BB – LÍNGUA PORTUGUESA (ESCRITURÁRIO) 10/02/2011
APOSTILAS OPÇÃO
COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS
Os concursos apresentam questões interpretativas que têm por finali-
dade a identificação de um leitor autônomo. Portanto, o candidato deve
compreender os níveis estruturais da língua por meio da lógica, além de
necessitar de um bom léxico internalizado.
As frases produzem significados diferentes de acordo com o contexto
em que estão inseridas. Torna-se, assim, necessário sempre fazer um
confronto entre todas as partes que compõem o texto.
Além disso, é fundamental apreender as informações apresentadas
por trás do texto e as inferências a que ele remete. Este procedimento
justifica-se por um texto ser sempre produto de uma postura ideológica do
autor diante de uma temática qualquer.
Denotação e Conotação
Sabe-se que não há associação necessária entre significante (ex-
pressão gráfica, palavra) e significado, por esta ligação representar uma
convenção. É baseado neste conceito de signo lingüístico (significante +
significado) que se constroem as noções de denotação e conotação.
O sentido denotativo das palavras é aquele encontrado nos dicioná-
rios, o chamado sentido verdadeiro, real. Já o uso conotativo das palavras
é a atribuição de um sentido figurado, fantasioso e que, para sua compre-
ensão, depende do contexto. Sendo assim, estabelece-se, numa determi-
nada construção frasal, uma nova relação entre significante e significado.
Os textos literários exploram bastante as construções de base conota-
tiva, numa tentativa de extrapolar o espaço do texto e provocar reações
diferenciadas em seus leitores.
Ainda com base no signo lingüístico, encontra-se o conceito de polis-
semia (que tem muitas significações). Algumas palavras, dependendo do
contexto, assumem múltiplos significados, como, por exemplo, a palavra
ponto: ponto de ônibus, ponto de vista, ponto final, ponto de cruz ... Neste
caso, não se está atribuindo um sentido fantasioso à palavra ponto, e sim
ampliando sua significação através de expressões que lhe completem e
esclareçam o sentido.
Como Ler e Entender Bem um Texto
Basicamente, deve-se alcançar a dois níveis de leitura: a informativa
e de reconhecimento e a interpretativa. A primeira deve ser feita de manei-
ra cautelosa por ser o primeiro contato com o novo texto. Desta leitura,
extraem-se informações sobre o conteúdo abordado e prepara-se o pró-
ximo nível de leitura. Durante a interpretação propriamente dita, cabe
destacar palavras-chave, passagens importantes, bem como usar uma
palavra para resumir a idéia central de cada parágrafo. Este tipo de pro-
cedimento aguça a memória visual, favorecendo o entendimento.
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Não se pode desconsiderar que, embora a interpretação seja subjeti-
va, há limites. A preocupação deve ser a captação da essência do texto, a
fim de responder às interpretações que a banca considerou como perti-
nentes.
No caso de textos literários, é preciso conhecer a ligação daquele tex-
to com outras formas de cultura, outros textos e manifestações de arte da
época em que o autor viveu. Se não houver esta visão global dos momen-
tos literários e dos escritores, a interpretação pode ficar comprometida.
Aqui não se podem dispensar as dicas que aparecem na referência biblio-
gráfica da fonte e na identificação do autor.
A última fase da interpretação concentra-se nas perguntas e opções
de resposta. Aqui são fundamentais marcações de palavras como não,
exceto, errada, respectivamente etc. que fazem diferença na escolha
adequada. Muitas vezes, em interpretação, trabalha-se com o conceito do
"mais adequado", isto é, o que responde melhor ao questionamento
proposto. Por isso, uma resposta pode estar certa para responder à
pergunta, mas não ser a adotada como gabarito pela banca examinadora
por haver uma outra alternativa mais completa.
Ainda cabe ressaltar que algumas questões apresentam um fragmen-
to do texto transcrito para ser a base de análise. Nunca deixe de retornar
ao texto, mesmo que aparentemente pareça ser perda de tempo. A des-
contextualização de palavras ou frases, certas vezes, são também um
recurso para instaurar a dúvida no candidato. Leia a frase anterior e a
posterior para ter idéia do sentido global proposto pelo autor, desta manei-
ra a resposta será mais consciente e segura.
ELEMENTOS CONSTITUTIVOS
TEXTO NARRATIVO
 As personagens: São as pessoas, ou seres, viventes ou não,
forças naturais ou fatores ambientais, que desempenham papel no desen-
rolar dos fatos.
Toda narrativa tem um protagonista que é a figura central, o herói ou
heroína, personagem principal da história.
O personagem, pessoa ou objeto, que se opõe aos designos do pro-
tagonista, chama-se antagonista, e é com ele que a personagem principal
contracena em primeiro plano.
As personagens secundárias, que são chamadas também de com-
parsas, são os figurantes de influencia menor, indireta, não decisiva na
narração.
O narrador que está a contar a história também é uma personagem,
pode ser o protagonista ou uma das outras personagens de menor impor-
tância, ou ainda uma pessoa estranha à história.
Podemos ainda, dizer que existem dois tipos fundamentais de perso-
nagem: as planas: que são definidas por um traço característico, elas não
alteram seu comportamento durante o desenrolar dos acontecimentos e
tendem à caricatura; as redondas: são mais complexas tendo uma di-
mensão psicológica, muitas vezes, o leitor fica surpreso com as suas
reações perante os acontecimentos.
 Seqüência dos fatos (enredo): Enredo é a seqüência dos fatos,
a trama dos acontecimentos e das ações dos personagens. No enredo
podemos distinguir, com maior ou menor nitidez, três ou quatro estágios
progressivos: a exposição (nem sempre ocorre), a complicação, o climax,
o desenlace ou desfecho.
Na exposição o narrador situa a história quanto à época, o ambiente,
as personagens e certas circunstâncias. Nem sempre esse estágio ocorre,
na maioria das vezes, principalmente nos textos literários mais recentes,
a história começa a ser narrada no meio dos acontecimentos (―in média‖),
ou seja, no estágio da complicação quando ocorre e conflito, choque de
interesses entre as personagens.
O clímax é o ápice da história, quando ocorre o estágio de maior ten-
são do conflito entre as personagens centrais, desencadeando o desfe-
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cho, ou seja, a conclusão da história com a resolução dos conflitos.
 Os fatos: São os acontecimentos de que as personagens partici-
pam. Da natureza dos acontecimentos apresentados decorre o
gênero do texto. Por exemplo o relato de um acontecimento coti-
diano constitui uma crônica, o relato de um drama social é um
romance social, e assim por diante. Em toda narrativa há um fato
central, que estabelece o caráter do texto, e há os fatos secundá-
rios, relacionados ao principal.
 Espaço: Os acontecimentos narrados acontecem em diversos
lugares, ou mesmo em um só lugar. O texto narrativo precisa con-
ter informações sobre o espaço, onde os fatos acontecem. Muitas
vezes, principalmente nos textos literários, essas informações
são extensas, fazendo aparecer textos descritivos no interior dos
textos narrativo.
 Tempo: Os fatos que compõem a narrativa desenvolvem-se num
determinado tempo, que consiste na identificação do momento,
dia, mês, ano ou época em que ocorre o fato. A temporalidade
salienta as relações passado/presente/futuro do texto, essas rela-
ções podem ser linear, isto é, seguindo a ordem cronológica dos
fatos, ou sofre inversões, quando o narrador nos diz que antes de
um fato que aconteceu depois.
O tempo pode ser cronológico ou psicológico. O cronológico é o tem-
po material em que se desenrola à ação, isto é, aquele que é medido pela
natureza ou pelo relógio. O psicológico não é mensurável pelos padrões
fixos, porque é aquele que ocorre no interior da personagem, depende da
sua percepção da realidade, da duração de um dado acontecimento no
seu espírito.
 Narrador: observador e personagem: O narrador, como já dis-
semos, é a personagem que está a contar a história. A posição
em que se coloca o narrador para contar a história constitui o fo-
co, o aspecto ou o ponto de vista da narrativa, e ele pode ser ca-
racterizado por :
- visão “por detrás” : o narrador conhece tudo o que diz respeito
às personagens e à história, tendo uma visão panorâmica dos
acontecimentos e a narração é feita em 3a pessoa.
- visão “com”: o narrador é personagem e ocupa o centro da nar-
rativa que é feito em 1a pessoa.
- visão “de fora”: o narrador descreve e narra apenas o que vê,
aquilo que é observável exteriormente no comportamento da per-
sonagem, sem ter acesso a sua interioridade, neste caso o narra-
dor é um observador e a narrativa é feita em 3a pessoa.
 Foco narrativo: Todo texto narrativo necessariamente tem de
apresentar um foco narrativo, isto é, o ponto de vista através do
qual a história está sendo contada. Como já vimos, a narração é
feita em 1a pessoa ou 3a pessoa.
Formas de apresentação da fala das personagens
Como já sabemos, nas histórias, as personagens agem e falam. Há
três maneiras de comunicar as falas das personagens.
 Discurso Direto: É a representação da fala das personagens a-
través do diálogo.
Exemplo:
“Zé Lins continuou: carnaval é festa do povo. O povo é dono da
verdade. Vem a polícia e começa a falar em ordem pública. No carna-
val a cidade é do povo e de ninguém mais”.
No discurso direto é freqüente o uso dos verbo de locução ou des-
cendi: dizer, falar, acrescentar, responder, perguntar, mandar, replicar e
etc.; e de travessões. Porém, quando as falas das personagens são curtas
ou rápidas os verbos de locução podem ser omitidos.
 Discurso Indireto: Consiste em o narrador transmitir, com suas
próprias palavras, o pensamento ou a fala das personagens. E-
xemplo:
“Zé Lins levantou um brinde: lembrou os dias triste e passa-
dos, os meus primeiros passos em liberdade, a fraternidade
que nos reunia naquele momento, a minha literatura e os
menos sombrios por vir”.
 Discurso Indireto Livre: Ocorre quando a fala da personagem
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se mistura à fala do narrador, ou seja, ao fluxo normal da narra-
ção. Exemplo:
“Os trabalhadores passavam para os partidos, conversando
alto. Quando me viram, sem chapéu, de pijama, por aqueles
lugares, deram-me bons-dias desconfiados. Talvez pensas-
sem que estivesse doido. Como poderia andar um homem
àquela hora , sem fazer nada de cabeça no tempo, um branco
de pés no chão como eles? Só sendo doido mesmo”.
(José Lins do Rego)
TEXTO DESCRITIVO
Descrever é fazer uma representação verbal dos aspectos mais ca-
racterísticos de um objeto, de uma pessoa, paisagem, ser e etc.
As perspectivas que o observador tem do objeto são muito importan-
tes, tanto na descrição literária quanto na descrição técnica. É esta atitude
que vai determinar a ordem na enumeração dos traços característicos
para que o leitor possa combinar suas impressões isoladas formando uma
imagem unificada.
Uma boa descrição vai apresentando o objeto progressivamente, va-
riando as partes focalizadas e associando-as ou interligando-as pouco a
pouco.
Podemos encontrar distinções entre uma descrição literária e outra
técnica. Passaremos a falar um pouco sobre cada uma delas:
 Descrição Literária: A finalidade maior da descrição literária é
transmitir a impressão que a coisa vista desperta em nossa men-
te através do sentidos. Daí decorrem dois tipos de descrição: a
subjetiva, que reflete o estado de espírito do observador, suas
preferências, assim ele descreve o que quer e o que pensa ver e
não o que vê realmente; já a objetiva traduz a realidade do mun-
do objetivo, fenomênico, ela é exata e dimensional.
 Descrição de Personagem: É utilizada para caracterização das
personagens, pela acumulação de traços físicos e psicológicos,
pela enumeração de seus hábitos, gestos, aptidões e tempera-
mento, com a finalidade de situar personagens no contexto cultu-
ral, social e econômico .
 Descrição de Paisagem: Neste tipo de descrição, geralmente o
observador abrange de uma só vez a globalidade do panorama,
para depois aos poucos, em ordem de proximidade, abranger as
partes mais típicas desse todo.
 Descrição do Ambiente: Ela dá os detalhes dos interiores, dos
ambientes em que ocorrem as ações, tentando dar ao leitor uma
visualização das suas particularidades, de seus traços distintivos
e típicos.
 Descrição da Cena: Trata-se de uma descrição movimentada,
que se desenvolve progressivamente no tempo. É a descrição de
um incêndio, de uma briga, de um naufrágio.
 Descrição Técnica: Ela apresenta muitas das características ge-
rais da literatura, com a distinção de que nela se utiliza um voca-
bulário mais preciso, salientando-se com exatidão os pormeno-
res. É predominantemente denotativa tendo como objetivo escla-
recer convencendo. Pode aplicar-se a objetos, a aparelhos ou
mecanismos, a fenômenos, a fatos, a lugares, a eventos e etc.
TEXTO DISSERTATIVO
Dissertar significa discutir, expor, interpretar idéias. A dissertação
consta de uma série de juízos a respeito de um determinado assunto ou
questão, e pressupõe um exame critico do assunto sobre o qual se vai
escrever com clareza, coerência e objetividade.
A dissertação pode ser argumentativa - na qual o autor tenta persua-
dir o leitor a respeito dos seus pontos de vista ou simplesmente, ter como
finalidade dar a conhecer ou explicar certo modo de ver qualquer questão.
A linguagem usada é a referencial, centrada na mensagem, enfati-
zando o contexto.
Quanto à forma, ela pode ser tripartida em :
 Introdução: Em poucas linhas coloca ao leitor os dados funda-
mentais do assunto que está tratando. É a enunciação direta e
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objetiva da definição do ponto de vista do autor.
 Desenvolvimento: Constitui o corpo do texto, onde as idéias co-
locadas na introdução serão definidas com os dados mais rele-
vantes. Todo desenvolvimento deve estruturar-se em blocos de
idéias articuladas entre si, de forma que a sucessão deles resulte
num conjunto coerente e unitário que se encaixa na introdução e
desencadeia a conclusão.
 Conclusão: É o fenômeno do texto, marcado pela síntese da i-
déia central. Na conclusão o autor reforça sua opinião, retomando
a introdução e os fatos resumidos do desenvolvimento do texto.
Para haver maior entendimento dos procedimentos que podem
ocorrer em um dissertação, cabe fazermos a distinção entre fatos,
hipótese e opinião.
- Fato: É o acontecimento ou coisa cuja veracidade e reconhecida;
é a obra ou ação que realmente se praticou.
- Hipótese: É a suposição feita acerca de uma coisa possível ou
não, e de que se tiram diversas conclusões; é uma afirmação so-
bre o desconhecido, feita com base no que já é conhecido.
- Opinião: Opinar é julgar ou inserir expressões de aprovação ou
desaprovação pessoal diante de acontecimentos, pessoas e obje-
tos descritos, é um parecer particular, um sentimento que se tem
a respeito de algo.
O TEXTO ARGUMENTATIVO
Baseado em Adilson Citelli
A linguagem é capaz de criar e representar realidades, sendo caracte-
rizada pela identificação de um elemento de constituição de sentidos. Os
discursos verbais podem ser formados de várias maneiras, para dissertar
ou argumentar, descrever ou narrar, colocamos em práticas um conjunto
de referências codificadas há muito tempo e dadas como estruturadoras
do tipo de texto solicitado.
Para se persuadir por meio de muitos recursos da língua é necessá-
rio que um texto possua um caráter argumentativo/descritivo. A constru-
ção de um ponto de vista de alguma pessoa sobre algo, varia de acordo
com a sua análise e esta dar-se-á a partir do momento em que a compre-
ensão do conteúdo, ou daquilo que fora tratado seja concretado. A forma-
ção discursiva é responsável pelo emassamento do conteúdo que se
deseja transmitir, ou persuadir, e nele teremos a formação do ponto de
vista do sujeito, suas análises das coisas e suas opiniões. Nelas, as
opiniões o que fazemos é soltar concepções que tendem a ser orientadas
no meio em que o indivíduo viva. Vemos que o sujeito lança suas opiniões
com o simples e decisivo intuito de persuadir e fazer suas explanações
renderem o convencimento do ponto de vista de algo/alguém.
Na escrita, o que fazemos é buscar intenções de sermos entendidos e
desejamos estabelecer um contato verbal com os ouvintes e leitores, e
todas as frases ou palavras articuladas produzem significações dotadas
de intencionalidade, criando assim unidades textuais ou discursivas.
Dentro deste contexto da escrita, temos que levar em conta que a coerên-
cia é de relevada importância para a produção textual, pois nela se dará
uma seqüência das idéias e da progressão de argumentos a serem expla-
nadas. Sendo a argumentação o procedimento que tornará a tese aceitá-
vel, a apresentação de argumentos atingirá os seus interlocutores em
seus objetivos; isto se dará através do convencimento da persuasão. Os
mecanismos da coesão e da coerência serão então responsáveis pela
unidade da formação textual.
Dentro dos mecanismos coesivos, podem realizar-se em contextos
verbais mais amplos, como por jogos de elipses, por força semântica, por
recorrências lexicais, por estratégias de substituição de enunciados.
Um mecanismo mais fácil de fazer a comunicação entre as pessoas é
a linguagem, quando ela é em forma da escrita e após a leitura, (o que
ocorre agora), podemos dizer que há de ter alguém que transmita algo, e
outro que o receba. Nesta brincadeira é que entra a formação de argu-
mentos com o intuito de persuadir para se qualificar a comunicação; nisto,
estes argumentos explanados serão o germe de futuras tentativas da
comunicação ser objetiva e dotada de intencionalidade, (ver Linguagem e
Persuasão).
Sabe-se que a leitura e escrita, ou seja, ler e escrever; não tem em
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sua unidade a mono característica da dominação do idioma/língua, e sim
o propósito de executar a interação do meio e cultura de cada indivíduo.
As relações intertextuais são de grande valia para fazer de um texto uma
alusão à outros textos, isto proporciona que a imersão que os argumentos
dão tornem esta produção altamente evocativa.
A paráfrase é também outro recurso bastante utilizado para trazer a
um texto um aspecto dinâmico e com intento. Juntamente com a paródia,
a paráfrase utiliza-se de textos já escritos, por alguém, e que tornam-se
algo espetacularmente incrível. A diferença é que muitas vezes a paráfra-
se não possui a necessidade de persuadir as pessoas com a repetição de
argumentos, e sim de esquematizar novas formas de textos, sendo estes
diferentes. A criação de um texto requer bem mais do que simplesmente a
junção de palavras a uma frase, requer algo mais que isto. É necessário
ter na escolha das palavras e do vocabulário o cuidado de se requisitá-las,
bem como para se adotá-las. Um texto não é totalmente auto-explicativo,
daí vem a necessidade de que o leitor tenha um emassado em seu histó-
rico uma relação interdiscursiva e intertextual.
As metáforas, metomínias, onomatopéias ou figuras de linguagem,
entram em ação inseridos num texto como um conjunto de estratégias
capazes de contribuir para os efeitos persuasivos dele. A ironia também é
muito utilizada para causar este efeito, umas de suas características
salientes, é que a ironia dá ênfase à gozação, além de desvalorizar idéias,
valores da oposição, tudo isto em forma de piada.
Uma das últimas, porém não menos importantes, formas de persuadir
através de argumentos, é a Alusão ("Ler não é apenas reconhecer o dito,
mais também o não-dito"). Nela, o escritor trabalha com valores, idéias ou
conceitos pré estabelecidos, sem porém com objetivos de forma clara e
concisa. O que acontece é a formação de um ambiente poético e sugerí-
vel, capaz de evocar nos leitores algo, digamos, uma sensação...
Texto Base: CITELLI, Adilson; ―O Texto Argumentativo‖ São Paulo
SP, Editora ..Scipione, 1994 - 6ª edição.
TIPOLOGIA TEXTUAL
TEXTOS LITERÁRIOS
São textos que privilegiam a mensagem pela própria mensagem. Ne-
les, interessa primordialmente como se combinam de acordo com padrões
estéticos, os diferentes elementos da língua, para dar uma impressão de
beleza. No processo de construção dos textos literários, o verbo "escre-
ver", tal como expressou Barthes, converte-se em verbo intransitivo: o
escritor detém-se na própria escrita, joga com os recursos linguísticos,
transgredindo, com frequência, as regras da linguagem para liberar sua
imaginação e fantasia na criação de mundos fictícios.
Diferentemente dos textos informativos, nos quais o referen te é
transparente, os textos literários são textos opacos, não explícitos, com
muitos vazios ou espaços em branco, indeterminados. Os leitores, então,
devem unir todas as peças em jogo: a trama, as personagens e a
linguagem; têm de preencher a informação que falta para construir o
sentido, fazendo interpretações congruentes com o texto e com seus
conhecimentos prévios do mundo. Os textos literários exigem que o leitor
compartilhe do jogo da imaginação para captar o sentido de coisas não
ditas, de ações inexplicáveis, de sentimentos não expressos.
Embora todos os textos tenham um "repertório", um território que nos
é familiar, porque envolvem realidades extratextuais (lugar e tempo das
ações; normas e valores representados; alusões ou referências a pesso-
as, lugares e coisas que existem fora do texto; elementos e tradições
literárias, etc.), não basta conhecer estas realidades para compreender o
texto literário: é necessário fundamentalmente extrair as múltiplas pers-
pectivas e os múltiplos níveis de associação que o texto nos oferece.
O texto literário, que permite o desenvolvimento de todas as virtuali-
dades da linguagem e, portanto, que é o espaço de liberdade da lingua-
gem, sem as restrições das normas, permite-nos ler "para nada", para não
fazer nada depois da leitura; somente nos leva pela imaginação; porém,
também pode permitir-nos analisar os mecanismos empregados pelo
autor para produzir beleza, tentar recriar estes mecanismos em novas
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criações, desentranhar os símbolos que estruturam a mensagem, brincar
com a musicalidade das palavras liberadas de sua função designativa, etc.
O Conto
É um relato em prosa de fatos fictícios. Consta de três momentos per-
feitamente diferenciados: começa apresentando um estado inicial de
equilíbrio; segue com a intervenção de uma força, com a aparição de um
conflito, que dá lugar a uma série de episódios; encerra com a resolução
desse conflito que permite, no estágio final, a recuperação do equilíbrio
perdido.
Todo conto tem ações centrais, núcleos narrativos, que estabelecem
entre si uma relação causal. Entre estas ações, aparecem elementos de
recheio (secundários ou catalíticos), cuja função é manter o suspense.
Tanto os núcleos como as ações secundárias colocam em cena persona-
gens que as cumprem em um determinado lugar e tempo. Para a apresen-
tação das características destes personagens, assim como para as indi-
cações de lugar e tempo, apela-se a recursos descritivos.
Um recurso de uso frequente nos contos é a introdução do diálogo
das personagens, apresentado com os sinais gráficos correspondentes
(os travessões, para indicar a mudança de interlocutor).
A observação da coerência temporal permite ver se o autor mantém a
linha temporal ou prefere surpreender o leitor com rupturas de tempo na
apresentação dos acontecimentos (saltos ao passado ou avanços ao
futuro).
A demarcação do tempo aparece, geralmente, no parágrafo inicial. Os
contos tradicionais apresentam fórmulas características de introdução de
temporalidade difusa: "Era uma vez...", "Certa vez...".
Os tempos verbais desempenham um papel importante na construção
e na interpretação dos contos. Os pretéritos imperfeito e o perfeito predo-
minam na narração, enquanto que o tempo presente aparece nas descri-
ções e nos diálogos.
O pretérito imperfeito apresenta a ação em processo, cuja incidência
chega ao momento da narração: "Rosário olhava timidamente seu preten-
dente, enquanto sua mãe, da sala, fazia comentários banais sobre a
história familiar." O perfeito, ao contrário, apresenta as ações concluídas
no passado: "De repente, chegou o pai com suas botas sujas de barro,
olhou sua filha, depois o pretendente, e, sem dizer nada, entrou furioso na
sala".
A apresentação das personagens ajusta-se à estratégia da definibili-
dade: são introduzidas mediante uma construção nominal iniciada por um
artigo indefinido (ou elemento equivalente), que depois é substituído pelo
definido, por um nome, um pronome, etc.: "Uma mulher muito bonita
entrou apressadamente na sala de embarque e olhou à volta, procurando
alguém impacientemente. A mulher parecia ter fugido de um filme român-
tico dos anos 40."
O narrador é uma figura criada pelo autor para apresentar os fatos
que constituem o relato, é a voz que conta o que está acontecendo. Esta
voz pode ser de uma personagem, ou de uma testemunha que conta os
fatos na primeira pessoa ou, também, pode ser a voz de uma terceira
pessoa que não intervém nem como ator nem como testemunha.
Além disso, o narrador pode adotar diferentes posições, diferentes
pontos de vista: pode conhecer somente o que está acontecendo, isto é, o
que as personagens estão fazendo ou, ao contrário, saber de tudo: o que
fazem, pensam, sentem as personagens, o que lhes aconteceu e o que
lhes acontecerá. Estes narradores que sabem tudo são chamados onisci-
entes.
A Novela
É semelhante ao conto, mas tem mais personagens, maior número de
complicações, passagens mais extensas com descrições e diálogos. As
personagens adquirem uma definição mais acabada, e as ações secundá-
rias podem chegar a adquirir tal relevância, de modo que terminam por
converter-se, em alguns textos, em unidades narrativas independentes.
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A Obra Teatral
Os textos literários que conhecemos como obras de teatro (dramas,
tragédias, comédias, etc.) vão tecendo diferentes histórias, vão desenvol-
vendo diversos conflitos, mediante a interação linguística das persona-
gens, quer dizer, através das conversações que têm lugar entre os partici-
pantes nas situações comunicativas registradas no mundo de ficção
construído pelo texto. Nas obras teatrais, não existe um narrador que
conta os fatos, mas um leitor que vai conhecendo-os através dos diálogos
e/ ou monólogos das personagens.
Devido à trama conversacional destes textos, torna-se possível en-
contrar neles vestígios de oralidade (que se manifestam na linguagem
espontânea das personagens, através de numerosas interjeições, de
alterações da sintaxe normal, de digressões, de repetições, de dêiticos de
lugar e tempo. Os sinais de interrogação, exclamação e sinais auxiliares
servem para moldar as propostas e as réplicas e, ao mesmo tempo,
estabelecem os turnos de palavras.
As obras de teatro atingem toda sua potencialidade através da repre-
sentação cênica: elas são construídas para serem representadas. O
diretor e os atores orientam sua interpretação.
Estes textos são organizados em atos, que estabelecem a progressão
temática: desenvolvem uma unidade informativa relevante para cada
contato apresentado. Cada ato contém, por sua vez, diferentes cenas,
determinadas pelas entradas e saídas das personagens e/ou por diferen-
tes quadros, que correspondem a mudanças de cenografias.
Nas obras teatrais são incluídos textos de trama descritiva: são as
chamadas notações cênicas, através das quais o autor dá indicações aos
atores sobre a entonação e a gestualidade e caracteriza as diferentes
cenografias que considera pertinentes para o desenvolvimento da ação.
Estas notações apresentam com frequência orações unimembres e/ou
bimembres de predicado não verbal.
O Poema
Texto literário, geralmente escrito em verso, com uma distribuição es-
pacial muito particular: as linhas curtas e os agrupamentos em estrofe dão
relevância aos espaços em branco; então, o texto emerge da página com
uma silhueta especial que nos prepara para sermos introduzidos nos
misteriosos labirintos da linguagem figurada. Pede uma leitura em voz
alta, para captar o ritmo dos versos, e promove uma tarefa de abordagem
que pretende extrair a significação dos recursos estilísticos empregados
pelo poeta, quer seja para expressar seus sentimentos, suas emoções,
sua versão da realidade, ou para criar atmosferas de mistério de surrea-
lismo, relatar epopeias (como nos romances tradicionais), ou, ainda, para
apresentar ensinamentos morais (como nas fábulas).
O ritmo - este movimento regular e medido - que recorre ao valor so-
noro das palavras e às pausas para dar musicalidade ao poema, é parte
essencial do verso: o verso é uma unidade rítmica constituída por uma
série métrica de sílabas fônicas. A distribuição dos acentos das palavras
que compõem os versos tem uma importância capital para o ritmo: a
musicalidade depende desta distribuição.
Lembramos que, para medir o verso, devemos atender unicamente à
distância sonora das sílabas. As sílabas fônicas apresentam algumas
diferenças das sílabas ortográficas. Estas diferenças constituem as cha-
madas licenças poéticas: a diérese, que permite separar os ditongos em
suas sílabas; a sinérese, que une em uma sílaba duas vogais que não
constituem um ditongo; a sinalefa, que une em uma só sílaba a sílaba final
de uma palavra terminada em vogal, com a inicial de outra que inicie com
vogal ou h; o hiato, que anula a possibilidade da sinalefa. Os acentos
finais também incidem no levantamento das sílabas do verso. Se a última
palavra é paroxítona, não se altera o número de sílabas; se é oxítona,
soma-se uma sílaba; se é proparoxítona, diminui-se uma.
A rima é uma característica distintiva, mas não obrigatória dos versos,
pois existem versos sem rima (os versos brancos ou soltos de uso fre-
quente na poesia moderna). A rima consiste na coincidência total ou
parcial dos últimos fonemas do verso. Existem dois tipos de rimas: a
consoante (coincidência total de vogais e consoante a partir da última
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vogal acentuada) e a assonante (coincidência unicamente das vogais a
partir da última vogal acentuada). A métrica mais frequente dos versos vai
desde duas até dezesseis sílabas. Os versos monossílabos não existem,
já que, pelo acento, são considerados dissílabos.
As estrofes agrupam versos de igual medida e de duas medidas dife-
rentes combinadas regularmente. Estes agrupamentos vinculam-se à
progressão temática do texto: com frequência, desenvolvem uma unidade
informativa vinculada ao tema central.
Os trabalhos dentro do paradigma e do sintagma, através dos meca-
nismos de substituição e de combinação, respectivamente, culminam com
a criação de metáforas, símbolos, configurações sugestionadoras de
vocábulos, metonímias, jogo de significados, associações livres e outros
recursos estilísticos que dão ambiguidade ao poema.
TEXTOS JORNALÍSTICOS
Os textos denominados de textos jornalísticos, em função de seu por-
tador ( jornais, periódicos, revistas), mostram um claro predomínio da
função informativa da linguagem: trazem os fatos mais relevantes no
momento em que acontecem. Esta adesão ao presente, esta primazia da
atualidade, condena-os a uma vida efêmera. Propõem-se a difundir as
novidades produzidas em diferentes partes do mundo, sobre os mais
variados temas.
De acordo com este propósito, são agrupados em diferentes seções:
informação nacional, informação internacional, informação local, socieda-
de, economia, cultura, esportes, espetáculos e entretenimentos.
A ordem de apresentação dessas seções, assim como a extensão e o
tratamento dado aos textos que incluem, são indicadores importantes
tanto da ideologia como da posição adotada pela publicação sobre o tema
abordado.
Os textos jornalísticos apresentam diferentes seções. As mais co-
muns são as notícias, os artigos de opinião, as entrevistas, as reporta-
gens, as crônicas, as resenhas de espetáculos.
A publicidade é um componente constante dos jornais e revistas, à
medida que permite o financiamento de suas edições. Mas os textos
publicitários aparecem não só nos periódicos como também em outros
meios amplamente conhecidos como os cartazes, folhetos, etc.; por isso,
nos referiremos a eles em outro momento.
Em geral, aceita-se que os textos jornalísticos, em qualquer uma de
suas seções, devem cumprir certos requisitos de apresentação, entre os
quais destacamos: uma tipografia perfeitamente legível, uma diagramação
cuidada, fotografias adequadas que sirvam para complementar a informa-
ção linguística, inclusão de gráficos ilustrativos que fundamentam as
explicações do texto.
É pertinente observar como os textos jornalísticos distribuem-se na
publicação para melhor conhecer a ideologia da mesma. Fun-
damentalmente, a primeira página, as páginas ímpares e o extremo supe-
rior das folhas dos jornais trazem as informações que se quer destacar.
Esta localização antecipa ao leitor a importância que a publicação deu ao
conteúdo desses textos.
O corpo da letra dos títulos também é um indicador a considerar
sobre a posição adotada pela redação.
A Notícia
Transmite uma nova informação sobre acontecimentos, objetos ou
pessoas.
As notícias apresentam-se como unidades informativas completas,
que contêm todos os dados necessários para que o leitor compreenda a
informação, sem necessidade ou de recorrer a textos anteriores (por
exemplo, não é necessário ter lido os jornais do dia anterior para interpre-
tá-la), ou de ligá-la a outros textos contidos na mesma publicação ou em
publicações similares.
Língua Portuguesa
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
É comum que este texto use a técnica da pirâmide invertida: começa
pelo fato mais importante para finalizar com os detalhes. Consta de três
partes claramente diferenciadas: o título, a introdução e o desenvolvimen-
to. O título cumpre uma dupla função - sintetizar o tema central e atrair a
atenção do leitor. Os manuais de estilo dos jornais (por exemplo: do Jornal
El País, 1991) sugerem geralmente que os títulos não excedam treze
palavras. A introdução contém o principal da informação, sem chegar a
ser um resumo de todo o texto. No desenvolvimento, incluem-se os deta-
lhes que não aparecem na introdução.
A notícia é redigida na terceira pessoa. O redator deve manter-se à
margem do que conta, razão pela qual não é permitido o emprego da
primeira pessoa do singular nem do plural. Isso implica que, além de omitir
o eu ou o nós, também não deve recorrer aos possessivos (por exemplo,
não se referirá à Argentina ou a Buenos Aires com expressões tais como
nosso país ou minha cidade).
Esse texto se caracteriza por sua exigência de objetividade e veraci-
dade: somente apresenta os dados. Quando o jornalista não consegue
comprovar de forma fidedigna os dados apresentados, costuma recorrer a
certas fórmulas para salvar sua responsabilidade: parece, não está des-
cartado que. Quando o redator menciona o que foi dito por alguma fonte,
recorre ao discurso direto, como, por exemplo:
O ministro afirmou: "O tema dos aposentados será tratado na Câmara
dos Deputados durante a próxima semana .
O estilo que corresponde a este tipo de texto é o formal.
Nesse tipo de texto, são empregados, principalmente, orações
enunciativas, breves, que respeitam a ordem sintática canônica. Apesar
das notícias preferencialmente utilizarem os verbos na voz ativa, também
é frequente o uso da voz passiva: Os delinquentes foram perseguidos pela
polícia; e das formas impessoais: A perseguição aos delinquentes foi feita
por um patrulheiro.
A progressão temática das notícias gira em tomo das perguntas o
quê? quem? como? quando? por quê e para quê?.
O Artigo de Opinião
Contém comentários, avaliações, expectativas sobre um tema da atu-
alidade que, por sua transcendência, no plano nacional ou internacional, já
é considerado, ou merece ser, objeto de debate.
Nessa categoria, incluem-se os editoriais, artigos de análise ou pes-
quisa e as colunas que levam o nome de seu autor. Os editoriais expres-
sam a posição adotada pelo jornal ou revista em concordância com sua
ideologia, enquanto que os artigos assinados e as colunas transmitem as
opiniões de seus redatores, o que pode nos levar a encontrar, muitas
vezes, opiniões divergentes e até antagônicas em uma mesma página.
Embora estes textos possam ter distintas superestruturas, em geral
se organizam seguindo uma linha argumentativa que se inicia com a
identificação do tema em questão, acompanhado de seus antecedentes e
alcance, e que segue com uma tomada de posição, isto é, com a formula-
ção de uma tese; depois, apresentam-se os diferentes argumentos de
forma a justificar esta tese; para encerrar, faz-se uma reafirmação da
posição adotada no início do texto.
A efetividade do texto tem relação direta não só com a pertinência dos
argumentos expostos como também com as estratégias discursivas
usadas para persuadir o leitor. Entre estas estratégias, podemos encontrar
as seguintes: as acusações claras aos oponentes, as ironias, as insi-
nuações, as digressões, as apelações à sensibilidade ou, ao contrário, a
tomada de distância através do uso das construções impessoais, para dar
objetividade e consenso à análise realizada; a retenção em recursos
descritivos - detalhados e precisos, ou em relatos em que as diferentes
etapas de pesquisa estão bem especificadas com uma minuciosa enume-
ração das fontes da informação. Todos eles são recursos que servem
para fundamentar os argumentos usados na validade da tese.
A progressão temática ocorre geralmente através de um esquema de
5 A Opção Certa Para a Sua Realização
BB – LÍNGUA PORTUGUESA (ESCRITURÁRIO) 10/02/2011
APOSTILAS OPÇÃO
temas derivados. Cada argumento pode encerrar um tópico com seus
respectivos comentários.
Estes artigos, em virtude de sua intencionalidade informativa, apre-
sentam uma preeminência de orações enunciativas, embora também
incluam, com frequência, orações dubitativas e exortativas devido à sua
trama argumentativa. As primeiras servem para relativizar os alcances e o
valor da informação de base, o assunto em questão; as últimas, para
convencer o leitor a aceitar suas premissas como verdadeiras. No decor-
rer destes artigos, opta-se por orações complexas que incluem proposi-
ções causais para as fundamentações, consecutivas para dar ênfase aos
efeitos, concessivas e condicionais.
Para interpretar estes textos, é indispensável captar a postura
ideológica do autor, identificar os interesses a que serve e precisar sob
que circunstâncias e com que propósito foi organizada a informação
