FOCONOMIL_

LO
D U
MÓ
iS
SE

CURSO A NOTA 1000 É PARA TODOS

F I L I P I M E L O
Assuntos do módulo
Revisão

Problematização

Missão

C. nominal 2

Crase nível 3

Erros comuns

Marque um "x" nos assuntos finalizados

FOCONOMIL_
 DAY 6
Chegamossssssssss à semana final
do curso mais completo de Redação!
Desejo-te parabéns pela força de
vontade. Você está no caminho
certo, acredite! Continue
trabalhando, combinado? Você só
precisa dessa força até a próxima
sexta-feira. Você consegue!

DESAFIO DO DIA 6
Hoje, pois, desafio-te a fazer anotações deste material. Além
disso, sua missão é responder aos exercícios propostos do
material quiz, além de realizar a atividade deste material. Faça
um resumo, tire foto e marque o perfil @foconomil_ nos stories.
Iremos repostar a sua publicação. BONS ESTUDOS!

FOCONOMIL_
 VAMOS REVISAR?
REVISÃO

Olha, eu sei que você estudou muito durante a

semana. Por isso, eu vou pegar um pouco mais leve.
Eu tinha outros planos para o fim de semana, mas sei
que, como todos estão muito cansados, nada seria
produtivo. Dessa forma, hoje será o último dia da
semana, e segunda-feira voltaremos com tudo, tá
bem?

LEMBRE-SE
a redação ENEM aborda problemas sociais, e, para
fazer um bom texto, você precisa seguir isto em cada
parágrafo:

INTRODUÇÃO- rep. sociocultural, contextualização e

apresentação das teses;
D1 E D2- nos dois parágrafos, retome a tese, use
algum repertório de embasamento para a tese em
questão, aprofunde o seu argumento e, por fim,
finalize com uma frase de crítica, que mostre o seu
posicionamento, isto é, sua marca de autoria;
CONCLUSÃO- resolva as teses que você desenvolveu e,
para isso, apresente: agente, ação, meio, intuito e
detalhamento.
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 REVISE
RESUMO ILUSTRATIVO DA REDAÇÃO

2 CAUSAS TESE CORAÇÃO DA

RED

DE 5 A 7
LINHAS
INTRODUÇÃO DESENVOLVIMENTO DE 6 A 8
LINHAS
(d1 E d2)
R. socio.; Retomada de tese;
Context; Rep. de embasamento;
Apresent. de 2 teses. Contextualização;
Marca de autoria.

DE 5 A 7 1 ou 2
LINHAS CONCLUSÃO propostas

1 proposta que apresente:

agente;
ação;
meio;
intuito;
detalhamento de um dos 4 passos anteriores.

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 REVISE
INTRODUÇÃO

Agora que você sabe o que é a tese, é chegada a

hora de entender o processo de produção da
introdução nota 1000.
Quais são os passos da introdução?

Para fazer uma introdução perfeita, você deve

construir 3 períodos (ou 4, você vai entender):

REPERTÓRIO DE APRESENTAÇÃO- apresentar um

repertório na introdução é o primeiro passo a ser
seguido. Você precisa colocar um repertório
pertinente ao tema;
CONTEXTUALIZAÇÃO-esse processo está relacionado
à contextualização do repertório para o tema, isto
é, você precisa relacionar esses dois períodos, de
modo a usar as palavras do tema;

APRESENTAÇÃO DAS TESES: agora, de forma breve,

você precisa mostrar ao leitor quais são as teses
que seus parágrafos de desenvolvimento vão
falar.

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 REVISE
DESENVOLVIMENTO

Para fazer um maravilhoso desenvolvimento, você

só precisa seguir 4 PASSOS. Esses passos serão
contados por pontos de continuação. Logo, cada
passo será chamado de período. Eu te confundi
tod@, não é? Relaxe, você vai entender.
EU QUIS DIZER ISTO:
O desenvolvimento será dividido em 4 períodos/
passos. Esses 4 períodos são os 4 pontos de
continuação do seu desenvolvimento.

Os passos do desenvolvimento são:

Retomada da tese;
repertório para embasamento;
argumento aprofundado;
marca de autoria.

