Col. Est.

Rui Barbosa
Araguaína – Tocantins
ESTUDANTE: Turma: 2º ano ______

PROFESSORES: Joana D’arc, Marcos Barros e Mônica Noleto 4º Bimestre

ÁREA DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS
COMPONENTES CURRICULARES: Geografia, História, Filosofia e Sociologia

ROTEIRO DE ESTUDOS Nº 2

CRONOGRAMA:
Início das Atividades: 11 de JANEIRO de 2021
DEVOLUÇÃO DAS ATIVIDADES: ATÉ DIA 24 DE JANEIRO DE 2021
CARGA HORÁRIA DAS ATIVIDADES: 16 aulas

HABILIDADES (ENEM/BNCC)
 As habilidades a serem desenvolvidas em cada conteúdo estão descritas no corpo do Roteiro de Estudos de
cada componente curricular (disciplina) e são baseadas nas habilidades da Base Nacional Comum Curricular
(BNCC) e/ou na matriz de habilidades do ENEM. Observe-as para que as mesmas sejam desenvolvidas
contribuindo assim com sua aprendizagem.

OBJETO DE CONHECIMENTO/CONTEÚDO
 Os Objetos de Estudos/Conteúdos estão descritos no corpo do Roteiro de cada Componente
Curricular/Disciplina que seguem as orientações das Diretrizes Curriculares do Tocantins
(DCTs) ancoradas na proposta inicial da nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
ATIVIDADES
Caro (a) estudante,

Lembre-se que estamos estudando à distância, seguindo orientações nacionais e

estaduais para evitarmos a expansão, ainda maior, do Coronavírus e para
preservarmos a nossa saúde e de nossa família. Para aproveitar bem esse tempo,
organize um horário para estudar os conceitos e resolver as atividades. Busque
anotar sempre o que compreendeu de cada assunto estudado. Se achar que
entendeu muito pouco, faça uma nova leitura, busque outras fontes. Registre
suas respostas e compartilhe com seu professor.
Contamos com sua dedicação e esforço para que juntos possamos vencer esse período, mantendo a continuidade nos
estudos e aprendendo sempre.

Atividades propostas para nossa semana de Aulas Não Presenciais:

 Realizar as Leituras e Estudos dos textos do tópico “Fique por dentro dos conceitos”, lá estão desenvolvidos
os conteúdos a serem estudados.

O seu Livro Didático é seu melhor amigo no

Isolamento! Pegue-o, abra-o e passe um tempo bem
produtivo com ele!

 Responder as Atividades “Mão na Massa” desenvolvidas em todas as disciplinas:

Ao Final de cada Roteiro você encontrará a Lista de Atividades “Mão na Massa” que
deverá ser respondida e devolvida aos professores para correção e feedback.
AVALIAÇÃO:
Avaliação formativa aplicando as técnicas de checagem conceitual e minitestes, resolução de
exercícios e produção textual, com foco interdimensional e acompanhamento individualizado.
Observando autonomia, responsabilidade, capacidade de gestão, autoconhecimento e
autoavaliação dos estudantes no processo de ensino e aprendizagem das atividades.
A avaliação dos Roteiros de Estudos englobará ainda as notas referentes às dimensões atitudinal
e procedimental do conteúdo.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES:

Ao final de cada conteúdo você encontrará links com sugestões de

Atividades Complementares para enriquecerem ainda mais seus estudos,
tendo tempo, acesse, veja, leia!!!

ORIENTAÇÕES AO ESTUDANTE:
 Não deixe nenhuma atividade sem ser feita (se tiver dúvidas use o canal de comunicação
com o professor descrito neste roteiro);
 Serão desconsideradas respostas que não estejam corretamente associadas ao conteúdo
ou copiadas de colegas;
 Se tiver acesso à internet participe dos atendimentos no Google Meet.
 Envie ao professor da respectiva disciplina somente a folha com a atividade respondida
com as informações do cabeçalho devidamente preenchidas no Google Classroom.