exposta. Para cumprir os requisitos desta abordagem, necessitaremos
utilizar estratégias tais como a referência exofórica, a integração crítica
dos dados do texto com os recolhidos em outras fontes e a leitura atenta
das entrelinhas a fim de converter em explícito o que está implícito.
Embora todo texto exija para sua interpretação o uso das estratégias
mencionadas, é necessário recorrer a elas quando estivermos frente a um
texto de trama argumentativa, através do qual o autor procura que o leitor
aceite ou avalie cenas, ideias ou crenças como verdadeiras ou falsas,
cenas e opiniões como positivas ou negativas.
A Reportagem
É uma variedade do texto jornalístico de trama conversacional que,
para informar sobre determinado tema, recorre ao testemunho de uma
figura-chave para o conhecimento deste tópico.
A conversação desenvolve-se entre um jornalista que representa a
publicação e um personagem cuja atividade suscita ou merece despertar
a atenção dos leitores.
A reportagem inclui uma sumária apresentação do entrevistado, reali-
zada com recursos descritivos, e, imediatamente, desenvolve o diálogo.
As perguntas são breves e concisas, à medida que estão orientadas para
divulgar as opiniões e ideias do entrevistado e não as do entrevistador.
A Entrevista
Da mesma forma que reportagem, configura-se preferentemente me-
diante uma trama conversacional, mas combina com frequência este
tecido com fios argumentativos e descritivos. Admite, então, uma maior
liberdade, uma vez que não se ajusta estritamente à fórmula pergunta-
resposta, mas detém-se em comentários e descrições sobre o entrevista-
do e transcreve somente alguns fragmentos do diálogo, indicando com
travessões a mudança de interlocutor. É permitido apresentar uma intro-
dução extensa com os aspectos mais significativos da conversação man-
tida, e as perguntas podem ser acompanhadas de comentários, confirma-
ções ou refutações sobre as declarações do entrevistado.
Por tratar-se de um texto jornalístico, a entrevista deve necessa-
riamente incluir um tema atual, ou com incidência na atualidade, embora a
conversação possa derivar para outros temas, o que ocasiona que muitas
destas entrevistas se ajustem a uma progressão temática linear ou a
temas derivados.
Como ocorre em qualquer texto de trama conversacional, não existe
uma garantia de diálogo verdadeiro; uma vez que se pode respeitar a vez
de quem fala, a progressão temática não se ajusta ao jogo argumentativo
de propostas e de réplicas.
TEXTOS DE INFORMAÇÃO CIENTÍFICA
Esta categoria inclui textos cujos conteúdos provêm do campo das ci-
ências em geral. Os referentes dos textos que vamos desenvolver situam-
se tanto nas Ciências Sociais como nas Ciências Naturais.
Apesar das diferenças existentes entre os métodos de pesquisa des-
tas ciências, os textos têm algumas características que são comuns a
todas suas variedades: neles predominam, como em todos os textos
informativos, as orações enunciativas de estrutura bimembre e prefere-se
Língua Portuguesa
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
a ordem sintática canônica (sujeito-verbo-predicado).
Incluem frases claras, em que não há ambiguidade sintática ou se-
mântica, e levam em consideração o significado mais conhecido, mais
difundido das palavras.
O vocabulário é preciso. Geralmente, estes textos não incluem vocá-
bulos a que possam ser atribuídos um multiplicidade de significados, isto
é, evitam os termos polissêmicos e, quando isso não é possível, estabele-
cem mediante definições operatórias o significado que deve ser atribuído
ao termo polissêmico nesse contexto.
A Definição
Expande o significado de um termo mediante uma trama descritiva,
que determina de forma clara e precisa as características genéricas e
diferenciais do objeto ao qual se refere. Essa descrição contém uma
configuração de elementos que se relacionam semanticamente com o
termo a definir através de um processo de sinonímia.
Recordemos a definição clássica de "homem", porque é o exemplo
por excelência da definição lógica, uma das construções mais generaliza-
das dentro deste tipo de texto: O homem é um animal racional. A expan-
são do termo "homem" - "animal racional" - apresenta o gênero a que
pertence, "animal", e a diferença específica, "racional": a racionalidade é o
traço que nos permite diferenciar a espécie humana dentro do gênero
animal.
Usualmente, as definições incluídas nos dicionários, seus portadores
mais qualificados, apresentam os traços essenciais daqueles a que se
referem: Fiscis (do lat. piscis). s.p.m. Astron. Duodécimo e último signo ou
parte do Zodíaco, de 30° de amplitude, que o Sol percorre aparentemente
antes de terminar o inverno.
Como podemos observar nessa definição extraída do Dicionário de La
Real Academia Espa1ioJa (RAE, 1982), o significado de um tema base ou
introdução desenvolve-se através de uma descrição que contém seus
traços mais relevantes, expressa, com frequência, através de orações
unimembres, constituídos por construções endocêntricas (em nosso
exemplo temos uma construção endocêntrica substantiva - o núcleo é um
substantivo rodeado de modificadores "duodécimo e último signo ou parte
do Zodíaco, de 30° de amplitude..."), que incorporam maior informação
mediante proposições subordinadas adjetivas: "que o Sol percorre aparen-
temente antes de terminar o inverno".
As definições contêm, também, informações complementares relacio-
nadas, por exemplo, com a ciência ou com a disciplina em cujo léxico se
inclui o termo a definir (Piscis: Astron.); a origem etimológica do vocábulo
("do lat. piscis"); a sua classificação gramatical (s.p.m.), etc.
Essas informações complementares contêm frequentemente
abreviaturas, cujo significado aparece nas primeiras páginas do
Dicionário: Lat., Latim; Astron., Astronomia; s.p.m., substantivo próprio
masculino, etc.
O tema-base (introdução) e sua expansão descritiva - categorias bá-
sicas da estrutura da definição - distribuem-se espacialmente em blocos,
nos quais diferentes informações costumam ser codificadas através de
tipografias diferentes (negrito para o vocabulário a definir; itálico para as
etimologias, etc.). Os diversos significados aparecem demarcados em
bloco mediante barras paralelas e /ou números.
Prorrogar (Do Jat. prorrogare) V.t.d. l. Continuar, dilatar, estender
uma coisa por um período determinado. 112. Ampliar, prolongar 113.
Fazer continuar em exercício; adiar o término de.
A Nota de Enciclopédia
Apresenta, como a definição, um tema-base e uma expansão de tra-
ma descritiva; porém, diferencia-se da definição pela organização e pela
amplitude desta expansão.
A progressão temática mais comum nas notas de enciclopédia é a de
temas derivados: os comentários que se referem ao tema-base constitu-
6 A Opção Certa Para a Sua Realização
BB – LÍNGUA PORTUGUESA (ESCRITURÁRIO) 10/02/2011
APOSTILAS OPÇÃO
em-se, por sua vez, em temas de distintos parágrafos demarcados por
subtítulos. Por exemplo, no tema República Argentina, podemos encontrar
os temas derivados: traços geológicos, relevo, clima, hidrografia, biogeo-
grafia, população, cidades, economia, comunicação, transportes, cultura,
etc.
Estes textos empregam, com frequência, esquemas taxionômicos,
nos quais os elementos se agrupam em classes inclusivas e incluídas. Por
exemplo: descreve-se "mamífero" como membro da classe dos vertebra-
dos; depois, são apresentados os traços distintivos de suas diversas
variedades: terrestres e aquáticos.
Uma vez que nestas notas há predomínio da função informativa da
linguagem, a expansão é construída sobre a base da descrição científica,
que responde às exigências de concisão e de precisão.
As características inerentes aos objetos apresentados aparecem atra-
vés de adjetivos descritivos - peixe de cor amarelada escura, com man-
chas pretas no dorso, e parte inferior prateada, cabeça quase cônica,
olhos muito juntos, boca oblíqua e duas aletas dorsais - que ampliam a
base informativa dos substantivos e, como é possível observar em nosso
exemplo, agregam qualidades próprias daquilo a que se referem.
O uso do presente marca a temporalidade da descrição, em cujo teci-
do predominam os verbos estáticos - apresentar, mostrar, ter, etc. - e os
de ligação - ser, estar, parecer, etc.
O Relato de Experimentos
Contém a descrição detalhada de um projeto que consiste em
manipular o ambiente para obter uma nova informação, ou seja, são
textos que descrevem experimentos.
O ponto de partida destes experimentos é algo que se deseja saber,
mas que não se pode encontrar observando as coisas tais como estão; é
necessário, então, estabelecer algumas condições, criar certas situações
para concluir a observação e extrair conclusões. Muda-se algo para
constatar o que acontece. Por exemplo, se se deseja saber em que condi-
ções uma planta de determinada espécie cresce mais rapidamente, pode-
se colocar suas sementes em diferentes recipientes sob diferentes condi-
ções de luminosidade; em diferentes lugares, areia, terra, água; com
diferentes fertilizantes orgânicos, químicos etc., para observar e precisar
em que circunstâncias obtém-se um melhor crescimento.
A macroestrutura desses relatos contém, primordialmente, duas cate-
gorias: uma corresponde às condições em que o experimento se realiza,
isto é, ao registro da situação de experimentação; a outra, ao processo
observado.
Nesses textos, então, são utilizadas com frequência orações que co-
meçam com se (condicionais) e com quando (condicional temporal):
Se coloco a semente em um composto de areia, terra preta, húmus, a
planta crescerá mais rápido.
Quando rego as plantas duas vezes ao dia, os talos começam a
mostrar manchas marrons devido ao excesso de umidade.
Estes relatos adotam uma trama descritiva de processo. A variável
tempo aparece através de numerais ordinais: Em uma primeira etapa, é
possível observar... em uma segunda etapa, aparecem os primeiros
brotos ...; de advérbios ou de locuções adverbiais: Jogo, antes de, depois
de, no mesmo momento que, etc., dado que a variável temporal é um
componente essencial de todo processo. O texto enfatiza os aspectos
descritivos, apresenta as características dos elementos, os traços distinti-
vos de cada uma das etapas do processo.
O relato pode estar redigido de forma impessoal: coloca-se, colocado
em um recipiente ... Jogo se observa/foi observado que, etc., ou na primei-
ra pessoa do singular, coloco/coloquei em um recipiente ... Jogo obser-
vo/observei que ... etc., ou do plural: colocamos em um recipiente... Jogo
observamos que... etc. O uso do impessoal enfatiza a distância existente
entre o experimentador e o experimento, enquanto que a primeira pessoa,
do plural e do singular enfatiza o compromisso de ambos.
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A Monografia
Este tipo de texto privilegia a análise e a crítica; a informação sobre
um determinado tema é recolhida em diferentes fontes.
Os textos monográficos não necessariamente devem ser realizados
com base em consultas bibliográficas, uma vez que é possível terem
como fonte, por exemplo, o testemunho dos protagonistas dos fatos,
testemunhos qualificados ou de especialistas no tema.
As monografias exigem uma seleção rigorosa e uma organização co-
erente dos dados recolhidos. A seleção e organização dos dados servem
como indicador do propósito que orientou o trabalho. Se pretendemos, por
exemplo, mostrar que as fontes consultadas nos permitem sustentar que
os aspectos positivos da gestão governamental de um determinado per-
sonagem histórico têm maior relevância e valor do que os aspectos nega-
tivos, teremos de apresentar e de categorizar os dados obtidos de tal
forma que esta valorização fique explícita.
Nas monografias, é indispensável determinar, no primeiro parágrafo,
o tema a ser tratado, para abrir espaço à cooperação ativa do leitor que,
conjugando seus conhecimentos prévios e seus propósitos de leitura, fará
as primeiras antecipações sobre a informação que espera encontrar e
formulará as hipóteses que guiarão sua leitura. Uma vez determinado o
tema, estes textos transcrevem, mediante o uso da técnica de resumo, o
que cada uma das fontes consultadas sustenta sobre o tema, as quais
estarão listadas nas referências bibliográficas, de acordo com as normas
que regem a apresentação da bibliografia.
O trabalho intertextual (incorporação de textos de outros no tecido do
texto que estamos elaborando) manifesta-se nas monografias através de
construções de discurso direto ou de discurso indireto.
Nas primeiras, incorpora-se o enunciado de outro autor, sem modifi-
cações, tal como foi produzido. Ricardo Ortiz declara: "O processo da
economia dirigida conduziu a uma centralização na Capital Federal de
toda tramitação referente ao comércio exterior'] Os dois pontos que pre-
nunciam a palavra de outro, as aspas que servem para demarcá-la, os
traços que incluem o nome do autor do texto citado, 'o processo da eco-
nomia dirigida - declara Ricardo Ortiz - conduziu a uma centralização...')
são alguns dos sinais que distinguem frequentemente o discurso direto.
Quando se recorre ao discurso indireto, relata-se o que foi dito por ou-
tro, em vez de transcrever textualmente, com a inclusão de elementos
subordinadores e dependendo do caso - as conseguintes modificações,
pronomes pessoais, tempos verbais, advérbios, sinais de pontuação,
sinais auxiliares, etc.
Discurso direto: ‗Ás raízes de meu pensamento – afirmou Echeverría -
nutrem-se do liberalismo’
Discurso indireto: 'Écheverría afirmou que as raízes de seu
pensamento nutriam -se do liberalismo'
Os textos monográficos recorrem, com frequência, aos verbos dis-
cendi (dizer, expressar, declarar, afirmar, opinar, etc.), tanto para introdu-
zir os enunciados das fontes como para incorporar os comentários e
opiniões do emissor.
Se o propósito da monografia é somente organizar os dados que o
autor recolheu sobre o tema de acordo com um determinado critério de
classificação explícito (por exemplo, organizar os dados em tomo do tipo
de fonte consultada), sua efetividade dependerá da coerência existente
entre os dados apresentados e o princípio de classificação adotado.
Se a monografia pretende justificar uma opinião ou validar uma hipó-
tese, sua efetividade, então, dependerá da confiabilidade e veracidade
das fontes consultadas, da consistência lógica dos argumentos e da
coerência estabelecida entre os fatos e a conclusão.
Estes textos podem ajustar-se a diferentes esquemas lógicos do tipo
problema /solução, premissas /conclusão, causas / efeitos.
7 A Opção Certa Para a Sua Realização
BB – LÍNGUA PORTUGUESA (ESCRITURÁRIO) 10/02/2011
APOSTILAS OPÇÃO
Os conectores lógicos oracionais e extra-oracionais são marcas lin-
guísticas relevantes para analisar as distintas relações que se estabele-
cem entre os dados e para avaliar sua coerência.
A Biografia
É uma narração feita por alguém acerca da vida de outra(s)
pessoa(s). Quando o autor conta sua própria vida, considera-se uma
autobiografia.
Estes textos são empregados com frequência na escola, para apre-
sentar ou a vida ou algumas etapas decisivas da existência de persona-
gens cuja ação foi qualificada como relevante na história.
Os dados biográficos ordenam-se, em geral, cronologicamente, e, da-
do que a temporalidade é uma variável essencial do tecido das biografias,
em sua construção, predominam recursos linguísticos que asseguram a
conectividade temporal: advérbios, construções de valor semântico adver-
bial (Seus cinco primeiros anos transcorreram na tranquila segurança de
sua cidade natal Depois, mudou-se com a fam17ia para La Prata), propo-
sições temporais (Quando se introduzia obsessivamente nos tortuosos
caminhos da novela, seus estudos de física ajudavam-no a reinstalar-se
na realidade), etc.
A veracidade que exigem os textos de informação científica mani-
festa-se nas biografias através das citações textuais das fontes dos dados
apresentados, enquanto a ótica do autor é expressa na seleção e no
modo de apresentação destes dados. Pode-se empregar a técnica de
acumulação simples de dados organizados cronologicamente, ou cada um
destes dados pode aparecer acompanhado pelas valorações do autor, de
acordo com a importância que a eles atribui.
Atualmente, há grande difusão das chamadas "biografias não -
autorizadas" de personagens da política, ou do mundo da Arte. Uma
característica que parece ser comum nestas biografias é a inten-
cionalidade de revelar a personagem através de uma profusa acumulação
de aspectos negativos, especialmente aqueles que se relacionam a defei-
tos ou a vícios altamente reprovados pela opinião pública.
TEXTOS INSTRUCIONAIS
Estes textos dão orientações precisas para a realização das mais di-
versas atividades, como jogar, preparar uma comida, cuidar de plantas ou
animais domésticos, usar um aparelho eletrônico, consertar um carro, etc.
Dentro desta categoria, encontramos desde as mais simples receitas
culinárias até os complexos manuais de instrução para montar o motor de
um avião. Existem numerosas variedades de textos instrucionais: além de
receitas e manuais, estão os regulamentos, estatutos, contratos, instru-
ções, etc. Mas todos eles, independente de sua complexidade, comparti-
lham da função apelativa, à medida que prescrevem ações e empregam a
trama descritiva para representar o processo a ser seguido na tarefa
empreendida.
A construção de muitos destes textos ajusta-se a modelos convencio-
nais cunhados institucionalmente. Por exemplo, em nossa comunidade,
estão amplamente difundidos os modelos de regulamentos de co-
propriedade; então, qualquer pessoa que se encarrega da redação de um
texto deste tipo recorre ao modelo e somente altera os dados de identifi-
cação para introduzir, se necessário, algumas modificações parciais nos
direitos e deveres das partes envolvidas.
Em nosso cotidiano, deparamo-nos constantemente com textos ins-
trucionais, que nos ajudam a usar corretamente tanto um processador de
alimentos como um computador; a fazer uma comida saborosa, ou a
seguir uma dieta para emagrecer. A habilidade alcançada no domínio
destes textos incide diretamente em nossa atividade concreta. Seu em-
prego frequente e sua utilidade imediata justificam o trabalho escolar de
abordagem e de produção de algumas de suas variedades, como as
receitas e as instruções.
As Receitas e as Instruções
Referimo-nos às receitas culinárias e aos textos que trazem instru-
ções para organizar um jogo, realizar um experimento, construir um artefa-
to, fabricar um móvel, consertar um objeto, etc.
Língua Portuguesa
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Estes textos têm duas partes que se distinguem geralmente a partir
da especialização: uma, contém listas de elementos a serem utilizados
(lista de ingredientes das receitas, materiais que são manipulados no
experimento, ferramentas para consertar algo, diferentes partes de um
aparelho, etc.), a outra, desenvolve as instruções.
As listas, que são similares em sua construção às que usamos habi-
tualmente para fazer as compras, apresentam substantivos concretos
acompanhados de numerais (cardinais, partitivos e múltiplos).
As instruções configuram-se, habitualmente, com orações bimembres,
com verbos no modo imperativo (misture a farinha com o fermento), ou
orações unimembres formadas por construções com o verbo no infinitivo
(misturar a farinha com o açúcar).
Tanto os verbos nos modos imperativo, subjuntivo e indicativo como
as construções com formas nominais gerúndio, particípio, infinitivo apare-
cem acompanhados por advérbios palavras ou por locuções adverbiais
que expressam o modo como devem ser realizadas determinadas ações
(separe cuidadosamente as claras das gemas, ou separe com muito
cuidado as claras das gemas). Os propósitos dessas ações aparecem
estruturados visando a um objetivo (mexa lentamente para diluir o conteú-
do do pacote em água fria), ou com valor temporal final (bata o creme com
as claras até que fique numa consistência espessa). Nestes textos inclui-
se, com frequência, o tempo do receptor através do uso do dêixis de lugar
e de tempo: Aqui, deve acrescentar uma gema. Agora, poderá mexer
novamente. Neste momento, terá que correr rapidamente até o lado
oposto da cancha. Aqui pode intervir outro membro da equipe.
TEXTOS EPISTOLARES
Os textos epistolares procuram estabelecer uma comunicação por es-
crito com um destinatário ausente, identificado no texto através do cabe-
çalho. Pode tratar-se de um indivíduo (um amigo, um parente, o gerente
de uma empresa, o diretor de um colégio), ou de um conjunto de indiví-
duos designados de forma coletiva (conselho editorial, junta diretora).
Estes textos reconhecem como portador este pedaço de papel que,
de forma metonímica, denomina-se carta, convite ou solicitação, depen-
dendo das características contidas no texto.
Apresentam uma estrutura que se reflete claramente em sua organi-
zação espacial, cujos componentes são os seguintes: cabeçalho, que
estabelece o lugar e o tempo da produção, os dados do destinatário e a
forma de tratamento empregada para estabelecer o contato: o corpo, parte
do texto em que se desenvolve a mensagem, e a despedida, que inclui a
saudação e a assinatura, através da qual se introduz o autor no texto. O
grau de familiaridade existente entre emissor e destinatário é o princípio
que orienta a escolha do estilo: se o texto é dirigido a um familiar ou a um
amigo, opta-se por um estilo informal; caso contrário, se o destinatário é
desconhecido ou ocupa o nível superior em uma relação assimétrica
(empregador em relação ao empregado, diretor em relação ao aluno, etc.),
impõe-se o estilo formal.
A Carta
As cartas podem ser construídas com diferentes tramas (narrativa e
argumentativa), em tomo das diferentes funções da linguagem (informati-
va, expressiva e apelativa).
Referimo-nos aqui, em particular, às cartas familiares e amistosas, is-
to é, aqueles escritos através dos quais o autor conta a um parente ou a
um amigo eventos particulares de sua vida. Estas cartas contêm aconte-
cimentos, sentimentos, emoções, experimentados por um emissor que
percebe o receptor como ‗cúmplice‘, ou seja, como um destinatário com-
prometido afetivamente nessa situação de comunicação e, portanto,
capaz de extrair a dimensão expressiva da mensagem.
Uma vez que se trata de um diálogo à distância com um receptor co-
nhecido, opta-se por um estilo espontâneo e informal, que deixa transpa-
recer marcas da oralidade: frases inconclusas, nas quais as reticências
habilitam múltiplas interpretações do receptor na tentativa de concluí-las;
perguntas que procuram suas respostas nos destinatários; perguntas que
encerram em si suas próprias respostas (perguntas retóricas); pontos de
8 A Opção Certa Para a Sua Realização
BB – LÍNGUA PORTUGUESA (ESCRITURÁRIO) 10/02/2011
APOSTILAS OPÇÃO
exclamação que expressam a ênfase que o emissor dá a determinadas
expressões que refletem suas alegrias, suas preocupações, suas dúvidas.
Estes textos reúnem em si as diferentes classes de orações. As e-
nunciativas, que aparecem nos fragmentos informativos, alternam-se com
as dubitativas, desiderativas, interrogativas, exclamativas, para manifestar
a subjetividade do autor. Esta subjetividade determina também o uso de
diminutivos e aumentativos, a presença frequente de adjetivos qualificati-
vos, a ambiguidade lexical e sintática, as repetições, as interjeições.
A Solicitação
É dirigida a um receptor que, nessa situação comunicativa estabeleci-
da pela carta, está revestido de autoridade à medida que possui algo ou
tem a possibilidade de outorgar algo que é considerado valioso pelo
emissor: um emprego, uma vaga em uma escola, etc.
Esta assimetria entre autor e leitor um que pede e outro que pode ce-
der ou não ao pedido, — obriga o primeiro a optar por um estilo formal,
que recorre ao uso de fórmulas de cortesia já estabelecidas con-
vencionalmente para a abertura e encerramento (atenciosamente ..com
votos de estima e consideração . . . / despeço-me de vós respeitosamente
. ../ Saúdo-vos com o maior respeito), e às frases feitas com que se inici-
am e encerram-se estes textos (Dirijo-me a vós a fim de solicitar-lhe que
... O abaixo-assinado, Antônio Gonzalez, D.NJ. 32.107 232, dirigi-se ao
Senhor Diretor do Instituto Politécnico a fim de solicitar-lhe...)
As solicitações podem ser redigidas na primeira ou terceira pessoa do
singular. As que são redigidas na primeira pessoa introduzem o emissor
através da assinatura, enquanto que as redigidas na terceira pessoa
identificam-no no corpo do texto (O abaixo assinado, Juan Antonio Pérez,
dirige-se a...).
A progressão temática dá-se através de dois núcleos informativos: o
primeiro determina o que o solicitante pretende; o segundo, as condições
que reúne para alcançar aquilo que pretende. Estes núcleos, demarcados
por frases feitas de abertura e encerramento, podem aparecer invertidos
em algumas solicitações, quando o solicitante quer enfatizar suas condi-
ções; por isso, as situa em um lugar preferencial para dar maior força à
sua apelação.
Essas solicitações, embora cumpram uma função apelativa, mostram
um amplo predomínio das orações enunciativas complexas, com inclusão
tanto de proposições causais, consecutivas e condicionais, que permitem
desenvolver fundamentações, condicionamentos e efeitos a alcançar,
como de construções de infinitivo ou de gerúndio: para alcançar essa
posição, o solicitante lhe apresenta os seguintes antecedentes... (o infiniti-
vo salienta os fins a que se persegue), ou alcançando a posição de... (o
gerúndio enfatiza os antecedentes que legitimam o pedido).
A argumentação destas solicitações institucionalizaram-se de tal ma-
neira que aparece contida nas instruções de formulários de emprego, de
solicitação de bolsas de estudo, etc.
TEXTOS HUMORÍSTICOS
Têm como intenção primordial provocar o riso mediante recursos lin-
guísticos e/ou iconográficos que alteram ou quebram a ordem natural dos
fatos ou acontecimentos, ou que deformam as características das perso-
nagens. Os recursos mais frequentes são a zombaria, a ironia, a sátira, a
caricatura, o sarcasmo.
Entre os textos humorísticos, destacam-se as histórias em quadrinhos
cômicas ou historietas de humor que, estando amplamente difundidas em
nosso meio social, já são aceitas e valorizadas nas aulas.
A História em Quadrinhos
Constitui uma das variedades mais difundidas da trama narrativa com
base icônica: combina a imagem plana com o texto escrito, e os elemen-
tos verbais e icônicos integram-se a partir de um código específico.
Este tipo de texto busca a participação ativa do leitor por via emocio-
nal, assistemática, anedótica, concreta.
Língua Portuguesa
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Existem diversos tipos de historietas; um deles é a clássica historieta
dos quadrinhos cômicos dos jornais, que se caracteriza por sua intencio-
nalidade apelativa e por seu conteúdo humorístico. Em outras historietas,
observa-se um predomínio da função literária: são aquelas historietas em
que se desenvolvem aventuras de guerra, histórias policiais, relatos
românticos, de ficção científica, etc.
Dentro da categoria das historietas com função apelativa, encon-
tramos uma classe que está empregada com frequência no campo da
educação para a saúde: é a historieta que expressa instruções para
melhorar a higiene, prevenir enfermidades, orientar a população para o
uso de determinados medicamentos, etc.
O emprego da historieta com distintas intenções parte da premissa de
que estes textos que combinam o linguístico com o icônico são mais aptos
para transmitir mensagens a leitores pouco treinados na decodificação
linguística.
A historieta humorística caracteriza-se por sua economia narrativa,
uma vez que condensa o relato em poucas vinhetas. Linguagem econômi-
ca, frases muito curtas, palavras ou construções que remetem a uma
pluralidade de significados, poucos personagens, caracterizados com
traços sintéticos.
Estes textos recorrem a combinações pouco frequentes de significa-
dos metonímicos e a metáforas originais. Empregam símbolos icônicos
convencionais para expressar sentimentos (um coração para o amor),
efeitos de ações (estrelas ante um soco), emoções violentas (raios, cobras
e caveiras para o insulto), etc.
A especialização, ao mesmo tempo que permite conhecer as normas
que regem a produção das historietas, tem uma particular relevância para
atribuir significado aos distintos elementos em jogo. As vinhetas relacio-
nam-se à progressão temática: os balões encerram os discursos diretos
das personagens, contêm o que estas dizem, pensam, murmuram, gritam;
a localização dos balões tem relação com os turnos de palavra (lê-se
primeiro o que está nos balões situados na parte superior, à esquerda); o
corpo das letras relaciona-se com a ênfase que as personagens atribuem
ao que dizem: a repetição de letras, sinais de pontuação, de exclamação,
de interrogação. Os quadros em branco, os cinzas ou pretos; o lugar que
ocupa o texto ou a imagem dentro do quadro, etc., são todos elementos
significativos para compreender a mensagem.
Construções substantivas, adjetivas ou adverbiais, orações uru-
membres ou bimembres com predicado não verbal, quebras deliberadas
da sintaxe normal, ausência de conectores lógicos são alguns dos recur-
sos usados com frequência para expressar a ironia, a zombaria, o duplo
sentido, o enfoque humorístico ou sarcástico da realidade.
TEXTOS PUBLICITÁRIOS
Estes textos, que estão estreitamente relacionados com as expectati-
vas e as preocupações da comunidade, são os indicadores típicos da
sociedade de consumo: informam sobre o que se vende com intenção de
criar no receptor a necessidade de comprar. A informação é parcial à
medida que apresenta somente o positivo, porque procura transformar
aquilo que oferece em objeto de desejo.
São construídos em torno da função apelativa da linguagem, pois
buscam como efeito modificar comportamentos; portanto, manipulam a
linguagem em virtude do que se propõem obter do receptor. Este propósi-
to habilita tanto a transparência como a opacidade; a linguagem neutra,
sem adornos, como a linguagem figurada. A linguagem econômica do
anúncio publicitário ou a complexa retórica da propaganda política diri-
gem-se às emoções, sentimentos e fantasias culturais do público.
O Anúncio
Este texto publicitário, que aparece em jornais, revistas, cartazes, fo-
lhetos de publicidade, etc., pode adotar distintas tramas: narrativa, argu-
mentativa, descritiva ou conversacional, e frequentemente conjuga o
verbal com o icônico em uma relação de complementariedade que amplia
o significado deste tipo de texto.
9 A Opção Certa Para a Sua Realização
BB – LÍNGUA PORTUGUESA (ESCRITURÁRIO) 10/02/2011
APOSTILAS OPÇÃO
Na estrutura profunda de todo anúncio, estão as frases imperativas:
compre tal coisa: , ―faça de tal maneira‖, ‗faça isto‖, que aparecem modifi-
cadas na superfície pelo ocultamento do verbo comprar, através do traba-
lho retórico ideológico da prática publicitária.
Qualquer que seja a trama escolhida, estes textos caracterizam-se
por seu trabalho de síntese: através de relatos resumidos, descrições
precisas, diálogos breves, argumentações econômicas, situam o receptor
no mundo desejado.
As estratégias discursivas mais usuais nos anúncios são os jogos de
palavras, as metáforas, as repetições sistemáticas, as insinuações, as
onomatopeias, a renovação de títulos conhecidos, combinatórias de sons,
hipérboles ou exageros, uso de estereótipos, as transcrições de testemu-
nhos em estilo direto, etc.
O Cartaz
Em nossa vida cotidiana, deparamos, com frequência, nas ruas, nas
casas comerciais, nos cinemas, nos teatros, etc., com textos breves sobre
cartolinas, cartões, papéis de grandes medidas feitos especialmente para
promover um lugar, um produto, uma atividade, um personagem. Estes
textos, de grande relevância nas sociedades de consumo, cumprem uma
função apelativa e, geralmente, têm uma trama descritiva.
O cartaz é construído com o mínimo de recursos expressivos para
chamar a atenção. Tanto a espacialização do texto sobre o papel como as
imagens que, nos cartazes mais elaborados, complementam a mensagem
linguística são de fundamental importância: a efetividade depende em
grande parte das cores, da diagramação, da tipografia selecionada, do
tamanho das letras que permita sua leitura à distância.
Dentro desta categoria de textos, temos os simples out-doors nos
quais, usando como único recurso letras grandes que se destacam sobre
papéis brancos ou de uma só cor, anuncia-se Grande Baile Familiar na
Vila Margarita. Clube Átlético Pueblo Unido. Sábado 22 às 23 horas. O
evento promovido, o lugar e a data de sua realização aparecem enuncia-
dos diretamente com um mínimo de recursos linguísticos (orações uni-
membres integradas por construções substantivas com escassos modifi-
cadores diretos e indiretos) para se assegurar que o anúncio vai ser
imediatamente compreendido.
Outros cartazes são construídos com frases de conteúdo metafórico,
com verbo de ligação do tipo ‗A é B‖ — A droga é uma viagem de ida —
ou, com elipse de verbo e predicado-nominal — A leitura, uma aventura —
ou orações simples — XXL marca seu nível -, que levam o receptor a
construir múltiplas associações.
O Folheto
Da mesma forma que o cartaz, o folheto objetiva criar no receptor a
necessidade de adquirir um produto, visitar um lugar, participar de um
evento, participar de uma reunião, etc., a partir da descrição dos traços e
aspectos valorizados como positivos do elemento promovido.
Em sua estrutura profunda, estes folhetos procuram modificar com-
portamentos; por isso, têm uma intencionalidade claramente apelativa. Ao
contrário dos outros textos publicitários, que se caracterizam pela econo-
mia dos recursos expressivos usados, os folhetos expandem, com maior
amplitude, sua base informativa.
Por exemplo, se quisermos promover um determinado lugar, construi-
remos um texto de trama descritiva que contenha os dados precisos sobre
sua localização, vias de acesso, acontecimentos mais relevantes de sua
história, pontos de maior atração, produtos regionais, etc.
No tecido deste texto, destacam-se os circunstanciais de lugar, cons-
truídos por advérbios, por construções adverbiais ou de valor semântico
adverbial e por numerais cardinais e ordinais: este povoado está situado a
5 km de Sauce Chico, bem próximo à desembocadura do Rio Rocoso, na
encosta da serra La Pantera; os adjetivos qualificativos, com valorizações
positivas: o monte Lugano, que se ergue majestoso para o ocidente, é o
guardião eterno deste povoado romântico e misterioso; substantivos
próprios e abstratos: a imponente beleza do entardecer nas serras de
Língua Portuguesa
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Guadarruma é um espetáculo que lhes permitirá esquecer a agitação da
cidade grande.
Os folhetos muitas vezes recorrem a trama argumentativa, para atrair
a atenção dos leitores, utilizando orações complexas, integrada por pro-
posições condicionais: Se você está interessado em conhecer teorias,
pesquisas e experiências de leitura e escrita, então inscreva-se no LYV ou
concessivas: Embora hoje você não necessite de nós, guarde este ende-
reço ... Estamos aqui para ajudar-nos e ajudar-te crescer.
O folheto, que tem no tríptico seu formato mais frequente costuma ser
impresso em várias cores que ressaltem o atrativo e a riqueza das ima-
gens que complementam a significação do texto.
Texto extraído de: ESCOLA, LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS,
Ana Maria Kaufman, Artes Médicas, Porto Alegre, RS.
EXERCÍCIOS – INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS
Atenção: As questões de números 1 a 10 referem-se ao texto que
segue.
No coração do progresso
Há séculos a civilização ocidental vem correndo atrás de tudo o que
classifica como progresso. Essa palavra mágica aplica-se tanto à inven-
ção do aeroplano ou à descoberta do DNA como à promoção do papai no
novo emprego. “Estou fazendo progressos”, diz a titia, quando enfim
acerta a mão numa velha receita. Mas quero chegar logo ao ponto, e
convidar o leitor a refletir sobre o sentido dessa palavra, que sempre
pareceu abrir todas as portas para uma vida melhor.
Quando, muitos anos atrás, num daqueles documentários de cinema,
via-se uma floresta sendo derrubada para dar lugar a algum empreendi-
mento, ninguém tinha dúvida em dizer ou pensar: é o progresso. Uma
represa monumental era progresso. Cada novo produto químico era um
progresso. As coisas não mudaram tanto: continuamos a usar indiscrimi-
nadamente a palavrinha mágica. Mas não deixaram de mudar um pouco:
desde que a Ecologia saiu das academias, divulgou-se, popularizou-se e
tornou-se, efetivamente, um conjunto de iniciativas em favor da preserva-
ção ambiental e da melhoria das condições da vida em nosso pequenino
planeta.
Para isso, foi preciso determinar muito bem o sentido de progresso.
Do ponto de vista material, considera-se ganho humano apenas aquilo
que concorre para equilibrar a ação transformadora do homem sobre a
natureza e a integridade da vida natural. Desenvolvimento, sim, mas
sustentável: o adjetivo exprime uma condição, para cercear as iniciativas
predatórias. Cada novidade tecnológica há de ser investigada quanto a
seus efeitos sobre o homem e o meio em que vive. Cada intervenção na
natureza há de adequar-se a um planejamento que considere a qualidade
e a extensão dos efeitos.
Em suma: já está ocorrendo, há algum tempo, uma avaliação ética e
política de todas as formas de progresso que afetam nossa relação com o
mundo e, portanto, a qualidade da nossa vida. Não é pouco, mas ainda
não é suficiente. Aos cientistas, aos administradores, aos empresários,
aos industriais e a todos nós – cidadãos comuns – cabe a tarefa cotidiana
de zelarmos por nossas ações que inflectem sobre qualquer aspecto da
qualidade de vida. A tarefa começa em nossa casa, em nossa cozinha e
banheiro, em nosso quintal e jardim – e se estende à preocupação com a
rua, com o bairro, com a cidade.
“Meu coração não é maior do que o mundo”, dizia o poeta. Mas um
mundo que merece a atenção do nosso coração e da nossa inteligência é,
certamente, melhor do que este em que estamos vivendo.
Não custa interrogar, a cada vez que alguém diz progresso, o senti-
do preciso – talvez oculto - da palavra mágica empregada. (Alaor Adauto
de Mello)
1. Centraliza-se, no texto, uma concepção de progresso, segundo a
qual este deve ser
(A)) equacionado como uma forma de equilíbrio entre as atividades
humanas e o respeito ao mundo natural.
(B) identificado como aprimoramento tecnológico que resulte em ativi-
dade economicamente viável.
(C) caracterizado como uma atividade que redunde em maiores lucros
10 A Opção Certa Para a Sua Realização
BB – LÍNGUA PORTUGUESA (ESCRITURÁRIO) 10/02/2011

APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos

para todos os indivíduos de uma comunidade. representam, efetivamente, o avanço a que se costuma chamar
(D) definido como um atributo da natureza que induz os homens a progresso.
aproveitarem apenas o que é oferecido em sua forma natural.
(E) aceito como um processo civilizatório que implique melhor distribui- 7. Considere as seguintes afirmações, relativas a aspectos da cons-
ção de renda entre todos os agentes dos setores produtivos. trução ou da expressividade do texto:
I. No contexto do segundo parágrafo, a forma plural não mudaram
2. Considere as seguintes afirmações: tanto atende à concordância com academias.
I. A banalização do uso da palavra progresso é uma conseqüência II. No contexto do terceiro parágrafo, a expressão há de adequar-se
do fato de que a Ecologia deixou de ser um assunto acadêmico. exprime um dever imperioso, uma necessidade premente.
II. A expressão desenvolvimento sustentável pressupõe que haja III. A expressão Em suma, tal como empregada no quarto parágrafo,
formas de desenvolvimento nocivas e predatórias. anuncia a abertura de uma linha de argumentação ainda inexplora-
III. Entende o autor do texto que a magia da palavra progresso advém da no texto.
do uso consciente e responsável que a maioria das pessoas vem Está correto APENAS o que se afirma em
fazendo dela. (A) I.
Em relação ao texto está correto APENAS que se afirma em (B)) II.
(A) I. (C) III.
(B)) II. (D) I e II.
(C) III. (E) II e III.
(D) I e II.
(E) II e III. 8. A palavra progresso freqüenta todas as bocas, todas pronunciam a
palavra progresso, todas atribuem a essa palavra sentidos mágicos
3. Considerando-se o contexto, traduz-se corretamente uma frase do que elevam essa palavra ao patamar dos nomes miraculosos.
texto em: Evitam-se as repetições viciosas da frase acima substituindo-se os
(A) Mas quero chegar logo ao ponto = devo me antecipar a qualquer elementos sublinhados, na ordem dada, por:
conclusão. (A)) a pronunciam - lhe atribuem - a elevam
(B) continuamos a usar indiscriminadamente a palavrinha mágica = (B) a pronunciam - atribuem-na - elevam-na
seguimos chamando de mágico tudo o que julgamos sem precon- (C) lhe pronunciam - lhe atribuem - elevam-lhe
ceito. (D) a ela pronunciam - a ela atribuem - lhe elevam
(C) para cercear as iniciativas predatórias = para ir ao encontro das (E) pronunciam-na - atribuem-na - a elevam
ações voluntariosas.
(D) ações que inflectem sobre qualquer aspecto da qualidade da vida = 9. Está clara e correta a redação da seguinte frase:
práticas alheias ao que diz respeito às condições de vida. (A) Caso não se determine bem o sentido da palavra progresso, pois
(E)) há de adequar-se a um planejamento = deve ir ao encontro do que que é usada indiscriminadamente, ainda assim se faria necessário
está planificado. que reflitamos sobre seu verdadeiro sentido.
(B) Ao dizer o poeta que seu coração não é maior do que o mundo,
4. Cada intervenção na natureza há de adequar-se a um planejamen- devemos nos inspirar para que se estabeleça entre este e o nosso
to pelo qual se garanta que a qualidade da vida seja preservada. coração os compromissos que se reflitam numa vida melhor.
Os tempos e os modos verbais da frase acima continuarão corre- (C) Nada é desprezível no espaço do mundo, que não mereça nossa
tamente articulados caso se substituam as formas sublinhadas, na atenção quanto ao fato de que sejamos responsáveis por sua me-
ordem em que surgem, por lhoria, seja o nosso quintal, nossa rua, enfim, onde se esteja.
(A) houve - garantiria - é (D)) Todo desenvolvimento definido como sustentável exige, para fazer
(B) haveria - garantiu - teria sido jus a esse adjetivo, cuidados especiais com o meio ambiente, para
(C) haveria - garantisse - fosse que não venham a ser nocivos seus efeitos imediatos ou futuros.
(D) haverá - garantisse - e (E) Tem muita ciência que, se saísse das limitações acadêmicas,
(E) havia - garantiu - é acabariam por se revelarem mais úteis e mais populares, em vista
da Ecologia, cujas conseqüências se sente mesmo no âmbito da vi-
5. As normas de concordância verbal estão plenamente respeitadas da prática.
na frase:
(A)) Já faz muitos séculos que se vêm atribuindo à palavra progresso 10. Está inteiramente correta a pontuação do seguinte período:
algumas conotações mágicas. (A) Toda vez que é pronunciada, a palavra progresso, parece abrir a
(B) Deve-se ao fato de usamos muitas palavras sem conhecer seu porta para um mundo, mágico de prosperidade garantida.
sentido real muitos equívocos ideológicos. (B)) Por mínimas que pareçam, há providências inadiáveis, ações
(C) Muitas coisas a que associamos o sentido de progresso não chega aparentemente irrisórias, cuja execução cotidiana é, no entanto, im-
a representarem, de fato, qualquer avanço significativo. portantíssima.
(D) Se muitas novidades tecnológicas houvesse de ser investigadas a (C) O prestígio da palavra progresso, deve-se em grande parte ao
fundo, veríamos que são irrelevantes para a melhoria da vida. modo irrefletido, com que usamos e abusamos, dessa palavrinha
(E) Começam pelas preocupações com nossa casa, com nossa rua, mágica.
com nossa cidade a tarefa de zelarmos por uma boa qualidade da (D) Ainda que traga muitos benefícios, a construção de enormes repre-
vida. sas, costuma trazer também uma série de conseqüências ambien-
tais que, nem sempre, foram avaliadas.
6. Está correto o emprego de ambas as expressões sublinhadas na (E) Não há dúvida, de que o autor do texto aderiu a teses ambientalis-
frase: tas segundo as quais, o conceito de progresso está sujeito a uma
(A) De tudo aquilo que classificamos como progresso costumamos permanente avaliação.
atribuir o sentido de um tipo de ganho ao qual não queremos abrir
mão. Leia o texto a seguir para responder às questões de números 11 a 24.
(B) É preferível deixar intacta a mata selvagem do que destruí-la em
nome de um benefício em que quase ninguém desfrutará. De um lado estão os prejuízos e a restrição de direitos causados pe-
(C) A titia, cuja a mão enfim acertou numa velha receita, não hesitou los protestos que param as ruas de São Paulo. De outro está o direito à
em ver como progresso a operação à qual foi bem sucedida. livre manifestação, assegurado pela Carta de 1988. Como não há fórmula
(D) A precisão da qual se pretende identificar o sentido de uma palavra perfeita de arbitrar esse choque entre garantias democráticas fundamen-
depende muito do valor de contexto a que lhe atribuímos. tais, cabe lançar mão de medidas pontuais – e sobretudo de bom senso.
(E)) As inovações tecnológicas de cujo benefício todos se aproveitam A Companhia de Engenharia de Tráfego (CET) estima em R$ 3 mi-

