LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL

O CAMINHO PARA APROVAÇÃO – AULA 05

PROF. SVETLANA RIBEIRO
 LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
O CAMINHO PARA APROVAÇÃO – AULA 05
PROF. SVETLANA RIBEIRO

O QUE SÃO E PARA QUE SERVEM AS DIRETRIZES Eduardo Deschamps, presidente do CNE. Diretrizes e
CURRICULARES? Base são obrigatórios e devem ser respeitados por
As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) são normas todas as escolas, tanto da rede pública como particular.
obrigatórias para a Educação Básica que orientam o Por que só as Diretrizes do Ensino Médio estão sendo
planejamento curricular das escolas e dos sistemas de revistas?
ensino. Elas são discutidas, concebidas e fixadas O Conselho Nacional de Educação viu a necessidade de
pelo Conselho Nacional de Educação (CNE). Mesmo adaptar as DCNs depois que o governo promulgou a lei
depois que o Brasil elaborou a Base Nacional Comum da reforma do Ensino Médio. “A Lei impacta diretamente
Curricular (BNCC), as Diretrizes continuam valendo nas diretrizes para o Ensino Médio. Nas DCNs, por
porque os documentos são complementares: as exemplo, estão especificados os 13 componentes
Diretrizes dão a estrutura; a Base o detalhamento de curriculares (disciplinas escolares) obrigatórios da
conteúdos e competências. etapa, algo que a lei rejeita. Na Educação Infantil e no
Atualmente, existem diretrizes gerais para a Educação Ensino Fundamental, nada estrutural mudou”, explica
Básica. Cada etapa e modalidade (Educação Deschamps.
Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio) também
apresentam diretrizes curriculares próprias. A do Ensino
As diretrizes curriculares preservam a autonomia
Médio é a mais recente e foi atualizada pelo CNE, em
dos professores?
2018, para atender às mudanças proposta pela
lei 13.415, da Reforma do Ensino Médio. As diretrizes curriculares visam preservar a questão da
autonomia da escola e da proposta pedagógica,
As diretrizes buscam promover a equidade de
incentivando as instituições a montar seu currículo,
aprendizagem, garantindo que conteúdos básicos sejam
recortando, dentro das áreas de conhecimento, os
ensinados para todos os alunos, sem deixar de levar em
conteúdos que lhe convêm para a formação daquelas
consideração os diversos contextos nos quais eles estão
competências explícitas nas DCNs.
inseridos.
Desse modo, as escolas devem trabalhar os conteúdos
básicos nos contextos que lhe parecerem necessários,
O que são e qual é a função das diretrizes considerando o perfil dos alunos que atendem, a região
curriculares? em que estão inseridas e outros aspectos locais
As Diretrizes Curriculares Nacionais são um conjunto de relevantes.
definições doutrinárias sobre princípios, fundamentos e
procedimentos na Educação Básica que orientam as
Quais são as diferenças entre as diretrizes
escolas na organização, articulação, desenvolvimento e
curriculares e os parâmetros curriculares?
avaliação de suas propostas pedagógicas.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) são
As DCNs têm origem na Lei de Diretrizes e Bases da
diretrizes separadas por disciplinas elaboradas pelo
Educação (LDB), de 1996, que assinala ser incumbência
governo federal e não obrigatórias por lei. Elas visam
da União “estabelecer, em colaboração com os estados,
subsidiar e orientar a elaboração ou revisão curricular;
Distrito Federal e os municípios, competências e
a formação inicial e continuada dos professores; as
diretrizes para a Educação Infantil, o Ensino
discussões pedagógicas internas às escolas; a produção
Fundamental e o Ensino Médio, que nortearão os
de livros e outros materiais didáticos e a avaliação do
currículos e os seus conteúdos mínimos, de modo a
sistema de Educação. Os PCNs são mais antigos, foram
assegurar a formação básica comum”.
criados em 1997 e funcionaram como referenciais para
O processo de definição das diretrizes curriculares conta a renovação e reelaboração da proposta curricular da
com a participação das mais diversas esferas da escola até a definição das diretrizes curriculares.
sociedade. Dentre elas, o Conselho Nacional dos
Já as Diretrizes Curriculares Nacionais são normas
Secretários Estaduais de Educação (Consed), a União
obrigatórias para a Educação Básica que têm como
Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação
objetivo orientar o planejamento curricular das escolas
(Undime), a Associação Nacional de Pós-Graduação e
e dos sistemas de ensino, norteando seus currículos e
Pesquisa em Educação (ANPEd), além de docentes,
conteúdos mínimos. Assim, as diretrizes asseguram a
dirigentes municipais e estaduais de ensino,
formação básica, com base na Lei de Diretrizes e Bases
pesquisadores e representantes de escolas privadas.
da Educação (LDB), definindo competências e diretrizes
para a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o
As diretrizes continuam valendo com a Base Ensino Médio.
Nacional Comum Curricular (BNCC)?
Sim. A função da Base é especificar aquilo as
habilidades que se espera que os alunos aprendam ano
a ano. A BNCC foi elaborada à luz do que diz das DCN
e, portanto, um documento não exclui o outro. “Fazendo
uma analogia, as DCNs dão a estrutura, e a Base
recheia essa forma, com o que é essencial de ser
ensinado. Portanto, elas se complementam”, afirma