IMPORTANTE: Todas as atividades serão enviadas exclusivamente pelo Google Classroom, não havendo outro
meio de devolvê-las ao professor. Os alunos que não dispõem de internet poderão fazer o registro das mesmas na
escola ao devolverem o Roteiro de Estudos.

ATENDIMENTO

Para otimizar nossos atendimentos utilizaremos os canais:

Google Classroom, Grupo de Ciências HUMANAS no WhatsApp e Google Meet.

O Link de acesso à turma no Google Classroom são os seguintes:

23.01: https://classroom.google.com/c/MTU4Njk0OTI2NzM0?cjc=y23smf5
23.02: https://classroom.google.com/c/MTU4Njk0OTI2NzE1?cjc=lxerlgc
23.03: https://classroom.google.com/c/MTU4NjkxODMzNzI3?cjc=gugs6xk
 ROTEIRO DE ESTUDOS Nº 2
Componente Curricular: GEOGRAFIA Professor: Joana D’arc 2ª Série EM.

Olá!!! Iniciamos mais uma semana de estudos!

Não esqueça que para o sucesso na construção do seu Projeto de Vida, compreender bem e aplicar aquilo que
você aprende é fundamental. Amplie seu repertório: lendo, aplicando técnicas de estudo e fazendo pesquisas!
Te desejamos sucesso nessa jornada!

CONTEÚDO: As Redes Materiais Comércio Internacional.

HABILIDADES (ENEM/BNCC)

H26 - Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a
paisagem.
H29 - Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as mudanças
provocadas pelas ações humanas.

Conteúdo: As redes materiais comércio internacional.

O comércio internacional é a chave para o desenvolvimento econômico de

inúmeros países. O comércio internacional representa o conjunto de
operações comerciais realizadas entre países, regidas por acordos
internacionais. Refere-se tanto ao fluxo constante de capitais como à
movimentação de bens e serviços no comércio mundial.
Para agilizar este processo e aumentar os ganhos do comércio, existe uma série
de regras assumidas por todos os países no que diz respeito ao comércio
mundial. Além disso, há instituições responsáveis por regular essas regras. Por
exemplo, a OMC (Organização Mundial do Comércio) é uma das mais
importantes dessas instituições.

A importância do comércio internacional na atualidade é bastante considerável. Um exemplo disso é a

existência de inúmeros blocos econômicos. Ao longo do artigo será também descrita a vocação do comércio
internacional brasileiro.
Praticamente todo país no mundo possui uma vocação para produzir determinado tipo de produto.
Por exemplo, a China possui uma vocação para produzir produtos industriais a preços baixos. Isto ocorre devido
à sua grande quantidade de mão de obra disponível.
A Índia, por exemplo, se notabilizou por oferecer operações relacionadas ao setor de serviço por um baixo custo.
Enquanto que a Alemanha se notabilizou pela sua produção de automóveis. E os Estados Unidos pela sua produção de
softwares de tecnologia.
Em suma, todos os países produzem bens que são demandados por outros países. Todos os exemplos citados
acima são altamente demandados. O mais importante é o fato de que eles são demandados em todo o mundo, e não só
localmente no país. Como esses países apresentam vocação para tais atividades, eles possuem grande produtividade em
suas respectivas áreas.
Existe uma teoria comprovada matematicamente de que cada país estará economicamente melhor se tiver foco na área
onde possui uma vantagem comparativa. Ou seja, a China deveria focar em produtos industrializados, enquanto
importaria dos outros países os demais produtos necessários.
Imagine, por exemplo, que a China fosse produzir tudo o que ela consome. O país, obviamente, teria muito menos
sucesso econômico desta maneira. Afinal, ele não possui vocação para produzir vários produtos.
O país, por exemplo, não teria a mesma eficiência da Alemanha ao produzir automóveis de alto nível. Da mesma forma
que a Alemanha não conseguiria produzir produtos industrializados a preços baixos da China.
É assim, portanto, que o comércio internacional tende a beneficiar todos os países. O desempenho do comércio
internacional de um país pode ser medido, principalmente, por sua balança comercial. Esse indicador é capaz de
mensurar a quantidade de importações e exportações de bens que foram realizados em determinado período. Se o
resultado for positivo, o país está exportando mais do que importando.
Com o avanço da globalização, cada vez mais os países podem importar e exportar produtos. Assim, o progresso
econômico do mundo tende a se acentuar conforme a importância do comércio internacional na atualidade cresça.
Comércio internacional brasileiro
O comércio internacional brasileiro é conhecido no mundo, sobretudo, pela sua exportação de commodities.
São exemplos de exportações brasileiras:
Petróleo
Celulose
Minério de ferro
Inclusive, existem grandes empresas listadas na bolsa de valores focadas em exportar esses produtos.
Por fim, a Vale se destaca no setor de exportação do minério de ferro.
O comércio internacional do Brasil também é incentivado pela existência de blocos econômicos. Blocos econômicos são
uma junção de grupos de países que estabelecem condições especiais entre si para a compra e venda de produtos. Um
grande exemplo de bloco econômico é o Mercusul, composto por algumas nações da América do Sul.
Este bloco ajuda a incentivar a exportação e assim o comércio internacional entre os países.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