Língua Portuguesa 11 A Opção Certa Para a Sua Realização

BB – LÍNGUA PORTUGUESA (ESCRITURÁRIO) 10/02/2011

APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos

lhões o custo para a população dos protestos ocorridos nos últimos três (B) entusiasmo, porque acredita que o órgão já tem poder para impedir
anos na capital paulista. O cálculo leva em conta o combustível consumi- protestos abusivos.
do e as horas perdidas de trabalho durante os engarrafamentos causados (C) decepção, porque não vê nenhum exemplo concreto do órgão para
por protestos. Os carros enfileirados por conta de manifestações nesses impedir protestos em horários de pico.
três anos praticamente cobririam os 231 km que separam São Paulo de (D) confiança, porque acredita que, no futuro, será uma forma bem-
São Carlos. sucedida de desestimular protestos abusivos.
A Justiça é o meio mais promissor, em longo prazo, para desestimular (E) satisfação, porque cita casos em que a Justiça já teve êxito em
os protestos abusivos que param o trânsito nos horários mais inconveni- impedir protestos em horários inconvenientes e em avenidas movi-
entes e acarretam variados transtornos a milhões de pessoas. É adequa- mentadas.
da a atitude da CET de enviar sistematicamente ao Ministério Público
relatórios com os prejuízos causados em cada manifestação feita fora de 16. De acordo com o texto, a atitude da Companhia de Engenharia de
horários e locais sugeridos pela agência ou sem comunicação prévia. Tráfego de enviar periodicamente relatórios sobre os prejuízos cau-
Com base num documento da CET, por exemplo, a Procuradoria a- sados em cada manifestação é
cionou um líder de sindicato, o qual foi condenado em primeira instância a (A) pertinente.
pagar R$ 3,3 milhões aos cofres públicos, a título de reparação. O direito (B) indiferente.
à livre manifestação está previsto na Constituição. No entanto, tal direito (C) irrelevante.
não anula a responsabilização civil e criminal em caso de danos provoca- (D) onerosa.
dos pelos protestos. (E) inofensiva.
O poder público deveria definir, de preferência em negociação com as
categorias que costumam realizar protestos na capital, horários e locais 17. No quarto parágrafo, o fato de a Procuradoria condenar um líder
vedados às passeatas. Práticas corriqueiras, como a paralisia de avenidas sindical
essenciais para o tráfego na capital nos horários de maior fluxo, deveriam (A) é ilegal e fere os preceitos da Carta de 1998.
ser abolidas. (B) deve ser comemorada, ainda que viole a Constituição.
(Folha de S.Paulo, 29.09.07. Adaptado) (C) é legal, porque o direito à livre manifestação não isenta o manifes-
tante da responsabilidade pelos danos causados.
11. De acordo com o texto, é correto afirmar que (D) é nula, porque, segundo o direito à livre manifestação, o acusado
(A) a Companhia de Engenharia de Tráfego não sabe mensurar o custo poderá entrar com recurso.
dos protestos ocorridos nos últimos anos. (E) é inédita, porque, pela primeira vez, apesar dos direitos assegura-
(B) os prejuízos da ordem de R$ 3 milhões em razão dos engarrafa- dos, um manifestante será punido.
mentos já foram pagos pelos manifestantes.
(C) os protestos de rua fazem parte de uma sociedade democrática e 18. Dentre as soluções apontadas, no último parágrafo, para resolver o
são permitidos pela Carta de 1988. conflito, destaca-se
(D) após a multa, os líderes de sindicato resolveram organizar protestos (A) multa a líderes sindicais.
de rua em horários e locais predeterminados. (B) fiscalização mais rígida por parte da Companhia de Engenharia de
(E) o Ministério Público envia com freqüência estudos sobre os custos Tráfego.
das manifestações feitas de forma abusiva. (C) o fim dos protestos em qualquer via pública.
(D) fixar horários e locais proibidos para os protestos de rua.
12. No primeiro parágrafo, afirma-se que não há fórmula perfeita para (E) negociar com diferentes categorias para que não façam mais mani-
solucionar o conflito entre manifestantes e os prejuízos causados festações.
ao restante da população. A saída estaria principalmente na
(A) sensatez. 19. No trecho – É adequada a atitude da CET de enviar relatórios –,
(B) Carta de 1998. substituindo-se o termo atitude por comportamentos, obtém-se, de
(C) Justiça. acordo com as regras gramaticais, a seguinte frase:
(D) Companhia de Engenharia de Tráfego. (A) É adequada comportamentos da CET de enviar relatórios.
(E) na adoção de medidas amplas e profundas. (B) É adequado comportamentos da CET de enviar relatórios.
(C) São adequado os comportamentos da CET de enviar relatórios.
13. De acordo com o segundo parágrafo do texto, os protestos que (D) São adequadas os comportamentos da CET de enviar relatórios.
param as ruas de São Paulo representam um custo para a popula- (E) São adequados os comportamentos da CET de enviar relatórios.
ção da cidade. O cálculo desses custos é feito a partir
(A) das multas aplicadas pela Companhia de Engenharia de Tráfego 20. No trecho – No entanto, tal direito não anula a responsabilização
(CET). civil e criminal em caso de danos provocados pelos protestos –, a
(B) dos gastos de combustível e das horas de trabalho desperdiçadas locução conjuntiva no entanto indica uma relação de
em engarrafamentos. (A) causa e efeito.
(C) da distância a ser percorrida entre as cidades de São Paulo e São (B) oposição.
Carlos. (C) comparação.
(D) da quantidade de carros existentes entre a capital de São Paulo e (D) condição.
São Carlos. (E) explicação.
(E) do número de usuários de automóveis particulares da cidade de
São Paulo. 21. ―Não há fórmula perfeita de arbitrar esse choque.‖ Nessa frase, a
palavra arbitrar é um sinônimo de
14. A quantidade de carros parados nos engarrafamentos, em razão (A) julgar.
das manifestações na cidade de São Paulo nos últimos três anos, é (B) almejar.
equiparada, no texto, (C) condenar.
(A) a R$ 3,3 milhões. (D) corroborar.
(B) ao total de usuários da cidade de São Carlos. (E) descriminar.
(C) ao total de usuários da cidade de São Paulo.
(D) ao total de combustível economizado. 22. No trecho – A Justiça é o meio mais promissor para desestimular os
(E) a uma distância de 231 km. protestos abusivos – a preposição para estabelece entre os termos
uma relação de
15. No terceiro parágrafo, a respeito do poder da Justiça em coibir os (A) tempo.
protestos abusivos, o texto assume um posicionamento de (B) posse.
(A) indiferença, porque diz que a decisão não cabe à Justiça. (C) causa.

Língua Portuguesa 12 A Opção Certa Para a Sua Realização

BB – LÍNGUA PORTUGUESA (ESCRITURÁRIO) 10/02/2011

APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos

(D) origem. acordo com a norma culta, as frases: O monopólio só é bom para
(E) finalidade. aqueles que ____________. / Nos dias de hoje, nem 20% advo-
gam, e apenas 1% ____________. / Em sua maioria, os advogados
23. Na frase – O poder público deveria definir horários e locais –, sempre ____________.
substituindo-se o verbo definir por obedecer, obtém-se, segundo as (A) o retêem / obtem sucesso / se apropriaram os postos de destaque
regras de regência verbal, a seguinte frase: na política e no mundo dos negócios
(A) O poder público deveria obedecer para horários e locais. (B) o retém / obtém sucesso / se apropriaram aos postos de destaque
(B) O poder público deveria obedecer a horários e locais. na política e no mundo dos negócios
(C) O poder público deveria obedecer horários e locais. (C) o retém / obtêem sucesso / se apropriaram os postos de destaque
(D) O poder público deveria obedecer com horários e locais. na política e no mundo dos negócios
(E) O poder público deveria obedecer os horários e locais. (D) o retêm / obtém sucesso / sempre se apropriaram de postos de
destaque na política e no mundo dos negócios
24. Transpondo para a voz passiva a frase – A Procuradoria acionou (E) o retem / obtêem sucesso / se apropriaram de postos de destaque
um líder de sindicato – obtém-se: na política e no mundo dos negócios
(A) Um líder de sindicato foi acionado pela Procuradoria.
(B) Acionaram um líder de sindicato pela Procuradoria. 27. Assinale a alternativa em que se repete o tipo de oração introduzida
(C) Acionaram-se um líder de sindicato pela Procuradoria. pela conjunção se, empregado na frase – Questionamos também
(D) Um líder de sindicato será acionado pela Procuradoria. se uma corporação profissional deve ter carta-branca para determi-
(E) A Procuradoria foi acionada por um líder de sindicato. nar a dificuldade das provas, ...
(A) A sociedade não chega a saber se os advogados são muito corpo-
Leia o texto para responder às questões de números 25 a 34. rativos.
(B) Se os advogados aprendem pouco, a culpa é da fragilidade do
DIPLOMA E MONOPÓLIO ensino básico.
Faz quase dois séculos que foram fundadas escolas de direito e me- (C) O advogado afirma que se trata de uma questão secundária.
dicina no Brasil. É embaraçoso verificar que ainda não foram resolvidos os (D) É um curso no qual se exercita lógica rigorosa.
enguiços entre diplomas e carreiras. Falta-nos descobrir que a concorrên- (E) No curso de direito, lê-se bastante.
cia (sob um bom marco regulatório) promove o interesse da sociedade e
que o monopólio só é bom para quem o detém. Não fora essa ignorância, 28. Assinale a alternativa em que se admite a concordância verbal tanto
como explicar a avalanche de leis que protegem monopólios espúrios para no singular como no plural como em: A maioria dos advogados o-
o exercício profissional? cupam postos de destaque na política e no mundo dos negócios.
Desde a criação dos primeiros cursos de direito, os graduados ape- (A) Como o direito, a medicina é uma carreira estritamente profissional.
nas ocasionalmente exercem a profissão. Em sua maioria, sempre ocupa- (B) Os Estados Unidos e a Alemanha não oferecem cursos de adminis-
ram postos de destaque na política e no mundo dos negócios. Nos dias de tração em nível de bacharelado.
hoje, nem 20% advogam. (C) Metade dos cursos superiores carecem de boa qualificação.
Mas continua havendo boas razões para estudar direito, pois esse é (D) As melhores universidades do país abastecem o mercado de traba-
um curso no qual se exercita lógica rigorosa, se lê e se escreve bastante. lho com bons profissionais.
Torna os graduados mais cultos e socialmente mais produtivos do que se (E) A abertura de novos cursos tem de ser controlada por órgãos
não houvessem feito o curso. Se aprendem pouco, paciência, a culpa é oficiais.
mais da fragilidade do ensino básico do que das faculdades. Diante dessa
polivalência do curso de direito, os exames da OAB são uma solução 29. Assinale a alternativa que apresenta correta correlação de tempo
brilhante. Aqueles que defenderão clientes nos tribunais devem demons- verbal entre as orações.
trar nessa prova um mínimo de conhecimento. Mas, como os cursos são (A) Se os advogados demonstrarem um mínimo de conhecimento,
também úteis para quem não fez o exame da Ordem ou não foi bem poderiam defender bem seus clientes.
sucedido na prova, abrir ou fechar cursos de ―formação geral‖ é assunto (B) Embora tivessem cursado uma faculdade, não se desenvolveram
do MEC, não da OAB. A interferência das corporações não passa de uma intelectualmente.
prática monopolista e ilegal em outros ramos da economia. Questionamos (C) É possível que os novos cursos passam a ter fiscalização mais
também se uma corporação profissional deve ter carta-branca para de- severa.
terminar a dificuldade das provas, pois essa é também uma forma de (D) Se não fosse tanto desconhecimento, o desempenho poderá ser
limitar a concorrência – mas trata-se aí de uma questão secundária. (...) melhor.
(Veja, 07.03.2007. Adaptado) (E) Seria desejável que os enguiços entre diplomas e carreiras se
resolvem brevemente.
25. Assinale a alternativa que reescreve, com correção gramatical, as
frases: Faz quase dois séculos que foram fundadas escolas de di- 30. A substituição das expressões em destaque por um pronome
reito e medicina no Brasil. / É embaraçoso verificar que ainda não pessoal está correta, nas duas frases, de acordo com a norma cul-
foram resolvidos os enguiços entre diplomas e carreiras. ta, em:
(A) Faz quase dois séculos que se fundou escolas de direito e medicina (A) I. A concorrência promove o interesse da sociedade. / A concorrên-
no Brasil. / É embaraçoso verificar que ainda não se resolveu os cia promove-o. II. Aqueles que defenderão clientes. / Aqueles que
enguiços entre diplomas e carreiras. lhes defenderão.
(B) Faz quase dois séculos que se fundava escolas de direito e medici- (B) I. O governo fundou escolas de direito e de medicina. / O governo
na no Brasil. / É embaraçoso verificar que ainda não se resolveram fundou elas. II. Os graduados apenas ocasionalmente exercem a
os enguiços entre diplomas e carreiras. profissão. / Os graduados apenas ocasionalmente exercem-la.
(C) Faz quase dois séculos que se fundaria escolas de direito e medici- (C) I. Torna os graduados mais cultos. / Torna-os mais cultos. II. É
na no Brasil. / É embaraçoso verificar que ainda não se resolveu os preciso mencionar os cursos de administração. / É preciso mencio-
enguiços entre diplomas e carreiras. nar-lhes.
(D) Faz quase dois séculos que se fundara escolas de direito e medici- (D) I. Os advogados devem demonstrar muitos conhecimentos. Os
na no Brasil. / É embaraçoso verificar que ainda não se resolvera os advogados devem demonstrá-los. II. As associações mostram à so-
enguiços entre diplomas e carreiras. ciedade o seu papel. / As associações mostram-lhe o seu papel.
(E) Faz quase dois séculos que se fundaram escolas de direito e medi- (E) I. As leis protegem os monopólios espúrios. / As leis protegem-os.
cina no Brasil. / É embaraçoso verificar que ainda não se resolve- II. As corporações deviam fiscalizar a prática profissional. / As cor-
ram os enguiços entre diplomas e carreiras. porações deviam fiscalizá-la.

26. Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, de 31. Assinale a alternativa em que as palavras em destaque exercem,

Língua Portuguesa 13 A Opção Certa Para a Sua Realização

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respectivamente, a mesma função sintática das expressões assina- critível de uma Ciência, tampouco como fenômeno especulativo. Trata-se
ladas em: Os graduados apenas ocasionalmente exercem a profis- agora da conduta esperada pela aplicação de regras morais no compor-
são. tamento social, o que se pode resumir como qualificação do comporta-
(A) Se aprendem pouco, a culpa é da fragilidade do ensino básico. mento do homem como ser em situação. É esse caráter normativo de
(B) A interferência das corporações não passa de uma prática monopo- Ética que a colocará em íntima conexão com o Direito. Nesta visão, os
lista. valores morais dariam o balizamento do agir e a Ética seria assim a moral
(C) Abrir e fechar cursos de ―formação geral‖ é assunto do MEC. em realização, pelo reconhecimento do outro como ser de direito, especi-
(D) O estudante de direito exercita preferencialmente uma lógica rigo- almente de dignidade. Como se vê, a compreensão do fenômeno Ética
rosa. não mais surgiria metodologicamente dos resultados de uma descrição ou
(E) Boas razões existirão sempre para o advogado buscar conhecimen- reflexão, mas sim, objetivamente, de um agir, de um comportamento
to. conseqüencial, capaz de tornar possível e correta a convivência. (Adapta-
do do site Doutrina Jus Navigandi)
32. Assinale a alternativa que reescreve a frase de acordo com a norma
culta. 35. As diferentes acepções de Ética devem-se, conforme se depreende
(A) Os graduados apenas ocasionalmente exercem a profissão. / Os da leitura do texto,
graduados apenas ocasionalmente se dedicam a profissão. (A) aos usos informais que o senso comum faz desse termo.
(B) Os advogados devem demonstrar nessa prova um mínimo de (B) às considerações sobre a etimologia dessa palavra.
conhecimento. / Os advogados devem primar nessa prova por um (C) aos métodos com que as ciências sociais a analisam.
mínimo de conhecimento. (D) às íntimas conexões que ela mantém com o Direito.
(C) Ele não fez o exame da OAB. / Ele não procedeu o exame da OAB. (E) às perspectivas em que é considerada pelos acadêmicos.
(D) As corporações deviam promover o interesse da sociedade. / As
corporações deviam almejar do interesse da sociedade. 36. A concepção de ética atribuída a Adolfo Sanchez Vasquez é reto-
(E) Essa é uma forma de limitar a concorrência. / Essa é uma forma de mada na seguinte expressão do texto:
restringir à concorrência. (A) núcleo especulativo e reflexivo.
(B) objeto descritível de uma Ciência.
33. Assinale a alternativa em que o período formado com as frases I, II (C) explicação dos fatos morais.
e III estabelece as relações de condição entre I e II e de adição en- (D) parte da Filosofia.
tre I e III. (E) comportamento conseqüencial.
I. O advogado é aprovado na OAB.
II. O advogado raciocina com lógica. 37. No texto, a terceira acepção da palavra ética deve ser entendida
III. O advogado defende o cliente no tribunal. como aquela em que se considera, sobretudo,
(A) Se o advogado raciocinar com lógica, ele será aprovado na OAB e (A) o valor desejável da ação humana.
defenderá o cliente no tribunal com sucesso. (B) o fundamento filosófico da moral.
(B) O advogado defenderá o cliente no tribunal com sucesso, mas terá (C) o rigor do método de análise.
de raciocinar com lógica e ser aprovado na OAB. (D) a lucidez de quem investiga o fato moral.
(C) Como raciocinou com lógica, o advogado será aprovado na OAB e (E) o rigoroso legado da jurisprudência.
defenderá o cliente no tribunal com sucesso.
(D) O advogado defenderá o cliente no tribunal com sucesso porque 38. Dá-se uma íntima conexão entre a Ética e o Direito quando ambos
raciocinou com lógica e foi aprovado na OAB. revelam, em relação aos valores morais da conduta, uma preocu-
(E) Uma vez que o advogado raciocinou com lógica e foi aprovado na pação
OAB, ele poderá defender o cliente no tribunal com sucesso. (A) filosófica.
(B) descritiva.
34. Na frase – Se aprendem pouco, paciência, a culpa é mais da fragili- (C) prescritiva.
dade do ensino básico do que das faculdades. – a palavra paciên- (D) contestatária.
cia vem entre vírgulas para, no contexto, (E) tradicionalista.
(A) garantir a atenção do leitor.
(B) separar o sujeito do predicado. 39. Considerando-se o contexto do último parágrafo, o elemento subli-
(C) intercalar uma reflexão do autor. nhado pode ser corretamente substituído pelo que está entre parên-
(D) corrigir uma afirmação indevida. teses, sem prejuízo para o sentido, no seguinte caso:
(E) retificar a ordem dos termos. (A) (...) a colocará em íntima conexão com o Direito. (inclusão)
(B) (...) os valores morais dariam o balizamento do agir (...) (arremate)
Atenção: As questões de números 35 a 42 referem-se ao texto abai- (C) (...) qualificação do comportamento do homem como ser em situa-
xo. ção. (provisório)
(D) (...) nem tampouco como fenômeno especulativo. (nem, ainda)
SOBRE ÉTICA (E) (...) de um agir, de um comportamento consequencial... (conces-
A palavra Ética é empregada nos meios acadêmicos em três acep- sivo)
ções. Numa, faz-se referência a teorias que têm como objeto de estudo o
comportamento moral, ou seja, como entende Adolfo Sanchez Vasquez, 40. As normas de concordância estão plenamente observadas na frase:
“a teoria que pretende explicar a natureza, fundamentos e condições da (A) Costumam-se especular, nos meios acadêmicos, em torno de três
moral, relacionando-a com necessidades sociais humanas.” Teríamos, acepções de Ética.
assim, nessa acepção, o entendimento de que o fenômeno moral pode ser (B) As referências que se faz à natureza da ética consideram-na, com
estudado racional e cientificamente por uma disciplina que se propõe a muita freqüência, associada aos valores morais.
descrever as normas morais ou mesmo, com o auxílio de outras ciências, (C) Não coubessem aos juristas aproximar-se da ética, as leis deixari-
ser capaz de explicar valorações comportamentais. am de ter a dignidade humana como balizamento.
(D) Não derivam das teorias, mas das práticas humanas, o efetivo valor
Um segundo emprego dessa palavra é considerá-la uma categoria fi- de que se impregna a conduta dos indivíduos.
losófica e mesmo parte da Filosofia, da qual se constituiria em núcleo (E) Convém aos filósofos e juristas, quaisquer que sejam as circuns-
especulativo e reflexivo sobre a complexa fenomenologia da moral na tâncias, atentar para a observância dos valores éticos.
convivência humana. A Ética, como parte da Filosofia, teria por objeto 41. Está clara, correta e coerente a redação do seguinte comentário
refletir sobre os fundamentos da moral na busca de explicação dos fatos sobre o texto:
morais. (A) Dentre as três acepções de Ética que se menciona no texto, uma
Numa terceira acepção, a Ética já não é entendida como objeto des- apenas diz respeito à uma área em que conflui com o Direito.

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(B) O balizamento da conduta humana é uma atividade em que, cada atitudes tomadas pelo homem moral.
um em seu campo, se empenham o jurista e o filósofo.
(C) Costuma ocorrer muitas vezes não ser fácil distinguir Ética ou 45. O autor do texto refere-se aos Estados confessionais para exempli-
Moral, haja vista que tanto uma quanto outra pretendem ajuizar à si- ficar uma sociedade na qual
tuação do homem. (A) normas morais não têm qualquer peso na conduta dos cidadãos.
(D) Ainda que se torne por consenso um valor do comportamento (B) hipócritas exercem rigoroso controle sobre a conduta de todos.
humano, a Ética varia conforme a perspectiva de atribuição do (C) a fé religiosa é decisiva para o respeito aos valores de uma moral
mesmo. comum.
(E) Os saberes humanos aplicados, do conhecimento da Ética, costu- (D) a situação de barbárie impede a formulação de qualquer regra
mam apresentar divergências de enfoques, em que pese a metodo- moral.
logia usada. (E) eventuais falhas de conduta são atribuídas à fraqueza das leis.

42. Transpondo-se para a voz passiva a frase Nesta visão, os valores 46. Na frase A distinção entre ambos tem alguns corolários relevan-
morais dariam o balizamento do agir, a forma verbal resultante de- tes, o sentido da expressão sublinhada está corretamente traduzido
verá ser: em:
(A) seria dado. (A) significativos desdobramentos dela.
(B) teriam dado. (B) determinados antecedentes dela.
(C) seriam dados. (C) reconhecidos fatores que a causam.
(D) teriam sido dados. (D) conseqüentes aspectos que a relativizam.
(E) fora dado. (E) valores comuns que ela propicia.

