NTO ANUAL CO

E
AM M

EJ

PLE
PLA

TO
EDUCAÇÃO
FÍSICA
ORIENTAÇÃO ALINHADO
DE AULAS COM A BNCC
Bem-vindo,
Professor(a)
Vamos trabalhar juntos, fazer o nosso melhor para
desenvolver o máximo possível, junto aos nossos
alunos. vamos lá!
Currículo
Geral do
Prof Cleiton
Professor de Educação Física
Formado no Ano de 2013
Pontifícia Universidade Católica do Paraná
Pós Graduado em Gestão Escolar, Fisiologia do Exercício e
Psicomotricidade.

Certificado como Educador Google Níveis 1 e 2.

Digital Influencer : https://www.youtube.com/c/ProfCleiton

Planejamento Conteúdo Anual
Todo Conteúdo a ser trabalhado para cada segmento.

Anual
Divisão anual de conteúdos e critérios de avaliação
Conteúdos divididos pelos semestres do ano e critérios de
avaliação para esses conteúdos.

Planos de atividades de acordo com os conteúdos

Exemplos de atividades estruturados em um plano de aula
dinâmico englobando os conteúdos a serem trabalhados.
Conteúdo Anual
Pré 1 e 2
Habilidades motoras Esquema Corporal e
fundamentais. Orientação Temporal.
- Habilidades motoras deequilíbrio. - Conhecimento corporal, ritmo e
- Habilidades motoras expressividade.
delocomoção.
- Habilidades motoras Temas contemporâneos.
manipulativas.
- Qualidade de vida.
Lateralidade e Estruturação - Sustentabilidade.
Especial.
- Brincadeiras e jogos.
DIREITOS DE APRENDIZAGEM
E DESENVOLVIMENTO NA
EDUCAÇÃO INFANTIL
Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando
diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação
à cultura e às diferenças entre as pessoas.
Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes
parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais,
seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais,
corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.
Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão
da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização das
atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos
ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos,
decidindo e se posicionando.
DIREITOS DE APRENDIZAGEM
E DESENVOLVIMENTO NA
EDUCAÇÃO INFANTIL
Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções,
transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e
fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as
artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.

Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções,

sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de
diferentes linguagens.

Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma

imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas experiências de
cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em
seu contexto familiar e comunitário.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS
“CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos,
sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança,
teatro, música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos,
escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.

(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e

atividades artísticas como dança, teatro e música.

(EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação,

conforto e aparência.

(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus

interesses e necessidades em situações diversas.
 Critérios de
Avaliação
(Direitos da Aprendizagem, Campo de Experiências

Pré 1 e 2
Vamos usar os critérios de avaliação com base
na BNCC, para garantir que todos possam
aproveitar ao máximo as aulas e ter um bom
desenvolvimento.
 Conteúdos Critérios de
Unidades temáticas e Objetos do Conhecimento
Habilidades motoras fundamentais: Avaliação
Habilidades motoras de equilíbrio.
- Correr e saltar pequenos obstáculos, melhorando
progressivamente a coordenação motora ampla e o
equilíbrio.
- Vivenciar corporalmente o equilíbrio estático e dinâmico
por meio de diferentes atividades e movimentos.
- Explorar as habilidades motoras de equilíbrio, como
virar, balançar, esquivar, rolar, apoiar, equilibrar e
curvar.
 Conteúdos Critérios de
Unidades temáticas e Objetos do Conhecimento
Habilidades motoras fundamentais: Avaliação
Habilidades motoras delocomoção.
- Correr e saltar pequenos obstáculos, melhorando
progressivamente a coordenação motora ampla e o
equilíbrio.
- Vivenciar corporalmente o equilíbrio estático e dinâmico
por meio de diferentes atividades e movimentos.
- Explorar as habilidades motoras de equilíbrio, como
virar, balançar, esquivar, rolar, apoiar, equilibrar e
curvar.
 Conteúdos Critérios de
Unidades temáticas e Objetos do Conhecimento
Habilidades motoras fundamentais: Avaliação
Habilidades motoras manipulativas.
- Explorar habilidades motoras manipulativas de
preensão e encaixe relacionadas à coordenação motora
fina com diversos materiais.
- Explorar e desenvolver os movimentos de preensão,
encaixe e lançamento.
- Executar movimentos de pegar, alcançar, soltar,
arremessar, chutar.
 Conteúdos Critérios de
Unidades temáticas e Objetos do Conhecimento
Habilidades motoras fundamentais: Avaliação
Habilidades motoras manipulativas.
- Executar movimentos de punhos e dedos em
diferentes atividades de manipulação.