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 ANÁLISE
INTRODUÇÃO

Vamos aprender na prática!

Tema: Os desafios da democratização da
Educação a Distancia no Brasil.

A obra literária "Cidadanias Multiladas", do

geógrafo brasileiro Milton Santos, define a
democracia como sendo efetiva apenas ao atingir
a totalidade social. Desse modo, o processo de
consolidação da Educação a Distância no Brasil,
de forma que não atinge a todo o corpo social,
encontra desafios para se tornar democrático.
Assim, a eliminação desses obstáculos só será
possível ao analisar as causas do problema: a
desigualdade do sistema educacional e o acesso
diferencial à internet.
Autoria: Rebeca Guerra,
aluna @foconomil_

REPERTÓRIO DE APRESENTAÇÃO;
CONTEXTUALIZAÇÃO;
APRESENTAÇÃO DAS TESES;

FOCONOMIL_
 ANÁLISE
INTRODUÇÃO

Vamos aprender na prática!

Tema: Os desafios da democratização da
Educação a Distancia no Brasil.

A obra literária "Cidadanias Multiladas", do

geólogo brasileiro Milton Santos, define a
democracia como sendo efetiva apenas ao atingir
a totalidade social. Desse modo, o processo de
consolidação da Educação a Distância no Brasil,
de forma que não atinge a todo corpo social,
encontra desafios para se tornar democrática.
Assim, a eliminação desses obstáculos só será
possível ao analisar as causas do problema: a
desigualdade do sistema educacional e o acesso
diferencial à internet.

Perceba que a minha aluna apontou 2 causas

para os desafios da democratização da EAD:

1 a desigualdade do sistema educacional

(causa 1/tese 1);
2 o acesso diferencial à internet (causa 2/tese
2).

FOCONOMIL_
 REVISE
DESENVOLVIMENTO

Pronto, Rebeca definiu as suas duas teses, que

são as causas do problema. Feito isso, sua função,
agora, é iniciar o desenvolvimento. Lembre-se,
primeiro, das teses que ela escolheu:

1 a desigualdade do sistema educacional

(causa 1/tese 1);
2 o acesso diferencial à internet (causa 2/tese
2).

Agora, lembre-se dos passos do

desenvolvimento, que são 4:

Retomada da tese;
repertório para embasamento;
argumento aprofundado;
marca de autoria.

Perfeito! Vamos analisar o d1 da redação!

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 D1
Retomada da tese - nessa parte, é preciso iniciar o seu
desenvolvimento com uma frase que aponte, em poucas
palavras, qual é a tese que será fundamentada:

Mormente, é necessário compreender a distinção da educação

direcionada à sociedade como um agente problemático.

Repertório para embasamento: antes de argumentar a respeito

da tese, eu recomendo que você use um repertório relacionado
a essa tese, para dar poder à sua argumentação:
Nesse viés, o Período Imperial representou um momento de
grande contribuição à educação da Pátria, o qual fora
responsável por tornar o acesso ao ensino primário gratuito em
todo território brasileiro.

Argumento aprofundado: agora, relacione a tese com o

repertório e argumente sobre a sua tese. Nesse processo, você
pode colocar a consequência também:

Apesar de presente na Nação, o sistema de pedagogia era

pouco efetivo e de qualidade duvidosa, assim como no cenário
hodierno, no qual escolas públicas, em especial no que tange à
existência de atividades "on-lines", são deficientes, devido à
ausência de recursos financeiros suficientes para as propostas
de ensino a distância.

Marca de autoria: para finalizar de forma maravilhosa o seu

parágrafo, coloque uma crítica. Isso é a marca de autoria, que é
o seu posicionamento. Nessa etapa, utilize adjetivos fortes para
expressar o seu posicionamento. Esses adjetivos são chamados
de subjetivos, pois configuram a sua opinião própria:

Logo, estudantes de escolas públicas e particulares

representam um abismo para a democratização do modelo EAD
no Brasil, o que deve ser alterado.

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 D2
Retomada da tese - nessa parte, é preciso iniciar o seu
desenvolvimento com uma frase que aponte, em poucas
palavras, qual é a tese que será fundamentada:

Ademais, outro fator limitante é a não disponibilidade de

internet para toda população.