Atenção: As questões de números 43 a 48 referem-se ao texto abai-
xo.
O HOMEM MORAL E O MORALIZADOR
Depois de um bom século de psicologia e psiquiatria dinâmicas, es-
tamos certos disto: o moralizador e o homem moral são figuras diferentes,
se não opostas. O homem moral se impõe padrões de conduta e tenta
respeitá-los; o moralizador quer impor ferozmente aos outros os padrões
que ele não consegue respeitar.
A distinção entre ambos tem alguns corolários relevantes.
Primeiro, o moralizador é um homem moral falido: se soubesse res-
peitar o padrão moral que ele impõe, ele não precisaria punir suas imper-
feições nos outros. Segundo, é possível e compreensível que um homem
moral tenha um espírito missionário: ele pode agir para levar os outros a
adotar um padrão parecido com o seu. Mas a imposição forçada de um
padrão moral não é nunca o ato de um homem moral, é sempre o ato de
um moralizador. Em geral, as sociedades em que as normas morais
ganham força de lei (os Estados confessionais, por exemplo) não são
regradas por uma moral comum, nem pelas aspirações de poucos e
escolhidos homens exemplares,mas por moralizadores que tentam remir
suas próprias falhas morais pela brutalidade do controle que eles exercem
sobre os outros. A pior barbárie do mundo é isto: um mundo em que todos
pagam pelos pecados de hipócritas que não se agüentam. (Contardo
Calligaris, Folha de S. Paulo, 20/03/2008)
43. Atente para as afirmações abaixo.
I. Diferentemente do homem moral, o homem moralizador não se
preocupa com os padrões morais de conduta.
II. Pelo fato de impor a si mesmo um rígido padrão de conduta, o
homem moral acaba por impô-lo à conduta alheia.
III. O moralizador, hipocritamente, age como se de fato respeitasse os
padrões de conduta que ele cobra dos outros.
Em relação ao texto, é correto o que se afirma APENAS em
(A) I.
(B) II.
(C) III.
(D) I e II.
(E) II e III.
44. No contexto do primeiro parágrafo, a afirmação de que já decorreu
um bom século de psicologia e psiquiatria dinâmicas indica um fator
determinante para que
(A) concluamos que o homem moderno já não dispõe de rigorosos
padrões morais para avaliar sua conduta.
(B) consideremos cada vez mais difícil a discriminação entre o homem
moral e o homem moralizador.
(C) reconheçamos como bastante remota a possibilidade de se caracte-
rizar um homem moralizador.
(D) identifiquemos divergências profundas entre o comportamento de
um homem moral e o de um moralizador.
(E) divisemos as contradições internas que costumam ocorrer nas
47. Está correta a articulação entre os tempos e os modos verbais na
frase:
(A) Se o moralizador vier a respeitar o padrão moral que ele impusera,
já não podia ser considerado um hipócrita.
(B) Os moralizadores sempre haveriam de desrespeitar os valores
morais que eles imporão aos outros.
(C) A pior barbárie terá sido aquela em que o rigor dos hipócritas ser-
visse de controle dos demais cidadãos.
(D) Desde que haja a imposição forçada de um padrão moral, caracte-
rizava-se um ato típico do moralizador.
(E) Não é justo que os hipócritas sempre venham a impor padrões
morais que eles próprios não respeitam.
48. Está correto o emprego de ambos os elementos sublinhados na
frase:
(A) O moralizador está carregado de imperfeições de que ele não
costuma acusar em si mesmo.
(B) Um homem moral empenha-se numa conduta cujo o padrão moral
ele não costuma impingir na dos outros.
(C) Os pecados aos quais insiste reincidir o moralizador são os mes-
mos em que ele acusa seus semelhantes.
(D) Respeitar um padrão moral das ações é uma qualidade da qual
não abrem mão os homens a quem não se pode acusar de hipócri-
tas.
(E) Quando um moralizador julga os outros segundo um padrão moral
de cujo ele próprio não respeita, demonstra toda a hipocrisia em
que é capaz.
Atenção: As questões de números 49 a 54 referem-se ao texto abai-
xo.
FIM DE FEIRA
Quando os feirantes já se dispõem a desarmar as barracas, começam
a chegar os que querem pagar pouco pelo que restou nas bancadas, ou
mesmo nada, pelo que ameaça estragar. Chegam com suas sacolas
cheias de esperança. Alguns não perdem tempo e passam a recolher o
que está pelo chão: um mamãozinho amolecido, umas folhas de couve
amarelas, a metade de um abacaxi, que serviu de chamariz para os
fregueses compradores. Há uns que se aventuram até mesmo nas cerca-
nias da barraca de pescados, onde pode haver alguma suspeita sardinha
oculta entre jornais, ou uma ponta de cação obviamente desprezada.
Há feirantes que facilitam o trabalho dessas pessoas: oferecem-lhes o
que, de qualquer modo, eles iriam jogar fora.
Mas outros parecem ciumentos do teimoso aproveitamento dos refu-
gos, e chegam a recolhê-los para não os verem coletados. Agem para
salvaguardar não o lucro possível, mas o princípio mesmo do comércio.
Parecem temer que a fome seja debelada sem que alguém pague por
isso. E não admitem ser acusados de egoístas: somos comerciantes, não
assistentes sociais, alegam.
Finda a feira, esvaziada a rua, chega o caminhão da limpeza e os
funcionários da prefeitura varrem e lavam tudo, entre risos e gritos. O

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trânsito é liberado, os carros atravancam a rua e, não fosse o persistente nessa narrativa.
cheiro de peixe, a ninguém ocorreria que ali houve uma feira, freqüentada (D) Certamente, o leitor não deixará de observar a preocupação do
por tão diversas espécies de seres humanos. (Joel Rubinato, inédito) autor em distinguir os diferentes caracteres humanos.
(E) Em qualquer lugar onde ocorra uma feira, ocorrerá também a
49. Nas frases parecem ciumentos do teimoso aproveitamento dos humilde coleta de que trata a crônica.
refugos e não admitem ser acusados de egoístas, o narrador do
texto RESPOSTAS
(A) mostra-se imparcial diante de atitudes opostas dos feirantes. 01. A 11. C 21. A 31. E 41. B 51. D
(B) revela uma perspectiva crítica diante da atitude de certos feirantes. 02. B 12. A 22. E 32. B 42. A 52. E
(C) demonstra não reconhecer qualquer proveito nesse tipo de coleta. 03. E 13. B 23. B 33. A 43. C 53. D
(D) assume-se como um cronista a quem não cabe emitir julgamentos. 04. C 14. E 24. A 34. C 44. D 54. A
(E) insinua sua indignação contra o lucro excessivo dos feirantes. 05. A 15. D 25. E 35. E 45. B
06. E 16. A 26. D 36. B 46. A
50. Considerando-se o contexto, traduz-se corretamente o sentido de 07. B 17. C 27. A 37. A 47. E
um segmento do texto em: 08. A 18. D 28. C 38. C 48. D
(A) serviu de chamariz 09. D 19. E 29. B 39. D 49. B
(B) alguma suspeita sardinha inha. 10. B 20. B 30. D 40. E 50. C
(C) teimoso aproveitamento
(D) o princípio mesmo do comércio i-
al.
ORTOGRAFIA OFICIAL
(E) Agem para salvaguardar itir.
As dificuldades para a ortografia devem-se ao fato de que há fonemas
51. Atente para as afirmações abaixo. que podem ser representados por mais de uma letra, o que não é feito de
I. Os riscos do consumo de uma sardinha suspeita ou da ponta de um modo arbitrário, mas fundamentado na história da língua.
cação que foi desprezada justificam o emprego de se aventuram,
no primeiro parágrafo. Eis algumas observações úteis:
II. O emprego de alegam, no segundo parágrafo, deixa entrever que o
autor não compactua com a justificativa dos feirantes. DISTINÇÃO ENTRE J E G
III. No último parágrafo, o autor faz ver que o fim da feira traz a supe- 1. Escrevem-se com J:
ração de tudo o que determina a existência de diversas espécies de a) As palavras de origem árabe, africana ou ameríndia: canjica. cafajes-
seres humanos. te, canjerê, pajé, etc.
Em relação ao texto, é correto o que se afirma APENAS em b) As palavras derivadas de outras que já têm j: laranjal (laranja), enrije-
(A) I. cer, (rijo), anjinho (anjo), granjear (granja), etc.
(B) II. c) As formas dos verbos que têm o infinitivo em JAR. despejar: despejei,
(C) III. despeje; arranjar: arranjei, arranje; viajar: viajei, viajeis.
(D) I e II. d) O final AJE: laje, traje, ultraje, etc.
(E) II e III. e) Algumas formas dos verbos terminados em GER e GIR, os quais
mudam o G em J antes de A e O: reger: rejo, reja; dirigir: dirijo, dirija.
52. Está INCORRETA a seguinte afirmação sobre um recurso de
construção do texto: no contexto do 2. Escrevem-se com G:
(A) primeiro parágrafo, a forma ou mesmo nada faz subentender a a) O final dos substantivos AGEM, IGEM, UGEM: coragem, vertigem,
expressão verbal querem pagar. ferrugem, etc.
(B) primeiro parágrafo, a expressão fregueses compradores faz suben- b) Exceções: pajem, lambujem. Os finais: ÁGIO, ÉGIO, ÓGIO e ÍGIO:
tender a existência de ―fregueses‖ que não compram nada. estágio, egrégio, relógio refúgio, prodígio, etc.
(C) segundo parágrafo, a expressão de qualquer modo está empregada c) Os verbos em GER e GIR: fugir, mugir, fingir.
com o sentido de de toda maneira.
(D) segundo parágrafo, a expressão para salvaguardar está empregada DISTINÇÃO ENTRE S E Z
com o sentido de a fim de resguardar. 1. Escrevem-se com S:
(E) terceiro parágrafo, a expressão não fosse tem sentido equivalente a) O sufixo OSO: cremoso (creme + oso), leitoso, vaidoso, etc.
ao de mesmo não sendo. b) O sufixo ÊS e a forma feminina ESA, formadores dos adjetivos pátrios
ou que indicam profissão, título honorífico, posição social, etc.: portu-
53. O verbo indicado entre parênteses deverá flexionar-se no plural guês – portuguesa, camponês – camponesa, marquês – marquesa,
para preencher de modo correto a lacuna da frase: burguês – burguesa, montês, pedrês, princesa, etc.
(A) Frutas e verduras, mesmo quando desprezadas, não ...... (deixar) c) O sufixo ISA. sacerdotisa, poetisa, diaconisa, etc.
de as recolher quem não pode pagar pelas boas e bonitas. d) Os finais ASE, ESE, ISE e OSE, na grande maioria se o vocábulo for
(B) ......-se (dever) aos ruidosos funcionários da limpeza pública a erudito ou de aplicação científica, não haverá dúvida, hipótese, exe-
providência que fará esquecer que ali funcionou uma feira. gese análise, trombose, etc.
(C) Não ...... (aludir) aos feirantes mais generosos, que oferecem as e) As palavras nas quais o S aparece depois de ditongos: coisa, Neusa,
sobras de seus produtos, a observação do autor sobre o egoísmo causa.
humano. f) O sufixo ISAR dos verbos referentes a substantivos cujo radical
(D) A pouca gente ...... (deixar) de sensibilizar os penosos detalhes da termina em S: pesquisar (pesquisa), analisar (análise), avisar (aviso),
coleta, a que o narrador deu ênfase em seu texto. etc.
(E) Não ...... (caber) aos leitores, por força do texto, criticar o lucro g) Quando for possível a correlação ND - NS: escandir: escansão;
razoável de alguns feirantes, mas sim, a inaceitável impiedade de pretender: pretensão; repreender: repreensão, etc.
outros.
2. Escrevem-se em Z.
54. A supressão da vírgula altera o sentido da seguinte frase: a) O sufixo IZAR, de origem grega, nos verbos e nas palavras que têm o
(A) Fica-se indignado com os feirantes, que não compreendem a mesmo radical. Civilizar: civilização, civilizado; organizar: organiza-
carência dos mais pobres. ção, organizado; realizar: realização, realizado, etc.
(B) No texto, ocorre uma descrição o mais fiel possível da tradicional b) Os sufixos EZ e EZA formadores de substantivos abstratos derivados
coleta de um fim de feira. de adjetivos limpidez (limpo), pobreza (pobre), rigidez (rijo), etc.
(C) A todo momento, dá-se o triste espetáculo de pobreza centralizado c) Os derivados em -ZAL, -ZEIRO, -ZINHO e –ZITO: cafezal, cinzeiro,

Língua Portuguesa 16 A Opção Certa Para a Sua Realização

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APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos

chapeuzinho, cãozito, etc. • o(s): avô, jiló, retrós
• em: porém, alguém, além
DISTINÇÃO ENTRE X E CH: • ens: conténs, vinténs, parabéns
1. Escrevem-se com X
a) Os vocábulos em que o X é o precedido de ditongo: faixa, caixote, Observações:
feixe, etc. 1. Acentuam-se as formas verbais seguidas dos pronomes átonos -
c) Maioria das palavras iniciadas por ME: mexerico, mexer, mexerica, lo(s), la(s), -no(s), -na(s): amá-lo, repô-la, retém-no.
etc. 2. Acentuam-se os monossílabos tônicos terminados em –ai(s), -
d) EXCEÇÃO: recauchutar (mais seus derivados) e caucho (espécie de e(s), -o(s): chá, três, vós.
árvore que produz o látex). 3. Não recebem acento os monossílabos átonos: bem, nos, sem,
e) Observação: palavras como "enchente, encharcar, enchiqueirar, etc.
enchapelar, enchumaçar", embora se iniciem pela sílaba "en", são
grafadas com "ch", porque são palavras formadas por prefixação, ou 2. PAROXÍTONOS
seja, pelo prefixo en + o radical de palavras que tenham o ch (enchen- Acentuam-se os vocábulos paroxítonos terminados em:
te, encher e seus derivados: prefixo en + radical de cheio; encharcar: • l: fácil, túnel
en + radical de charco; enchiqueirar: en + radical de chiqueiro; encha- • n: elétron, pólen
pelar: en + radical de chapéu; enchumaçar: en + radical de chumaço). • ns: rádons
• r: dólar, âmbar
2. Escrevem-se com CH: • x: látex, ônix
a) charque, chiste, chicória, chimarrão, ficha, cochicho, cochichar, estre- • ps: bíceps, fórceps
buchar, fantoche, flecha, inchar, pechincha, pechinchar, penacho, sal- • ã(s): órfã(s), imã(s)
sicha, broche, arrocho, apetrecho, bochecha, brecha, chuchu, ca- • ão(s): orfão(s), bênção(s)
chimbo, comichão, chope, chute, debochar, fachada, fechar, linchar, • i(s): táxi(s), tênis
mochila, piche, pichar, tchau. • u(s): vírus, bônus
b) Existem vários casos de palavras homófonas, isto é, palavras que • um: álbum, médium
possuem a mesma pronúncia, mas a grafia diferente. Nelas, a grafia • uns: álbuns, médiuns
se distingue pelo contraste entre o x e o ch. • ôo: vôo, perdôo
• ditongos orais (seguidos ou não de s): Páscoa, túneis, glória
Exemplos:
• brocha (pequeno prego) Observações:
• broxa (pincel para caiação de paredes) 1. Não se acentuam os prefixos terminados em -i e em -r: semi-
• chá (planta para preparo de bebida) selvagem, arqui-milionário, super-homem, inter-helênico.
• xá (título do antigo soberano do Irã) 2. As paroxítonas terminadas em ditongo nasal, representado grafi-
• chalé (casa campestre de estilo suíço) camente por em, ens, não recebem acento: falem, hifens, itens,
• xale (cobertura para os ombros) etc.
• chácara (propriedade rural)
• xácara (narrativa popular em versos) 3. PROPAROXÍTONAS
• cheque (ordem de pagamento) Acentuam-se todos os vocábulos proparoxítonos: lágrima, fôlego, árti-
• xeque (jogada do xadrez) co, etc
• cocho (vasilha para alimentar animais)
• coxo (capenga, imperfeito) Costumam ser incluídos nesta regra os vocábulos terminados em di-
tongos crescentes (proparoxítonas eventuais): régua, fátuo, ânsia, etc.
DISTINÇÃO ENTRE S, SS, Ç E C
Observe o quadro das correlações: 4. HIATOS
Correlações Exemplos Acentuam-se o I e U tônicos, quando são a segunda vogal de um hia-
t-c ato - ação; infrator - infração; Marte - marcial
ter-tenção abster - abstenção; ater - atenção; conter - contenção, deter - to: juízes, faísca, daí.
detenção; reter - retenção
rg - rs aspergir - aspersão; imergir - imersão; submergir - submersão; Não recebem quando formam sílaba com L, M, N, R. Z ou quando es-
rt - rs inverter - inversão; divertir - diversão
pel - puls impelir - impulsão; expelir - expulsão; repelir - repulsão
tiverem seguidos do dígrafo nh: paul, ainda, ruir, juiz, rainha, fuinha.
corr - curs correr - curso - cursivo - discurso; excursão - incursão
sent - sens sentir - senso, sensível, consenso 5. DITONGOS
ced - cess ceder - cessão - conceder - concessão; interceder - intercessão. Acentuam-se os ditongos abertos éi, éu, ói: idéia, réu, rói.
exceder - excessivo (exceto exceção)
gred - gress agredir - agressão - agressivo; progredir - progressão - progresso - Não se acentuam os ditongos tônicos lU e Ul, quando precedidos de
progressivo vogal: saiu, pauis.
prim - press imprimir - impressão; oprimir - opressão; reprimir - repressão.
tir - ssão admitir - admissão; discutir - discussão, permitir - permissão.
(re)percutir - (re)percussão
6. TREMA
Usa-se o trema sobre o U dos grupos GUE, GUI, QUE e QUI, quando
for pronunciado e átono: averigüemos, argüir, freqüência, tranqüilo.
ACENTUAÇÃO GRÁFICA
7. VERBOS
Usa-se o acento circunflexo sobre o E da sílaba tônica das formas
PROSÓDIA verbais de terceira pessoa do plural do presente do indicativo dos verbos
PROSÓDIA é a parte da fonética que tem por objetivo a exata acen- ter e vir e de seus derivados. O plural das formas verbais crê, dê, lê e vê e
tuação tônica das palavras. derivados conserva o acento circunflexo que aparece no singular.
tem - têm crê - crêem
Há um sem-número de vocábulos que pessoas menos familiarizadas vem - vêm dê - dêem
com a norma lingüística proferem mal, deslocando-lhes o acento prosódi- contém - contêm lê - lêem
co, cometendo, como se diz, ―silabadas.‖ provem - provêm vê - vêem

1. OXÍTONOS Ele pode ir. (3ª pessoa do singular do presente do indicativo)

• a(s): sabiá, está, Pará Ele pôde ir. (pretérito)
• e(s): freguês, café, você

Língua Portuguesa 17 A Opção Certa Para a Sua Realização

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APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos

8. ACENTO DIFERENCIAL lingüiça linguiça
São eles:
qüinqüênio quinquênio
• pôr - verbo, diferente de por - preposição.
• quê – subst. ou em fim de frase, diferente de que - pronome conj., sagüi sagui
etc. seqüência sequência
• Porquê - subst. ou em fim de frase, diferente de porque – adv. ou
conj. seqüestro sequestro
• pôla(s) - subst. (estaca, ramo inútil que rebenta da raiz), diferente tranqüilo tranquilo
de pola(s) - prep por + art ou pron. a(s)
• coa(s) - verbo coar; diferente de coa(s) – prep. com + art a(s)
• pára - verbo parar, diferente de para - preposição Atenção: o trema permanece apenas nas palavras estrangeiras e em
• péla(s) - verbo pelar ou subst. (jogo), diferente de pela(s) - prep. suas derivadas.
• pêra – subst. (fruta), pera - subst (de pera-fita), diferente de pera - Exemplos: Müller, mülleriano.
prep.
• pólo(s) - subst. (gavião novo); pólo(s) - subst. (extremidade. jogo) Mudanças nas regras de acentuação
• diferentes de polo(s) - prep. por + art. ou pron. o(s) 1. Não se usa mais o acento dos ditongos abertos éi e ói das pala-
• pêlo(s) - subst (cabelo), pélo - verbo, diferente de pelo(s) - prep. vras paroxítonas (palavras que têm acento tônico na penúltima sílaba).
Como era Como fica
alcalóide alcaloide
POR QUE / PORQUE / POR QUÊ / PORQUÊ
alcatéia alcateia
andróide androide
1- POR QUE ela não veio? (interrogativa direta):
apóia (verbo apoiar) apoia
Quero saber POR QUE ela não veio (interrogativa indireta)
apóio (verbo apoiar) apoio
Usa-se POR QUE nas interrogativas diretas e indiretas:
Nesse caso, POR QUE é um advérbio interrogativo. asteróide asteroide
2- Ela não veio PORQUE não quis. bóia boia
PORQUE introduz uma causa. É uma conjunção subordinativa celulóide celuloide
causal. clarabóia claraboia
3- Venha PORQUE precisamos de você. colméia colmeia
PORQUE introduz uma explicação. Equivale a POIS. Coréia Coreia
Nesse caso, PORQUE é uma conjunção coordenativa explicativa. debilóide debiloide
4- Venha PORQUE não fique só. epopéia epopeia
PORQUE introduz uma finalidade. Equivale a PARA QUE. estóico estoico
Nesse caso, PORQUE é uma conjunção subordinativa final. estréia estreia
5- Essa é a razão POR QUE passamos. estréio (verbo estrear) estreio
POR QUE equivale a PELO QUAL, PELA QUAL, PELOS QUAIS, geléia geleia
PELAS QUAIS. heróico heroico
O QUE é um pronome relativo. idéia ideia
6- Eis PORQUE não te amo mais. jibóia jiboia
A construção é igual à anterior. No entanto, fica subentendido o jóia joia
antecedente do pronome relativo (razão, motivo, causa): odisséia odisseia
"Eis (a razão, o motivo) POR QUE não te amo mais." paranóia paranoia
7- a) Ela não veio POR QUÊ?
paranóico paranoico
b) Nunca mais volto aqui.
platéia plateia
POR QUÊ?
tramóia tramoia
POR QUÊ é empregado em final de frase ou quando a expressão
estiver isolada.
8- Não me interessa o PORQUÊ de sua ausência. Atenção: essa regra é válida somente para palavras paroxítonas. As-
PORQUÊ é um substantivo. Equivale a causa, motivo, razão. sim, continuam a ser acentuadas as palavras oxítonas terminadas em éis,
éu, éus, ói, óis. Exemplos: papéis, herói, heróis, troféu, troféus.
DE ACORDO COM A NOVA ORTOGRAFIA 2. Nas palavras paroxítonas, não se usa mais o acento no i e no u tô-
nicos quando vierem depois de um ditongo.
Trema Como era Como fica
Não se usa mais o trema (¨), sinal colocado sobre a letra u para indi- baiúca baiuca
car que ela deve ser pronunciada nos grupos gue, gui, que, qui.
bocaiúva bocaiuva
cauíla cauila
Como era Como fica
feiúra feiura
agüentar aguentar
argüir arguir Atenção: se a palavra for oxítona e o i ou o u estiverem em posição fi
nal (ou seguidos de s), o acento permanece.
bilíngüe bilíngue Exemplos: tuiuiú, tuiuiús, Piauí.
cinqüenta cinquenta
3. Não se usa mais o acento das palavras terminadas em êem e ô-
delinqüente delinquente o(s).
eloqüente eloquente Como era Como fica
ensangüentado ensanguentado abençôo abençoo
crêem (verbo crer) creem
eqüestre equestre dêem (verbo dar) deem
freqüente frequente dôo (verbo doar) doo
enjôo enjoo
lingüeta lingueta
lêem (verbo ler) leem

Língua Portuguesa 18 A Opção Certa Para a Sua Realização

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APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos

magôo (verbo magoar) magoo Atenção: no Brasil, a pronúncia mais corrente é a primeira, aquela
perdôo (verbo perdoar) perdoo com a e i tônicos.
povôo (verbo povoar) povoo
vêem (verbo ver) veem EMPREGO DAS INICIAIS MAIÚSCULAS
vôos voos
zôo zoo Escrevem-se com letra inicial maiúscula:
1) a primeira palavra de período ou citação.
4. Não se usa mais o acento que diferenciava os pares pára/para, pé- Diz um provérbio árabe: "A agulha veste os outros e vive nua."
la(s)/pela(s), pêlo(s)/pelo(s), pólo(s)/polo(s) e pêra/pera. No início dos versos que não abrem período é facultativo o uso da
letra maiúscula.
Como era Como fica 2) substantivos próprios (antropônimos, alcunhas, topônimos, nomes
Ele pára o carro. Ele para o carro. sagrados, mitológicos, astronômicos): José, Tiradentes, Brasil,
Amazônia, Campinas, Deus, Maria Santíssima, Tupã, Minerva, Via-
Ele foi ao pólo Norte. Ele foi ao polo Norte.
Láctea, Marte, Cruzeiro do Sul, etc.
Ele gosta de jogar pólo. Ele gosta de jogar polo. O deus pagão, os deuses pagãos, a deusa Juno.
3) nomes de épocas históricas, datas e fatos importantes, festas
Esse gato tem pêlos bran- Esse gato tem pelos bran-
religiosas: Idade Média, Renascença, Centenário da Independência
cos. cos.
do Brasil, a Páscoa, o Natal, o Dia das Mães, etc.
Comi uma pêra. Comi uma pera.
4) nomes de altos cargos e dignidades: Papa, Presidente da
República, etc.
Atenção: 5) nomes de altos conceitos religiosos ou políticos: Igreja, Nação,
• Permanece o acento diferencial em pôde/pode. Pôde é a forma Estado, Pátria, União, República, etc.
do passado do verbo poder (pretérito perfeito do indicativo), na 3a 6) nomes de ruas, praças, edifícios, estabelecimentos, agremiações,
pessoa do singular. órgãos públicos, etc.:
- Pode é a forma do presente do indicativo, na 3a pessoa do singu- Rua do 0uvidor, Praça da Paz, Academia Brasileira de Letras,
lar. Banco do Brasil, Teatro Municipal, Colégio Santista, etc.
Exemplo: Ontem, ele não pôde sair mais cedo, mas hoje ele po- 7) nomes de artes, ciências, títulos de produções artísticas, literárias e
de. científicas, títulos de jornais e revistas: Medicina, Arquitetura, Os
• Permanece o acento diferencial em pôr/por. Pôr é verbo. Por é Lusíadas, 0 Guarani, Dicionário Geográfico Brasileiro, Correio da
preposição. Manhã, Manchete, etc.
Exemplo: Vou pôr o livro na estante que foi feita por mim. 8) expressões de tratamento: Vossa Excelência, Sr. Presidente,
• Permanecem os acentos que diferenciam o singular do plural dos Excelentíssimo Senhor Ministro, Senhor Diretor, etc.
verbos ter e vir, assim como de seus derivados (manter, deter, 9) nomes dos pontos cardeais, quando designam regiões: Os povos
reter, conter, convir, intervir, advir etc.). Exemplos: do Oriente, o falar do Norte.
Ele tem dois carros. / Eles têm dois carros. Mas: Corri o país de norte a sul. O Sol nasce a leste.
Ele vem de Sorocaba. / Eles vêm de Sorocaba. 10) nomes comuns, quando personificados ou individuados: o Amor, o
Ele mantém a palavra. / Eles mantêm a palavra. Ódio, a Morte, o Jabuti (nas fábulas), etc.
Ele convém aos estudantes. / Eles convêm aos estudantes.
Ele detém o poder. / Eles detêm o poder. Escrevem-se com letra inicial minúscula:
Ele intervém em todas as aulas. / Eles intervêm em todas as au- 1) nomes de meses, de festas pagãs ou populares, nomes gentílicos,
las. nomes próprios tornados comuns: maia, bacanais, carnaval,
• É facultativo o uso do acento circunflexo para diferenciar as pala- ingleses, ave-maria, um havana, etc.
vras forma/fôrma. Em alguns casos, o uso do acento deixa a fra- 2) os nomes a que se referem os itens 4 e 5 acima, quando
se mais clara. Veja este exemplo: Qual é a forma da fôrma do empregados em sentido geral:
bolo? São Pedro foi o primeiro papa. Todos amam sua pátria.
3) nomes comuns antepostos a nomes próprios geográficos: o rio
5. Não se usa mais o acento agudo no u tônico das formas (tu) arguis, Amazonas, a baía de Guanabara, o pico da Neblina, etc.
(ele) argui, (eles) arguem, do presente do indicativo dos verbos arguir e 4) palavras, depois de dois pontos, não se tratando de citação direta:
redarguir. "Qual deles: o hortelão ou o advogado?" (Machado de Assis)
"Chegam os magos do Oriente, com suas dádivas: ouro, incenso,
6. Há uma variação na pronúncia dos verbos terminados em guar, mirra." (Manuel Bandeira)
quar e quir, como aguar, averiguar, apaziguar, desaguar, enxaguar,
obliquar, delinquir etc. Esses verbos admitem duas pronúncias em algu- PALAVRAS COM CERTAS DIFICULDADES
mas formas do presente do indicativo, do presente do subjuntivo e tam-
bém do imperativo. ONDE-AONDE
Emprega-se AONDE com os verbos que dão idéia de movimento. Equi-
Veja:
vale sempre a PARA ONDE.
a) se forem pronunciadas com a ou i tônicos, essas formas devem
AONDE você vai?
ser acentuadas.
AONDE nos leva com tal rapidez?
Exemplos:
- verbo enxaguar: enxáguo, enxáguas, enxágua, enxáguam; enxá-
Naturalmente, com os verbos que não dão idéia de ―movimento‖ empre-
gue, enxágues, enxáguem.
ga-se ONDE
- verbo delinquir: delínquo, delínques, delínque, delínquem; delín-
ONDE estão os livros?
qua, delínquas, delínquam.
Não sei ONDE te encontrar.
b) se forem pronunciadas com u tônico, essas formas deixam de ser
acentuadas. MAU - MAL
Exemplos (a vogal sublinhada é tônica, isto é, deve ser pronunci-
MAU é adjetivo (seu antônimo é bom).
ada mais fortemente que as outras):
Escolheu um MAU momento.
- verbo enxaguar: enxaguo, enxaguas, enxagua, enxaguam; enxa-
Era um MAU aluno.
gue, enxagues, enxaguem.
- verbo delinquir: delinquo, delinques, delinque, delinquem; delin-
MAL pode ser:
qua, delinquas, delinquam.

