Relatório de Avaliação Psicopedagógica

1. Identificação
Nome Arthur Carvalho Pires
Data de Nascimento
Situação Escolar 8º Ano do 2º Ciclo
Dias de Avaliação Terça Feira e Quarta feira
Responsáveis pela Pedagogo e Psicopedagogo
Avaliação

2. Motivo da Avaliação
Avaliação cognitiva e psicopedagógica, solicitada pelos pais.

3. Procedimento

4. Informações do Desenvolvimento
O registo de avaliação, descreve que o pasciente. Bastante comunicativo mais
distraído. Apresenta como áreas mais fracas a caligrafia, a leitura, principalmente, a
interpretação, e a escrita, mais especificamente, a ortografia. Ao longo do 2º Ciclo o
mesmo já teve vários professores. Considera que tem dificuldades na escrita, tanto ao
nível da ortografia, como na produção de textos, mas já melhorou a sua caligrafia. Tem
dificuldades na interpretação do que lê, não tivemos um resultado positivo ainda na
leitura e interpretação. Na expressão verbal referem que ele quer expressar-se tão
rápido que se atrapalha e “gagueja”, quando não o compreendem acaba por se
calar. Ainda apresenta algumas dificuldades de articulação e algumas palavras diz
de forma incompleta. O lado da matamática ainda não foi avaliado.
O Arthur Carvalho Pires, por um lado, é responsável e cuidadoso, empenhado
com atividade escolares e materiais mais a iniciativa tem que vim dos pais, se não o
mesmo se torna relaxado e tem os cadernos com má apresentação.

5. Observação e Resultados da Avaliação

O Arthur Carvalho Pires. é adolecente reservado que revelou alguma dificuldade na
elaboração das suas respostas. Apesar disso foi sempre colaborante mais nem
sempre e esteve motivado para as tarefas propostas, apesar de ser ansioso quanto
para terminar asatividades.
Avaliação Cognitiva

Os resultados da avaliação psicopedagógica encontram-

Avaliação
se sintetizados na tabela abaixo e serão descritos
Psicopedagógica
posteriormente.
 Ao nível da oralidade, o Arthur Carvalho Pires. demonstrou dificuldades nas
tarefas que poderão estar relacionadas com a compreensão frásica, com a sintaxe, com
a fluência de expressividade e com a atenção. Por outro lado, está tendo uma prestação
satisfatória.

Na escrita, verificam-se na caligrafia algumas irregularidades na forma e no

alinhamento das letras, mas que não interferem significativamente com a legibilidade.
O
Arthur Carvalho Pires é direito, pega no instrumento de escrita colocando o polegar
por baixo do indicador e apoiando o instrumento no dedo médio, e inclinando o corpo
jogado encima da mesa de atividade. Utiliza mão de suporte para estabilizar a folha,
numa posição ligeiramente inclinada. Apresenta uma postura inadequada.

Em termos de correção ortográfica, obteve uma prestação inferior no ditado de

palavras e de pseudopalavras. No sentido de compreender melhor estas dificuldades,
foram realizados alguns exercícios que permitiram apurar que o Arthur Carvalho Pires.
tem melhores competências na via lexical (memória visual da palavra) e na
discriminação auditiva, do que na via fonológica da escrita. Cometeu trocas ao nível
dos segmentos fonológicos erros ortográficos (s/ç, c/s, gu/g, e/i, u/o, z/s, g/j, h, , qu/c,
r/rr, x/cs), erros morfológicos e omissões de letras.

Na produção escrita livre, escreveu um texto sobre os pais, sem planeamento

prévio, sendo a escrita um processo simultâneo e não sequencial. O texto não tem
título e não apresenta uma estrutura organizada. As frases não se relacionam entre si
e as ideias são pouco desenvolvidas. A sintaxe dos parágrafos nem sempre é
adequada e o vocabulário é pouco elaborado. No final, não fez a revisão do texto.

6. conclusões e Recomendações

O Arthur Carvalho Pires. apresenta um perfil cognitivo heterogéneo, ressaltando

valores Médio na Escala de Realização e resultados Médio Inferiores na Escala Verbal.
Verifica-se assim que o aluno apresenta recursos a nível cognitivo para efetuar uma
aprendizagem escolar satisfatória e este não justifica as dificuldades evidenciadas em
contexto escolar.
A nível verbal apresentou em geral uma inibição verbal e dificuldades em elaborar
respostas mais desenvolvidas e completas, pelo que a sua prestação foi claramente
prejudicada por isso. Salientam-se, porém, bons recursos a nível do cálculo mental e
da memória auditiva a curto prazo.

A sua prestação não-verbal é homogénea em geral no limite médio. Utilizou

estratégias adequadas de planeamento e revisão das tarefas propostas e apresentou
um ritmo de trabalho adequado sem interferência de aspetos comportamentais.
Atendendo aos dados recolhidos e aos resultados obtidos na avaliação pedagógica,
foram observadas dificuldades na compreensão e expressão oral, na consciência
fonológica, na leitura e interpretação, e na ortografia e expressão escrita. Assim,
considera-se que o Arthur Carvalho Pires. apresenta uma discrepância entre o seu
potencial de aprendizagem, na leitura e na escrita. Por este motivo, conclui-se que
apresenta características compatíveis com o diagnóstico de Dificuldades de
Aprendizagem da Leitura (Dislexia) e da Escrita (Disortografia).

Coloco inteiramente ao dispor para fornecer alguma informação adicional ou esclarecer

alguma dúvida.
Psicopedagogo/Pedagogo Ricardo Vieira do Nascimento