Repertório para embasamento: antes de argumentar a respeito

da tese, eu recomendo que você use um repertório relacionado
a essa tese, para dar poder à sua argumentação:
Sob essa lógica, o filósofo alemão Adenauer admite que a
esfera social vive sob o mesmo céu, mas o horizonte exposto a
ela não é o mesmo.
Argumento aprofundado: agora, relacione a tese com o
repertório e argumente sobre a sua tese. Nesse processo, você
pode colocar a consequência também:

Dessa forma, enquanto uma parcela civil usufrui de internet de

qualidade, recurso essencial para a realização de aulas não
presenciais, ou seja, virtuais, outra minoria detém de um
horizonte tecnológico distinto, com pouca ou nenhuma
acessibilidade a meios digitais.
Marca de autoria: para finalizar de forma maravilhosa o seu
parágrafo, coloque uma crítica. Isso é a marca de autoria, que é
o seu posicionamento. Nessa etapa, utilize adjetivos fortes para
expressar o seu posicionamento. Esses adjetivos são chamados
de subjetivos, pois configuram a sua opinião própria:
Com efeito, denuncia-se a dificuldade em universalizar um
modelo educacional a distância.

FOCONOMIL_
 REVISE
CONCLUSÃO

Eu não cheguei a falar isso para você (e tenho um

motivo para isso, e você vai entender logo, logo), mas
a redação ENEM é avaliada em 5 competências, e
uma delas fala exclusivamente da proposta de
intervenção.

ENTENDA
A propsta de intervenção, para ser completa e
receber os 200 pontos na competência 5, precisa, A
FIM DE RESOLVER OS PROBLEMAS ELENCADOS POR
VOCÊ, desenvolver 5 passos obrigatórios:

AGENTE- responsável por resolver o problema;

AÇÃO- medida usada pelo agente;

MEIO- de que modo a ação será feita;

INTUITO- intuito da ação/resultado esperado;

DETALHAMENTO- escolha um dos passos

acima para adicionar algum detalhe.

Faça uma conclusão de 5 a 7 linhas)

FOCONOMIL_
 REVISE
CONCLUSÃO

Pronto, agora vamos analisar uma redação de

qualidade. É a conclusão da redação que está láááá
em cima deste pdf. Lembre-se que o tema é ''Os
desafios para a democratização da EAD no Brasil''.A
redação, cuja autoria é da minha aluna Rebeca,
apontou as seguintes causas:

a desigualdade do sistema educacional/ tese 1;

o acesso diferencial à internet (causa 2/tese 2).
Para conquistar os 200 pontos na c5, Rebeca tem
essas opções;
1. Fazer apenas uma proposta que resolva os dois problemas
de uma vez;
2. Fazer 1 proposta para cada causa, de modo a seguir os 5
passos necessários em cada uma;
3. Fazer 1 proposta para cada causa, sendo uma completa; a
outra, incompleta.

O QUE EU RECOMENDO?
Eu, Filipi, recomendo o seguinte para os meus
alunos: faça, SOMENTE, 1 proposta que resolva, de
uma vez só, as duas causas. Isso porque você terá
um bom espaço para poder fazer uma proposta
muito boa e não correr risco de perder pontos.

FOCONOMIL_
 ANÁLISE
CONCLUSÃO

CONCLUSÃO
Em suma, urge a necessidade de políticas interventivas. Faz-se
preciso, pois, a atuação do Ministério da Educação- em parceria
com as escolas públicas e privadas- para a criação de
plataformas de estudo virtuais e nacionais, por meio da
cooperação e união de capitais das duas instituições de ensino,
com o fito, portanto, de, a partir dessa colaboração,
disponibilizar conteúdos essenciais para o currículo do aluno,
seja por meio de "e-books" gratuitos ou cartilhas digitais. Em
adição, o Poder Público deve, mediante reorientação de
subsídios internos, promover a ampliação do acesso à internet
em localidades marginalizadas. Só assim, talvez, as mutilações
cidadãs diminuirão devido à superação de desafios da
modalidade EAD.

