SECRETARIA DE ESTADO DE

EDUCAÇÃO, CULTURA E ESPORTES

Diretoria de Ensino
Departamento de Educação do Campo
QUADRO ORGANIZADOR CURRICULAR
ANUAL – 2023
PROGRAMA CAMINHOS DA EDUCAÇÃO
DO CAMPO: CICLOS DE APRENDIZAGEM

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS

8º E 9º ANOS
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EDUCAÇÃO, CULTURA E ESPORTES
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QUADRO ORGANIZADOR CURRICULAR ANUAL – 2023

PROGRAMA CAMINHOS DA EDUCAÇÃO DO CAMPO: CICLOS DE
APRENDIZAGEM

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS

HISTÓRIA

8º E 9º ANOS

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS


OBJETIVOS/CAPACIDADES
Conhecer as principais ideias
iluministas e sua influência na
organização política, econômica e
sociocultural das sociedades, em
diferentes realidades históricas.
Identificar e analisar, criticamente, a
influência dos princípios liberais,
defendidos na Revolução Francesa
no processo de independência das
colônias inglesas e espanholas, na
América e no estabelecimento e
fortalecimento do sistema capitalista.
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N1
8º ANO
CONTEÚDOS / OBJETOS DE CONHECIMENTO TCT’s
Identificação dos principais autores, Iluminismo MACROÁREAS:
obras e aspectos conceituais do Cidadania e Civismo
iluminismo e do liberalismo, com UNIDADE TEMÁTICA:
destaque para relação entre eles e as Educação em Direitos Humanos
transformações políticas e econômicas, PRÁTICAS CONTEXTUALIZADAS COM
no contexto de ascensão da burguesia. TCTs:
Construção do conceito de Iluminismo e Conceito de iluminismo
identificação das principais Identificar os princípios liberais surgidos no
características do movimento iluminista, iluminismo a partir da forma que se usa o
na Filosofia e na Literatura. conceito de igualdade na comunidade
Conceitos de política, liberdade, Princípios liberais local.
igualdade e propriedade
Identificação e comparações dos Princípios liberais.
princípios fundamentais dos
movimentos revolucionários na França e
seus desdobramentos na Europa e no
mundo.
Aplicações dos conceitos de Estado, Independência nas Américas
nação, território, governo e país, para o
entendimento de conflitos e tensões nas
Américas.
Conhecimento do ideário dos líderes Ideário das revoluções de
dos movimentos independentistas e seu independências das colônias
papel nas revoluções que levaram à hispano-americanas.
independência das colônias hispano-
americanas.