QUESTÕES
QUESTÃO 01
O Governo Federal estabeleceu, através do MEC, as
Diretrizes Curriculares Nacionais, que procuram, entre
outras questões, resgatar historicamente a contribuição
dos negros na construção e formação da sociedade
brasileira. Tais diretrizes estabelecem
A) cotas para alunos negros na escola básica.
B) obrigatoriedade do ensino de história da África e dos
africanos no currículo escolar do Ensino Fundamental e
Médio.
C) políticas afirmativas para o ingresso de afro-
descendentes no Ensino Fundamental.
D) garantia de que 50% das vagas de Ensino Médio
serão destinadas a alunos afro-descendentes.
E) garantia de que 30% dos professores das instituições
escolares serão oriundos de famílias afro-descendentes
QUESTÃO 02
Ao tratar do conceito de currículo escolar, as Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educação Básica,
entendem este como:
A) Conjunto de conteúdos e objetivos escolares que
devem ser transmitidos aos estudantes.
B) Conjunto de valores e práticas que proporcionam a
produção e a socialização de significados no espaço
social, contribuindo para a construção de identidades
sociais e culturais.
C) Todo conhecimento produzido nos diversos espaços
de convivência social e que devem ser assimilados por
todos os estudantes para a inclusão destes na
sociedade.
D) Experiências pedagógicas historicamente bem
sucedidas que devem ser incorporadas ao planejamento
docente como um guia pedagógico.
E) Conteúdos historicamente acumulados pela
sociedade que não podem ser flexibilizados, daí porque
a necessidade de um currículo rígido.
QUESTÃO 03
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Básica visam estabelecer bases comuns nacionais para:
A) a educação continuada, a formação docente e a
educação ao longo da vida.
B) a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino
médio.
C) a educação infantil, o ensino fundamental e a
educação especial.
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D) o ensino fundamental, o ensino médio e o ensino
profissionalizante.
QUESTÃO 04
As Diretrizes Curriculares Nacionais, tal como o inscrito
no documento Diretrizes Curriculares Nacionais da
Educação Básica do Ministério da Educação, são
diretrizes que estabelecem a base nacional comum da
Educação, definindo orientações sobre
A) organização, articulação, desenvolvimento e
avaliação das propostas pedagógicas de todas as redes
de ensino brasileiras.
B) organização, articulação e avaliação dos programas
de expansão da escolarização das redes públicas de
ensino brasileiras.
C) organização, atualização, acompanhamento e a
avaliação do desempenho docente de todas as redes de
ensino brasileiras.
D) organização, atualização, reestruturação e a
avaliação da rede privada de ensino brasileira.
E) organização, avaliação e acompanhamento do
desempenho acadêmico-profissional dos egressos das
redes públicas de ensino.
QUESTÃO 05
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Básica, instituídas por meio da Resolução nº
4, de 13 de julho de 2010, define-se currículo como:
A) Um conjunto de conhecimentos legalmente
aprovados que contribuam para a formação profissional
dos estudantes.
B) Um plano de ação cultural para ser adaptado a cada
contexto.
C) Um conjunto de políticas públicas a serem
desenvolvidas nas escolas de educação básica visando
à melhoria de sua qualidade.
D) Um planejamento a ser elaborado especificamente
em cada uma das escolas brasileiras pelo conjunto de
seus docentes e técnicos.
E) O conjunto de valores e práticas que proporcionam a
produção e a socialização de significados no espaço
social e que contribuem, intensamente para a