Língua Portuguesa 19 A Opção Certa Para a Sua Realização

BB – LÍNGUA PORTUGUESA (ESCRITURÁRIO) 10/02/2011

APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos

a) advérbio de modo (antônimo de bem). proto-história
Ele se comportou MAL. sobre-humano
Seu argumento está MAL estruturado super-homem
b) conjunção temporal (equivale a assim que). ultra-humano
MAL chegou, saiu Exceção: subumano (nesse caso, a palavra humano perde o h).
c) substantivo:
O MAL não tem remédio, 2. Não se usa o hífen quando o prefixo termina em vogal diferente da
Ela foi atacada por um MAL incurável. vogal com que se inicia o segundo elemento.
Exemplos:
CESÃO/SESSÃO/SECÇÃO/SEÇÃO aeroespacial
CESSÃO significa o ato de ceder. agroindustrial
Ele fez a CESSÃO dos seus direitos autorais. anteontem
A CESSÃO do terreno para a construção do estádio agradou a todos antiaéreo
os torcedores. antieducativo
autoaprendizagem
SESSÃO é o intervalo de tempo que dura uma reunião: autoescola
Assistimos a uma SESSÃO de cinema. autoestrada
Reuniram-se em SESSÃO extraordinária. autoinstrução
coautor
SECÇÃO (ou SEÇÃO) significa parte de um todo, subdivisão: coedição
Lemos a noticia na SECÇÃO (ou SEÇÃO) de esportes. extraescolar
Compramos os presentes na SECÇÃO (ou SEÇÃO) de brinquedos. infraestrutura
plurianual
HÁ / A semiaberto
Na indicação de tempo, emprega-se: semianalfabeto
HÁ para indicar tempo passado (equivale a faz): semiesférico
HÁ dois meses que ele não aparece. semiopaco
Ele chegou da Europa HÁ um ano. Exceção: o prefixo co aglutina-se em geral com o segundo elemento,
A para indicar tempo futuro: mesmo quando este se inicia por o: coobrigar, coobrigação, coordenar,
Daqui A dois meses ele aparecerá. cooperar, cooperação, cooptar, coocupante etc.
Ela voltará daqui A um ano.
3. Não se usa o hífen quando o prefixo termina em vogal e o segundo
FORMAS VARIANTES elemento começa por consoante diferente de r ou s. Exemplos:
Existem palavras que apresentam duas grafias. Nesse caso, qualquer anteprojeto
uma delas é considerada correta. Eis alguns exemplos. antipedagógico
aluguel ou aluguer hem? ou hein? autopeça
alpartaca, alpercata ou alpargata imundície ou imundícia autoproteção
amídala ou amígdala infarto ou enfarte coprodução
assobiar ou assoviar laje ou lajem geopolítica
assobio ou assovio lantejoula ou lentejoula microcomputador
azaléa ou azaléia nenê ou nenen pseudoprofessor
bêbado ou bêbedo nhambu, inhambu ou nambu semicírculo
bílis ou bile quatorze ou catorze semideus
cãibra ou cãimbra surripiar ou surrupiar seminovo
carroçaria ou carroceria taramela ou tramela ultramoderno
chimpanzé ou chipanzé relampejar, relampear, relampeguear Atenção: com o prefixo vice, usa-se sempre o hífen. Exemplos: vice-
debulhar ou desbulhar ou relampar rei, vice-almirante etc.
fleugma ou fleuma porcentagem ou percentagem
4. Não se usa o hífen quando o prefixo termina em vogal e o segundo
USO DO HÍFEN elemento começa por r ou s. Nesse caso, duplicam-se essas letras.
Exemplos:
Algumas regras do uso do hífen foram alteradas pelo novo Acordo. antirrábico
Mas, como se trata ainda de matéria controvertida em muitos aspectos, antirracismo
para facilitar a compreensão dos leitores, apresentamos um resumo das antirreligioso
regras que orientam o uso do hífen com os prefixos mais comuns, assim antirrugas
como as novas orientações estabelecidas pelo Acordo. antissocial
biorritmo
As observações a seguir referem-se ao uso do hífen em palavras for- contrarregra
madas por prefixos ou por elementos que podem funcionar como prefixos, contrassenso
como: aero, agro, além, ante, anti, aquém, arqui, auto, circum, co, contra, cosseno
eletro, entre, ex, extra, geo, hidro, hiper, infra, inter, intra, macro, micro, infrassom
mini, multi, neo, pan, pluri, proto, pós, pré, pró, pseudo, retro, semi, sobre, microssistema
sub, super, supra, tele, ultra, vice etc. minissaia
multissecular
1. Com prefixos, usa-se sempre o hífen diante de palavra iniciada por neorrealismo
h. neossimbolista
Exemplos: semirreta
anti-higiênico ultrarresistente.
anti-histórico ultrassom
co-herdeiro
macro-história 5. Quando o prefi xo termina por vogal, usa-se o hífen se o segundo
mini-hotel elemento começar pela mesma vogal.

Língua Portuguesa 20 A Opção Certa Para a Sua Realização

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APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos

Exemplos: onalmente se combinam, formando não propriamente vocábulos, mas
anti-ibérico encadeamentos vocabulares. Exemplos: ponte Rio-Niterói, eixo Rio-São
anti-imperialista Paulo.
anti-infl acionário
anti-infl amatório 11. Não se deve usar o hífen em certas palavras que perderam a no-
auto-observação ção de composição. Exemplos:
contra-almirante girassol
contra-atacar madressilva
contra-ataque mandachuva
micro-ondas paraquedas
micro-ônibus paraquedista
semi-internato pontapé
semi-interno
12. Para clareza gráfica, se no final da linha a partição de uma pala-
6. Quando o prefixo termina por consoante, usa-se o hífen se o se- vra ou combinação de palavras coincidir com o hífen, ele deve ser repeti-
gundo elemento começar pela mesma consoante. do na linha seguinte. Exemplos:
Exemplos: Na cidade, conta-se que ele foi viajar.
hiper-requintado O diretor recebeu os ex-alunos.
inter-racial
inter-regional ESTRUTURA DAS PALAVRAS
sub-bibliotecário
super-racista
super-reacionário As palavras, em Língua Portuguesa, podem ser decompostas em vários
super-resistente elementos chamados elementos mórficos ou elementos de estrutura das
super-romântico palavras.

Atenção: Exs.:
• Nos demais casos não se usa o hífen. cinzeiro = cinza + eiro
Exemplos: hipermercado, intermunicipal, superinteressante, su- endoidecer = en + doido + ecer
perproteção. predizer = pre + dizer
• Com o prefixo sub, usa-se o hífen também diante de palavra ini-
ciada por r: sub-região, sub-raça etc. Os principais elementos móficos são :
• Com os prefixos circum e pan, usa-se o hífen diante de palavra
iniciada por m, n e vogal: circum-navegação, pan-americano etc. RADICAL
É o elemento mórfico em que está a idéia principal da palavra.
7. Quando o prefixo termina por consoante, não se usa o hífen se o Exs.: amarelecer = amarelo + ecer
segundo elemento começar por vogal. Exemplos: enterrar = en + terra + ar
hiperacidez pronome = pro + nome
hiperativo
interescolar PREFIXO
interestadual É o elemento mórfico que vem antes do radical.
interestelar Exs.: anti - herói in - feliz
interestudantil
superamigo SUFIXO
superaquecimento É o elemento mórfico que vem depois do radical.
supereconômico Exs.: med - onho cear – ense
superexigente
superinteressante
superotimismo
FORMAÇÃO DAS PALAVRAS

8. Com os prefixos ex, sem, além, aquém, recém, pós, pré, pró, usa- A Língua Portuguesa, como qualquer língua viva, está sempre criando
se sempre o hífen. Exemplos: novas palavras. Para criar suas novas palavras, a língua recorre a vários
além-mar meios chamados processos de formação de palavras.
além-túmulo
aquém-mar Os principais processos de formação das palavras são:
ex-aluno
ex-diretor DERIVAÇÃO
ex-hospedeiro É a formação de uma nova palavra mediante o acréscimo de elementos
ex-prefeito à palavra já existente:
ex-presidente a) Por sufixação:
pós-graduação Acréscimo de um sufixo. Exs.: dent - ista , bel - íssimo.
pré-história b) Por prefixação :
pré-vestibular Acréscimo de um prefixo. Exs.: ab - jurar, ex - diretor.
pró-europeu c) Por parassíntese:
recém-casado Acréscimo de um prefixo e um sufixo. Exs.: en-fur-ecer, en-tard-
recém-nascido ecer.
sem-terra d) Derivação imprópria:
Mudança das classes gramaticais das palavras.
9. Deve-se usar o hífen com os sufixos de origem tupi-guarani: açu, Exs.: andar (verbo) - o andar (substantivo).
guaçu e mirim. Exemplos: amoré-guaçu, anajá-mirim, capim-açu. contra (preposição) - o contra (substantivo).
fantasma (substantivo) - o homem fantasma (adjetivo).
10. Deve-se usar o hífen para ligar duas ou mais palavras que ocasi- oliveira (subst. comum) - Maria de Oliveira (subst. próprio).

Língua Portuguesa 21 A Opção Certa Para a Sua Realização

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COMPOSIÇÃO Veja alguns coletivos que merecem destaque:
É a formação de uma nova palavra, unindo-se palavras que já existem alavão - de ovelhas leiteiras
na língua: alcatéia - de lobos
a) Por justaposição : álbum - de fotografias, de selos
Nenhuma das palavras formadoras perde letra. antologia - de trechos literários escolhidos
Exs.: passatempo (= passa + tempo); tenente-coronel = tenente + armada - de navios de guerra
coronel). armento - de gado grande (búfalo, elefantes, etc)
b) Por aglutinação: arquipélago - de ilhas
Pelo menos uma das palavras perde letra. assembléia - de parlamentares, de membros de associações
Exs.: fidalgo (= filho + de + algo); embora (= em + boa + hora). atilho - de espigas de milho
atlas - de cartas geográficas, de mapas
HIBRIDISMO banca - de examinadores
É a criação de uma nova palavra mediante a união de palavras de bandeira - de garimpeiros, de exploradores de minérios
origens diferentes. bando - de aves, de pessoal em geral
cabido - de cônegos
Exs.: abreugrafia (português e grego), televisão (grego e latim), cacho - de uvas, de bananas
zincografia (alemão e grego). cáfila - de camelos
cambada - de ladrões, de caranguejos, de chaves
cancioneiro - de poemas, de canções
CLASSES DE PALAVRAS caravana - de viajantes
cardume - de peixes
Na Língua Portuguesa existem dez classes de palavras ou classes clero - de sacerdotes
gramaticais: substantivo, artigo, adjetivo, numeral, pronome, verbo, colméia - de abelhas
advérbio, preposição, conjunção, interjeição. concílio - de bispos
conclave - de cardeais em reunião para eleger o papa
SUBSTANTIVOS congregação - de professores, de religiosos
congresso - de parlamentares, de cientistas
Substantivo é a palavra variável em gênero, número e grau, que dá conselho - de ministros
nome aos seres em geral. consistório - de cardeais sob a presidência do papa
constelação - de estrelas
São, portanto, substantivos. corja - de vadios
a) os nomes de coisas, pessoas, animais e lugares: livro, cadeira, cachorra, elenco - de artistas
Valéria, Talita, Humberto, Paris, Roma, Descalvado. enxame - de abelhas
b) os nomes de ações, estados ou qualidades, tomados como seres: enxoval - de roupas
trabalho, corrida, tristeza beleza altura. esquadra - de navios de guerra
esquadrilha - de aviões
CLASSIFICAÇÃO DOS SUBSTANTIVOS falange - de soldados, de anjos
a) COMUM - quando designa genericamente qualquer elemento da espé- farândola - de maltrapilhos
cie: rio, cidade, pais, menino, aluno fato - de cabras
b) PRÓPRIO - quando designa especificamente um determinado elemen- fauna - de animais de uma região
to. Os substantivos próprios são sempre grafados com inicial maiúscula: feixe - de lenha, de raios luminosos
Tocantins, Porto Alegre, Brasil, Martini, Nair. flora - de vegetais de uma região
c) CONCRETO - quando designa os seres de existência real ou não, frota - de navios mercantes, de táxis, de ônibus
propriamente ditos, tais como: coisas, pessoas, animais, lugares, etc. girândola - de fogos de artifício
Verifique que é sempre possível visualizar em nossa mente o substanti- horda - de invasores, de selvagens, de bárbaros
vo concreto, mesmo que ele não possua existência real: casa, cadeira, junta - de bois, médicos, de examinadores
caneta, fada, bruxa, saci. júri - de jurados
d) ABSTRATO - quando designa as coisas que não existem por si, isto é, legião - de anjos, de soldados, de demônios
só existem em nossa consciência, como fruto de uma abstração, sendo, malta - de desordeiros
pois, impossível visualizá-lo como um ser. Os substantivos abstratos manada - de bois, de elefantes
vão, portanto, designar ações, estados ou qualidades, tomados como matilha - de cães de caça
seres: trabalho, corrida, estudo, altura, largura, beleza. ninhada - de pintos
Os substantivos abstratos, via de regra, são derivados de verbos ou ad- nuvem - de gafanhotos, de fumaça
jetivos panapaná - de borboletas
trabalhar - trabalho pelotão - de soldados
correr - corrida penca - de bananas, de chaves
alto - altura pinacoteca - de pinturas
belo - beleza plantel - de animais de raça, de atletas
FORMAÇÃO DOS SUBSTANTIVOS quadrilha - de ladrões, de bandidos
a) PRIMITIVO: quando não provém de outra palavra existente na língua ramalhete - de flores
portuguesa: flor, pedra, ferro, casa, jornal. réstia - de alhos, de cebolas
b) DERIVADO: quando provem de outra palavra da língua portuguesa: récua - de animais de carga
florista, pedreiro, ferreiro, casebre, jornaleiro. romanceiro - de poesias populares
c) SIMPLES: quando é formado por um só radical: água, pé, couve, resma - de papel
ódio, tempo, sol. revoada - de pássaros
d) COMPOSTO: quando é formado por mais de um radical: água-de- súcia - de pessoas desonestas
colônia, pé-de-moleque, couve-flor, amor-perfeito, girassol. vara - de porcos
vocabulário - de palavras
COLETIVOS
Coletivo é o substantivo que, mesmo sendo singular, designa um gru- FLEXÃO DOS SUBSTANTIVOS
po de seres da mesma espécie. Como já assinalamos, os substantivos variam de gênero, número e
grau.

Língua Portuguesa 22 A Opção Certa Para a Sua Realização

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APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos

Gênero 4. Aos substantivos terminados em R, Z e N acrescenta-se-lhes ES: lar,
Em Português, o substantivo pode ser do gênero masculino ou femi- lares; xadrez, xadrezes; abdômen, abdomens (ou abdômenes); hífen,
nino: o lápis, o caderno, a borracha, a caneta. hífens (ou hífenes).
Obs: caráter, caracteres; Lúcifer, Lúciferes; cânon, cânones.
Podemos classificar os substantivos em: 5. Os substantivos terminados em AL, EL, OL e UL o l por is: animal,
a) SUBSTANTIVOS BIFORMES, são os que apresentam duas formas, animais; papel, papéis; anzol, anzóis; paul, pauis.
uma para o masculino, outra para o feminino: Obs.: mal, males; real (moeda), reais; cônsul, cônsules.
aluno/aluna homem/mulher 6. Os substantivos paroxítonos terminados em IL fazem o plural em: fóssil,
menino /menina carneiro/ovelha fósseis; réptil, répteis.
Quando a mudança de gênero não é marcada pela desinência, mas Os substantivos oxítonos terminados em IL mudam o l para S: barril,
pela alteração do radical, o substantivo denomina-se heterônimo: barris; fuzil, fuzis; projétil, projéteis.
7. Os substantivos terminados em S são invariáveis, quando paroxítonos:
padrinho/madrinha bode/cabra o pires, os pires; o lápis, os lápis. Quando oxítonas ou monossílabos tô-
cavaleiro/amazona pai/mãe nicos, junta-se-lhes ES, retira-se o acento gráfico, português, portugue-
ses; burguês, burgueses; mês, meses; ás, ases.
b) SUBSTANTIVOS UNIFORMES: são os que apresentam uma única São invariáveis: o cais, os cais; o xis, os xis. São invariáveis, também,
forma, tanto para o masculino como para o feminino. Subdividem-se os substantivos terminados em X com valor de KS: o tórax, os tórax; o
em: ônix, os ônix.
1. Substantivos epicenos: são substantivos uniformes, que designam 8. Os diminutivos em ZINHO e ZITO fazem o plural flexionando-se o
animais: onça, jacaré, tigre, borboleta, foca. substantivo primitivo e o sufixo, suprimindo-se, porém, o S do substanti-
Caso se queira fazer a distinção entre o masculino e o feminino, de- vo primitivo: coração, coraçõezinhos; papelzinho, papeizinhos; cãozi-
vemos acrescentar as palavras macho ou fêmea: onça macho, jacaré nho, cãezitos.
fêmea
2. Substantivos comuns de dois gêneros: são substantivos uniformes Substantivos só usados no plural
que designam pessoas. Neste caso, a diferença de gênero é feita pe- afazeres anais
lo artigo, ou outro determinante qualquer: o artista, a artista, o estu- arredores belas-artes
dante, a estudante, este dentista. cãs condolências
3. Substantivos sobrecomuns: são substantivos uniformes que designam confins exéquias
pessoas. Neste caso, a diferença de gênero não é especificada por férias fezes
artigos ou outros determinantes, que serão invariáveis: a criança, o núpcias óculos
cônjuge, a pessoa, a criatura. olheiras pêsames
Caso se queira especificar o gênero, procede-se assim: viveres copas, espadas, ouros e paus (naipes)
uma criança do sexo masculino / o cônjuge do sexo feminino.
Plural dos Nomes Compostos
AIguns substantivos que apresentam problema quanto ao Gênero:
São masculinos São femininos 1. Somente o último elemento varia:
o anátema o grama (unidade de peso) a abusão a derme
o telefonema o dó (pena, compaixão) a aluvião a omoplata
a) nos compostos grafados sem hífen: aguardente, aguardentes; cla-
o teorema o ágape a análise a usucapião rabóia, clarabóias; malmequer, malmequeres; vaivém, vaivéns;
o trema o caudal a cal a bacanal b) nos compostos com os prefixos grão, grã e bel: grão-mestre, grão-
o edema o champanha a cataplasma a líbido mestres; grã-cruz, grã-cruzes; bel-prazer, bel-prazeres;
o eclipse o alvará a dinamite a sentinela
o lança-perfume o formicida a comichão a hélice c) nos compostos de verbo ou palavra invariável seguida de substan-
o fibroma o guaraná a aguardente tivo ou adjetivo: beija-flor, beija-flores; quebra-sol, quebra-sóis;
o estratagema o plasma guarda-comida, guarda-comidas; vice-reitor, vice-reitores; sempre-
o proclama o clã
viva, sempre-vivas. Nos compostos de palavras repetidas mela-
mela, mela-melas; recoreco, recorecos; tique-tique, tique-tiques)
Mudança de Gênero com mudança de sentido
Alguns substantivos, quando mudam de gênero, mudam de sentido. 2. Somente o primeiro elemento é flexionado:
a) nos compostos ligados por preposição: copo-de-leite, copos-de-
Veja alguns exemplos: leite; pinho-de-riga, pinhos-de-riga; pé-de-meia, pés-de-meia; burro-
o cabeça (o chefe, o líder) a cabeça (parte do corpo) sem-rabo, burros-sem-rabo;
o capital (dinheiro, bens) a capital (cidade principal)
b) nos compostos de dois substantivos, o segundo indicando finalida-
o rádio (aparelho receptor) a rádio (estação transmissora)
o moral (ânimo) a moral (parte da Filosofia, conclusão) de ou limitando a significação do primeiro: pombo-correio, pombos-
o lotação (veículo) a lotação (capacidade) correio; navio-escola, navios-escola; peixe-espada, peixes-espada;
o lente (o professor) a lente (vidro de aumento) banana-maçã, bananas-maçã.
A tendência moderna é de pluralizar os dois elementos: pombos-
Plural dos Nomes Simples correios, homens-rãs, navios-escolas, etc.
1. Aos substantivos terminados em vogal ou ditongo acrescenta-se S:
casa, casas; pai, pais; imã, imãs; mãe, mães. 3. Ambos os elementos são flexionados:
2. Os substantivos terminados em ÃO formam o plural em: a) nos compostos de substantivo + substantivo: couve-flor, couves-
a) ÕES (a maioria deles e todos os aumentativos): balcão, balcões; cora- flores; redator-chefe, redatores-chefes; carta-compromisso, cartas-
ção, corações; grandalhão, grandalhões. compromissos.
b) ÃES (um pequeno número): cão, cães; capitão, capitães; guardião, b) nos compostos de substantivo + adjetivo (ou vice-versa): amor-
guardiães. perfeito, amores-perfeitos; gentil-homem, gentis-homens; cara-
c) ÃOS (todos os paroxítonos e um pequeno número de oxítonos): cristão, pálida, caras-pálidas.
cristãos; irmão, irmãos; órfão, órfãos; sótão, sótãos.
São invariáveis:
Muitos substantivos com esta terminação apresentam mais de uma for- a) os compostos de verbo + advérbio: o fala-pouco, os fala-pouco; o
ma de plural: aldeão, aldeãos ou aldeães; charlatão, charlatões ou charla- pisa-mansinho, os pisa-mansinho; o cola-tudo, os cola-tudo;
tães; ermitão, ermitãos ou ermitães; tabelião, tabeliões ou tabeliães, etc. b) as expressões substantivas: o chove-não-molha, os chove-não-
molha; o não-bebe-nem-desocupa-o-copo, os não-bebe-nem-
3. Os substantivos terminados em M mudam o M para NS. armazém, desocupa-o-copo;
armazéns; harém, haréns; jejum, jejuns. c) os compostos de verbos antônimos: o leva-e-traz, os leva-e-traz; o

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perde-ganha, os perde-ganha. Gênero
Obs: Alguns compostos admitem mais de um plural, como é o caso Quanto ao gênero, o adjetivo pode ser:
por exemplo, de: fruta-pão, fruta-pães ou frutas-pães; guarda- a) Uniforme: quando apresenta uma única forma para os dois gêne-
marinha, guarda-marinhas ou guardas-marinhas; padre-nosso, pa- ros: homem inteligente - mulher inteligente; homem simples - mu-
dres-nossos ou padre-nossos; salvo-conduto, salvos-condutos ou lher simples; aluno feliz - aluna feliz.
salvo-condutos; xeque-mate, xeques-mates ou xeques-mate. b) Biforme: quando apresenta duas formas: uma para o masculino,
outra para o feminino: homem simpático / mulher simpática / ho-
Adjetivos Compostos mem alto / mulher alta / aluno estudioso / aluna estudiosa
Nos adjetivos compostos, apenas o último elemento se flexiona.
Ex.:histórico-geográfico, histórico-geográficos; latino-americanos, latino- Observação: no que se refere ao gênero, a flexão dos adjetivos é se-
americanos; cívico-militar, cívico-militares. melhante a dos substantivos.
1) Os adjetivos compostos referentes a cores são invariáveis, quando
o segundo elemento é um substantivo: lentes verde-garrafa, tecidos Número
amarelo-ouro, paredes azul-piscina. a) Adjetivo simples
2) No adjetivo composto surdo-mudo, os dois elementos variam: sur- Os adjetivos simples formam o plural da mesma maneira que os
dos-mudos > surdas-mudas. substantivos simples:
3) O composto azul-marinho é invariável: gravatas azul-marinho. pessoa honesta pessoas honestas
regra fácil regras fáceis
Graus do substantivo homem feliz homens felizes
Dois são os graus do substantivo - o aumentativo e o diminutivo, os Observação: os substantivos empregados como adjetivos ficam
quais podem ser: sintéticos ou analíticos. invariáveis:
blusa vinho blusas vinho
Analítico camisa rosa camisas rosa
Utiliza-se um adjetivo que indique o aumento ou a diminuição do tama- b) Adjetivos compostos
nho: boca pequena, prédio imenso, livro grande. Como regra geral, nos adjetivos compostos somente o último e-
lemento varia, tanto em gênero quanto em número:
Sintético acordos sócio-político-econômico acordos sócio-político-econômicos
Constrói-se com o auxílio de sufixos nominais aqui apresentados. causa sócio-político-econômica causas sócio-político-econômicas
acordo luso-franco-brasileiro acordos luso-franco-brasileiros
Principais sufixos aumentativos lente côncavo-convexa lentes côncavo-convexas
AÇA, AÇO, ALHÃO, ANZIL, ÃO, ARÉU, ARRA, ARRÃO, ASTRO, ÁZIO, camisa verde-clara camisas verde-claras
sapato marrom-escuro sapatos marrom-escuros
ORRA, AZ, UÇA. Ex.: A barcaça, ricaço, grandalhão, corpanzil, caldeirão,
povaréu, bocarra, homenzarrão, poetastro, copázio, cabeçorra, lobaz, den-
Observações:
tuça.
1) Se o último elemento for substantivo, o adjetivo composto fica in-
variável:
Principais Sufixos Diminutivos camisa verde-abacate camisas verde-abacate
ACHO, CHULO, EBRE, ECO, EJO, ELA, ETE, ETO, ICO, TIM, ZINHO, sapato marrom-café sapatos marrom-café
ISCO, ITO, OLA, OTE, UCHO, ULO, ÚNCULO, ULA, USCO. Exs.: lobacho, blusa amarelo-ouro blusas amarelo-ouro
montículo, casebre, livresco, arejo, viela, vagonete, poemeto, burrico, flau- 2) Os adjetivos compostos azul-marinho e azul-celeste ficam invari-
tim, pratinho, florzinha, chuvisco, rapazito, bandeirola, saiote, papelucho, áveis:
glóbulo, homúncula, apícula, velhusco. blusa azul-marinho blusas azul-marinho
camisa azul-celeste camisas azul-celeste
Observações: 3) No adjetivo composto (como já vimos) surdo-mudo, ambos os e-
• Alguns aumentativos e diminutivos, em determinados contextos, ad- lementos variam:
quirem valor pejorativo: medicastro, poetastro, velhusco, mulherzinha, menino surdo-mudo meninos surdos-mudos
etc. Outros associam o valor aumentativo ao coletivo: povaréu, foga- menina surda-muda meninas surdas-mudas
réu, etc.
• É usual o emprego dos sufixos diminutivos dando às palavras valor
Graus do Adjetivo
afetivo: Joãozinho, amorzinho, etc.
As variações de intensidade significativa dos adjetivos podem ser ex-
• Há casos em que o sufixo aumentativo ou diminutivo é meramente
pressas em dois graus:
formal, pois não dão à palavra nenhum daqueles dois sentidos: car-
- o comparativo
taz, ferrão, papelão, cartão, folhinha, etc.
- o superlativo
• Muitos adjetivos flexionam-se para indicar os graus aumentativo e di-
minutivo, quase sempre de maneira afetiva: bonitinho, grandinho,
Comparativo
bonzinho, pequenito.
Ao compararmos a qualidade de um ser com a de outro, ou com uma
outra qualidade que o próprio ser possui, podemos concluir que ela é
Apresentamos alguns substantivos heterônimos ou desconexos. Em lu-
igual, superior ou inferior. Daí os três tipos de comparativo:
gar de indicarem o gênero pela flexão ou pelo artigo, apresentam radicais
- Comparativo de igualdade:
diferentes para designar o sexo:
O espelho é tão valioso como (ou quanto) o vitral.
bode - cabra genro - nora
Pedro é tão saudável como (ou quanto) inteligente.
burro - besta padre - madre
- Comparativo de superioridade:
carneiro - ovelha padrasto - madrasta
O aço é mais resistente que (ou do que) o ferro.
cão - cadela padrinho - madrinha
Este automóvel é mais confortável que (ou do que) econômico.
cavalheiro - dama pai - mãe
- Comparativo de inferioridade:
compadre - comadre veado - cerva
A prata é menos valiosa que (ou do que) o ouro.
frade - freira zangão - abelha
Este automóvel é menos econômico que (ou do que) confortável.
frei – soror etc.
Ao expressarmos uma qualidade no seu mais elevado grau de inten-
ADJETIVOS sidade, usamos o superlativo, que pode ser absoluto ou relativo:
- Superlativo absoluto
FLEXÃO DOS ADJETIVOS Neste caso não comparamos a qualidade com a de outro ser:

