens e,
claro, a fala) poderão ou não ser definidas como
comportamento verbal, dependendo de sua relação
com o ambiente, dependendo se suas consequências
são mediadas ou não por um ouvinte.
(Skinner, 1992, p.14)
 Operante Verbal

Skinner (1957/1992) classificou as relações funcionais

do comportamento verbal, de acordo com as diferentes
relações de controle que as respostas verbais
estabelecem com os estímulos antecedentes e/ou com
os estímulos conseqüentes, ou seja, o autor classificou
classes verbais de acordo com sua função. A cada uma
dessas classes verbais Skinner denominou operante
verbal.
 Multideterminação

Os operantes verbais são unidades de análise. Dificilmente

encontramos no cotidiano um operante verbal em sua forma mais pura
(Skinner, 1992, p. 227)

Talvez consigamos identificar os operantes primários em nossas

crianças com TEA, por apresentarem prejuízos importantes na aquisição
da linguagem.
 Independência Funcional entre os
operantes verbais
Na terminologia do significado, dizemos que a palavra boneca é
usada, num momento, para “pedir uma boneca” e em outro “para
descrever ou nos referirmos a uma boneca”. Todavia, quando a
resposta Boneca! foi adquirida como um mando, não esperamos
que a criança possua espontaneamente um tacto correspondente
de forma semelhante.
(Skinner, 1992, p. 187)
 Implicações diretas na intervenção
ABA

• Identificar os operantes que estão estabelecidos no repertório dos

indivíduos com TEA : Exemplo: VB-MAPP
• Ensinar cada operante verbal (e não topografias).
• Muitas vezes, ensinamos uma mesma topografia em diferentes
condições antedecedentes e consequentes.
• Até que consigamos mesclar as condições antecedentes e consequentes
dos operantes verbais e promover a generalização.
 Referências Bibligráficas
Catania, A. C. In: Aprendizagem: Comportamento, Linguagem e Cognição. São Paulo: Ed. Artmed, 1999.

Hall, G., & Sundberg, M. L. (1987). Teaching mands by manipulating conditioned establishing operations. The Analysis
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Society, Vol. 10, nº 4, pp. 407-429.

Howlin, P. (2010). Evaluating psychological treatments for children with autism-spectrum disorders. Advances in
Psychiatric Treatment. 16(2), 133-140.

Michael, J. (1993). Establishing Operations. The Behavior Analyst, 16, 191-206.

Sério, T. M. A. P., Andery, M. A., Gioia P. S. & Micheletto, N. (2005). Controle de estímulos e comportamento
operante: uma nova Introdução. São Paulo: Educ.

Skinner, B. F. (1957/1992). Verbal Behavior. B.F. Skinner Foundation, Cambriged: Massachusetts.