OBJETIVOS/CAPACIDADES
Compreender as influências externas
e a natureza dos conflitos que
desencadearam o processo de
independência das colônias
americanas.
Identificar e analisar lutas sociais,
guerras e revoluções relacionadas à
formação de Estados Nacionais, na
América Latina.
N2
8º ANO
CONTEÚDOS / OBJETOS DE CONHECIMENTO
Identificação e explicação dos
protagonismos e a atuação de
diferentes grupos sociais e étnicos, nas
lutas da independência no Brasil, na
América espanhola e no Haiti.
Caracterização da organização política
e social no Brasil, desde a chegada da
Corte portuguesa em 1808, até 1822, e
seus desdobramentos para a história
política brasileira.
Participação de debates sobre o
processo de independência das
colônias americanas e análise das
formas de governo neles adotadas.
Explicação e compreensão dos
movimentos e as rebeliões da América
portuguesa, articulando as temáticas
locais e suas interfaces com processos
ocorridos na Europa e nas Américas.
Identificação, comparação e análise da
diversidade política, social e regional
das rebeliões e dos movimentos
contestatórios ao poder centralizado, na
América Latina.
Compreensão do processo de formação
dos Estados Nacionais latino-
americanos.
Protagonismo dos grupos étnicos
nos processos de independência da
América Latina.
Política no Brasil entre 1808 e 1822.
Governos adotados na América após
a independência
Rebeliões da América portuguesa.
Disputa pelo poder na América
Latina.
Formação dos Estados Nacionais
latino-americanos.
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TCT’s
MACROÁREAS
Economia
UNIDADE TEMÁTICA
Educação Financeira
PRÁTICAS CONTEXTUALIZADAS COM
TCTs:
Identificar as mudanças econômicas
ocorridas no Brasil com a vinda da família
real portuguesa tais como: a criação da
casa da moeda e do Banco do Brasil.
Partindo da organização financeira das
famílias na comunidade local. Por exemplo
como as famílias fazem e se fazem o
planejamento financeiro da vida cotidiana.
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N3
8º ANO
OBJETIVOS/CAPACIDADES CONTEÚDOS / OBJETOS DE CONHECIMENTO TCT’s
Identificar e analisar os desafios Discussão sobre a noção da tutela dos Estereótipos e preconceitos na MACROÁREAS
sociais, políticos e econômicos grupos indígenas e a participação dos construção da identidade nacional. Multiculturalismo
enfrentados pela sociedade negros na sociedade brasileira do final
brasileira, na construção de sua do período colonial, identificando UNIDADE TEMÁTICA
identidade nacional. permanências na forma de
Educação para valorização do
preconceitos, estereótipos e violências
sobre as populações indígenas e negras multiculturalismo nas matrizes
no Brasil e nas Américas. históricas e culturais Brasileiras
Identificação e análise do equilíbrio das Organização política no primeiro e no (Educação das Relações Étnico-raciais
forças e dos sujeitos envolvidos nas segundo reinado do Brasil. e Ensino de História e Cultura Afro-
disputas políticas durante o Primeiro e o brasileira, Africana e Indígena).
Segundo Reinado.
Discussão e comparação das Conflitos e tratados territoriais PRÁTICAS CONTEXTUALIZADAS
transformações territoriais, em razão de durante o Império no Brasil. COM TCTs:
questões de fronteiras, com as tensões
e conflitos durante o Império. Analisar como os preconceitos e
Identificação de alguns dos principais Guerra do Paraguai.
estereótipos permanecem na
desafios, internos e externos,
enfrentados pela sociedade brasileira no
sociedade brasileira começando com a
passado e no presente, dentre eles a identificação de violências sobre as
atuação do Brasil na Guerra do populações negras e indígenas na
Paraguai, discussão e compreensão comunidade local na atualidade.
das diferentes versões sobre o conflito.
Identificação e análise das políticas Políticas oficiais com relação ao
oficiais com relação ao indígena, indígena, durante o Império
durante o Império.
Conhecer a gênese e as Identificação de algumas das principais Revoluções das décadas de 1830 e
características dos movimentos revoluções de caráter nacionalista: as 1840 na Europa.
nacionalistas dos séculos XIX e XX. jornadas revolucionárias das décadas
de 1830 e 1840 na Europa.

OBJETIVOS/CAPACIDADES
Analisar de que forma as ideologias
provocam rupturas nas sociedades, a
partir de mudanças de mentalidades
de padrões culturais e de consumo.
Identificação de algumas das principais
revoluções de caráter nacionalista: as
jornadas revolucionárias das décadas
de 1830 e 1840 na Europa.
N4
8º ANO
CONTEÚDOS / OBJETOS DE CONHECIMENTO
Estabelecimento de relações causais
entre as ideologias raciais e o
determinismo no contexto do
imperialismo europeu e seus impactos
na África e na Ásia.
Reconhecimento dos principais
produtos, utilizados pelos europeus,
procedentes do continente africano,
durante o imperialismo e análise dos
impactos sobre as comunidades locais,
na forma de organização e exploração
econômica.
Caracterização e contextualização dos
aspectos das relações entre os Estados
Unidos da América e a América
Identificação das diversas vertentes do
socialismo, nos séculos XIX e XX:
socialismo utópico, marxismo, social
democracia.
Comparação do conceito de anarquismo
Revoltas regenciais no Brasil.
Imperialismo europeu.
Imperialismo europeu.
Relação entre Estados Unidos e
América Latina XIX.
Conceitos de socialismo
Conceito de anarquismo
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TCT’s
MACROÁREAS:
Economia
UNIDADE TEMÁTICA:
Educação para o Consumo
PRÁTICAS CONTEXTUALIZADAS COM
TCTs:
Analisar de que forma os produtos
comercializados pelos europeus durante o
imperialismo causaram impactos sobre a
cultura e consumo no mundo começando
com a demonstração do consumismo de
alimentos e músicas de outras culturas
que atinge a comunidade local.
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e demais socialismos.
Identificar e analisar as relações na Identificação e comparação dos Pesquisa seguida de debate sobre a MACROÁREAS:
vida cotidiana que são permeadas aspectos das estruturas sociais da visão etnocêntrica de uma etnia Multiculturalismo
por preconceitos étnicos, atualidade, com o legado da escravidão sobre outra.
especialmente, em relação a no Brasil e discussão sobre a UNIDADE TEMÁTICA:
indígenas e afrodescendentes. importância de ações afirmativas. Educação para valorização do
Identificação dos mecanismos de A situação dos negros na sociedade multiculturalismo nas matrizes históricas e
inserção dos negros na sociedade brasileira pós-abolição e dos culturais Brasileiras (Educação das
brasileira pós-abolição e dos indígenas, indígenas. Relações Étnico-raciais e Ensino de
avaliando os seus resultados. História e Cultura Afro-brasileira, Africana e
Identificação dos mecanismos de Preconceitos étnicos, religiosos, de Indígena).
inserção dos negros na sociedade gênero, culturais e de outras
brasileira pós-abolição e dos indígenas, naturezas. PRÁTICAS CONTEXTUALIZADAS COM
avaliando os seus resultados. TCTs:
Analisar as relações na vida cotidiana dos
indígenas e afrodescendentes a partir da
forma que esses grupos étnicos são
tratados dentro da comunidade local.

