CENSUPEG

TATIANA DE ALMEIDA ROCHA

PROJETO DE VIDA – PORTFÓLIO PROFISSIONAL

A INFLUÊNCA DO AMBIENTE FAMILIAR NO PROCESSO EDUCACIONAL
INFANTIL

CAMPOS
2022
 TATIANA DE ALMEIDA ROCHA

PROJETO DE VIDA – PORTFÓLIO PROFISSIONAL

A INFLUÊNCA DO AMBIENTE FAMILIAR NO PROCESSO EDUCACIONAL
INFANTIIL

Projeto de vida apresentando um portfólio

profissional sobre a influência do ambiente
familiar no processo educacional infantil,
apresentando fatores positivos e negativos
nessa analise.

Orientadora Nadia Fabiana Campos

CAMPOS
2022
Apresentação............................................................................................................................4

Introdução..................................................................................................................................5

Desenvolvimento......................................................................................................................8

Conclusão................................................................................................................................13

Referências.............................................................................................................................15
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Apresentação

O trabalho a seguir foi produzido pela acadêmica Tatiana de Almeida Rocha, a

mesma buscando conclusão do curso de licenciatura em Pedagogia na faculdade
Censupeg, com polo em Campos do Goytacazes, e estudante de bacharel em
Serviço Social pela faculdade da UFF localizada também em Campos do
Goytacazes. Atualmente servidora publica da prefeitura de Campos do Goytacazes,
no cargo de auxiliar de turma.
A graduanda iniciou seus estudos com base em sua prática profissional, com
interesse de se especializar na área da educação infantil. E se concretizou ainda
mais seu perfil, a partir dos períodos e estágios acadêmicos.
A visão profissional está baseada em construir uma carreira voltada para a
educação, e estar a serviço em sala de aula, ensinando e formando alunos,
buscando ser uma mediadora, facilitadora e articuladora do conhecimento.
Este projeto foi construído com interesse de apresentar a importância de um
ambiente familiar estruturado para o desenvolvimento educacional de uma criança,
apresentando todos os benefícios positivos construídos por essa relação de afeto,
ressaltando a importância de um trabalho conjunto da família com a escola. E
principalmente como objetivo central, evidenciar todos os aspectos negativos que a
falta de um ambiente familiar estruturado reflete no desenvolvimento educacional de
uma criança, com embasamento teórico e estudo de casos, para buscar reverter ou
minimizar conflitos que dificultem o processo de ensino aprendizagem.
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Introdução