Língua Portuguesa 24 A Opção Certa Para a Sua Realização

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Esta cidade é poluidíssima. Córsega - corso EI Salvador - salvadorenho
Esta cidade é muito poluída. Croácia - croata Espírito Santo - espírito-santense,
- Superlativo relativo Egito - egípcio capixaba
Consideramos o elevado grau de uma qualidade, relacionando-a Equador - equatoriano Évora - eborense
a outros seres: Filipinas - filipino Finlândia - finlandês
Este rio é o mais poluído de todos. Florianópolis - florianopolitano Formosa - formosano
Este rio é o menos poluído de todos. Fortaleza - fortalezense Foz do lguaçu - iguaçuense
Gabão - gabonês Galiza - galego
Observe que o superlativo absoluto pode ser sintético ou analítico: Genebra - genebrino Gibraltar - gibraltarino
- Analítico: expresso com o auxílio de um advérbio de intensidade - Goiânia - goianense Granada - granadino
muito trabalhador, excessivamente frágil, etc. Groenlândia - groenlandês Guatemala - guatemalteco
- Sintético: expresso por uma só palavra (adjetivo + sufixo) – anti- Guiné - guinéu, guineense Haiti - haitiano
quíssimo: cristianíssimo, sapientíssimo, etc. Himalaia - himalaico Honduras - hondurenho
Hungria - húngaro, magiar Ilhéus - ilheense
Os adjetivos: bom, mau, grande e pequeno possuem, para o compa- Iraque - iraquiano Jerusalém - hierosolimita
rativo e o superlativo, as seguintes formas especiais: João Pessoa - pessoense Juiz de Fora - juiz-forense
La Paz - pacense, pacenho Lima - limenho
NORMAL COM. SUP. SUPERLATIVO Macapá - macapaense Macau - macaense
ABSOLUTO Maceió - maceioense Madagáscar - malgaxe
RELATIVO Madri - madrileno Manaus - manauense
bom melhor ótimo Marajó - marajoara Minho - minhoto
melhor Moçambique - moçambicano Mônaco - monegasco
mau pior péssimo Montevidéu - montevideano Natal - natalense
pior Normândia - normando Nova lguaçu - iguaçuano
grande maior máximo Pequim - pequinês Pisa - pisano
maior Porto - portuense Póvoa do Varzim - poveiro
pequeno menor mínimo Quito - quitenho Rio de Janeiro (Est.) - fluminense
menor Santiago - santiaguense Rio de Janeiro (cid.) - carioca
São Paulo (Est.) - paulista Rio Grande do Norte - potiguar
Eis, para consulta, alguns superlativos absolutos sintéticos: São Paulo (cid.) - paulistano Salvador – salvadorenho, soteropolitano
acre - acérrimo ágil - agílimo Terra do Fogo - fueguino Toledo - toledano
agradável - agradabilíssimo agudo - acutíssimo Três Corações - tricordiano Rio Grande do Sul - gaúcho
amargo - amaríssimo amável - amabilíssimo Tripoli - tripolitano Varsóvia - varsoviano
amigo - amicíssimo antigo - antiquíssimo Veneza - veneziano Vitória - vitoriense
áspero - aspérrimo atroz - atrocíssimo
audaz - audacíssimo benéfico - beneficentíssimo Locuções Adjetivas
benévolo - benevolentíssimo capaz - capacíssimo As expressões de valor adjetivo, formadas de preposições mais subs-
célebre - celebérrimo cristão - cristianíssimo tantivos, chamam-se LOCUÇÕES ADJETIVAS. Estas, geralmente, podem
cruel - crudelíssimo doce - dulcíssimo ser substituídas por um adjetivo correspondente.
eficaz - eficacíssimo feroz - ferocíssimo
fiel - fidelíssimo frágil - fragilíssimo
frio - frigidíssimo humilde - humílimo (humildíssimo)
PRONOMES
incrível - incredibilíssimo inimigo - inimicíssimo
íntegro - integérrimo jovem - juveníssimo Pronome é a palavra variável em gênero, número e pessoa, que re-
livre - libérrimo magnífico - magnificentíssimo presenta ou acompanha o substantivo, indicando-o como pessoa do
magro - macérrimo maléfico - maleficentíssimo discurso. Quando o pronome representa o substantivo, dizemos tratar-se
manso - mansuetíssimo miúdo - minutíssimo de pronome substantivo.
negro - nigérrimo (negríssimo) nobre - nobilíssimo • Ele chegou. (ele)
pessoal - personalíssimo pobre - paupérrimo (pobríssimo) • Convidei-o. (o)
possível - possibilíssimo preguiçoso - pigérrimo
próspero - prospérrimo provável - probabilíssimo Quando o pronome vem determinando o substantivo, restringindo a
público - publicíssimo pudico - pudicíssimo extensão de seu significado, dizemos tratar-se de pronome adjetivo.
sábio - sapientíssimo sagrado - sacratíssimo • Esta casa é antiga. (esta)
salubre - salubérrimo sensível - sensibilíssimo • Meu livro é antigo. (meu)
simples – simplicíssimo tenro - tenerissimo
terrível - terribilíssimo tétrico - tetérrimo Classificação dos Pronomes
velho - vetérrimo visível - visibilíssimo Há, em Português, seis espécies de pronomes:
voraz - voracíssimo vulnerável - vuInerabilíssimo • pessoais: eu, tu, ele/ela, nós, vós, eles/elas e as formas oblíquas
de tratamento:
Adjetivos Gentílicos e Pátrios • possessivos: meu, teu, seu, nosso, vosso, seu e flexões;
Argélia – argelino Bagdá - bagdali • demonstrativos: este, esse, aquele e flexões; isto, isso, aquilo;
Bizâncio - bizantino Bogotá - bogotano • relativos: o qual, cujo, quanto e flexões; que, quem, onde;
Bóston - bostoniano Braga - bracarense • indefinidos: algum, nenhum, todo, outro, muito, certo, pouco, vá-
Bragança - bragantino Brasília - brasiliense rios, tanto quanto, qualquer e flexões; alguém, ninguém, tudo, ou-
Bucareste - bucarestino, - Buenos Aires - portenho, buenairense trem, nada, cada, algo.
bucarestense Campos - campista • interrogativos: que, quem, qual, quanto, empregados em frases
Cairo - cairota Caracas - caraquenho interrogativas.
Canaã - cananeu Ceilão - cingalês
Catalunha - catalão Chipre - cipriota PRONOMES PESSOAIS
Chicago - chicaguense Córdova - cordovês Pronomes pessoais são aqueles que representam as pessoas do dis-
Coimbra - coimbrão, conim- Creta - cretense curso:
bricense Cuiabá - cuiabano 1ª pessoa: quem fala, o emissor.
Eu sai (eu)

Língua Portuguesa 25 A Opção Certa Para a Sua Realização

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APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos

Nós saímos (nós) oblíquas MIM e TI:
Convidaram-me (me) Ninguém irá sem EU. (errado)
Convidaram-nos (nós) Nunca houve discussões entre EU e TU. (errado)
2ª pessoa: com quem se fala, o receptor. Ninguém irá sem MIM. (certo)
Tu saíste (tu) Nunca houve discussões entre MIM e TI. (certo)
Vós saístes (vós)
Convidaram-te (te) Há, no entanto, um caso em que se empregam as formas retas EU e
Convidaram-vos (vós) TU mesmo precedidas por preposição: quando essas formas funcionam
3ª pessoa: de que ou de quem se fala, o referente. como sujeito de um verbo no infinitivo.
Ele saiu (ele) Deram o livro para EU ler (ler: sujeito)
Eles sairam (eles) Deram o livro para TU leres (leres: sujeito)
Convidei-o (o)
Convidei-os (os) Verifique que, neste caso, o emprego das formas retas EU e TU é o-
brigatório, na medida em que tais pronomes exercem a função sintática de
Os pronomes pessoais são os seguintes: sujeito.
5. Os pronomes oblíquos SE, SI, CONSIGO devem ser empregados
NÚMERO PESSOA CASO CASO OBLÍQUO somente como reflexivos. Considera-se errada qualquer construção
RETO em que os referidos pronomes não sejam reflexivos:
singular 1ª eu me, mim, comigo Querida, gosto muito de SI. (errado)
2ª tu te, ti, contigo Preciso muito falar CONSIGO. (errado)
3ª ele, ela se, si, consigo, o, a, lhe Querida, gosto muito de você. (certo)
plural 1ª nós nós, conosco Preciso muito falar com você. (certo)
2ª vós vós, convosco
3ª eles, elas se, si, consigo, os, as, Observe que nos exemplos que seguem não há erro algum, pois os
lhes pronomes SE, SI, CONSIGO, foram empregados como reflexivos:
Ele feriu-se
PRONOMES DE TRATAMENTO Cada um faça por si mesmo a redação
Na categoria dos pronomes pessoais, incluem-se os pronomes de tra- O professor trouxe as provas consigo
tamento. Referem-se à pessoa a quem se fala, embora a concordância
deva ser feita com a terceira pessoa. Convém notar que, exceção feita a 6. Os pronomes oblíquos CONOSCO e CONVOSCO são utilizados
você, esses pronomes são empregados no tratamento cerimonioso. normalmente em sua forma sintética. Caso haja palavra de reforço,
tais pronomes devem ser substituídos pela forma analítica:
Veja, a seguir, alguns desses pronomes: Queriam falar conosco = Queriam falar com nós dois
PRONOME ABREV. EMPREGO Queriam conversar convosco = Queriam conversar com vós próprios.
Vossa Alteza V. A. príncipes, duques
Vossa Eminência V .Ema cardeais 7. Os pronomes oblíquos podem aparecer combinados entre si. As
Vossa Excelência V.Exa altas autoridades em geral
combinações possíveis são as seguintes:
Vossa Magnificência V. Mag a reitores de universidades
Vossa Reverendíssima V. Revma sacerdotes em geral me+o=mo me + os = mos
Vossa Santidade V.S. papas te+o=to te + os = tos
Vossa Senhoria V.Sa funcionários graduados lhe+o=lho lhe + os = lhos
Vossa Majestade V.M. reis, imperadores nos + o = no-lo nos + os = no-los
vos + o = vo-lo vos + os = vo-los
São também pronomes de tratamento: o senhor, a senhora, você, vo- lhes + o = lho lhes + os = lhos
cês.
A combinação também é possível com os pronomes oblíquos femini-
EMPREGO DOS PRONOMES PESSOAIS nos a, as.
1. Os pronomes pessoais do caso reto (EU, TU, ELE/ELA, NÓS, VÓS, me+a=ma me + as = mas
ELES/ELAS) devem ser empregados na função sintática de sujeito. te+a=ta te + as = tas
Considera-se errado seu emprego como complemento: - Você pagou o livro ao livreiro?
Convidaram ELE para a festa (errado) - Sim, paguei-LHO.
Receberam NÓS com atenção (errado)
EU cheguei atrasado (certo) Verifique que a forma combinada LHO resulta da fusão de LHE (que
ELE compareceu à festa (certo) representa o livreiro) com O (que representa o livro).
2. Na função de complemento, usam-se os pronomes oblíquos e não os
pronomes retos: 8. As formas oblíquas O, A, OS, AS são sempre empregadas como
Convidei ELE (errado) complemento de verbos transitivos diretos, ao passo que as formas
Chamaram NÓS (errado) LHE, LHES são empregadas como complemento de verbos transiti-
Convidei-o. (certo) vos indiretos:
Chamaram-NOS. (certo) O menino convidou-a. (V.T.D )
3. Os pronomes retos (exceto EU e TU), quando antecipados de prepo- O filho obedece-lhe. (V.T. l )
sição, passam a funcionar como oblíquos. Neste caso, considera-se
correto seu emprego como complemento: Consideram-se erradas construções em que o pronome O (e flexões)
Informaram a ELE os reais motivos. aparece como complemento de verbos transitivos indiretos, assim como
Emprestaram a NÓS os livros. as construções em que o nome LHE (LHES) aparece como complemento
Eles gostam muito de NÓS. de verbos transitivos diretos:
4. As formas EU e TU só podem funcionar como sujeito. Considera-se Eu lhe vi ontem. (errado)
errado seu emprego como complemento: Nunca o obedeci. (errado)
Nunca houve desentendimento entre eu e tu. (errado) Eu o vi ontem. (certo)
Nunca houve desentendimento entre mim e ti. (certo) Nunca lhe obedeci. (certo)

Como regra prática, podemos propor o seguinte: quando precedidas 9. Há pouquíssimos casos em que o pronome oblíquo pode funcionar
de preposição, não se usam as formas retas EU e TU, mas as formas como sujeito. Isto ocorre com os verbos: deixar, fazer, ouvir, mandar,

Língua Portuguesa 26 A Opção Certa Para a Sua Realização

BB – LÍNGUA PORTUGUESA (ESCRITURÁRIO) 10/02/2011
APOSTILAS OPÇÃO
sentir, ver, seguidos de infinitivo. O nome oblíquo será sujeito desse
infinitivo:
Deixei-o sair.
Vi-o chegar.
Sofia deixou-se estar à janela.
É fácil perceber a função do sujeito dos pronomes oblíquos, desen-
volvendo as orações reduzidas de infinitivo:
Deixei-o sair = Deixei que ele saísse.
10. Não se considera errada a repetição de pronomes oblíquos:
A mim, ninguém me engana.
A ti tocou-te a máquina mercante.
Nesses casos, a repetição do pronome oblíquo não constitui pleo-
nasmo vicioso e sim ênfase.
11. Muitas vezes os pronomes oblíquos equivalem a pronomes possessi-
vo, exercendo função sintática de adjunto adnominal:
Roubaram-me o livro = Roubaram meu livro.
Não escutei-lhe os conselhos = Não escutei os seus conselhos.
12. As formas plurais NÓS e VÓS podem ser empregadas para represen-
tar uma única pessoa (singular), adquirindo valor cerimonioso ou de
modéstia:
Nós - disse o prefeito - procuramos resolver o problema das enchen-
tes.
Vós sois minha salvação, meu Deus!
13. Os pronomes de tratamento devem vir precedidos de VOSSA, quando
nos dirigimos à pessoa representada pelo pronome, e por SUA,
quando falamos dessa pessoa:
Ao encontrar o governador, perguntou-lhe:
Vossa Excelência já aprovou os projetos?
Sua Excelência, o governador, deverá estar presente na inauguração.
14. VOCÊ e os demais pronomes de tratamento (VOSSA MAJESTADE,
VOSSA ALTEZA) embora se refiram à pessoa com quem falamos (2ª
pessoa, portanto), do ponto de vista gramatical, comportam-se como
pronomes de terceira pessoa:
Você trouxe seus documentos?
Vossa Excelência não precisa incomodar-se com seus problemas.
COLOCAÇÃO DE PRONOMES
Em relação ao verbo, os pronomes átonos (ME, TE, SE, LHE, O, A,
NÓS, VÓS, LHES, OS, AS) podem ocupar três posições:
1. Antes do verbo - próclise
Eu te observo há dias.
2. Depois do verbo - ênclise
Observo-te há dias.
3. No interior do verbo - mesóclise
Observar-te-ei sempre.
Ênclise
Na linguagem culta, a colocação que pode ser considerada normal é
a ênclise: o pronome depois do verbo, funcionando como seu complemen-
to direto ou indireto.
O pai esperava-o na estação agitada.
Expliquei-lhe o motivo das férias.
Ainda na linguagem culta, em escritos formais e de estilo cuidadoso, a
ênclise é a colocação recomendada nos seguintes casos:
1. Quando o verbo iniciar a oração:
Voltei-me em seguida para o céu límpido.
2. Quando o verbo iniciar a oração principal precedida de pausa:
Como eu achasse muito breve, explicou-se.
3. Com o imperativo afirmativo:
Companheiros, escutai-me.
4. Com o infinitivo impessoal:
A menina não entendera que engorda-las seria apressar-lhes um
destino na mesa.
5. Com o gerúndio, não precedido da preposição EM:
E saltou, chamando-me pelo nome, conversou comigo.
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6. Com o verbo que inicia a coordenada assindética.
A velha amiga trouxe um lenço, pediu-me uma pequena moeda de
meio franco.
Próclise
Na linguagem culta, a próclise é recomendada:
1. Quando o verbo estiver precedido de pronomes relativos, indefinidos,
interrogativos e conjunções.
As crianças que me serviram durante anos eram bichos.
Tudo me parecia que ia ser comida de avião.
Quem lhe ensinou esses modos?
Quem os ouvia, não os amou.
Que lhes importa a eles a recompensa?
Emília tinha quatorze anos quando a vi pela primeira vez.
2. Nas orações optativas (que exprimem desejo):
Papai do céu o abençoe.
A terra lhes seja leve.
3. Com o gerúndio precedido da preposição EM:
Em se animando, começa a contagiar-nos.
Bromil era o suco em se tratando de combater a tosse.
4. Com advérbios pronunciados juntamente com o verbo, sem que haja
pausa entre eles.
Aquela voz sempre lhe comunicava vida nova.
Antes, falava-se tão-somente na aguardente da terra.
Mesóclise
Usa-se o pronome no interior das formas verbais do futuro do presen-
te e do futuro do pretérito do indicativo, desde que estes verbos não
estejam precedidos de palavras que reclamem a próclise.
Lembrar-me-ei de alguns belos dias em Paris.
Dir-se-ia vir do oco da terra.
Mas:
Não me lembrarei de alguns belos dias em Paris.
Jamais se diria vir do oco da terra.
Com essas formas verbais a ênclise é inadmissível:
Lembrarei-me (!?)
Diria-se (!?)
O Pronome Átono nas Locuções Verbais
1. Auxiliar + infinitivo ou gerúndio - o pronome pode vir proclítico ou
enclítico ao auxiliar, ou depois do verbo principal.
Podemos contar-lhe o ocorrido.
Podemos-lhe contar o ocorrido.
Não lhes podemos contar o ocorrido.
O menino foi-se descontraindo.
O menino foi descontraindo-se.
O menino não se foi descontraindo.
2. Auxiliar + particípio passado - o pronome deve vir enclítico ou proclíti-
co ao auxiliar, mas nunca enclítico ao particípio.
"Outro mérito do positivismo em relação a mim foi ter-me levado a
Descartes ."
Tenho-me levantado cedo.
Não me tenho levantado cedo.
O uso do pronome átono solto entre o auxiliar e o infinitivo, ou entre o
auxiliar e o gerúndio, já está generalizado, mesmo na linguagem culta.
Outro aspecto evidente, sobretudo na linguagem coloquial e popular, é o
da colocação do pronome no início da oração, o que se deve evitar na
linguagem escrita.
PRONOMES POSSESSIVOS
Os pronomes possessivos referem-se às pessoas do discurso, atribu-
indo-lhes a posse de alguma coisa.
Quando digo, por exemplo, ―meu livro‖, a palavra ―meu‖ informa que o
livro pertence a 1ª pessoa (eu)
Eis as formas dos pronomes possessivos:
1ª pessoa singular: MEU, MINHA, MEUS, MINHAS.
2ª pessoa singular: TEU, TUA, TEUS, TUAS.
3ª pessoa singular: SEU, SUA, SEUS, SUAS.
1ª pessoa plural: NOSSO, NOSSA, NOSSOS, NOSSAS.
27 A Opção Certa Para a Sua Realização
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APOSTILAS OPÇÃO
2ª pessoa plural: VOSSO, VOSSA, VOSSOS, VOSSAS.
3ª pessoa plural: SEU, SUA, SEUS, SUAS.
Os possessivos SEU(S), SUA(S) tanto podem referir-se à 3ª pessoa
(seu pai = o pai dele), como à 2ª pessoa do discurso (seu pai = o pai de
você).
Por isso, toda vez que os ditos possessivos derem margem a ambi-
güidade, devem ser substituídos pelas expressões dele(s), dela(s).
Ex.:Você bem sabe que eu não sigo a opinião dele.
A opinião dela era que Camilo devia tornar à casa deles.
Eles batizaram com o nome delas as águas deste rio.
Os possessivos devem ser usados com critério. Substituí-los pelos
pronomes oblíquos comunica á frase desenvoltura e elegância.
Crispim Soares beijou-lhes as mãos agradecido (em vez de: beijou as
suas mãos).
Não me respeitava a adolescência.
A repulsa estampava-se-lhe nos músculos da face.
O vento vindo do mar acariciava-lhe os cabelos.
Além da idéia de posse, podem ainda os pronomes exprimir:
1. Cálculo aproximado, estimativa:
Ele poderá ter seus quarenta e cinco anos
2. Familiaridade ou ironia, aludindo-se á personagem de uma histó-
ria
O nosso homem não se deu por vencido.
Chama-se Falcão o meu homem
3. O mesmo que os indefinidos certo, algum
Eu cá tenho minhas dúvidas
Cornélio teve suas horas amargas
4. Afetividade, cortesia
Como vai, meu menino?
Não os culpo, minha boa senhora, não os culpo
No plural usam-se os possessivos substantivados no sentido de pa-
rentes de família.
É assim que um moço deve zelar o nome dos seus?
Podem os possessivos ser modificados por um advérbio de intensida-
de.
Levaria a mão ao colar de pérolas, com aquele gesto tão seu, quando
não sabia o que dizer.
PRONOMES DEMONSTRATIVOS
São aqueles que determinam, no tempo ou no espaço, a posição da
coisa designada em relação à pessoa gramatical.
Quando digo ―este livro‖, estou afirmando que o livro se encontra per-
to de mim a pessoa que fala. Por outro lado, ―esse livro‖ indica que o livro
está longe da pessoa que fala e próximo da que ouve; ―aquele livro‖ indica
que o livro está longe de ambas as pessoas.
Os pronomes demonstrativos são estes:
ESTE (e variações), isto = 1ª pessoa
ESSE (e variações), isso = 2ª pessoa
AQUELE (e variações), próprio (e variações)
MESMO (e variações), próprio (e variações)
SEMELHANTE (e variação), tal (e variação)
Emprego dos Demonstrativos
1. ESTE (e variações) e ISTO usam-se:
a) Para indicar o que está próximo ou junto da 1ª pessoa (aquela que
fala).
Este documento que tenho nas mãos não é meu.
Isto que carregamos pesa 5 kg.
b) Para indicar o que está em nós ou o que nos abrange fisicamente:
Este coração não pode me trair.
Esta alma não traz pecados.
Tudo se fez por este país..
c) Para indicar o momento em que falamos:
Neste instante estou tranqüilo.
Deste minuto em diante vou modificar-me.
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d) Para indicar tempo vindouro ou mesmo passado, mas próximo do
momento em que falamos:
Esta noite (= a noite vindoura) vou a um baile.
Esta noite (= a noite que passou) não dormi bem.
Um dia destes estive em Porto Alegre.
e) Para indicar que o período de tempo é mais ou menos extenso e no
qual se inclui o momento em que falamos:
Nesta semana não choveu.
Neste mês a inflação foi maior.
Este ano será bom para nós.
Este século terminará breve.
f) Para indicar aquilo de que estamos tratando:
Este assunto já foi discutido ontem.
Tudo isto que estou dizendo já é velho.
g) Para indicar aquilo que vamos mencionar:
Só posso lhe dizer isto: nada somos.
Os tipos de artigo são estes: definidos e indefinidos.
2. ESSE (e variações) e ISSO usam-se:
a) Para indicar o que está próximo ou junto da 2ª pessoa (aquela com
quem se fala):
Esse documento que tens na mão é teu?
Isso que carregas pesa 5 kg.
b) Para indicar o que está na 2ª pessoa ou que a abrange fisicamente:
Esse teu coração me traiu.
Essa alma traz inúmeros pecados.
Quantos vivem nesse pais?
c) Para indicar o que se encontra distante de nós, ou aquilo de que
desejamos distância:
O povo já não confia nesses políticos.
Não quero mais pensar nisso.
d) Para indicar aquilo que já foi mencionado pela 2ª pessoa:
Nessa tua pergunta muita matreirice se esconde.
O que você quer dizer com isso?
e) Para indicar tempo passado, não muito próximo do momento em que
falamos:
Um dia desses estive em Porto Alegre.
Comi naquele restaurante dia desses.
f) Para indicar aquilo que já mencionamos:
Fugir aos problemas? Isso não é do meu feitio.
Ainda hei de conseguir o que desejo, e esse dia não está muito
distante.
3. AQUELE (e variações) e AQUILO usam-se:
a) Para indicar o que está longe das duas primeiras pessoas e refere-se
á 3ª.
Aquele documento que lá está é teu?
Aquilo que eles carregam pesa 5 kg.
b) Para indicar tempo passado mais ou menos distante.
Naquele instante estava preocupado.
Daquele instante em diante modifiquei-me.
Usamos, ainda, aquela semana, aquele mês, aquele ano, aquele
século, para exprimir que o tempo já decorreu.
4. Quando se faz referência a duas pessoas ou coisas já mencionadas,
usa-se este (ou variações) para a última pessoa ou coisa e aquele (ou
variações) para a primeira:
Ao conversar com lsabel e Luís, notei que este se encontrava nervoso
e aquela tranqüila.
5. Os pronomes demonstrativos, quando regidos pela preposição DE,
pospostos a substantivos, usam-se apenas no plural:
Você teria coragem de proferir um palavrão desses, Rose?
Com um frio destes não se pode sair de casa.
Nunca vi uma coisa daquelas.
6. MESMO e PRÓPRIO variam em gênero e número quando têm cará-
ter reforçativo:
Zilma mesma (ou própria) costura seus vestidos.
Luís e Luísa mesmos (ou próprios) arrumam suas camas.
7. O (e variações) é pronome demonstrativo quando equivale a AQUILO,
ISSO ou AQUELE (e variações).
Nem tudo (aquilo) que reluz é ouro.
O (aquele) que tem muitos vícios tem muitos mestres.
Das meninas, Jeni a (aquela) que mais sobressaiu nos exames.
A sorte é mulher e bem o (isso) demonstra de fato, ela não ama os
homens superiores.
28 A Opção Certa Para a Sua Realização
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8. NISTO, em início de frase, significa ENTÃO, no mesmo instante: Exemplos:
A menina ia cair, nisto, o pai a segurou Algo o incomoda?
9. Tal é pronome demonstrativo quando tomado na acepção DE ESTE, Acreditam em tudo o que fulano diz ou sicrano escreve.
ISTO, ESSE, ISSO, AQUELE, AQUILO. Não faças a outrem o que não queres que te façam.
Tal era a situação do país. Quem avisa amigo é.
Não disse tal. Encontrei quem me pode ajudar.
Tal não pôde comparecer. Ele gosta de quem o elogia.
2. São pronomes indefinidos adjetivos: CADA, CERTO, CERTOS,
Pronome adjetivo quando acompanha substantivo ou pronome (atitu- CERTA CERTAS.
des tais merecem cadeia, esses tais merecem cadeia), quando acompa- Cada povo tem seus costumes.
nha QUE, formando a expressão que tal? (? que lhe parece?) em frases Certas pessoas exercem várias profissões.
como Que tal minha filha? Que tais minhas filhas? e quando correlativo Certo dia apareceu em casa um repórter famoso.
DE QUAL ou OUTRO TAL:
Suas manias eram tais quais as minhas. PRONOMES INTERROGATIVOS
A mãe era tal quais as filhas. Aparecem em frases interrogativas. Como os indefinidos, referem-se
Os filhos são tais qual o pai. de modo impreciso à 3ª pessoa do discurso.
Tal pai, tal filho. Exemplos:
É pronome substantivo em frases como: Que há?
Não encontrarei tal (= tal coisa). Que dia é hoje?
Não creio em tal (= tal coisa) Reagir contra quê?
Por que motivo não veio?
PRONOMES RELATIVOS Quem foi?
Veja este exemplo: Qual será?
Armando comprou a casa QUE lhe convinha. Quantos vêm?
Quantas irmãs tens?
A palavra que representa o nome casa, relacionando-se com o termo
casa é um pronome relativo. ARTIGO
PRONOMES RELATIVOS são palavras que representam nomes já Artigo é uma palavra que antepomos aos substantivos para determi-
referidos, com os quais estão relacionados. Daí denominarem-se relativos. ná-los. Indica-lhes, ao mesmo tempo, o gênero e o número.
A palavra que o pronome relativo representa chama-se antecedente. Dividem-se em
No exemplo dado, o antecedente é casa. • definidos: O, A, OS, AS
Outros exemplos de pronomes relativos: • indefinidos: UM, UMA, UNS, UMAS.
Sejamos gratos a Deus, a quem tudo devemos.
O lugar onde paramos era deserto. Os definidos determinam os substantivos de modo preciso, particular.
Traga tudo quanto lhe pertence. Viajei com o médico. (Um médico referido, conhecido, determinado).
Leve tantos ingressos quantos quiser.
Posso saber o motivo por que (ou pelo qual) desistiu do concurso? Os indefinidos determinam os substantivos de modo vago, impreciso,
geral.
Eis o quadro dos pronomes relativos: Viajei com um médico. (Um médico não referido, desconhecido, inde-
terminado).
VARIÁVEIS INVARIÁVEIS
Masculino Feminino lsoladamente, os artigos são palavras de todo vazias de sentido.
o qual a qual quem
os quais as quais NUMERAL
cujo cujos cuja cujas que
quanto quanta quantas onde Numeral é a palavra que indica quantidade, ordem, múltiplo ou fração.
quantos
O numeral classifica-se em:
Observações: - cardinal - quando indica quantidade.
1. O pronome relativo QUEM só se aplica a pessoas, tem antecedente, - ordinal - quando indica ordem.
vem sempre antecedido de preposição, e equivale a O QUAL. - multiplicativo - quando indica multiplicação.
O médico de quem falo é meu conterrâneo. - fracionário - quando indica fracionamento.
2. Os pronomes CUJO, CUJA significam do qual, da qual, e precedem
sempre um substantivo sem artigo. Exemplos:
Qual será o animal cujo nome a autora não quis revelar? Silvia comprou dois livros.
3. QUANTO(s) e QUANTA(s) são pronomes relativos quando precedi- Antônio marcou o primeiro gol.
dos de um dos pronomes indefinidos tudo, tanto(s), tanta(s), todos, Na semana seguinte, o anel custará o dobro do preço.
todas. O galinheiro ocupava um quarto da quintal.
Tenho tudo quanto quero.
Leve tantos quantos precisar.
QUADRO BÁSICO DOS NUMERAIS
Nenhum ovo, de todos quantos levei, se quebrou. Algarismos Numerais
4. ONDE, como pronome relativo, tem sempre antecedente e equivale a Romanos Arábicos Cardinais Ordinais Multiplicativos Fracionários
EM QUE. I 1 um primeiro simples -
II 2 dois segundo duplo meio
A casa onde (= em que) moro foi de meu avô. dobro
III 3 três terceiro tríplice terço
PRONOMES INDEFINIDOS IV 4 quatro quarto quádruplo quarto
V 5 cinco quinto quíntuplo quinto
Estes pronomes se referem à 3ª pessoa do discurso, designando-a de VI 6 seis sexto sêxtuplo sexto
modo vago, impreciso, indeterminado. VII 7 sete sétimo sétuplo sétimo
1. São pronomes indefinidos substantivos: ALGO, ALGUÉM, FULANO, VIII 8 oito oitavo óctuplo oitavo
SICRANO, BELTRANO, NADA, NINGUÉM, OUTREM, QUEM, TUDO IX 9 nove nono nônuplo nono