OBJETIVOS/CAPACIDADES
Compreender as lutas sociais em
prol da cidadania e da democracia,
em diversos momentos históricos.
Conhecer aspectos da História do
Acre, desde a Questão do Acre, no
final do século XIX até a época atual.
ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS
N1
9º ANO
CONTEÚDOS / OBJETOS DE CONHECIMENTO
Descrição e contextualização dos
principais aspectos sociais, culturais,
econômicos e políticos da emergência
da República no Brasil, identificando,
nesse com texto histórico, as lutas por
direitos civis.
Construção e compreensão dos
conceitos de democracia e de
cidadania.
Identificação de elementos que
contribuam para o estabelecimento de
uma ordem democrática, tais como: a
liberdade de expressão, o direito de
voto, além de dispositivos jurídicos,
como o habeas corpus.
Caracterização e compreensão dos
ciclos da história republicana,
identificando particularidades da história
local e regional até a época atual.
Caracterização e compreensão dos
ciclos da história republicana,
identificando particularidades da história
local e regional até a época atual.
Posicionamento crítico em relação aos
interesses políticos e econômicos
internacionais concernentes à região
República: uma necessidade.
Conceitos de democracia e
cidadania.
Alguns elementos que compõe a
ordem democrática.
Ciclos da republica: Acre do século
XIX aos dias atuais.
Tratado de Petrópolis, o Segundo
Ciclo da Borracha, a elevação à
categoria de estado e a disputa
territorial com o Amazonas.
Tratado de Petrópolis, o Segundo
Ciclo da Borracha, a elevação à
categoria de estado e a disputa
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TCT’s
MACROÁREAS
Cidadania e Civismo
UNIDADE TEMÁTICA
Educação em Direitos Humanos
PRÁTICAS CONTEXTUALIZADAS COM
TCTs:
Reconhecer os elementos que contribuam
para o estabelecimento de uma ordem
democrática baseado nos direitos dos
cidadãos brasileiros. Por exemplo a
importância do direito ao voto e a liberdade
de expressão.
MACROÁREAS
Economia
UNIDADE TEMÁTICA:
Trabalho
PRÁTICAS CONTEXTUALIZADAS COM
TCTs:
Identificar os ciclos econômicos do Acre e
as relações de trabalho estabelecidos do
século XIX aos dias atuais a partir da
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amazônica e ao Acre em particular; territorial com o Amazonas. observação da economia da comunidade

local na atualidade.

Compreender os instrumentos Identificação e análise da evolução das O voto na história do Brasil MACROÁREAS
coletivos e individuais que legitimam instituições políticas do Brasil, do voto Multiculturalismo
e dinamizam as bases de uma de cabresto à urna eletrônica, indicando
sociedade democrática, suas momentos de retrocesso da UNIDADE TEMÁTICA:
contradições, avanços e recuos no democracia, como o Estado Novo ou o Diversidade Cultural
processo histórico. Golpe de 1964 e a ditadura militar.
Descrição e análise das relações entre Transformações urbanas e seus PRÁTICAS CONTEXTUALIZADAS COM
as transformações urbanas e seus impactos na cultura brasileira TCTs:
impactos na cultura brasileira, entre
1946 e 1964 e na produção das Explicar as transformações urbanas e seus
desigualdades regionais e sociais. impactos na cultura brasileira durante o
Identificação e compreensão dos Retrocessos no processo de período entre 1946 a 1964 iniciando com
retrocessos no processo de consolidação da democracia no os impactos culturais que ocorrem entre a
consolidação da democracia no Brasil, Brasil. zona urbana e as comunidades do campo.
com destaque para o processo que
resultou na ditadura civil-militar e
discutir a emergência de questões
relacionadas à memória e à justiça
sobre os casos de violação dos direitos
humanos.
Discussão dos processos de resistência Processos de resistência e das
e das propostas de reorganização da propostas de reorganização da
sociedade brasileira, durante a ditadura sociedade brasileira.
civil-militar.
Identificação e comparação das Contestação ao modelo
demandas indígenas e quilombolas, desenvolvimentista da ditadura.
como forma de contestação ao modelo
desenvolvimentista da ditadura.