Este projeto de vida tem como objetivo apresentar toda definição familiar e
explicar sua importância no desenvolvimento e crescimento de cada indivíduo, e
como é possível a colaboração da família no processo de ensino aprendizagem.
Ressaltando principalmente como a falta dessa estruturação causa consequências
no processo de desenvolvimento de cada criança.
O objetivo central desse estudo foi buscar conhecer e compreender de que
forma a falta de estruturação familiar, a formação de famílias disfuncionais ou
impactos sofridos que mudem contextos familiares atuam negativamente no
processo de ensino e desenvolvimento de uma criança, e quais consequências
produz capaz de retrair e dificultar o crescimento de alunos em escolas, além de
causar mudanças comportamentais, e construir novas personalidades em cada
criança que mudam drasticamente seus comportamentos. Que apenas foi possível
após compreender os beneficio que a participação familiar traz e como ajuda na
desenvoltura de alunos.
Ressaltando sempre os aspectos positivos que um ambiente familiar
estruturado produz em reflexo na vida da criança, estimulando a permanência da
família e o interesse pelo educando, para conduzir manter entre a escola e a família
um relacionamento ativo a fim de construir relações que permitam um trabalho
positivo, buscando objetivar a atuação da família no cenário educacional.
Através desta investigação buscou-se demonstrar e compreender que é
preciso observar e fazer valer a importância da afetividade para que haja o
desenvolvimento cognitivo, construindo uma perspectiva de uma sociedade mais
justa, ética e democrática, se iniciando na família e tendo continuidade na escola.
Segundo a LDB – Lei das diretrizes e base da Educação Nacional, Lei n 9.94
de 20 de dezembro de 1996:
“A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos
princípios da liberdade e nos ideais da solidariedade humana,
tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu
preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o
trabalho.”
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Contribuindo para elaboração deste instrumento, a analise e a reflexão dos
seguintes autores foram abordadas: Piaget (2007), Vygotsky (2005), Cury (2003)
entre outros autores e meios de pesquisa foram utilizados para elaboração de todo
conteúdo, buscando construir uma base solidificada teoricamente, comprovando a
tese construída.
Na primeira apresentação da tese desenvolvida foi elaborada uma definição
teórica do termo família, utilizando de definições objetivas e exemplificação de
fatores que caracterizem um grupo familiar, a fim de evidenciar graus de
parentescos capazes de unir pessoas. Considerando também apresentar a
necessidade essencial dos indivíduos em pertencer inicialmente a um ambiente
familiar, sobre fatores físicos, biológicos e materiais para sua sobrevivência.
No segundo estudo foi abordado, a importância da afetividade e do ambiente
familiar para o desenvolvimento cognitivo de uma criança. Utilizando leituras que
falam de assuntos que comprovem essas necessidades, composta com
observações e reflexões de autores que visam a importância da participação da
família em todos os ambientes de vida de uma criança, priorizando ressaltar neste
trabalho a área educacional e a participação da família no ambiente escolar. Este
debate também apresentou a importância de uma relação conjunta entre a família e
a escola, e como manter um trabalho interligado ajuda no desenvolvimento e na
construção de uma postura positiva e concreta.
Este trabalho ressalta a importância de que tudo se inicia no ambiente família,
tornando essa primeira relação canal para todas as outras. E a educação escolar é a
continuidade deste primeiro contato social e educacional, que mostra a escola um
local capaz de abrir horizontes para que crianças busquem observar e se espelhar
em oportunidades de traçarem seus próprios perfis, mas com intuitos positivos e
preenchidos de autonomia e auto confiança, Características adquiridas sobre bons
ambiente familiares que construíram sua personalidade ao longo de sua vida.
A última parte apresenta a centralidade deste trabalho e assunto principal do
estudo, que evidencia os fatores negativos após apresentar toda importância família
no processo de ensino aprendizagem e seus fatore positivos, mostrando o lado
adverso que a falta de participação das famílias constroem na vida do aluno.
Analisou-se todos os aspetos negativos sendo eles, famílias disfuncionais, composta
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por indivíduos que apresentem má conduta, ou falta de empatia, problemas de
comunicação, entre outros fatores. E famílias que sofreram grandes mudanças ou
grandes perdas que ocasionaram em traumas para seus filhos. Refletindo em seu
processo de ensino, dificultando e atrasando sua aprendizagem e mudando
drasticamente sua personalidade e seu comportamento.
Para apresentação desta tese foi realizado um estudo de casos, com a
visitação a uma instituição pública de ensino, e realizada uma conversa informativa
com professores sobre informações de possíveis casos de alunos que obtiveram
influencia negativa familiar, por base dos possíveis exemplos citados acima, e como
tais acontecimentos mudaram o comportamento e o desenvolvimento desses
alunos.
A Instituição e os profissionais receberam e acolheram respondendo e
apresentando todos os casos já enfrentados em seu período de trabalho, e como foi
conduzido estes casos pela instituição e como essas situações afetaram cada
individuo de forma particular.
Fica assim o questionamento claro e produtivo quanto a necessidade de
trabalhar estes conflitos, e como é necessário ressaltar a importância familiar. Para
que haja o desenvolvimento cognitivo no máximo possível, fato este que remete a
imprescindível e possível colaboração da parceria familiar com a escola para o
desenvolvimento da criança.
Foi possível construir com este estudo remediações para se trabalhar esses
conflitos tendo como base o grau de negatividade que eles produzem, e a
importância de reverter esses resultados, além desmistificar denominações
antiquadas referentes a traumas adquiridos por crianças em seus ambientes
familiares, que não observam o peso real que a desestruturação familiar
desencadeia no processo ensino aprendizagem de crianças.
Espera-se com este estudo causar interesse aos possíveis leitores desta obra
sobre a necessidade de concretização dos educadores e da família e também da
sociedade sobre sua responsabilidade conjunta para a formação integral dos alunos
inseridos em uma determinada instituição.
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Desenvolvimento

