Relatório Escolar - Desenvolvimento de Aluno do 1° ao 5° ano

Data:_______________________

Campo de
Expêriencia Habilidades Desenvolvidas 1°B 2°B 3°B 3°B
Linguagens Comunicação e Expressão
Oral e Escrita
Comunicação Alternativa e
Aumentativa
Leitura e Compreensão Adaptadas

Expressão Artística

Exploração Sensorial da linguagem

Interação com Histórias/personagens

Matemática
Números e Operações Adaptados

Espaço e Forma Adaptados

Resolução de Problemas Adaptados

Exploração Matemática Sensorial

Relações entre Quantidades e

Medidas

Ciências
Humanas Exploração Sensorial dos Sentidos

Conhecimento do Corpo e Saúde

Exploração do Ambiente Natural

Descoberta dos Seres Vivos e

Plantas
Descoberta dos Seres Vivos e
Plantas

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Arte Expressão Artística Sensorial

Interação com Materiais e Cores

Exploração de Texturas e
Movimentos
Expressão e Comunicação
Sensorial
Movimento e Exploração
Educação
Física Sensorial

Jogos e Brincadeiras Adaptados

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 MODELO 9

Relatório Escolar - Desenvolvimento de Aluno Autista do 1° ao 5° ano

Aspectos do
Descrição
Relatório
Aluno(a)
Diagnóstico Autismo
Série/Idade
Período de
Observação
Observadores Professora, Psicólogo Escolar
Comunicação [Nome] apresenta dificuldades na comunicação verbal e não verbal. Ele(a)
tem problemas em expressar suas necessidades e emoções, muitas
vezes usando gestos ou imagens para se comunicar. Pode parecer
desinteressado(a) em interações sociais, o que pode afetar sua
participação em atividades em grupo.
Relacionamentos [Nome] tende a se isolar e demonstra dificuldades em iniciar e manter

Sociais amizades. Ele(a) não compreende totalmente as sutilezas das interações

sociais, como compartilhar interesses e entender as emoções dos outros.
Isso pode levar a mal-entendidos e conflitos com seus colegas.

Rotinas e A adaptação a mudanças na rotina é um desafio para [Nome]. Alterações

Mudanças imprevistas na programação da sala de aula ou na ordem das atividades
podem causar ansiedade e comportamentos disruptivos. A
previsibilidade e estruturação do ambiente são importantes para seu
bem-estar emocional e participação efetiva.
[Nome] demonstra um interesse intenso em tópicos específicos, como
Interesses
matemática e computadores. Embora essa paixão possa ser canalizada
Específicos
para aprendizado, pode ser difícil para ele se engajar em assuntos que
não despertam seu interesse, prejudicando seu desempenho em outras
áreas do currículo.

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Sensibilidades [Nome] é sensível a estímulos sensoriais, como luzes brilhantes ou ruídos
Sensoriais altos. Esses estímulos podem distraí-lo e causar desconforto, interferindo
em sua concentração durante as aulas. A disponibilização de um
ambiente sensorialmente adaptado pode ajudar a minimizar esses
desafios.

Estratégias de - Implementar rotinas consistentes e previsíveis

Apoio - Usar comunicação visual, como pictogramas, para auxiliar na
compreensão
- Oferecer oportunidades estruturadas para interações sociais
- Introduzir gradualmente mudanças na rotina
- Incorporar os interesses de [Nome] no currículo sempre que possível
- Criar um ambiente de aprendizado sensorialmente amigável

O progresso de [Nome] requer uma abordagem individualizada e

Considerações
colaborativa. Com o apoio adequado de professores, profissionais de
Finais
apoio e família, ele pode superar as dificuldades associadas ao autismo
e alcançar um desenvolvimento educacional satisfatório. A
conscientização e inclusão de toda a classe são fundamentais para criar
um ambiente empático e enriquecedor para [Nome] e seus colegas.

Professor(a)

Coordenador(a)

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 MODELO 10 - BIMESTRAL

Relatório de Desenvolvimento Socioemocional do Aluno com Autismo - Ano Letivo [Ano]

Aluno: [Nome do Aluno]

Data: [Data de Emissão do Relatório]

Observações Gerais:
[Escreva aqui observações gerais sobre o aluno e suas experiências no período avaliado,
destacando suas interações sociais, comportamento emocional, expressão de emoções e áreas
de interesse.]

