Etapa Ensino Médio Projeto

de Vida

O PROJETO DE VIDA NÃO

TEM FIM. A importância do
monitoramento.

1ª SÉRIE
Aula 5 – 4o bimestre
 Conteúdo Objetivo

Competência socioemocional: ● Compreender a importância do

monitoramento do plano de ação do
● Responsabilidade.
Projeto de Vida.

Tema:
● Monitoramento.
 Para começar
Resultados
No seu Diário de Práticas e
Vivências, registre:

● Qual é a importância do
monitoramento e como ele
acaba ocorrendo em todas as
etapas do plano de ação?
 Foco no conteúdo
Responsabilidade consiste na
capacidade de gerenciar a nós
mesmos a fim de conseguir realizar
nossas tarefas, cumprir
compromissos e promessas que
fizemos, mesmo quando é difícil ou
inconveniente para nós. É agir de
forma confiável, consistente e
previsível, para que outras pessoas
sintam que podem contar conosco
e, assim, confiar em nós no futuro.
 Foco no conteúdo

O monitoramento é o acompanhamento
periódico da execução das ações e dos
resultados definidos no plano de ação. Por meio
dele, é possível verificar se os recursos são
suficientes, se as atividades estão sendo
realizadas, se as metas estão sendo alcançadas
e, finalmente, se os objetivos estão sendo
cumpridos. É o monitoramento que permitirá a
revisão do plano de ação, desde pequenos
ajustes até mudanças mais radicais no rumo e na
trajetória do Projeto de Vida.
 15 min
Na prática
Leia o texto:
Plano de ação de Amyr Klink: “Vinte e cinco nós de vento,
rodando para o norte. Fiz a primeira redução nas velas, instalei-me
na mesa de navegação e, puxando as luvas com os dentes, abri a
Carta 3200. Agora, sim, estava a caminho. Nenhum nervosismo a
bordo, gozado. Nem preocupações muito distantes. Minhas
preocupações com o trajeto foram divididas em etapas, o que torna
tudo mais simples. Os limites das etapas podiam ser pontos de
referência em pleno oceano, próximos a ilhas, linhas imaginárias –
como o Date Line, linha da mudança de data, ou algum dos
meridianos divisórios dos 24 fusos horários –, qualquer coisa que
tornassem menores as etapas da navegação. Quase um recurso
psicológico para não enfrentar, de cara, na imensidão branca da
carta, a absurda distância de 14 mil milhas – sem escalas – que eu
tinha pela frente. O Parati andava rápido, e o vento firme de norte
ainda não mostrava os dentes” (KLINK, Amyr. Mar sem fim: 360° ao
redor da Antártica. São Paulo: Companhia das Letras, 2000. p. 45).
Técnica: Todo mundo escreve
 15 min
Na prática
Depois da leitura do texto, responda em
seu Diário de Práticas e Vivências:
1. Quais os pontos de referência do plano
de ação do velejador?
2. Os pontos de referências motivam o
velejador que se mostra tranquilo. A que
se deve esse comportamento diante de
seu plano?

Técnica: Todo mundo escreve

 Na prática Correção
Sobre as questões apresentadas nesta atividade, veja as
Monitoramento sugestões a seguir.

● Para a identificação dos pontos de referência do velejador, os

estudantes precisam pensar hipoteticamente sobre os
indicadores de processo e resultado da viagem do velejador
pelo mundo. Isso pode permitir diferentes olhares e discussões
entre os estudantes.

● A afirmação “os pontos de referência motivam o velejador

que se mostra tranquilo” deve ser utilizada por você, professor,
para explicar aos estudantes a importância dos pontos de
referência e da divisão do plano em etapas. De acordo com a
prática do velejador, ter seus pontos de referência simplifica a
execução do seu plano, otimizando seus pontos fortes e fracos
durante a navegação. Por exemplo: é possível saber
exatamente o que fazer quando o vento atinge determinada
direção e velocidade, encarando essa situação como uma
oportunidade para navegar mais rapidamente.
Na prática Correção
Fluxograma
O fluxograma é uma importante ferramenta
de monitoramento e controle, que ajuda a
estruturar o pensamento para a tomada de
decisões. Nesse caso, é um recurso que os
estudantes podem utilizar para o
monitoramento das ações do seu plano.
Assim, sobre as ações do velejador no
Caderno do Estudante, pergunte aos
estudantes se eles sabem o porquê das
formas geométricas e das setas de
direcionamento do fluxograma. Veja as
explicações na sequência.
Na prática Correção
Fluxograma
Ao apresentar o que significam as formas do
fluxograma¹, motive os estudantes a
experimentarem esse recurso aplicado ao
monitoramento das ações do seu plano de
ação. A proposta é que eles possam refletir
sobre suas ações por meio da dinâmica do
encadeamento delas num fluxo como esse.
Quando falamos em monitoramento, é
importante ressaltar que estamos
direcionando o olhar dos estudantes para as
suas ações, ou seja, para o que acontece
diariamente na vida deles que os leva ao
alcance de suas metas e objetivos.
Na prática Correção
Fluxograma

Uma forma de estruturar o controle das ações

com o objetivo de verificar e descobrir se algo
está errado é estruturando um fluxograma
de controle. Então, veja na figura ao lado a
sequência do fluxograma com base no relato
do velejador. Acompanhe o raciocínio e
observe o processo das ações e das decisões
pelas quais passou o velejador.
 Aplicando 10 min

Escreva em seu Diário de Práticas e

Vivências:
Agora, retome seu plano de ação:
a) Considere uma linha do tempo em que você
observa seu plano de ação desde o ponto de
onde partiu em direção à sua visão. Muitas ações
foram empreendidas desde então, não é mesmo?
Partindo disso, escolha um objetivo do seu
plano.
b) Diante do objetivo escolhido, considere todas
as ações empreendidas e os indicadores que
você definiu. Quais os pontos de referência de
que você dispõe para saber se está no rumo
certo?
Técnica: Todo mundo escreve
O que aprendemos hoje?

● Como os indicadores de processo e resultados podem

contribuir para o meu plano de ação;

● Para que serve o monitoramento.

 Referências
LEMOV, Doug. Aula nota 10: 49 técnicas para ser um professor
campeão de audiência. Tradução de Leda Beck. Consultoria e revisão
técnica de Guiomar N. de Mello e Paula Louzano. São Paulo: Da Prosa/
Fundação Lemann, 2011.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo em Ação:
Projeto de Vida. Ensino Médio. Volume 3 – Caderno do Professor. São
Paulo, 2022.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo em Ação:
Projeto de Vida. Volume 3 – 2ª série. Caderno do Estudante. São
Paulo, 2022.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista do
Ensino Médio. São Paulo, 2019.
 Referências
Lista de imagens

Slide 3 – https://shre.ink/9Agg
Slide 4 – https://shre.ink/9AoY
Slide 5 – https://shre.ink/9AoR
Slide 6 – https://shre.ink/9Aoq
Slide 7 – https://shre.ink/9HQU
Slides 8 e 9 – https://shre.ink/9HCx
Slide 12 – https://shre.ink/9HCl
Material
Digital