Família
A família é um grupo de indivíduos que convivem juntos, é uma agregação de
pessoas que possuem laços sanguíneos, de convivência baseados no afeto. A família
é o primeiro convívio entre indivíduos, momento responsável pela socialização dos
indivíduos, pois é o primeiro grupo social a qual as pessoas estão inseridas, pois a
partir do nascimento de um novo indivíduo a primeira relação que ele adquiri com
outras pessoas, é no ambiente familiar, logo, se torna a instituição central e reflexo
para relação do indivíduo com outros em iguais condições, sendo a instituição social
que origina todas as outras.
Atualmente compreende-se um grupo familiar considerando todos os fatores
que unem as pessoas. Existem casos de famílias construídas de forma tradicional, a
partir do casamento com pais e filhos, outras também com pais e filhos mas, sem o
matrimónio ou por meio de união estável, outro modelo familiar é aquele formado por
filhos e apenas um de seus progenitores, ou famílias construídas com filhos de
relacionamentos anteriores. Outras famílias onde os irmãos assumem o papel de pais
na ausência dos mesmos ou famílias onde a opção seja unipessoal, podendo ser
também viúvas ou separadas. A definição de família no dicionário Aurélio, é possível
encontrar a seguinte definição:
“ 1.Conjunto de todos os parentes de uma pessoa, e, principalmente, dos que moram
com ela. 2. Conjunto formado pelos pais e pelos filhos. 3. Conjunto formado por duas
pessoas ligadas pelo casamento e pelos seus eventuais descendentes. 4. Conjunto
de pessoas que têm um ancestral comum. 5. Conjunto de pessoas que vivem na
mesma casa”.
Cada indivíduo necessita desde seu nascimento para seu crescimento, de
cuidados e bens físicos, biológicos e materiais, e precisa também de educação
virtuosa. São características que constroem sua personalidade e caráter, que
adquirem a partir do seu primeiro convívio social. Período que é oferecido
desenvolvimento, proteção, educação, sustento, sentimento de pertença e utilidade,
estabilidade e socialização, fonte de valores morais e crenças para formação de uma
pessoa, sendo essencial para formação de uma criança.
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Importância da participação familiar no ambiente educacional