construção de identidades sociais e culturais dos
estudantes.
QUESTÃO 06
Quanto à matriz curricular, as Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educação Básica propõem enquanto
critérios de organização:
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A) Duração mínima anual de 200 dias letivos, sendo 20
desses dedicados a atividades extraclasse.
B) Destinação de pelo menos 20% do total da carga
horária anual aos programas e projetos
interdisciplinares eletivos criados pela escola.
C) Obrigatoriedade de 180 dias letivos de aulas,
respeitando-se o calendário agrícola.
D) Destinação de pelo menos 30% do total da carga
horária anual aos programas e projetos
interdisciplinares eletivos criados pela escola.
E) Organização e programação prioritariamente em
forma de eixos e séries.
QUESTÃO 07
Com relação às Diretrizes Curriculares Nacionais para o
Ensino Fundamental de nove anos, assinale a afirmativa
INCORRETA.
A) A música constitui conteúdo obrigatório e exclusivo
do componente curricular Arte.
B) Essas diretrizes articulam-se com as Diretrizes
Curriculares Nacionais Gerais para a educação básica.
C) O direito à educação, entendido como um direito
inalienável do ser humano constitui o fundamento maior
destas Diretrizes.
D) A base nacional comum e a parte diversificada do
currículo do ensino fundamental constituem um todo
integrado e não podem ser considerados como dois
blocos distintos.
QUESTÃO 08
A alteração do artigo 26 A, da Lei nº 9.394/96 (LDB),
pelas Leis nº 10.639/03 e 11.645/08, incluiu como
componente curricular na educação brasileira:
brasileira. De acordo com o enunciado, marque o item
correto.
A) Valorização, de forma diferenciada, da história dos
indígenas e dos povos africanos e da cultura afro-
brasileira na construção histórica e cultural brasileira.
B) O ensino sistemático de história e cultura afro-
brasileira e africana na Educação Básica refere-se, em
especial, aos componentes curriculares de Educação
Artística, Língua Portuguesa, Geografia e História do
Brasil.
C) Diretrizes Curriculares Nacionais estabelecem que as
pesquisas sobre os conhecimentos afro-brasileiros são
de responsabilidade exclusiva dos sistemas de ensino.
D) O ensino de história e cultura afro-Brasileira e
africana tem por objetivo o reconhecimento e
valorização da identidade, história e cultura dos afro-
brasileiros.
E) Os estabelecimentos de ensino são os únicos
responsáveis pela formação étnico- racial, conforme as
finalidades estabelecidas nas Diretrizes Curriculares
Nacionais.
QUESTÃO 10
A Lei nº 10.639/2003, torna obrigatório o estudo da
História e Cultura Afro Brasileira e Africana:
A) Nos estabelecimentos oficiais de ensino e nas
comunidades indígenas e quilombolas.
B) Na Educação infantil e ensino fundamental de escolas
públicas.
C) Nos estabelecimentos de ensino fundamental e
médio, públicos e privados.
D) Nas escolas confessionais e de movimentos
populares.

A) O ensino de, pelo menos, uma língua estrangeira

moderna
B) A música como conteúdo obrigatório, mas não
exclusivo
C) A educação física como prática facultativa ao aluno
D) O ensino da arte, especialmente em suas expressões
regionais
E) História e cultura afro-brasileira e indígena

QUESTÃO 09

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação

das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História
e Cultura Afro-Brasileira e Africanas constituem-se de
orientações, princípios e fundamentos para o
planejamento, execução e avaliação da Educação,
visando à formação de cidadãos conscientes e atuantes
no contexto multicultural e pluriétnico da sociedade