UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS

PRÓ-REITORIA DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO

DEPARTAMENTO DE PESQUISA
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA - PIBIC
PROGRAMA DE APOIO À INICIAÇÃO CIENTÍFICA - PAIC

RELATÓRIO PARCIAL

EDIÇÃO: PIBIC/PAIC 2023/2024

RECURSOS HUMANOS
Nome do(a) orientador(a): Renato Antonio Brandão Medeiros Pinto

Nome do(a) aluno(a): Rebecca Gabriele Bolsa:

Lisboa da Costa ( ) CNPQ ( ) UFAM ( ) FAPEAM (X) VOLUNTÁRIO

IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO
Título: Almanaque Manaus de Acessibilidade Código do Projeto: Pib-
mult/0065
Área de Conhecimento:
( ) Exatas e da Terra ( ) Agrárias ( ) Biológicas ( ) Sociais Aplicadas ( ) Engenharias ( ) Saúde
( ) Ciências Humanas ( x ) Linguística, Letras e Artes ( ) Multidisciplinar

COMITÊ DE ÉTICA EM PESQUISA COM HUMANOS (CEP) OU ANIMAIS (CEUA )

( ) Aprovado - Número do protocolo: _______
( x ) Não se aplica
Caso o projeto ainda não esteja aprovado, justifique:

* O Relatório deve ser apresentado abaixo deste formulário em no máximo 20 páginas

* O Relatório deverá estar de acordo com as normas atualizadas da ABNT para trabalhos acadêmicos.

RESUMO
O presente projeto se propõe a organizar um conjunto de informações relacionadas a
acessibilidade e inclusão em Manaus para fins de orientação de futuros interessados no
tema em um almanaque ilustrado. A este se aplicarão esforços de observação bibliográfica
contidos nos registros institucionais dos centros de apoio, escolas de atendimento
específico e comunidades representadas pelas várias associações de deficientes
registrados em Manaus. Se espera concluir um material de orientação para auxílio
referencial a um público diversificado, sobretudo, pessoas em situações de vulnerabilidade
e comunidade educacional.

INTRODUÇÃO

As questões relacionadas com a acessibilidade não são tão recentes como podemos
suspeitar. A preocupação, principalmente de pessoas mais instruídas e diretamente ligadas
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a casos específicos da vida associada a deficiência, frutificou ao longo dos anos, ações de
inclusão nas sociedades mais evoluídas. Dessa forma, dentro do contexto mais aproximado
de nossa realidade em Manaus, os momentos de mesma intensidade e preocupação
vieram ocorrendo até o cenário local que pudemos perceber na atualidade.
A tentativa de criarmos um almanaque que provoque reflexão sobre a inclusão em Manaus
se sustenta no apanhado prévio de elementos passivos de determinada organização. Ter
neste produto uma revelação de forma artística e direta, pode favorecer seguimentos
sociais mais distanciados dos meios envolvidos com a educação. Em outras palavras, o
almanaque propõe estar nas mãos alheias ao eixo educativo, alcançando outros
profissionais que também pertencem ao conjunto de pessoas dignas a promover a inclusão
social, porém não tiveram durante suas formações específicas, acesso ao assunto.

OBJETIVOS
Geral
Produzir um almanaque sobre a realidade da acessibilidade e inclusão em Manaus.

Específicos
● Identificar locais e notícias possíveis de serem incluídas no almanaque

● Eleger em qual software será diagramado o almanaque de maneira lúdica e artística