- Aplicar as habilidades motoras de manipulação às

brincadeiras e jogos com diferentes materiais.
 Conteúdos Critérios de
Unidades temáticas e Objetos do Conhecimento
Esquema Corporal e Orientação Temporal: Avaliação
Conhecimento corporal, ritmo e
- Reconhecer diversos materiais utilizando os sentidos
expressividade.
do corpo humano.
- Conhecer as partes do corpo, reconhecendo suas
próprias características e dos colegas.
- Criar com o corpo formas diversificadas de expressão
de sentimentos, sensações e emoções nos jogos e
brincadeiras.
 Conteúdos Critérios de
Unidades temáticas e Objetos do Conhecimento
Esquema Corporal e Orientação Temporal: Avaliação
Conhecimento corporal, ritmo e
- Participar dos brinquedos cantados, imitando
expressividade.
gestos e cantando.
- Vivenciar diferentes atividades que estimulem a
imaginação, a criatividade e o raciocínio por meio de
representações simbólicas individuais e coletivas.
- Realizar atividades que exijam memorização de
fatos ou sequências, diferenciação de tempo
curto/longo, rápido/lento.
 Conteúdos Critérios de
Unidades temáticas e Objetos do Conhecimento
Esquema Corporal e Orientação Temporal: Avaliação
Conhecimento corporal, ritmo e
- Expressar-se corporalmente de acordo com
expressividade.
determinados ritmos, por meio de movimentos
criativos.
- Executar movimentos básicos que são fundamentais
para a expressão e reconhecimento corporal por meio
de diversos materiais.
- Participar de atividades rítmicas relacionadas às
festas juninas e/ou manifestações folclóricas.
 Conteúdos Critérios de
Unidades temáticas e Objetos do Conhecimento
Lateralidade e Estruturação Espacial: Avaliação
Brincadeiras e jogos.
- Localizar-se em um determinado espaço.
- Realizar atividades relacionadas à lateralidade e
jogos de conquista de espaço.
-Participar de jogos de lateralidade que envolvam os
membros superiores e inferiores.
- Desenvolver as habilidades motoras fundamentais
aplicadas aos jogos de conquista de espaço.
 Conteúdos Critérios de
Unidades temáticas e Objetos do Conhecimento
Lateralidade e Estruturação Espacial: Avaliação
Brincadeiras e jogos.
- Perceber que os lados do corpo respondem de forma
diferente.
- Aplicar os termos “longe/perto”, “dentro/fora”,
“em cima/embaixo”, entre outros, nos jogos e
brincadeiras.
- Identificar uma determinada posição no espaço
quando os pontos de referência mudam.
 Conteúdos Critérios de
Unidades temáticas e Objetos do Conhecimento
Temas contemporâneos: Avaliação
Qualidade de vida / Sustentabilidade.
- Adotar hábitos de autocuidado relacionados à
higiene, alimentação, conforto e aparência.

- Aplicar ações que contribuam com a

sustentabilidade do planeta em atividades do
cotidiano.
Divisão Anual de Conteúdos
Pré 1 e 2
Semanas Conteúdo:
1 a 3 - Adaptação.
4 e 6 - Expressividade/ritmo/esquema corporal.
7 - Movimentos naturais imitativos.
8 e 9 - Habilidades motoras de equilíbrio.
10 e 11 - Habilidades motoras de manipulação.
12 e 13 - Brincadeiras e jogos de lateralidade.
14 - Habilidades motoras de locomoção.
15 - Habilidades motoras de equilíbrio.
16 - Movimentos naturais imitativos.
17 - Brincadeiras e jogos de conquista de espaço.
18 e 19 - Habilidades motoras de manipulação.
20 - Habilidades motoras de manipulação/locomoção/equilíbrio.
21 - Habilidades motoras de locomoção.
Divisão Anual de Conteúdos
Pré 1 e 2
Semanas Conteúdo:
22 - Habilidades motoras de locomoção.
23 - Brincadeiras e jogos de conquista de espaço.
24 e 25 - Habilidades motoras de equilíbrio.
26 e 27 - Habilidades motoras de manipulação.
28 - Brincadeiras e jogos de lateralidade.
29 - Brincadeiras e jogos de representação simbólica.
31 e 32 - Habilidades motoras de locomoção.
33 e 34 - Habilidades motoras de equilíbrio.
35 - Habilidades motoras de manipulação.
36 - Brincadeiras e jogos de lateralidade.
37 - Brincadeiras e jogos de conquista de espaço.
38 e 39 - Expressividade/Ritmo/Esquema corporal.
40 - Encerramento
 Planos de Aulas
Pré 1
Os planos de aulas podem ser adaptados à determinadas faixas etárias e a conteúdos em
comum trabalhados em vários segmentos, adaptando a dificuldade das atividades.