AGENTE + PARCERIA; INTUITO DETALHADO;

MEIO; PROPOSTA 2 NÃO COMPLETA;

AÇÃO;

Perceba, pois, que a proposta 1 está completa e

resolve a tese 1 e, de forma indireta, a tese 2. Por
isso, ela fechou o 200 pontos na c5. Detalhe: é muito
importante encerrar a sua redação com uma frase de
fechamento.

FOCONOMIL_
 REVISE
PDFs

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Você, agora, conhece todos os passos do texto d-a.

No entanto, não deixe de revisar! A melhor forma
para revisão é a prática. Pelo menos 1 vez na
semana, produza uma redação. Procure temas
atuais e pratique. Toda segunda-feira postamos um
tema bem legal no perfil @foconomil_, com texto
motivador e redação modelo!

SE LIGA!
Ei, sentiu dúvidas? Calma, pois eu tenho vários
PDFs para você:

COMO ELABORAR A TESE;

COMO MONTAR A INTRODUÇÃO;

COMO MONTAR O DESENVOLVIMENTO;

COMO MONTAR A CONCLUSÃO.

Basta clicar nos títulos.

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 ASSUNTO 2
PROBLEMATIZAÇÃO

NÃO VACILE!

Muitas pessoas ainda têm uma ideia equivocada de

que a redação pode ser escrita de forma positiva.
Sorte que você é alun@ do Foco no Mil e sabe que
a REDAÇÃO ENEM RETRATA UM PROBLEMA SOCIAL.

PROBLEMATIZAÇÃO DO TEMA
Você sabe que a redação ENEM retrata problemas
sociais, certo? No entanto, nem sempre o tema
aparecerá problematizado para você. Como assim
problematizado, prof? Observe:
A PRÁTICA DO RACISMO NO BRASIL
Você concorda que a prática do racismo é algo
HORRÍVEl e retrata um problema, correto? Pronto! De
cara, o ENEM te deu um tema já problematizado,
pois, assim que você bate o olho, é possível
perceber que ele representa um impasse social.

FOCONOMIL_
 ASSUNTO 2
PROBLEMATIZAÇÃO

NOTE:
O tema do ano passado foi ''A democratização do
acesso ao cinema no Brasil''. Perceba, pois, que o
tema apenas fala do acesso ao cinema, logo, não é
possível perceber que ele aborda um problema
social.
A SACADA
Já que o tema fala sobre o acesso, você precisará
falar sobre o NÃO ACESSO ou, melhor, A
ANTIDEMOCRATIZAÇÃO desse acesso, sacou? É isso
que você precisa fazer!
JÁ SABE
Se você notar que o tema não foi colocado de forma
negativa, é preciso problematizá-lo, e esse processo
deve ser feito, principalmente, na introdução. Veja
um exemplo na próxima página.

FOCONOMIL_
 ASSUNTO 2
PROBLEMATIZAÇÃO

INTRODUÇÃO
TEMA: A VALORIZAÇÃO DA CULTURA NO BRASIL
Observe: o tema fala sobre a valorização, mas, aparentemente,
isso não representa um problema, concorda comigo? Siga esta
lógica: se o tema fala sobre a valorização, eu preciso falar
sobre a DESVALORIZAÇÃO! AHHHHHHHHH, agora tudo faz
sentido!

Em "O triste fim de Policarpo Quaresma", obra do

escritor Lima Barreto, é retratada a trajetória do
Major Policarpo, que, por valorizar deveras a
diversidade cultural brasiliana, é escarnecido pelos
seus próprios conterrâneos e, portanto, injustiçado
pela Pátria que tanto ovacionou. Fora do viés
literário, é incontrovertível que a sociedade hodierna
despreza sua nacionalidade, bem como as raízes
sócio-históricas que a formaram. Sob essa óptica,
convém analisar as causas do óbice: o complexo de
inferioridade do brasileiro e ausência de uma
educação cultural nas instituições escolares.
Viu? A parte branca mostra que minha aluna Karol Santos, que
tirou 960 no ENEM 2019, falou sobre a desvalorização. Ela
poderia ter usado a palavra ''desvalorização'', mas optou por
problematizar do seu jeito, e o resultado ficou perfeito!

