Atividade de psicologia

João ytalo maia, Matheus Kauan

Matemática s1
Professora Mônica.
1) A partir dos sete anos, gradualmente, o pensamento vai se tornando
objetivo e descentralizado e a criança consegue operar com as
informações do ambiente. O dados do meio exterior são simbolizados
na mente, transformados, organizados e empregados na solução do
problema.

2) O teóricos do desenvolvimento têm analisado o conceito de classes

de dois modos: unidades conceituais isolados e um sistema lógico.

3) A operação de seriação consiste em ordenar elementos segundo

grandezas crescentes ou decrescentes.

4) O domínio das relações transitivas assimétricas permite que a

criança compreenda as noções de presente, passado e futuro.

5) O desenvolvimento emocional.
6) Ela passará a indentificar-se com as arfimações e a comporta-se de
acordo com elas

7) A interação professor-aluno e a dinâmica de grupo na escola são

muito mais complexas do que os relacionamentos familiares. A criança
deve aprender a se comportar em um grupo massificador, no qual a
vida de todos é controlada por um relógio. Deve ainda adaptar-se às
exigências do professor, conviver com a competição e as criticas dos
colegas

8) Esse desafio ambiental faz com que apareça o motivo de

competência , ou seja, a criança passa a buscar aprovação dos adultos e
o respeito dos colegas pelas realizações.

9) No esforço de ser aceita ou para se defender da rejieção, a criança

pode desenvolver comportamentos inadequados, tais como
agressividade, retraimento e regressão

10) A agressão pode manifestar-se em desenhos, no relacionamento

com os colegas, ou mesmo nos cadernos e em outros materiais
escolares

11) A forma mais simples de retraimento é a de fugir de situações que

podem ser fontes de ansiedade. Assim, a criança pode não expor suas
dúvidas para o professor, ou não participar de brincadeiras com os
colegas por medo de não corresponder as expectativas.

Fantarsiar ou viver no mundo do faz-de-conta, onde a realidade não

pode ser testada, é outra forma de retraimento.

12) A exibição de comportamentos característico de uma fase anterior

do desenvolvimento é conhecida como regressão. Nesse processo a
criança está tentando fugir de uma situação ansiógena para outra que
no passado foi gratificante.

13) A família, portanto, oferece a matiz para o desenvolvimento de um

código ético duradouro. A comunidade por sua vez,exerce uma grande
influência modificadora. Isso leva ao questionamento sobre o certo ou
errado e ao aparecimento de guias internos para a conduta.
14) Ela se esforça por criar condições para ser reconhecida e elogiada.
Esse controle faz com que a criança adquira novos hábitos e
habilidades, mas também a torna dependente da opinião dos adultos e
diminui sua curiosidade e iniciativa.

15) Os pais devem ter sensibilidade suficiente para responder aos

esforços da criança para agradar, encorajando a formação de traços e
atitudes desejáveis, sem contudo inibir sua espontaneidade e
capacidades.

16) Ao competir, a criança pode descobrir capacidades que de outra

forma não teria percebido. ALgumas vezes a competição a ajuda a
estabelecer limites para sua rebeldia e suas iniciativas.

Por outro lado, a competição pode se tornar prejudicial quando dá

origem a sentimentos de inferiodiade ou qunado dá oportunidade para
humilhar os companheiros, tornando-os infelizes.

17) Um aspecto importante da socialização desta etapa é o

desenvolvimento da cooperação. NO entanto, a competição aparece
como um impulso intenso. O desejo de sobrepujar as outras crianças e
a motivação para exibir-se a fim de obter aprovação e prestígio são
fatores que contribuem para o aparecimento da competição

18) A cooperação leva a criança a abandonar o egocentrismo e a buscar

diálogo e o respeito a regras estabelecidas. As atividades de grupo
ajudam o processo de socialização e colaboram para a autonomia
moral, na medida em que proporcionam vivências de liderança, de
justiça e de solidarieddade.