Atividade Conteúdo Critério de Avaliação

Divisão das tarefas que serão Conteúdo a ser trabalhado de Critério utilizado para avaliação
realizadas em aula. acordo com a atividade. segundo a atividade proposta.
 Conteúdo
Expressividade/ritmo/
Plano de aula esquema corporal.
Início - Explicação e Deslocamento
Parte Principal - Atividade 1: Para entrar na casa do Zé|
O professor cantará uma música em que alguns movimentos
campo de experiência
serão introduzidos no ei03cg01
decorrer dela, e as crianças repetirão as frases cantadas e
imitarão os movimentos.
Música: “Para entrar na casa do Zé, tem que bater o pé. Lê
lê a, agora eu já posso entrar, mas você tem que bater
palma também. Bater palma, bater o pé, para entrar na
casa do Zé. Lê lê a, agora eu já posso entrar, mas você tem
CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO
que dar um pulinho também. Dá um pulinho, bater palma, Conhecer
Conhecer as
as partes
partes do
do corpo,
corpo,
bater o pé, pra entrar na casa do Zé. Lê lê a, agora eu já reconhecendo
reconhecendo suas
suas próprias
próprias
posso entrar…”. Sempre que for para “entrar na casa do Zé”,
o professor deve modificar os movimentos que podemos
características
características ee dos
dos colegas.
colegas.
fazer com o nosso corpo, sempre enfatizando aqueles
movimentos que já fizeram. O movimento fixo sempre será
“bater palma, bater o pé, para entrar na casa do Zé”.
Final Feedback e Retorno para a sala de Aula
 Conteúdo
Habilidades motoras de
Plano de aula equilíbrio.
Início
Parte Principal
- Explicação e Deslocamento
- Atividade 1: Pega ‑pega do aviãozinho|
campo de experiência
O professor escolherá alguns alunos para serem ei03cg03
os pegadores. Ao sinal, o restante dos alunos
deverão fugir; se algum dos pegadores
conseguir encostar em algum dos fugitivos, este
deverá ficar colado imitando um aviãozinho,
equilibrando ‑se sobre uma das pernas e a
CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO
outra para trás, simulando a cauda do avião, e Correr
Correr ee saltar
saltar pequenos
pequenos obstáculos,
obstáculos,
os braços estendidos lateralmente, simulando melhorando
melhorando progressivamente
progressivamente aa
as asas do avião. Para ser descolado, o colega coordenação
coordenação motora
motora ampla
ampla ee oo equilíbrio.
equilíbrio.
deverá fazer o mesmo movimento.

Final - Feedback e Retorno para a sala de Aula

 Conteúdo
Brincadeiras e jogos de
Plano de aula lateralidade.

campo de experiência
Início - Explicação e Deslocamento
Parte Principal - Atividade 1: Caminhando pela floresta
Providenciar cones de borracha, cones de trânsito e
garrafas plásticas. Encher as garrafas com areia ou
cascalho, para evitar que os alunos as derrubem (para
ei03cg02
maior segurança, fechar as garrafas com fitas
adesivas).
Montar um circuito de floresta com os materiais citados.
Conduzir os alunos para passear pela “floresta”,
caminhando entre os cones de esponja ou de borracha CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO
e as garrafas plásticas de dois litros. Localizar-se
Localizar-se em
em um
um determinado
determinado espaço.
espaço.
Pedir aos alunos que “plantem” árvores, ou seja, que
Perceber
Perceber que
que os
os lados
lados do
do corpo
corpo respondem
respondem
eles mesmos coloquem os obstáculos pelo chão (se
necessário, reorganizá‑los depois).
de
de forma
forma diferente.
diferente.
Orientar as crianças a ativar habilidades locomotoras,
como caminhar, saltar e pular em um pé só,
enquanto caminham pela “floresta”.
Final - Feedback e Retorno para a sala de Aula
 Conteúdo
Brincadeiras e jogos de
conquista de espaço.
Plano de aula
Início - Explicação e Deslocamento
Parte Principal - Atividade 1: Jokenpô nos Arcos. campo de experiência
Dois grupos de alunos, cada grupo inicia a
brincadeira em uma das extremidades do percurso.
ei03cg01
O percurso é feito pelo professor com arcos no chão,
ao sinal do professor o primeiro aluno de cada grupo
avança o percurso, saltando de arco em arco, ao
encontrar o colega da outra equipe, acontece uma
disputa de Jokenpô, o vencedor continua avançando,
CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO
o perdedor sai do percurso e volta para a fila, nesse Localizar-se
Localizar-se em
em um
um determinado
determinado espaço.
espaço.
momento sai o próximo do grupo que perdeu a
disputa anterior.
Objetivo é chegar no último arco do lado do grupo
adversário.