A família tem um papel muito importante para cada indivíduo, ela representa
inúmeros fatores que desencadeiam a construção pessoal de cada indivíduo, para
uma criança a família é o eixo norteador para seu crescimento e desenvolvimento,
sendo a base para suas descobertas, e evoluções. A família é considerada o sistema
que mais influencia de forma direta no desenvolvimento da criança. (Minuchin,
Colapinto & Minuchin, 1999).
Anteriormente o texto acima apresentou inúmeras uniões formadas que
representam um grupo familiar, também ressaltou detalhadamente como a família
atua na vida de cada indivíduo, e não seria diferente sua ação positiva quando
observada dentro do desenvolvimento de ensino aprendizagem das crianças. O
ambiente familiar constrói habilidades essenciais para o futuro, promovendo também
na criança autoconfiança, autoestima, autocríticas desenvolvendo relações intra e
interpessoais saudáveis, embasadas na ética e na honestidade, que são grandes
impulsionadores para seu desenvolvimento educacional.
A escola é o espaço onde as crianças aprendem a conviver, a desenvolver o
conhecimento, a aprender coisas novas e a gerenciar conflitos. A reação de cada
indivíduo nesse espaço e contexto novo de ensino aprendizagem, e essas novas
relações sociais são compreendidas e são reflexo dos primeiros laços afetivos e
comportamentais construídos em seu ambiente familiar. Vygotsky (2005) acreditava
que as crianças são ajudadas e influenciadas pelas pessoas ao seu redor na
construção do conhecimento. Logo, a primeira educação é ensinada em casa e se
estende na escola. Observa-se também que o processo de ensino aprendizagem é
composto por diversas fases, que se desenvolvem ao longo da vida da criança,
permeando todos os meios em que a criança convive durante todo período de seu
crescimento sendo importante estar em um ambiente adequado.
Hábitos construídos no ambiente familiar pelos pais podem ser exemplos
paras seus filhos com bons intuitos e ensinamentos para a vida, constroem na
perspectiva de quem os observa, ações semelhantes, pois “Tudo que atinge
frontalmente a emoção atinge drasticamente a memória e constituirá a personalidade”
(CURY, 2003, p. 29), logo, é importante influencias positivas dos pais para reflexos
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positivos nos filhos. É fundamental que a família e a escola andem de mãos dadas,
para assim, promover uma educação de maior qualidade. Logo é importante o
estímulo para realização de tarefas, ensinamentos para construção de uma postura
comprometida para realização de atividades escolares desde cedo, para que se
propague por toda a vida da criança. Além de ser importante ajudar na realização das
tarefas e também oferecer apoio sempre que seja preciso ajudar. As práticas das
ações conjuntas da escola com os familiares, possibilita o aumento na qualidade das
ações com as crianças, Além de estimular uma postura respeitosa e iniciar a
construção do senso de responsabilidade. Salienta PIAGET

Ao aproximar a escola da vida ou das preocupações

profissionais dos pais, e ao proporcionar, reciprocamente, aos
pais um interesse pelas coisas da escola chega-se até mesmo
a uma divisão de responsabilidades [...] (2007, p.50).

Sendo importante dessa forma uma ação conjunta entre a família e a

escola para construir uma ligação entre as duas áreas para juntas buscarem ações
que possibilitem de forma mais qualitativa a construção de conhecimento e absorção
de ensinamentos.
Porém é importante sempre ressaltar que para que essa ação seja
completa é necessário iniciar desde cedo, dentro do ambiente familiar em que a
criança está inserida na maior parte do tempo, pois construirá vínculos mais
profundos para que esse contexto perpasse também para o ambiente escolar e assim
caminhe constantemente por todas as fases de vida da criança. Mantendo situações
de aprendizagem e introjeção de padrões, normas e valores. Como bem diz CURY

Pais que admitem que estão sempre certos nunca ensinarão

seus filhos a transcender seus fracassos. Pais que não pedem
desculpas nunca ensinarão seus filhos a lidar com a
arrogância. Pais que não revelam seus temores terão sempre
dificuldade de ensinar seus filhos a ver nas perdas
oportunidades. (2003,p.39)
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Conforme apresenta Cury (2003) os pais necessitam mostrar virtudes,
admitir erros e falhas afim de buscar uma postura correta, para passar para seus
filhos exemplos positivos. A família é concebida como o primeiro sistema no qual um
padrão de atividades, papéis e relações interpessoais são vivenciados, Logo um
ambiente familiar adequado é um bom fator determinante para construção e
desenvolvimento de uma criança.