Link Vídeo: https://youtu.be/pNqlRUIzam8

Link site: https://www.sunoresearch.com.br/artigos/comercio-internacional/
 ROTEIRO DE ESTUDOS Nº 2
Componente Curricular: HISTÓRIA Professora: Mônica Noleto 2ª Série EM.

Olá!!! Iniciamos mais uma semana de estudos!

Não esqueça que para o sucesso na construção do seu Projeto de Vida, compreender bem e aplicar aquilo que
você aprende é fundamental. Amplie seu repertório: lendo, aplicando técnicas de estudo e fazendo pesquisas!
Te desejamos sucesso nessa jornada!

CONTEÚDO: Descolonização (independência) da América

HABILIDADES (ENEM/BNCC)

H1- Interpretar histórica e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.
H2 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas;
H3 – Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos.
H16- Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização de trabalho e/ou da vida social;
H19- Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias formas de uso e apropriação dos
espaços rural e urbano.

Conteúdo no livro didático Capítulo 08 páginas 127 a 132 – As lutas de independência na América

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

Vídeo aulas:

https://www.youtube.com/watch?v=bU_RdmtPYUM
https://www.youtube.com/watch?v=sojSFF8TpuQ
 ROTEIRO DE ESTUDOS Nº 2
Componente Curricular: FILOSOFIA Professora: Mônica Noleto 2ª Série EM.

CONTEÚDO: O que é Ideologia

HABILIDADES (ENEM/BNCC)

H2 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas;

H11- Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.
H23- Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.

