INTRODUO AO DISTRBIO DA LINGUAGEM ESCRITA

O processo de aquisio da L.E. Nvel Nvel Nvel Nvel Nvel 1 Garatujas 2 Hiptese Pr-silbica 3 Hiptese Silbica 4 Hiptese Alfabtica 5 Escrita Alfabtica

NVEL 1 - Garatujas Escrever produzir traos tpicos da escrita. Todas as escritas se assemelham entre si. Cada um pode interpretar a prpria escrita, mas no a dos outros. Tentativas de correspondncia figurativas entre a escrita e o objeto referido. A leitura da escrita sempre global. NVEL 2 Hiptese Pr-silbica Para ler coisas diferentes deve haver uma diferena objetiva nas escritas. Nmero mnimo de letras (mnimo 3) para escrever alguma coisa.

 Mnimo de variedade de caracteres para que uma srie de letras sirva para ler. No faz distino entre desenho / escrita. NVEL 3 Hiptese Silbica Descoberta pela criana de que a escrita representa a fala. Tentativa de dar um valor sonoro a cada uma das letras de uma escrita. Cada letra vale por uma slaba. Escrita representa partes sonoras da fala uma construo original da criana, que no pode ser atribuda a uma transmisso por parte do adulto. NVEL 4 Hiptese Alfabtica A criana abandona a hiptese silbica Descobre a necessidade de fazer uma anlise que vai alm da slaba. As crianas no aprendem a ler e escrever s porque vem e escutam, e sim porque trabalham cognitivamente com o que o meio lhe oferece meio oferecer oportunidades necessrias NVEL 5 Escrita Alfabtica Constitui o final dessa evoluo. Cada um dos caracteres da escrita corresponde a valores sonoros menores que a slaba. Realiza sistematicamente uma anlise sonora das palavras que vai escrever. Pr-requisitos para o aprendizado da leitura escrita: 1. Criana 2. Professor 3. Escola 1. Criana A. Processos Perceptivos A1. Audibilizao A2. Visualizao A. Processos Perceptivos Audibilizao / Visualizao

Memria Anlise Sntese Discriminao Percepo Figura Fundo Manifestaes da leitura/escrita Leitura oral Dificuldade de D.V. Confuso de letras ou palavras semelhantes Ex: bolo/bola - folha/falha Dificuldades no ritmo da leitura Reverso: troca o b/d, p/q Inverso: l u no lugar do n, p/b Manifestaes na leitura Dificuldade em seguir seqncias visuais Adio: a criana l frases adicionando palavras que no estavam no texto Ex: O menino grande. O menino bem grande. Omisso: l omitindo palavras, frases inteiras Manifestaes na leitura Repetio: repete palavras, linhas e pargrafos Substituio: troca palavras, mantendo ou alterando o significado da palavra Leitura silenciosa Dificuldade de compreenso Alterao Memria Vocabulrio Dificuldade na compreenso dos smbolos grficos Disgrafia traado de m qualidade distoro da forma das letras

Ex: o / a Direo da escrita oscilando para cima e para baixo Disortografia Representaes mltiplas: um som pode ser representado por diversas letras e, inversamente, uma mesma letra pode representar vrios sons Apoio na oralidade Omisses: ausncia de letras ou slabas Juno / Separao Confuso de am / o Generalizao: conhecimento gerado em uma determinada situao estendida outra Bandeija bandeira cadeira Trocas de surda / sonora Acrscimo: vece / vez auadou / assaltou Confuso entre letras parecidas Inverses Confuso ou alteraes quanto posio das letras Erros de Formulao e Sintaxe Trata-se de casos em que a criana consegue ler com fluncia e apresenta linguagem oral superior, compreende e copia, mas quando tem que dar uma resposta por escrito no capaz. Diagnosticar o D. A. requer: participao de equipe interdisciplinar e utilizao de diferentes instrumentos D.E.L. e D.A. na literatura so tratados igualmente Fatores inerentes ou no criana so minuciosamente investigados: inadequao do mtodo pedaggico influncias socioeconmicas, culturais, aspectos psicolgicos

Brasil apesar de muitas vezes o diagnstico ser feito pelo professor em sala de aula e, depois por diversas especialidades no existem metas estipuladas ,no h um protocolo de investigao do D.A.

Avaliao Psicopedaggica considera a criana como um todo investiga todos os aspectos que possam estar relacionados aos problemas de aprendizagem Avaliao Neurolgica para aprender necessrio integridade anatmica e funcional do SNC AN investiga a integridade e funcionalidade do SNC Avaliao Neuropsicolgica Possibilita melhor compreenso da relao: Funo cortical X Comportamento Busca em diferentes cincias o estudo das relaes entre as funes corticais complexas do crebro, demonstrando a relao existente entre o comportamento e suas funes Avaliao Fonoaudiolgica Ateno para manifestaes lingstico-cognitivas da criana A integridade da capacidade auditiva primordial na aprendizagem Mecanismos e processos neurocognitivos esto envolvidos em tarefas auditivas (Garcia, 2001) Investigao do Processamento auditivo em crianas com Distrbio de aprendizagem. Dificuldades escolares: dificuldade relacionada especificamente a um problema de origem acadmica