Final - Feedback e Retorno para a sala de Aula

 Conteúdo
Temas contemporâneos
Plano de aula
Início - Explicação e Deslocamento
Parte Principal - Atividade 1: Coelhinho sai da "fossa"
campo de experiência
Colocar arcos de cores diferentes no chão e alunos
dentro deles.
ei03cg04
Cada cor de arco representa algum hábito bom ou
ruim (ex: escovar o dente, não escovar o dente)
podendo ser sorteado, sempre após o comando
"coelhinho sai da fossa", as crianças correm para
algum arco, assim que pararem o prefessor sorteia um
CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO
papel com uma cor e hábito e fala em voz alta para a Adotar
Adotar hábitos
hábitos de
de autocuidado
autocuidado
turma, se for um hábito ruim, os alunos que estão relacionados
relacionados àà higiene,
higiene, alimentação,
alimentação,
naquela cor de arcos, devem realizar algum exercício conforto
conforto ee aparência.
aparência.
(ex: 5 polichinelos), se for um hábito bom, todos os
alunos que estão em cores diferentes, da sorteada
fazem o exercício.
Final - Feedback e Retorno para a sala de Aula
 Planos de Aulas
Pré 2
Os planos de aulas podem ser adaptados à determinadas faixas etárias e a conteúdos em
comum trabalhados em vários segmentos, adaptando a dificuldade das atividades.

Atividade Conteúdo Critério de Avaliação

Divisão das tarefas que serão Conteúdo a ser trabalhado de Critério utilizado para avaliação
realizadas em aula. acordo com a atividade. segundo a atividade proposta.
 Conteúdo
Expressividade/Ritmo/
Plano de aula Esquema corporal.

campo de experiência
Início - Explicação e Deslocamento
Parte Principal - Atividade 1: Espaço corporal
Organizados em duplas, os alunos receberão um
pedaço de giz. Enquanto um deles permanece ei03cg03
deitado, o outro marca o contorno do corpo do colega
no chão. Depois de terminar o desenho,
deverão ser incluídos detalhes, por exemplo, unhas,

CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO
olhos e nariz. O professor deverá estimular a escrita dos
nomes das partes do corpo, sinalizando ‑as com flechas.
- Atividade 2: Brincando com bexigas|
Distribuir uma bexiga a cada um dos alunos. Ao som de
ccriar
riar com
com oo corpo
corpo formas
formas diversificadas
diversificadas de
de
vários ritmos musicais e utilizando as bexigas, solicitar a expressão
expressão dede sentimentos,
sentimentos, sensações
sensações ee
eles que realizem movimentos com o corpo. Por emoções
emoções nos
nos jogos
jogos ee brincadeiras.
brincadeiras.
exemplo: jogar a bexiga para cima e deixá‑la encostar
em algumas partes do corpo, como joelho, perna,
braço, costas, cabeça, mão, pé, entre outras.
Final - Feedback e Retorno para a sala de Aula
 Conteúdo
Habilidades motoras de
Plano de aula manipulação.
Início - Explicação e Deslocamento
Parte Principal - Atividade 1: Atividades com grampo|
campo de experiência
Entregar um grampo de roupa para cada aluno e ei03cg05
diversos
materiais, tais como: copo descartável,
guardanapo,
folha de jornal, entre outros.
Montar um varal de barbante.
CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO
Os alunos deverão, ao sinal do professor, prender
Aplicar
Aplicar as
as habilidades
habilidades motoras
motoras dede
os materiais no varal. Observar o movimento de
manipulação
manipulação às
às brincadeiras
brincadeiras ee jogos
jogos com
com
pinça de cada aluno.
diferentes
diferentes materiais.
materiais.