A falta de um ambiente familiar estruturado na educação

Crianças são perceptivas e sentem quando encontram ao seu redor uma rede
de apoio, sente da mesma forma a falta das mesmas.
É importante a construção de um ambiente familiar harmonioso, mas quando
os membros familiares deixam de contribuir para que o ambiente seja positivo, acaba
gerando impactos negativos. São inúmeros fatores que podem desencadear essa
falta de harmonização, sendo oriundas de famílias disfuncionais, ou seja, famílias que
não conseguem satisfazer necessidades naturais, e acabam deixando de funcionar
corretamente, como por exemplo, necessidades materiais, sociais, espirituais, afetivas
e culturais. Afetando psicologicamente as crianças inseridas neste ambiente familiar,
que vivem neste contexto familiar desestruturado. Podendo ser uma situação
constante ou um conflito que surgiu em um certo período, resultando em traumas e
grandes impactos na vida do indivíduo.
Crianças submetidas a situações difíceis com seus familiares ou traumatizadas
por eventos que aconteceram repentinamente de grande impacto para seu
psicológico, são afetadas de inúmeras Maneiras. Podendo mudar seu comportamento
e se tornando crianças rebeldes se opondo a qualquer tipo de autoridade, despertam
sentimentos de culpa, outras se distanciam de sua infância e ficam introvertidas,
agem timidamente e sempre estão caladas, e se torna uma criança com baixa auto
estima, prejudicando suas relações interpessoais.
Foram realizados 2 estudos de casos em uma escola pública, em duas
turmas do ensino primário. Estudo baseado por base na conversão com uma
professora e os país dos alunos que, foram alvo do estudo de caso. Essas
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crianças sofreram traumas e tiveram uma desestruturação familiar, o que ocasionou
em mudanças comportamentais na escola, afetando seu processo de ensino
aprendizagem.
Ela apresentou o primeiro caso referente a uma garotinha que era sempre
mais retraída, mais calada e menos participativa. Durante um dia de aula normal a
professora comentou que recebeu uma visita na sala de aula de um assistente
social, que foi observar a aluna. Realizou perguntas para analisar possíveis casos
de maus tratos sobre a aluna. Esta situação foi oriunda de uma denuncia feita entre
os familiares sobre maus tratos dos pais com a menina. Foi possível constatar
incoerência na denuncia, e a aluna não apresentava lesões e mau cuidados.
Após alguns dias ausente a aluna retornou para escola e todo assunto foi
resolvido, porém com seu retorno a aluna apresentou mudanças de comportamento.
Ela se tornou uma aluna melancólica, não se movimentava livremente mais e vivia
se escondendo ou se localizava no canto da sala se tornando, mas retraída que
normalmente. A professora relatou que essas situações foram passadas para a
família, e a aluna demorou apresentando essas reações, mas foram minimizadas.
Foi uma ação em sala de aula que buscou reconstruir a autonomia da aluna, o
convívio social e sua segurança como individuo. Foi um trabalho longo, porém que
atrasou seu processo de ensino aprendizagem e dificultou sua pratica e
compreensão. Evidenciando que algumas situações vividas em seu ambiente
familiar teriam afetado seu desenvolvimento.
Outros dois casos foram relatados sobre alunos que anteriormente eram
carinhosos, compreensivos e participativos. Mudaram seu comportamento após a
separação de seus pais. Se tornando agressivos, não aceitavam mais fazer
atividades em sala de aula, não aceitavam ordens nem queriam seguir a rotina da
instituição. Jogavam cadeiras e arremessavam objetos na sala, apresentando um
estado físico incontrolável, com temperamento agressivo. O mesmo foi passado
para os seus pais, e eles foram orientados a realizar acompanhamento pela escola,
profissionais que ajudassem a trabalhar essas mudanças comportamentais. Esse
contexto atrapalhou no processo de ensino aprendizagem e desestimulou a
construção de ensino dos alunos que tiveram atraso no processo de aprendizagem
em relação aos demais alunos.
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Conclusão