METODOLOGIA

Em específico, este estudo se ocupa de verificar elementos que possam compor uma
edição literária do formato almanaque para difusão lúdica das ações e perfil da inclusão na
cidade de Manaus. Resulta dentro do Grupo de Estudos e pesquisas em Música na
Amazônia, colabora com esforço para as avaliações de inclusão relacionadas ao ensino da
música aliado a educação especial sob orientação do Professor Doutor Renato Brandão.
Em passos dados ao longo de um ano, a pesquisa visa publicar um título literário favorável
ao uso comum e diversificado sobre a realidade da inclusão na capital de nosso estado.
Após a compreensão do estado do conhecimento, o trabalho deve perseguir dados próprios
em campo para relacionar imagens e história dos elementos como escolas, centros de
atendimento e notícias relacionadas ao tema para a construção do material escrito e
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diagramado. É uma pesquisa de cunho qualitativo e numérico, pois espera analisar objetos
concretos e sua contabilidade diante do campo de atuação. Nesse viés, além de investigar
na própria fonte, vai, logicamente, nas publicações mais atuais sobre a educação especial e
histórias preservadas do cenário inclusivo já percebido de Manaus, propor uma bibliografia
mais exata para o tema.

RESULTADO PARCIAL

Segundo nos mostra os resultados do Decreto nº7611/11, o Atendimento Educacional

Especializado (AEE) é um serviço de educação especial regulamentado por lei e aplicado
as escolas e instituições públicas e ou privadas. O AEE é responsável por todo o
planejamento e pela execução pedagógica de acessibilidade para ajudar os alunos a
eliminarem obstáculos para o seu aprendizado e desenvolvimento, mas sempre levando em
consideração as suas necessidades específicas.
As escolas atendem essas necessidades quando possuem, dentro de suas instituições
Salas de Recursos Multifuncionais (SRMs) que possibilita o aprendizado das crianças com
deficiência, ensinando e ajudando – as a se desenvolverem, diferentemente do que
aconteceria em uma sala de recursos comuns. Quando uma escola atende a esse público e
possui uma SRMs ela expande suas estruturas e automaticamente abrange a maior
quantidade de alunos com diferentes transtornos e deficiências. Outro ponto que também é
importante salientar, é a necessidade de formação e capacitação dos professores que
atendem as essas salas especiais.
Considerando pesquisas realizadas, Salas de recursos “comum” são salas projetadas para
as escolas de ensino regular onde atende situações especiais conforme o ensino regular
solicitar. Diferente de uma sala de recursos multifuncionais (SRMs), que são salas
projetadas nas escolas, classes, instituições e etc, para auxiliar crianças com deficiência e
transtornos globais do desenvolvimento que abrange tanto crianças com TEA nos mais
diversos níveis, como crianças com altas habilidades de aprendizado nos seus mais
diversos níveis. É importante ressaltar essa diferença de conceitos de salas de recursos e
salas de recursos multifuncionais, segundo o que nos mostra (SADIM, 2018).
De acordo com a pesquisa feita por (SADIM, 2019) foi levantado o fato de que a Secretaria
Municipal de Educação (SEMED) é constituída por 491 escolas em Manaus, onde
atendem 31 salas de recursos e 46 salas de recursos multifuncionais. No Amazonas [...]
Um percentual de 47,2% em 2009 para 84% em 2019, na região Norte de 64% em 2009
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para 94,3% em 2019 e no Brasil de 60,5% em 2009 para 87,2% em 2019. Apesar desse
aumento de alunos matriculados, as SRMs nao atenderam as demandas matriculadas e
houve uma redução na criação de SRMs para 40,3%. Esse levantamento foi realizado até
2019 e de lá pra cá não sei se houve mais reduções, visto que a 4 anos houve uma
redução de 40,3%.
Foram selecionadas 4 escolas que possuem atendimento educacional específico na rede
pública na cidade de Manaus.