Final - Feedback e Retorno para a sala de Aula

 Conteúdo
Brincadeiras e jogos de
Plano de aula lateralidade.
Início - Explicação e Deslocamento
Parte Principal - Atividade 1: Caranguejo
campo de experiência
Traçar duas linhas paralelas, uma de saída e ei03cg01
outra de chegada, espaçadas em
aproximadamente 5 metros. Dispor os alunos em
fila ao lado da linha de saída. Ao sinal do
professor, os alunos ficarão em uma posição de
quatro apoios e farão um passeio até a linha de
CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO
chegada, como se fossem caranguejos. A cada Participar
Participar de
de jogos
jogos de
de lateralidade
lateralidade que
que
sinal do professor, os alunos deverão mudar o envolvam
envolvam osos membros
membros superiores
superiores ee
trajeto. inferiores.
inferiores.

Final - Feedback e Retorno para a sala de Aula

 Conteúdo
Brincadeiras e jogos de
Plano de aula conquista de espaço.

campo de experiência
Início - Explicação e Deslocamento
Parte Principal - Atividade 1: Pega‑pega com faixas
O professor deverá entregar a cada aluno uma
faixa, que deverá ser colocada no cós da calça, na ei03cg02
parte de trás, devendo, pelo menos, aparecer pela
metade. A faixa poderá ser feita de jornal, TNT ou
poderão ser utilizados outros tipos de fitas.
Ao sinal do professor, todos os alunos deverão tirar
a faixa uns dos outros. Aquele que perder a CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO
sua faixa deverá sentar com as pernas afastadas, Desenvolver
Desenvolver as
as habilidades
habilidades motoras
motoras
para que o seu amigo o “descole” com um toquee fundamentais
fundamentais aplicadas
aplicadas aos
aos jogos
jogos de
de
ele possa tirar a faixa de outros alunos. Ganha conquista
conquista de
de espaço.
espaço.
quem ficar com o maior número de faixas e com a
própria faixa. Ao final da brincadeira, o professor
deverá contar o número de faixas de cada um.
Final - Feedback e Retorno para a sala de Aula
 Conteúdo
Brincadeiras e jogos de
Plano de aula representação simbólica.
Início
Parte Principal
- Explicação e Deslocamento
- Atividade 1: Os animais
campo de experiência
Falar ao ouvido de cada criança o nome de um ei03cg03
animal, a ser mantido em segredo até o
comando do professor.
Dar o comando (apito ou sinal) para que todos
imitem o animal a ser representado e procurem
outros colegas que estejam imitando o mesmo
CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO
animal. Desenvolver
Desenvolver as
as habilidades
habilidades motoras
motoras
Para estimular: contar uma história de uma fundamentais
fundamentais aplicadas
aplicadas aos
aos jogos
jogos de
de
família de animais que se perdeu na floresta e conquista
conquista de
de espaço.
espaço.
precisa se reunir novamente.

Final - Feedback e Retorno para a sala de Aula

 Conteúdo
Temas contemporâneos
Plano de aula
Início - Explicação e Deslocamento
Parte Principal - Atividade 1: Lixo no Lixo
campo de experiência
O Professor deverá separar materiais que ei03cg04
podem ser considerados "lixo" (ex: caixa de
leite, casca de banana, lata de refrigerante) e
espalhar pelo espaço.
em seguida dispor de latas de lixo com as cores
que representam cada tipo de matéria prima,
CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO
plástico, metal, orgânico, papel entre outros. Aplicar
Aplicar ações
ações que
que contribuam
contribuam com
com aa
Ao comando do professor, os alunos deverão sustentabilidade
sustentabilidade do
do planeta
planeta em
em atividades
atividades
recolher determinado material e colocar em seu do
do cotidiano.
cotidiano.
respectivo lixo.
Compreendendo a importância da separação.
Final - Feedback e Retorno para a sala de Aula
Diga-me e eu esquecerei,
ensina-me e eu poderei
lembrar, envolva-me e
aprenderei.

- Benjamin Franklin

Que tenhamos sessões de aprendizagem

divertidas e produtivas pela frente.
Bem-vindos à Educação Física!
 Fique à vontade
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contato
Entre em contato com o Professor Cleiton para quaisquer dúvidas ou esclarecimentos

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