OBJETIVOS/CAPACIDADES
Pesquisar, identificar e diferenciar
formas de organização políticas, que
se fizeram presentes na História do
Brasil, que respeitaram ou não os
valores humanos e a diversidade
sociocultural.
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N2
9º ANO
CONTEÚDOS / OBJETOS DE CONHECIMENTO TCT’s
Comparação, descrição e análise das Regimes ditatoriais na América MACROÁREAS:
características dos regimes ditatoriais Latina e suas consequências. Cidadania e Civismo
latino-americanos, com especial
atenção para a censura política, a UNIDADE TEMÁTICA:
opressão e o uso da força, a atuação de Educação em Direitos Humanos
movimentos de contestação às
ditaduras, bem como para as reformas PRÁTICAS CONTEXTUALIZADAS COM
econômicas e sociais e seus impactos. TCTs:
Discussão das motivações que levaram Criação da Organização das Nações
à criação da Organização das Nações Unidas (ONU). Identificar características dos regimes
Unidas (ONU), no contexto do pós- ditatoriais ocorridos no Brasil e a violação
guerra e os propósitos dessa dos direitos humanos que ocorreram nessa
organização. época a partir do reconhecimento da carta
Estabelecimento de relações sobre a Carta dos Direitos Humanos de declaração dos direitos humanos.
Carta dos Direitos Humanos ao
processo de afirmação dos direitos
fundamentais e de defesa da dignidade
humana, valorizando as instituições
voltadas para a defesa desses direitos e
para a identificação dos agentes
responsáveis por sua violação.
Identificação de determinadas formas Conjunturas políticas no período
de organização política, em diferentes republicano brasileiro.
momentos da História do Brasil
republicano, tais como a centralização
do poder na administração Deodorista,
o monopólio da máquina do Estado
pelas elites latifundiárias na república
oligárquica, o populismo e
desenvolvimentismo, a ditadura militar e
os governos neoliberais
contemporâneos.
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Conhecer e valorizar os fundamentos Identificação dos direitos civis, políticos Contexto da constituição de 1988. MACROÁREAS
da cidadania e da democracia, de e sociais, expressos na Constituição de (Promoção da cidadania e dos Multiculturalismo
forma a favorecer uma atuação 1988 e relacioná-los à noção de valores democráticos.)
consciente do indivíduo, na cidadania e ao pacto da sociedade UNIDADE TEMÁTICA
sociedade. brasileira de combate a diversas formas Educação para valorização do
de preconceito, como o racismo. multiculturalismo nas matrizes históricas e
culturais Brasileiras (Educação das
Relações Étnico-raciais e Ensino de
História e Cultura Afro-brasileira, Africana e
Identificação das raízes históricas, dos Conceitos de cidadania e Indígena)
conceitos de cidadania e democracia e democracia.
de como essas noções receberam PRÁTICAS CONTEXTUALIZADAS COM
interpretações diferenciadas, ao longo TCTs:
do tempo.
Reconhecimento de ideologias Ideologias autoritárias com discursos Identificar os direitos civis, políticos e
autoritárias que se utilizam de um democráticos. sociais da constituição de 1988 destacando
discurso democrático. a legislação referente ao combate a
diversas formas de preconceito partindo de
exemplos ocorridos no
Identificar e analisar criticamente os Identificação e análise dos aspectos da Contexto político e econômico
vários conflitos sociais e Guerra Fria, seus principais conflitos e mundial na primeira metade do
organizações sociais que, as tensões geopolíticas, no interior dos século XX e primeira guerra mundial.
historicamente, desrespeitaram os blocos liderados por soviéticos e
direitos e valores das sociedades. estadunidenses.
Identificação de especificidades e os Revolução russa e significado
desdobramentos mundiais da histórico.
Revolução Russa e seu significado
histórico.
Descrição e contextualização dos Regimes totalitários.
processos da emergência do fascismo,
regime stalinista da União Soviética e
do nazismo, a consolidação dos estados
totalitários e as práticas de extermínio.
Caracterização e discussão das Imperialismo europeu no século XX.
dinâmicas do colonialismo, nos
continentes africano e asiático e as
lógicas de resistência das populações
locais, diante das questões
internacionais.
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Relação dos fatores políticos e Segunda Guerra Mundial.

socioeconômicos que levaram à
Segunda Guerra Mundial.