Aspecto Socioemocional:

1° 2° 3° 4°
Habilidades Socioemocionais Bimestre Bimestre Bimestre Bimestre
Expressão de Emoções

- Expressão facial e corporal

- Identificação de emoções nos outros

Interação Social
- Participação em atividades em grupo

- Compartilhamento de interesses e objetos

Compartilhamento

- Compartilhamento de conquistas e desafios

- Compartilhamento de emoções e sentimentos

Autoexpressão

- Expressão verbal e não-verbal

- Expressão de preferências e opiniões

Regulação Emocional
- Identificação de estratégias para lidar com
emoções
- Uso de estratégias para acalmar-se ou lidar
com situações difíceis
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Empatia
- Reconhecimento das emoções dos outros

- Mostrar preocupação e apoio aos outros

Legenda:
[A] - Alcançado | [EP] - Em Processo | [NA] - Não Alcançado

Observações e Ações por Bimestre:

1º Bimestre:
[Descreva aqui as observações específicas sobre o desenvolvimento do aluno nas habilidades
socioemocionais durante o 1º bimestre, incluindo exemplos de suas interações sociais,
expressão emocional e ações relacionadas.]

2º Bimestre:
[Descreva aqui as observações específicas sobre o desenvolvimento do aluno nas habilidades
socioemocionais durante o 2º bimestre, incluindo exemplos de suas interações sociais,
expressão emocional e ações relacionadas.]

3º Bimestre:
[Descreva aqui as observações específicas sobre o desenvolvimento do aluno nas habilidades
socioemocionais durante o 3º bimestre, incluindo exemplos de suas interações sociais,
expressão emocional e ações relacionadas.]

4º Bimestre:
[Descreva aqui as observações específicas sobre o desenvolvimento do aluno nas habilidades
socioemocionais durante o 4º bimestre, incluindo exemplos de suas interações sociais,
expressão emocional e ações relacionadas.]

Este relatório detalha o desenvolvimento socioemocional do aluno [Nome do Aluno] ao longo do

ano letivo [Ano].

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 MODELO 11 - BIMESTRAL

Relatório de Desenvolvimento da Comunicação e Linguagem do Aluno com Autismo - Ano

Letivo [Ano]

Aluno: [Nome do Aluno]

Data: [Data de Emissão do Relatório]

Observações Gerais:
[Escreva aqui observações gerais sobre o aluno e suas experiências no período avaliado,
destacando seu desenvolvimento na comunicação, linguagem, expressão verbal e não-verbal,
bem como áreas de interesse.]

Área da Comunicação e Linguagem:

Habilidades de comunicação e linguagem

1 °Bimestre 2° 3° 4°
Bimestre Bimestre Bimestre

Expressão verbal

- Uso de Palavras

- Frases Simples

Compreensão da linguagem
- Compreensão de Instruções

- Resposta a Perguntas

Comunicação Não-Verbal
- Uso de Gestos e Expressões

- Comunicação por Meio de Imagens e Símbolos

Interação Comunicativa
Iniciar Conversas e Interagir

- Manter Conversas e Turnos

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 MODELO 12 - BIMESTRAL

Relatório de Desenvolvimento da Autonomia e Habilidades Funcionais do Aluno com Autismo -

Ano Letivo [Ano]

Aluno: [Nome do Aluno]

Data: [Data de Emissão do Relatório]

Observações Gerais:
[Escreva aqui observações gerais sobre o aluno e suas experiências no período avaliado,
enfatizando suas habilidades funcionais, independência, automonitoramento e áreas de
interesse.]

Área da Autonomia e Habilidades Funcionais:

1° 2° 3° 4°
Habilidades de Autonomia e Habilidades Bimestre Bimestre Bimestre Bimestre
Funcionais
Autossuficiência em Atividades Diárias

- Alimentação

- Vestir-se e Despir-se

Habilidades de Higiene Pessoal

- Escovação dos Dentes

- Banho e Higiene Corporal

Desenvolvimento Motor e Mobilidade

- Habilidades Motoras Grossas

- Habilidades Motoras Finas

Organização e Autonomia em Tarefas

- Organização de Materiais e Espaços

- Realização de Tarefas Simples

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