1. Escolas com atendimento especializado em Manaus:

Escolas públicas de Atendimento Específico

Colégio Estadual de Educação Especial Joana Rodrigues Vieira (Deficiência Visual)

Escola Estadual Diofanto Vieira Monteiro (Deficiência Intelectual)

Escola Estadual Augusto Carneiro dos Santos (Deficiência Auditiva)

Escola Estadual Manoel Marçal de Araújo (TEA e demais TGDH)

O que é uma pesquisa hemerográfica? Rebeca, agora, para organizar suas teorias da
pesquisa, nos diga, citando autores, o que é esse tipo de pesquisa. Pois, sabendo do
que se trata, relacione o seu tema com a hemerografia. Aguardo sua produção. Não
se preocupe em acertar, só tente fazer.
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1. Colégio Estadual de Educação Especial Joana Rodrigues Vieira (Deficiência

Visual)

A Escola Estadual Joanna Rodrigues Vieira, localizada na Rua Lourival Muniz, nº 514,
bairro da Glória, pertence a Coordenadoria Distrital de Educação 04, integrante da
Secretaria de Estado de Educação e Qualidade do Ensino (SEDUCAM). Foi criada pelo
Decreto Lei nº 6.330, de 13 de maio de 1982, com o objetivo de atender aos alunos com
necessidades educativas especiais, especificamente deficientes visuais (cegos e baixa
visão) de 0 (zero) até a fase adulta, a fim de proporcionar condições para que
desenvolvessem sua autonomia e independência.

Endereço: R. Lourival Muniz, 1 - Glória, Manaus – AM

CEP: 69027-640
Telefone para contato: (92) 3216-8484

2. Escola Estadual Diofanto Vieira Monteiro (Deficiência Intelectual e múltiplas

deficiências)

A escola atua junto às pessoas com transtornos globais do desenvolvimento acima de 14, a
ela não trabalha com seriação, porém, atua nas séries iniciais da Educação Especial,
através Oficinas Pedagógicas de Convivência, Customização 1, 2 e 3, Tapeçaria, Pintura 1
e 2, Bijuteria, Vassouraria, Corte e Costura, Culinária e Atividades da Vida Autônoma no
Mercado de Trabalho – AVA-MT, cujo objetivo é desenvolver as habilidades dos alunos nos
aspectos de Independência, coordenação motora, cognitivas, raciocínio lógico, sociais-
comunicação, autoestima, convivência, autoconfiança, autoconhecimento e segurança para
a sua inserção ao mundo do trabalho. Ainda de acordo com a gestão da escola, a
capacitação dos professores é oferecida pela Seduc. Neste sentido, a escola
Diofanto também trabalha junto da Escola Estadual de Atendimento Específico
Mayara Redman Abdel Aziz e de parceiros como o Serviço Social do Comércio
(Sesc) e Serviço Social da Indústria (Sesi), além de institutos que trabalham com o
autismo.
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Endereço: Endereço: Av. Lourenço da Silva Braga, sn - Centro, Manaus – AM

CEP: 69005-015
Telefone: (92) 99490-9956

3. Escola Estadual Augusto Carneiro dos Santos (deficiência auditiva)

A Escola Estadual Augusto Carneiro dos Santos surgiu no dia 13 de maio de 1982, com o
objetivo de atender pessoas com surdez no Estado do Amazonas. No início, a Escola
estava na rua 7 de Setembro depois instalou-se na Escola Aristóteles Comtes de Alencar,
localizada na avenida Beira Rio. Em seguida, transferiu-se para a rua Miranda Leão,
ficando lá até 1988. O endereço mudou ainda para a Tapajós, e depois para Joaquim
Nabuco, número 2274, no bairro Praça 14 de Janeiro. A instituição teve como primeira
diretora a professora Terezinha da Silva Barroso, que ficou no cargo até agosto de 1984,
sendo substituída por Aparecida Bezerra Viana, que atuou até junho de 1985. Já no mesmo
ano, a professora Haydeé dos Santos Carneiro tomou posse do cargo e atua desde então
na Escola. Quanto ao nome da Escola, foi uma homenagem ao professor Augusto Carneiro
dos Santos, que exerceu sua profissão como docente em escolas públicas e particulares
em cidades como Paricatuba, Codajás, Terra Caída, Janauacá, São José do Amatari e
Xiborema. (SEDUC, 2011). A Escola Estadual Augusto Carneiro é uma das quatro
unidades da rede pública que oferecem, exclusivamente, a modalidade da Educação
Especial aos alunos com deficiência. Entretanto, todas as escolas da rede de ensino estão
aptas para receber todos os alunos. É uma instituição que possui Sala de Recursos
Multifuncionais para Atendimento Educacional Especializado (AEE) e apresenta dois dos
recursos de acessibilidade, como: rampas, corrimão e guarda-copos.