Ideologia, ideologias, visões de mundo

Ideologia “é um conjunto lógico, sistemático e coerente de representações (idéias e valores) e de normas ou regras (de
conduta) que indicam e prescrevem aos membros da sociedade o que devem pensar e como devem pensar, o que devem
valorizar e como devem valorizar, o que devem sentir e como devem sentir, o que devem fazer e como devem fazer. Ela
é, portanto, um corpo explicativo, de representações e práticas (normas, regras e preceitos) de caráter prescritivo,
normativo, regulador, cuja função é dar aos membros de uma sociedade dividida em classes uma explicação racional
para as diferenças sociais, políticas e culturais, sem atribuir tais diferenças à divisão da sociedade em classes. Pelo
contrário, a função da ideologia é a de apagar as diferenças, como as de classes, e de fornecer aos membros da sociedade
o sentimento de identidade social, encontrando certos referenciais identificadores de todos e para todos, como, por
exemplo, a humanidade, a liberdade, a igualdade, a nação, ou o Estado.” (Marilena Chauí, o que é ideologia 1980).
Além dessa definição da filósofa Marilena Chauí, no decorrer da história do pensamento sociológico, muitos sociólogos
se preocuparam em achar uma definição adequada para este conceito que tanto nos intriga. A palavra ideologia foi criada
por Destutt de Tracy, no séc. XIX, e significa, etimologicamente, ciência das ideias. Posteriormente, concluiu-se que
esta palavra ganharia um sentido novo quando Napoleão chamou De Tracy e seus seguidores de "ideólogos" no sentido
de "deformadores da realidade". No entanto, os pensadores da Antiguidade Clássica e da Idade Média já entendiam
ideologia como o conjunto de ideias e opiniões de uma sociedade.
Isso mesmo, também podemos definir Ideologia como um conjunto de ideias, concepções, opiniões sobre algum tema,
quando perguntamos por exemplo, qual é a ideologia de um determinado pensador, estamos nos referindo à doutrina, a
um conjunto de posicionamentos e ideias seguidos por ele diante determinados fatos.
Karl Marx conceituou Ideologia como um sistema de pensamento, ou seja, uma forma de conceber o mundo que abrange,
principalmente, os seus aspectos sociais (relações entre os homens e a sua atividade); "Visão do mundo", isto é, produto
e reflexo de uma época e de uma sociedade, mais especificamente de grupos sociais reais, estratos e classes, expressando
os seus interesses, a sua atividade e o seu papel histórico; Não seria, para este pensador, um sistema de pensamento
neutro, pois para ele a ideologia teria uma função que é a de legitimar, justificar e contribuir, ou para a manutenção da
ordem social existente, ou para a sua transformação. Marx compreende a ideologia como uma consciência falsa,
proveniente da divisão entre o trabalho manual e o intelectual. Nessa divisão, surgiriam os ideólogos ou intelectuais que
passariam a operar em favor da dominação ocorrida entre as classes sociais, por meio de idéias capazes de deformar a
compreensão sobre o modo como se processam as relações de produção. Neste sentido, a ideologia (enquanto falsa
consciência) geraria a inversão ou a camuflagem da realidade, para os ideais ou interesses da classe dominante.
Ideologia também pode indicar Teoria, no sentido de “constituição”, configuração dos conhecimentos para nortear a
ação de indivíduos e instituições, há uma ideologia religiosa, a de uma igreja, de uma religião específica, estabelece um
código de conduta aos fiéis, há uma ideologia para as escolas, cada escola segue uma ideologia específica, e, claro há a
ideologia de um partido político, ou seja, um estatuto que estipula as concepções acerca de diversos temas de interesse
do partido e de seus afiliados, como por exemplo, de poder e fornece uma série de orientações de ação aos seus militantes.
Cabe aqui citarmos também uma outra definição de ideologia, muito importante, a do pensador Antonio Gramsci, para
ele a ideologia significava uma concepção de mundo, manifestando-se de modo tácito na arte, no direito, na atividade
econômica, enfim em todas as manifestações da vida, e ainda de acordo com Gramsci, a ideologia tem por função
conservar a unidade de toda sociedade.
Segundo Gramsci, as ideologias: “(…) organizam as massas humanas, formam o terreno sobre o qual os homens se
movimentam, adquirem consciência de sua posição, lutam, etc.”
Característica
Prescrição de normas
Representação da realidade
Generalização do particular
Inversão da realidade
Naturalização das ações humanas
Reificação da realidade
O que faz Exemplo
Orienta as ações humanas. Modelam os
interesses humanos. A idéia de monogamia faz com que
Diz o que se deve fazer, pensar ou homens e mulheres a achem justa
expressar
Dá sentido à realidade humana. O conceito de pátria ou o sentimento
Se utiliza de símbolos e criação mental. patriótico
Trata o específico como exemplo de um Todos os alunos (as) de uma
fenômeno geral. determinada turma são iguais
Esconde as reais causas de um O MST não luta pela reforma agrária,
fenômeno. mas invade as terras.
A desigualdade entre os homens e
Torna normal e natural aquilo que é
mulheres é normal.Por isso devem ser
histórico e contingente.
tratadas de forma inferiorizada.
As coisas aparecem com vida própria, Os salários não expressma relações
ou seja, coisas inertes ganham aspectos desiguais de trabalho, mas são apenas
naturais, não construídas pelos homens. salários