FOCONOMIL_
 ASSUNTO 3
PROBLEMATIZAÇÃO

Já sabe, em? Observe se o tema já está

problematizado, caso não esteja, faça o processo que
aprendemos.
Desafio:
A sua missão, hoje, é problematizar (não precisa
montar uma introdução, somente problematizar) os
seguintes temas

DEMOCRATIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NO

BRASIL;
SENSO DE COLETIVIDADE EM TEMPOS DE
PANDEMIA.
INSPIRAÇÕES:

A ANTIDEMOCRATIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO A
DISTÂNCIA NO BRASIL;
FALTA DE SENSO DE COLETIVIDADE EM TEMPOS DE
PANDEMIA.

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 ASSUNTO 4
Conc. nominal.1

Outro assunto que pega muita gente: a concordância

nominal. Assim como a concordância verbal, a c.
nominal apresenta várias regras gramaticais. No
entanto, iremos falar sobre as regras mais
importantes para o texto D-A. Iremos abordar, pois, a
c. nominal nível 1!

O QUE É?

Basicamente, a c. nominal estabelece concordância

de gênero (masc. ou fem.) entre as diversas classes
de palavras. Ela representa, por exemplo, a relação de
um substantivo com pronomes, adjetivos etc.
EX:
Estes doces estão incríveis!
Note, portanto, que ''estes'' (pronome) e ''incríveis'' (adjetivo)
concordam com o substantivo ''doces''. Note, ainda, que
''estes'' concorda em gênero (''doces'' é uma palavra
masculina) e em número (''doces''- plural) com o substantivo
''doces''. ''Incríveis'', por sua vez, só concorda em número, pois
ele é um adjetivo invariável no que tange ao gênero, isto é, ele
concorda, do jeito que é, com o masc. e o fem. Quando isso
acontece, costumo dizer que se trata de um adjetivo comum aos
2 gêneros.

FOCONOMIL_
 ASSUNTO 4
Conc. nominal.1

O QUE É?
Basicamente, a c. nominal estabelece concordância
de gênero (masc. ou fem.) e número (sing. ou plu.)
entre as diversas classes de palavras. Ela representa,
por exemplo, a relação de um substantivo com
pronomes, adjetivos etc.

Adjetivo e substantivo
Concorde o adjetivo com o substantivo em gênero e número.

Que blusa perfeita, Leydiane!

Caso existam 2 substantivos, com o adjetivo após eles,
concorde o adjetivo ou com o último substantivo ou com os
2:
Que blusa e chapéu perfeito, Leydiane!
Que chapéu e blusa bonita, Leydiane!
Que blusa e chapéu bonitos, Leydiane!

Que chapéu e blusa bonitos, Leydiane!

FOCONOMIL_
 ASSUNTO 4
Conc. nominal.1

É bom, é proibido, é necessário

Eu quero abordar isso agora porque é uma das regras que as
pessoas mais erram na redação. Aprenda isso e torne-se @
monstro das produções textuais!
Eu não vou explicar de uma forma totalmente relacionada
aos conceitos gramaticais, dado que as regras são
complicadas. Preste atenção:
É proibido entrada.
Observemos: note que não há artigo antes de ''entrada''.
''Entrada'' é uma palavra feminina, correto? No entanto,
quando relação aos termos ''é bom'', ''é proibido'' e ''é
necessário'', caso NÃO APAREÇA ALGUM ARTIGO PARA
DETERMINAR O GÊNERO DA PALAVRA, a palavra que irá
concordar ficará sempre no masculino. Analise:
É proibido entrada.
Note, pois, que, antes de entrada, não aparece o artigo ''a''.
Logo, ''proibido'' fica no masculino. Mais exemplos:
Carne é bom;
Prática é necessário.
Por outro lado, caso apareça um artigo, concorde com o
artigo:

É proibida a entrada;
A carne é boa;
A prática é necessária.

FOCONOMIL_
 ASSUNTO 4
Conc. nominal.2

MEIO OU MEIA?
Muitas pessoas erram a concordância dessas duas palavras.
Hoje, pois, você vai aprender a usá-las.

NO SENTIDO DE ADVÉRBIO, ''MEIO'' NÃO VARIA!

Filipi está MEIO cansado;
Leydiane está MEIO cansada;
Essa história é MEIO complicada.
MACETE: no sentido de ''um pouco'', MEIO não varia.