Endereço: Avenida Joaquim Nabuco, 2274 - Centro

CEP: 69020-031 – Manaus/AM
Telefone para contato: (92) 99457-6703
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4. Escola Estadual Manoel Marçal de Araújo (TDAH, TGDH, etc)

A Escola Estadual Manoel Marçal de Araújo, localizada na rua Parintins, 832, bairro
Cachoeirinha, Zona Sul de Manaus, trabalha um novo projeto com os alunos, que possuem
deficiência e transtornos globais do desenvolvimento, aumentando para cinco os trabalhos
desenvolvidos com os estudantes. A unidade escolar é gerenciada pela Secretaria de
Estado de Educação e Qualidade do Ensino (SEDUC), atende 127 alunos, sendo 63 no
turno matutino e 64 pela tarde. A instituição recebe estudantes de 6 a 14 anos, portadores
de múltiplas deficiências como o autismo, síndrome de Down e paralisia cerebral. Pessoas
com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento de 6 até os 14 anos de idade
que, em decorrência de suas limitações não podem se beneficiar da educação inclusiva.

Endereço: Avenida Parintins, 832,Cachoeirinha, Manaus – AM

CEP: 69065-050
Telefone para contato: (92) 99473-5390

Pesquisa hemerografica é a pesquisa que se faz com recortes de normal

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REFERÊNCIAS

ALBUQUERQUE, Ronildo Mourão de. Solução de evidenciação dos problemas de

acessibilidade nas calçadas de Manaus centrado no usuário com deficiência motora. 2022.
177 f. Dissertação (Mestrado em Design) - Universidade Federal do Amazonas, Manaus
(AM), 2022.
CARNEIRO, Cristina Rodrigues. Análise da acessibilidade urbana em Manaus/AM: um
olhar sobre a criação de espaços acessíveis para a pessoa com deficiência. 2012. 170 f.
Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal do Amazonas, Manaus, 2012.
SOUZA, Danilo Batista de. Acessibilidade e inclusão escolar de alunos com deficiência e/ou
mobilidade reduzida na escola pública. 2017. 128 f. Dissertação (Mestrado em Educação) -
Universidade Federal do Amazonas, Manaus, 2017.
SADIM, Geyse Pattrizzia Teixeira. Atendimento educacional especializado: organização e
funcionamento das salas de recursos multifuncionais aos educandos com autismo na rede
municipal de Manaus. 2018. 102 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade
Federal do Amazonas, Manaus, 2018.
BRASIL. Lei Decreto nº7.611 de 17 de Novembro de 2011. DISPÕE SOBRE A
EDUCAÇÃO ESPECIAL, O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO E DÁ
OUTRAS PROVIDÊNCIAS. Brasília, DF: Diário oficial da União, 2011
COLOMBO, Macri Elaine. O processo comunicativo no ensino aprendizado de crianças
surdas: o caso da Escola Estadual Augusto Carneiro dos Santos. 2012. 120 f. Dissertação
(Mestrado em Ciências da Comunicação) - Universidade Federal do Amazonas, Manaus,
2012.
SOUZA, Cláudia Patrícia Guedes de. O lugar da Escola Estadual Joanna Rodrigues Vieira
para os alunos com deficiência visual da cidade de Manaus. Dissertação (mestrado
profissional) - Universidade Federal de Juiz de Fora, Faculdade de Educação/CAEd.
Programa de Pós-Graduação em Gestão e Avaliação da Educação Pública. P.146. 2018
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