Mas o que é reificação? O que seria reificar? é o processo de tomar uma ideia ou conceito e tratá-los como se fossem
algo concreto e real. "Sociedade", por exemplo, é um conceito usado pela maioria dos sociólogos para descrever a
organização da vida social. A sociedade não é algo que possamos tocar, no sentido físico, material, nem "ver"
ou "experimentar" de alguma forma usando nossos sentidos. A sociedade também não é capaz de pensar, sentir ou agir,
mas sim os indivíduos que fazem parte de uma determinada sociedade.
Ainda sim, as pessoas, nós, reificamos frequentemente a sociedade, referindo-se a ela como se fosse uma entidade viva,
concreta, possuindo necessidades, vontades, intenções e comportamento, como se fosse um ser consciente que pode ser
julgado culpado por vários resultados, não sei se estou exagerando, mas um exemplo disso é a citação de Rousseau,
quando este afirma "todo homem nasce bom, e a sociedade o corrompe".
No mundo escolar existem várias ideias, concepções, pensamentos etc. que, sem percebermos, podem ser distinguidas
como ideológicas, essas ideias podem ser expressas por professores, alunos (as), funcionários, pais, diretores ou mesmo
podem ser trazidas de fora da escola por eles.
Exemplos:
“A escola dá oportunidades a todos os alunos de aprenderem as coisas da vida.”
“A função do professor é ensinar, a do aluno é aprender, e só.”
“Professor não pode falar de política em sala de aula.”
Todas estas frases demonstram pensamentos e ideias disseminadas não só na escola, mas em toda sociedade. Elas
prescrevem normas, representam a realidade, generalizam o particular, têm um discurso lacunar, além de inverter a
realidade, naturalizar e ocultar os fatos. E, prescrever normas é elaborar, repetir e manter a ordem dita “normal” das
coisas.
Por exemplo, quem disse que os alunos e alunas não sabem nada e o professor (a) é o único dono (a) da verdade? E as
experiências pessoais dos alunos (as). Não podemos asseverar que a função do professor é unicamente ensinar e os
alunos (as) devem apenas aprender, pois na verdade o professor (a) é um mediador (a), um facilitador (a) e os alunos
(as) podem muito bem ensinar coisas e compartilhar seus conhecimentos com os professores.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

Vídeo aulas:
https://www.youtube.com/watch?v=zAdgefCuoQA
https://www.youtube.com/watch?v=-hqU0s6FkBE
https://www.youtube.com/watch?v=6qpCqqw_21o
https://www.youtube.com/watch?v=_cN9Iomj8tw
 ROTEIRO DE ESTUDOS Nº 2
Componente Curricular: SOCIOLOGIA Professor: Marcos Barros 2ª Série EM.

Olá!!! Iniciamos mais uma semana de estudos!

Não esqueça que para o sucesso na construção do seu Projeto de Vida, compreender bem e aplicar aquilo que
você aprende é fundamental. Amplie seu repertório: lendo, aplicando técnicas de estudo e fazendo pesquisas!
Te desejamos sucesso nessa jornada!

CONTEÚDO: Mudança Social

HABILIDADES (ENEM/BNCC)

EM13CHS105 - Identificar, contextualizar e criticar tipologias evolutivas (populações nômades e sedentárias,

entre outras) e oposições dicotômicas (cidade/campo, cultura/natureza, civilizados/bárbaros, razão/emoção,
material/virtual etc.), explicitando suas ambiguidades.
EM13CHS401 - Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas
distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do
tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos.