NO SENTIDO DE NUMERAL, ''MEIO'' VARIA!

Você precisa tomar MEIO copo de água;
Você precisa tomar uma xícara e MEIA de café;
Filipi contou meias versões.

BASTANTE OU BASTANTES?
NO SENTIDO DE ADVÉRBIO, ''BASTANTE'' NÃO VARIA!

ELAS DANÇAM BASTANTE BEM;

OS ALUNOS ESTUDARAM BASTANTE.

NO SENTIDO DE ADJETIVO, VARIA!

ELA TEM BASTANTES LIVROS;
ELE TEM BASTANTES ROUPAS.

FOCONOMIL_
 ASSUNTO 5
CRASE.1

A crase representa um dos assuntos mais

complicados do português, principalmente quando se
deve aplicá-la no texto dissertativo-argumentativo.
Eu vou te ensinar o que muitos professores não
ensinam: primeiro, você vai entender a função da
crase.
ENTENDA
Crase significa junção. Em relação à gramática, a
crase é a junção de duas vogais idênticas, mas que
possuem classes gramaticais diferentes. Dessa forma,
pode-se dizer que, para que ocorra crase, ''à'' precisa
ter duas funções ao mesmo tempo: a (artigo) + a
(preposição). Para que, de fato, você possa entender
a crase, é preciso entender, em primeiro plano, a
função do artigo e da preposição:
ARTIGO- tem a função de designar o gênero (masc. ou fem)
e o número (plural ou sing.) de um substantivo
A professora Leydiane é muito linda.
(a professora: gênero feminino e número singular)

PREPOSIÇÃO- é uma palavra invariável (usada sempre no

singular para os dois gêneros) que tem a função de ligação
O meu obrigado a todos!
(''a'' só tem a função de ligar ''obrigado'' com ''todos'')

FOCONOMIL_
 ASSUNTO 5
CRASE.1

Pronto, agora que você entendeu isso, quero que

você aprenda o seguinte:
NÃO SE USA CRASE DIANTE DE PALAVRAS MASCULINAS;
NÃO SE USA CRASE DIANTE DE VERBOS;
NÃO SE USA CRASE DIANTE DE PRONOMES PESSOAIS (EU, TU,
ELE(A), NÓS, VÓS, ELES(AS);
NÃO SE USA CRASE DIANTE DE PALAVRAS REPETIDAS (NEM HÍFEN):
DIA A DIA;
NÃO SE USA CRASE DIANTE DE ARTIGOS INDEFINIDOS (UMA,
UMAS, UM, UNS).

Decore tudo isso que listei acima. Isso é o necessário

por enquanto.

VEJA ESTE EXEMPLO:

Essa teoria está relacionada à matéria de ontem.

Note:
Essa teoria está relacionada a (preposição) + o quê? (jeito
informal para fazer-se uma análise, mas pratico)
Essa teoria está relacionada ao quê? (jeito formal)
Resposta: a (artigo) matéria de ontem.
Perceba, pois, que há duas funções para o (à): de ligação, quando fala que a matéria está
relacionada ''a'' algo, e de designação do substantivo ''matéria'', isto é, 'matéria'' é uma
palavra feminina e está no singular (a)

FOCONOMIL_
 ASSUNTO 5
CRASE.1

VEJA OUTRO EXEMPLO:

Refiro-me a obra de Filipi.

SERÁ QUE TEM CRASE? OBSERVEMOS:
1 Faça a seguinte pergunta:
Refiro-me A + o quê?
2 Resposta: a obra.
Note, portanto, que deve haver uma preposição após
''refiro-me'', afinal, ''refiro-me A algo'', e há um
artigo, mesmo que de forma oculta, antes de
''obra'', que é um substantivo feminino. Se há
preposição e artigo de uma vez só, a crase existe:
Refiro-me à obra de Filipi.

VEJA OUTRO EXEMPLO:

Ele disse a professora que o assunto é chato.
Ele disse A (preposição) quem? A (artigo)
professora. Logo:
Ele disse à professora que o assunto é chato.