Com base no material exposto, foi possível perceber a importância do

contexto familiar na vida de um individuo, logo é perceptível compreender como
comportamentos positivos e estruturais são reflexo pra quem os assiste, e grandes
condutores na construção da personalidade de cada individuo. Colaborando para
socialização, percepção e autocontrole de cada criança. O ambiente familiar e o
desenvolvimento escolar da criança, esta em constante estado de evolução, sendo
vivido pelo mesmo por toda sua vida.
Sendo um aprendizado constante, uma vida familiar suficiente é um fator
primordial para construção pessoal desse individuo pois, este estudo recorda a
importância do ambiente familiar pela consideração das influencias que perpassa
para a criança desde seu nascimento até seu envelhecimento, pois será seu lar
durante todas as suas fases.
Alguns dos inúmeros fatores positivos que afirmam a necessidade de um
ambiente familiar favorável foram apresentados e exemplificados e também
inúmeros aspetos negativos apresentados em resposta a falta de um ambiente
familiar estruturalizado, evidenciando de forma lógica que a falta do mesmo não
permite as mesmas experiências para a construção social e emocional de cada
criança citadas nos aspectos positivo, gerando situações adversas, com fatores
negativos e impactantes para a vida da criança. Sendo esses reflexos negativos
influenciadores para várias áreas do desenvolvimento, ressaltando de forma
evidente a área educacional e o processo de ensino aprendizagem neste projeto.
Considerando todos os fatores apresentados, o interesse desse projeto é
minimizar a probabilidade de fatores negativos e indesejáveis, apresentando para a
família detalhadamente suas influencias no processo de ensino e de conhecimento
de cada criança, situação muitas das vezes desconhecida ou pouco debatida
teoricamente. Há uma carência de descrições possíveis de causas e fatores raízes
presentes nas maiorias dos casos de desestruturação educacional de alunos,
apresenta-los e exemplifica-los comprova a necessidade de debate e projetos que
auxiliem e conduzam famílias conflituosas a trabalharem em conjunto com a escola
para evitar ações negativas que ecoem nas fases de desenvolvimento de uma
criança, e aumenta a probabilidade de crianças de se tornarem competentes e ter
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seu senso de bem estar e identidade pessoal construída normalmente. É importante
ter um ambiente familiar estruturado, mas também é importante promover a
conscientização, manter a escola e profissionais acessíveis para buscar remediar
situações futuras e construir uma boa relação entre todos os envolvidos com
projetos que visem esse contexto em prol da criança.
Observa-se a necessidade de uma interação constante entre a família e a
escola durante o desenvolvimento da criança e que a falta do mesmo gera
insuficiência e atraso no processo de ensino aprendizagem.
Pois a relação familiar preenche espaços e ações que não podem ser
transferidos de outra forma para a criança, e necessitam serem vividos no ambiente
familiar, e que a falta dessa interação ocasiona insuficiência, e ainda que seja
tentado trabalhar de outra maneira, as escolas não são capazes sozinhas de
alcançar esses objetivos. Nem é possível construir outras maneiras, sendo
necessário uma ação conjunta para o sucesso e segmento da criança.
Conclui-se a necessidade de promover o conhecimento da real importância
da família no processo de ensino aprendizagem de uma criança, sendo a base para
todo desenvolvimento de outras áreas. As famílias precisam conhecer os aspectos
negativos que famílias disfuncionais e alguns respectivos impactos negativos
oriundos de situações traumáticas geradas ocasionalmente afetam a vida de uma
criança. Essa percepção muitas das vezes é distorcida e antiquada, onde ainda se
possui uma visão que se refere a esses impactos como situações comuns e que
geram preocupações desnecessárias, sendo muitas das vezes consideradas
encenações ou birras. É importante reconstruir essa definição ressaltando a
importância do ambiente família no desenvolvimento de ensino aprendizagem da
criança na escola. É necessário a construção de uma relação entre a familiar com a
escola, e o acompanhamento de outros profissionais adequados para resolução de
conflitos quando necessário, construindo uma parceria entre ambas partes, para que
o desenvolvimento da criança não seja afetado, mas sim enfatizado em todas as
fases de sua vida.
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Referências

Minuchin,P.; Colapinto, J. & Mnuchin, S. (1999). Trabalhando com famílias pobres.

Porto Alegre: Artes Médicas.

CURY, A. Pais brilhantes, professores fascinantes. Rio de Janeiro: Sextante

2003.

VYGOTSKY, L. S. Pensamento e Linguagem. 3. Ed. São Paulo: Martins Fontes,

2005.

PIAGET, Jean. Para onde vai à educação? Rio de Janeiro: José Olímpio, 2007.

LDB – Lei das diretrizes e base da Educação Nacional, Lei n 9.94 de 20 de

dezembro de 1996

Dicionário Aurélio