MUDANÇA SOCIAL
A mudança social é a transformação da sociedade e do seu modo de organização. Decorre de hábitos e costumes
que deixam de fazer ou que começam a fazer parte do cotidiano das pessoas. Abolição da escravatura, êxodo rural e
evolução dos meios de transporte são apenas alguns exemplos de acontecimentos que transformaram a sociedade. Por
isso, são ocorrências de mudanças sociais. Para o sociólogo canadense Guy Rocher (1924) a mudança social deve ser
observada sob a corrente histórica. A mudança social não é provisória, é constante e afeta o desenvolvimento da sociedade.

PARA OS CLÁSSICOS DA SOCIOLOGIA

A mudança social é um dos principais temas de que se ocupa a Sociologia. Os sociólogos apresentaram diferentes
pontos de vista no que respeita a essa dinâmica, sem a qual a sociedade não existiria.
Segundo Auguste Comte (Conservador, Comte - o fundador da Sociologia) admitia a importância da mudança
desde que a ordem não fosse afetada, de modo que é contra a revolução.
Segundo Max Weber, a principal causa da mudança da sociedade está na origem do capitalismo, especialmente
como resultado do progresso e da urbanização.
Karl Marx (Transformador) acredita que as condições econômicas e a luta entre as classes são a principal causa
da mudança social.
Para Émile Durkheim, a mudança social é resultado das relações de trabalho e descarta a necessidade de
revoluções.

CARACTERÍSTICAS
Um dos fatores mais importantes para a mudança social é o ritmo, que varia conforme, entre outros, de acordo
com o meio onde se insere. Assim, a mudança social acontece mais rapidamente nos meios urbanos. Pelo fato de abranger
vários grupos, afetando significativamente várias pessoas, coletividade é outra característica que a marca. As mudanças
não são passageiras. Ao passo que acontecem, deixam marcas que têm um carácter de durabilidade. Assim, tem destaque
a sua permanência.

TIPOS
As mudanças sociais são inúmeras e constantes. Os meios de transporte evoluíram, as relações entre professor e
aluno, a moda. Dentre as mudanças sociais, citamos:
 Direitos Femininos: Em 1933 as mulheres conquistaram a permissão para votar, bem como foi a partir da
Revolução Industrial que começaram a trabalhar fora, conquistando o seu espaço numa sociedade que era patriarcal.
 Modelos de Família: No Brasil, o divórcio foi instituído em 1977. Essa foi uma das causas para que a família
nuclear desse lugar à monoparental. Atualmente, há mais liberdade na relações entre pais e filhos, bem como as
famílias têm menos filhos.
 Trabalho: Hoje em dia, passa-se mais tempo no trabalho, mas em contrapartida é possível trabalhar em casa.
  Cultural: A incorporação de costumes de outras culturas promove a mudança de hábitos e costumes. A tecnologia
também é um intermediário para a origem das diversas modificações ocorridas nessa área.

CAUSAS E CONSEQUÊNCIAS
Atualmente a tecnologia é apontada como o principal causa da mudança. Traduz-se na forma como as pessoas
conseguem se comunicar rapidamente com o outro lado do mundo, bem como nos benefícios que trouxe em avanços
médicos e outros tantos mais.
Mas há muitos outros elementos que competem para que essa dinâmica ocorra, fatores que se desenvolvem de
forma involuntária e que tornam complexa a sua identificação. Vale, todavia, ressaltar que a mudança social compete com
obstáculos e resistências.
Fatores geográficos, culturais (incluindo-se religiosos) e econômicos estão na lista de elementos que dão origem
à mudança social.
Como qualquer mudança, há uma série de consequências benéficas e outras menos benéficas para a sociedade. A
mudança, muitas vezes, tida como um sinônimo de progresso pode, por outras vezes ir ao encontro da perda de valores.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

Tema: Mudança social e política

Link: https://mundoeducacao.uol.com.br/sociologia/mudanca-social-politica.htm

Tema: O que são políticas públicas? - Brasil Escola

Link: https://www.youtube.com/watch?v=PvWo10xHYrs&feature=emb_logo

Tema: Mudança Social

Link: https://www.youtube.com/watch?v=C4rjoTHx-o8