FOCONOMIL_
 ASSUNTO 5
CRASE.1

MACETE DO AO
Você se lembra daquele papo de que a crase não
pode ser usada diante de palavras masculinas?
Portanto, pense:
Se a crase é usada para palavras femininas, o ''ao'' é
usado para palavras masculinas, logo, o que não cabe
em um cabe no outro, isto é, eles são opostos:

Para descobrir se tem crase, basta inverter a

situação.
Isso está relacionado à matéria de ontem.

Será que tem crase? Faça o oposto:

Isso está relacionado ao assunto de ontem.

Viu que o ''ao'' combinou perfeitamente com a

palavra masculina? Isso quer dizer que a crase
do exemplo anterior existe!!!!!!!!!!!!!1

FOCONOMIL_
 ASSUNTO 5
CRASE.1

MACETE DO AO (+ exemplos)

As pessoas lutam pelo direito a educação.

Para descobrir se tem crase, basta inverter a
situação:
As pessoas lutam pelo direito ''ao'' bem-estar.
Viu que o ''ao'' combinou perfeitamente com a
palavra masculina? Isso quer dizer que a crase
do exemplo anterior existe!!!!!!!!!!!!!1
As pessoas lutam pelo direito à educação.

MACETE DO AO (+ exemplos)
Miguel disse a professora que o assunto é
difícil.
Para descobrir se tem crase, basta inverter a
situação:
Miguel disse ao professor que o assunto é
difícil.
Viu que o ''ao'' combinou perfeitamente com a palavra
masculina? Isso quer dizer que a crase do exemplo
anterior existe!!!!!!!!!!!!!1

Miguel disse à professora que o assunto é

difícil.

FOCONOMIL_
 ASSUNTO 5
CRASE.2

ir à ou a?

Essa é uma das regras mais tranquilas de crase. Use

este macete:
Se na voltar der ''da'', crase ''há'' (tem crase)
Vou à Espanha (quando volto, volto DA Espanha);
Vou à praia (quando volto, volta DA praia);
Ele vai à festa de João (quando ele volta, volta da
festa)
Se na voltar der ''de'', crase ''xi'' (não tem)
Ele vai Salvador (quando ele volta, volta DE
Salvador);
Leydiane e suas amigas vão a Paris (quando
voltam, voltam DE Paris).

CASOS ESPECIAIS DESSA REGRA

Só use crase diante de ''terra'' (no sentido de terra
firme/chão) e ''casa'', quando essas palavras
estiverem especificadas:
Irei a casa;
Irei à casa de meus pais (casa está especificada, logo, use
crase);
Os meninos voltaram a terra;
Os pescadores voltaram à terra da mãe.

FOCONOMIL_
 ASSUNTO 5
CRASE.3

CRASE DIANTE DE HORAS

Usa-se crase diante de horas:

ELe saiu às 20h;
Ele foi à praia às 10h.
Não use crase diante de horas, caso alguma
destas preposições apareça: para, entre, após e
desde
ELe saiu após as 20h;
Ele foi à praia entre as 10h e as 11h;
ELe está fora de casa desde as 10h;
Ele marcou o encontro para as 10h.

CASOS ESPECIAIS DESSA REGRA

No caso da preposição ''até'', o uso é facultativo:
ELe ficará na praia até às 10h;
ELe ficará na praia até as 10h.

FOCONOMIL_
 ASSUNTO 6
ERROS COMUNS

Ahh, chegou viv@ aqui? Ótimo, pois juro que já está

acabando haha. Agora, vamos falar um pouco sobre
erros comuns na produção textual (obs- iremos fazer
isso em todos os módulos).

REPETIÇÃO DE PALAVRAS
CUIDADO! A repetição de palavras gera uma perda de
pontos na c4. Por isso, evite repetir alguma palavra
mais de 4 vezes na sua redação e use essas palavras
em parágrafos diferentes. Isso também serve para os
conectivos!

DESVALORIZAÇÃO DE ALGUM PARÁG.

NÃO VACILE! Cada parágrafo tem a sua devida
importância, por isso, saiba usar a quantidade de
linhas ideal para cada um. Lembre-se do passo a
passo de cada parágrafo que aprendemos.

FOCONOMIL_
 AUTORIA
TOTAL DE FILIPI
MELO

FOCONOMIL_