N3
9º ANO
OBJETIVOS/CAPACIDADES CONTEÚDOS / OBJETOS DE CONHECIMENTO TCT’s
Identificar e analisar criticamente os Identificação e análise dos aspectos da Contexto político e econômico
vários conflitos sociais e Guerra Fria, seus principais conflitos e mundial na primeira metade do
organizações sociais que, as tensões geopolíticas, no interior dos século XX e primeira guerra mundial.
historicamente, desrespeitaram os blocos liderados por soviéticos e
direitos e valores das sociedades. estadunidenses.
Identificação de especificidades e os Revolução russa e significado
desdobramentos mundiais da histórico.
Revolução Russa e seu significado
histórico.
Descrição e contextualização dos Regimes totalitários.
processos da emergência do fascismo,
regime stalinista da União Soviética e
do nazismo, a consolidação dos estados
totalitários e as práticas de extermínio.
Caracterização e discussão das Imperialismo europeu no século XX.
dinâmicas do colonialismo, nos
continentes africano e asiático e as
lógicas de resistência das populações
locais, diante das questões
internacionais.
Relação dos fatores políticos e Segunda Guerra Mundial.
socioeconômicos que levaram à
Segunda Guerra Mundial.
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Compreender as transformações Identificação e análise dos aspectos da Guerra Fria.

ocorridas nas sociedades Guerra Fria, seus principais conflitos e
contemporâneas após os conflitos as tensões geopolíticas, no interior dos
mundiais, bem como a divisão do blocos liderados por soviéticos e
mundo em dois blocos. estadunidenses.
Disponibilidade em participar de Ativismo pacifista.
atividades de caráter pacifista ou de
protesto contra guerras e/ou injustiças
sociais.
Comparação entre aspectos políticos, Mundo pós-guerra.
sociais, econômicos e culturais de
alguns dos países envolvidos no
conflito, antes e depois da Segunda
Guerra Mundial.
Descrição e avaliação de alguns dos Guerra Fria. (Conflitos da História
principais conflitos da História recente: recente).
questão da Palestina, Invasão do
Iraque, Revolução Cubana, conflitos
decorrentes da descolonização da
África e da Ásia, entre outros.

N4
9º ANO
OBJETIVOS/CAPACIDADES CONTEÚDOS / OBJETOS DE CONHECIMENTO TCT’s
Conhecer as transformações Compreensão e análise das Globalização.
estruturais e contextuais, ocorridas a transformações nas relações políticas
partir do processo da globalização. locais e globais, geradas pelo
desenvolvimento das tecnologias
digitais de informação e comunicação.
Discussão das motivações da adoção Globalização. Diferentes políticas
de diferentes políticas econômicas na econômicas na América Latina.
América Latina, assim como seus

Identificar, contextualizar e Identificação de ações de extermínio,
posicionar-se, criticamente, frente a
atitudes de desrespeito e violação
dos direitos humanos.
impactos sociais nos países da região.
Estabelecimento de comparações entre
os aspectos das mudanças econômicas,
culturais e sociais, ocorridas no Brasil, a
partir da década de 1990, ao papel do
país, no cenário internacional, na era da
globalização.
racismo, tortura, discriminação contra a
mulher e outras situações de violação
dos direitos humanos, em contextos
históricos específicos, com ênfase em
episódios da História do Acre.
Discussão e análise das causas da
violência contra populações
marginalizadas (negros, indígenas,
mulheres, LGBT camponeses, pobres
etc.) com vistas à tomada de
consciência e à construção de uma
cultura de paz, empatia e respeito às
pessoas.
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Globalização. A participação do
Brasil no cenário internacional.
Violação dos direitos humanos, com MACROÁREAS:
ênfase em episódios da História do Cidadania e Civismo
Acre. UNIDADE TEMÁTICA:
Educação em Direitos Humanos
PRÁTICAS CONTEXTUALIZADAS
Cultura de paz (negros, indígenas,
COM TCTs:
mulheres, LGBT camponeses,
pobres e todos os demais). Relacionar a violação dos direitos humanos
com episódios atuais da história do Acre
como o feminicídio.