Língua Portuguesa 29 A Opção Certa Para a Sua Realização

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APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos

X 10 dez décimo décuplo décimo Mas o ouro virou terra.
XI 11 onze décimo primeiro onze avos
XII 12 doze décimo segundo doze avos
c) Fenômeno:
XIII 13 treze décimo terceiro treze avos Chove. O céu dorme.
XIV 14 quatorze décimo quarto quatorze avos
XV 15 quinze décimo quinto quinze avos
VERBO é a palavra variável que exprime ação, estado, mudança de
XVI 16 dezesseis décimo sexto dezesseis avos
XVII 17 dezessete décimo sétimo dezessete avos estado e fenômeno, situando-se no tempo.
XVIII 18 dezoito décimo oitavo dezoito avos
XIX 19 dezenove décimo nono dezenove avos
XX 20 vinte vigésimo vinte avos
FLEXÕES
XXX 30 trinta trigésimo trinta avos O verbo é a classe de palavras que apresenta o maior número de fle-
XL 40 quarenta quadragésimo quarenta avos xões na língua portuguesa. Graças a isso, uma forma verbal pode trazer
L 50 cinqüenta qüinquagésimo cinqüenta avos
LX 60 sessenta sexagésimo sessenta avos
em si diversas informações. A forma CANTÁVAMOS, por exemplo, indica:
LXX 70 setenta septuagésimo setenta avos • a ação de cantar.
LXXX 80 oitenta octogésimo oitenta avos • a pessoa gramatical que pratica essa ação (nós).
XC 90 noventa nonagésimo noventa avos • o número gramatical (plural).
C 100 cem centésimo centésimo
CC 200 duzentos ducentésimo ducentésimo • o tempo em que tal ação ocorreu (pretérito).
CCC 300 trezentos trecentésimo trecentésimo • o modo como é encarada a ação: um fato realmente acontecido
CD 400 quatrocentos quadringentésimo quadringentésimo no passado (indicativo).
D 500 quinhentos qüingentésimo qüingentésimo
DC 600 seiscentos sexcentésimo sexcentésimo
• que o sujeito pratica a ação (voz ativa).
DCC 700 setecentos septingentésimo septingentésimo
DCCC 800 oitocentos octingentésimo octingentésimo Portanto, o verbo flexiona-se em número, pessoa, modo, tempo e voz.
CM 900 novecentos nongentésimo nongentésimo
M 1000 mil milésimo milésimo
1. NÚMERO: o verbo admite singular e plural:
O menino olhou para o animal com olhos alegres. (singular).
Emprego do Numeral Os meninos olharam para o animal com olhos alegres. (plural).
Na sucessão de papas, reis, príncipes, anos, séculos, capítulos, etc. 2. PESSOA: servem de sujeito ao verbo as três pessoas gramaticais:
empregam-se de 1 a 10 os ordinais. 1ª pessoa: aquela que fala. Pode ser
João Paulo I I (segundo) ano lll (ano terceiro) a) do singular - corresponde ao pronome pessoal EU. Ex.: Eu adormeço.
Luis X (décimo) ano I (primeiro) b) do plural - corresponde ao pronome pessoal NÓS. Ex.: Nós adorme-
Pio lX (nono) século lV (quarto) cemos.
2ª pessoa: aquela que ouve. Pode ser
De 11 em diante, empregam-se os cardinais: a) do singular - corresponde ao pronome pessoal TU. Ex.:Tu adormeces.
Leão Xlll (treze) ano Xl (onze) b) do plural - corresponde ao pronome pessoal VÓS. Ex.:Vós adorme-
Pio Xll (doze) século XVI (dezesseis) ceis.
Luis XV (quinze) capitulo XX (vinte) 3ª pessoa: aquela de quem se fala. Pode ser
a) do singular - corresponde aos pronomes pessoais ELE, ELA. Ex.: Ela
Se o numeral aparece antes, é lido como ordinal. adormece.
XX Salão do Automóvel (vigésimo) b) do plural - corresponde aos pronomes pessoas ELES, ELAS. Ex.:
VI Festival da Canção (sexto) Eles adormecem.
lV Bienal do Livro (quarta) 3. MODO: é a propriedade que tem o verbo de indicar a atitude do
XVI capítulo da telenovela (décimo sexto) falante em relação ao fato que comunica. Há três modos em portu-
guês.
Quando se trata do primeiro dia do mês, deve-se dar preferência ao a) indicativo: a atitude do falante é de certeza diante do fato.
emprego do ordinal. A cachorra Baleia corria na frente.
Hoje é primeiro de setembro b) subjuntivo: a atitude do falante é de dúvida diante do fato.
Não é aconselhável iniciar período com algarismos Talvez a cachorra Baleia corra na frente .
16 anos tinha Patrícia = Dezesseis anos tinha Patrícia c) imperativo: o fato é enunciado como uma ordem, um conselho, um
A título de brevidade, usamos constantemente os cardinais pelos or- pedido
dinais. Ex.: casa vinte e um (= a vigésima primeira casa), página trinta e Corra na frente, Baleia.
dois (= a trigésima segunda página). Os cardinais um e dois não variam 4. TEMPO: é a propriedade que tem o verbo de localizar o fato no
nesse caso porque está subentendida a palavra número. Casa número tempo, em relação ao momento em que se fala. Os três tempos bási-
vinte e um, página número trinta e dois. Por isso, deve-se dizer e escrever cos são:
também: a folha vinte e um, a folha trinta e dois. Na linguagem forense, a) presente: a ação ocorre no momento em que se fala:
vemos o numeral flexionado: a folhas vinte e uma a folhas trinta e duas. Fecho os olhos, agito a cabeça.
b) pretérito (passado): a ação transcorreu num momento anterior àquele
em que se fala:
VERBOS Fechei os olhos, agitei a cabeça.
c) futuro: a ação poderá ocorrer após o momento em que se fala:
CONCEITO Fecharei os olhos, agitarei a cabeça.
―As palavras em destaque no texto abaixo exprimem ações, situando- O pretérito e o futuro admitem subdivisões, o que não ocorre com o
as no tempo. presente.

Queixei-me de baratas. Uma senhora ouviu-me a queixa. Deu-me a Veja o esquema dos tempos simples em português:
receita de como matá-las. Que misturasse em partes iguais açúcar, fari- Presente (falo)
nha e gesso. A farinha e o açúcar as atrairiam, o gesso esturricaria dentro INDICATIVO Pretérito perfeito ( falei)
elas. Assim fiz. Morreram.‖ Imperfeito (falava)
(Clarice Lispector) Mais- que-perfeito (falara)
Futuro do presente (falarei)
Essas palavras são verbos. O verbo também pode exprimir: do pretérito (falaria)
a) Estado: Presente (fale)
Não sou alegre nem sou triste. SUBJUNTIVO Pretérito imperfeito (falasse)
Sou poeta. Futuro (falar)
b) Mudança de estado:
Meu avô foi buscar ouro. Há ainda três formas que não exprimem exatamente o tempo em que

Língua Portuguesa 30 A Opção Certa Para a Sua Realização

BB – LÍNGUA PORTUGUESA (ESCRITURÁRIO) 10/02/2011

APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos

se dá o fato expresso. São as formas nominais, que completam o esque- Naquele presídio havia freqüentes rebeliões de presos.
ma dos tempos simples. 3) DECORRER, FAZER, com referência ao tempo passado:
Infinitivo impessoal (falar) Há meses que não o vejo.
Pessoal (falar eu, falares tu, etc.) Haverá nove dias que ele nos visitou.
FORMAS NOMINAIS Gerúndio (falando) Havia já duas semanas que Marcos não trabalhava.
Particípio (falado) O fato aconteceu há cerca de oito meses.
5. VOZ: o sujeito do verbo pode ser: Quando pode ser substituído por FAZIA, o verbo HAVER concorda no
a) agente do fato expresso. pretérito imperfeito, e não no presente:
O carroceiro disse um palavrão. Havia (e não HÁ) meses que a escola estava fechada.
(sujeito agente) Morávamos ali havia (e não HÁ) dois anos.
O verbo está na voz ativa. Ela conseguira emprego havia (e não HÁ) pouco tempo.
b) paciente do fato expresso: Havia (e não HÁ) muito tempo que a policia o procurava.
Um palavrão foi dito pelo carroceiro. 4) REALIZAR-SE
(sujeito paciente) Houve festas e jogos.
O verbo está na voz passiva. Se não chovesse, teria havido outros espetáculos.
c) agente e paciente do fato expresso: Todas as noites havia ensaios das escolas de samba.
O carroceiro machucou-se. 5) Ser possível, existir possibilidade ou motivo (em frases negativas e
(sujeito agente e paciente) seguido de infinitivo):
O verbo está na voz reflexiva. Em pontos de ciência não há transigir.
6. FORMAS RIZOTÔNICAS E ARRIZOTÔNICAS: dá-se o nome de Não há contê-lo, então, no ímpeto.
rizotônica à forma verbal cujo acento tônico está no radical. Não havia descrer na sinceridade de ambos.
Falo - Estudam. Mas olha, Tomásia, que não há fiar nestas afeiçõezinhas.
Dá-se o nome de arrizotônica à forma verbal cujo acento tônico está E não houve convencê-lo do contrário.
fora do radical. Não havia por que ficar ali a recriminar-se.
Falamos - Estudarei.
7. CLASSIFICACÃO DOS VERBOS: os verbos classificam-se em: Como impessoal o verbo HAVER forma ainda a locução adverbial de
a) regulares - são aqueles que possuem as desinências normais de sua há muito (= desde muito tempo, há muito tempo):
conjugação e cuja flexão não provoca alterações no radical: canto - De há muito que esta árvore não dá frutos.
cantei - cantarei – cantava - cantasse. De há muito não o vejo.
b) irregulares - são aqueles cuja flexão provoca alterações no radical ou
nas desinências: faço - fiz - farei - fizesse. O verbo HAVER transmite a sua impessoalidade aos verbos que com
c) defectivos - são aqueles que não apresentam conjugação completa, ele formam locução, os quais, por isso, permanecem invariáveis na 3ª
como por exemplo, os verbos falir, abolir e os verbos que indicam fe- pessoa do singular:
nômenos naturais, como CHOVER, TROVEJAR, etc. Vai haver eleições em outubro.
d) abundantes - são aqueles que possuem mais de uma forma com o Começou a haver reclamações.
mesmo valor. Geralmente, essa característica ocorre no particípio: Não pode haver umas sem as outras.
matado - morto - enxugado - enxuto. Parecia haver mais curiosos do que interessados.
e) anômalos - são aqueles que incluem mais de um radical em sua Mas haveria outros defeitos, devia haver outros.
conjugação.
verbo ser: sou - fui A expressão correta é HAJA VISTA, e não HAJA VISTO. Pode ser
verbo ir: vou - ia construída de três modos:
Hajam vista os livros desse autor.
QUANTO À EXISTÊNCIA OU NÃO DO SUJEITO Haja vista os livros desse autor.
1. Pessoais: são aqueles que se referem a qualquer sujeito implícito ou Haja vista aos livros desse autor.
explícito. Quase todos os verbos são pessoais.
O Nino apareceu na porta. CONVERSÃO DA VOZ ATIVA NA PASSIVA
2. Impessoais: são aqueles que não se referem a qualquer sujeito Pode-se mudar a voz ativa na passiva sem alterar substancialmente o
implícito ou explícito. São utilizados sempre na 3ª pessoa. São impes- sentido da frase.
soais: Exemplo:
a) verbos que indicam fenômenos meteorológicos: chover, nevar, ventar, Gutenberg inventou a imprensa. (voz ativa)
etc. A imprensa foi inventada por Gutenberg. (voz passiva)
Garoava na madrugada roxa.
b) HAVER, no sentido de existir, ocorrer, acontecer: Observe que o objeto direto será o sujeito da passiva, o sujeito da ati-
Houve um espetáculo ontem. va passará a agente da passiva e o verbo assumirá a forma passiva,
Há alunos na sala. conservando o mesmo tempo.
Havia o céu, havia a terra, muita gente e mais Anica com seus olhos
claros. Outros exemplos:
c) FAZER, indicando tempo decorrido ou fenômeno meteorológico. Os calores intensos provocam as chuvas.
Fazia dois anos que eu estava casado. As chuvas são provocadas pelos calores intensos.
Faz muito frio nesta região? Eu o acompanharei.
Ele será acompanhado por mim.
O VERBO HAVER (empregado impessoalmente) Todos te louvariam.
O verbo haver é impessoal - sendo, portanto, usado invariavelmente Serias louvado por todos.
na 3ª pessoa do singular - quando significa: Prejudicaram-me.
1) EXISTIR Fui prejudicado.
Há pessoas que nos querem bem. Condenar-te-iam.
Criaturas infalíveis nunca houve nem haverá. Serias condenado.
Brigavam à toa, sem que houvesse motivos sérios.
Livros, havia-os de sobra; o que faltava eram leitores. EMPREGO DOS TEMPOS VERBAIS
2) ACONTECER, SUCEDER a) Presente
Houve casos difíceis na minha profissão de médico. Emprega-se o presente do indicativo para assinalar:
Não haja desavenças entre vós. - um fato que ocorre no momento em que se fala.

Língua Portuguesa 31 A Opção Certa Para a Sua Realização

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APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos

Eles estudam silenciosamente. e) Futuro
Eles estão estudando silenciosamente. Emprega-se o futuro do subjuntivo para indicar um fato futuro já
- uma ação habitual. concluído em relação a outro fato futuro.
Corra todas as manhãs. Quando eu voltar, saberei o que fazer.
- uma verdade universal (ou tida como tal):
O homem é mortal. VERBOS AUXILIARES
A mulher ama ou odeia, não há outra alternativa. INDICATIVO
- fatos já passados. Usa-se o presente em lugar do pretérito para dar SER ESTAR TER HAVER
PRESENTE
maior realce à narrativa. sou estou tenho hei
Em 1748, Montesquieu publica a obra "O Espírito das Leis". és estás tens hás
É o chamado presente histórico ou narrativo. é está tem há
- fatos futuros não muito distantes, ou mesmo incertos: somos estamos temos havemos
Amanhã vou à escola. sois estais tendes haveis
são estão têm hão
Qualquer dia eu te telefono. PRETÉRITO PERFEITO
b) Pretérito Imperfeito era estava tinha havia
Emprega-se o pretérito imperfeito do indicativo para designar: eras estavas tinhas havias
- um fato passado contínuo, habitual, permanente: era estava tinha havia
éramos estávamos tínhamos havíamos
Ele andava à toa.
éreis estáveis tínheis havíes
Nós vendíamos sempre fiado. eram estavam tinham haviam
- um fato passado, mas de incerta localização no tempo. É o que PRETÉRITO PERFEITO SIMPLES
ocorre por exemplo, no inicio das fábulas, lendas, histórias infantis. fui estive tive houve
Era uma vez... foste estiveste tiveste houveste
foi esteve teve houve
- um fato presente em relação a outro fato passado.
fomos estivemos tivemos houvemos
Eu lia quando ele chegou. fostes estivestes tivestes houvestes
c) Pretérito Perfeito foram estiveram tiveram houveram
Emprega-se o pretérito perfeito do indicativo para referir um fato já PRETÉRITO PERFEITO COMPOSTO
ocorrido, concluído. tenho sido tenho estado tenho tido tenho havido
tens sido tens estado tens tido tens havido
Estudei a noite inteira. tem sido tem estado tem tido tem havido
Usa-se a forma composta para indicar uma ação que se prolonga até temos sido temos estado temos tido temos havido
o momento presente. tendes sido tendes estado tendes tido tendes havido
Tenho estudado todas as noites. têm sido têm estado têm tido têm havido
d) Pretérito mais-que-perfeito PRETÉRITO MAIS-QUE-PERFEITO SIMPLES
fora estivera tivera houvera
Chama-se mais-que-perfeito porque indica uma ação passada em foras estiveras tiveras houveras
relação a outro fato passado (ou seja, é o passado do passado): fora estivera tivera houvera
A bola já ultrapassara a linha quando o jogador a alcançou. fôramos estivéramos tivéramos houvéramos
e) Futuro do Presente fôreis estivéreis tivéreis houvéreis
Emprega-se o futuro do presente do indicativo para apontar um fato foram estiveram tiveram houveram
PRETÉRITO MAIS-QUE-PERFEITO COMPOSTO
futuro em relação ao momento em que se fala. tinha, tinhas, tinha, tínhamos, tínheis, tinham (+sido, estado, tido , havido)
Irei à escola. FUTURO DO PRESENTE SIMPLES
f) Futuro do Pretérito serei estarei terei haverei
Emprega-se o futuro do pretérito do indicativo para assinalar: serás estarás terás haverá
será estará terá haverá
- um fato futuro, em relação a outro fato passado.
seremos estaremos teremos haveremos
- Eu jogaria se não tivesse chovido. sereis estareis tereis havereis
- um fato futuro, mas duvidoso, incerto. serão estarão terão haverão
- Seria realmente agradável ter de sair? FUTURO DO PRESENTE COMPOSTO
Um fato presente: nesse caso, o futuro do pretérito indica polidez e às terei, terás, terá, teremos, tereis, terão, (+sido, estado, tido, havido)
FUTURO DO PRETÉ-
vezes, ironia. RITO SIMPLES
- Daria para fazer silêncio?! seria estaria teria haveria
serias estarias terias haverias
Modo Subjuntivo seria estaria teria haveria
seríamos estaríamos teríamos haveríamos
a) Presente
serieis estaríeis teríeis haveríeis
Emprega-se o presente do subjuntivo para mostrar: seriam estariam teriam haveriam
- um fato presente, mas duvidoso, incerto. FUTURO DO PRETÉRITO COMPOSTO
Talvez eles estudem... não sei. teria, terias, teria, teríamos, teríeis, teriam (+ sido, estado, tido, havido)
- um desejo, uma vontade: PRESENTE SUBJUNTIVO
seja esteja tenha haja
Que eles estudem, este é o desejo dos pais e dos professores.
sejas estejas tenhas hajas
b) Pretérito Imperfeito seja esteja tenha haja
Emprega-se o pretérito imperfeito do subjuntivo para indicar uma sejamos estejamos tenhamos hajamos
hipótese, uma condição. sejais estejais tenhais hajais
Se eu estudasse, a história seria outra. sejam estejam tenham hajam
PRETÉRITO IMPERFEITO SIMPLES
Nós combinamos que se chovesse não haveria jogo. fosse estivesse tivesse houvesse
e) Pretérito Perfeito fosses estivesses tivesses houvesses
Emprega-se o pretérito perfeito composto do subjuntivo para apontar fosse estivesse tivesse houvesse
um fato passado, mas incerto, hipotético, duvidoso (que são, afinal, as fôssemos estivéssemos tivéssemos houvéssemos
características do modo subjuntivo). fôsseis estivésseis tivésseis houvésseis
fossem estivessem tivessem houvessem
Que tenha estudado bastante é o que espero. PRETÉRITO PERFEITO COMPOSTO
d) Pretérito Mais-Que-Perfeito - Emprega-se o pretérito mais-que- tenha, tenhas, tenha, tenhamos, tenhais, tenham (+ sido, estado, tido, havido)
perfeito do subjuntivo para indicar um fato passado em relação a ou- PRETÉRITO MAIS-QUE-PERFEITO COMPOSTO
tro fato passado, sempre de acordo com as regras típicas do modo tivesse, tivesses, tivesses, tivéssemos, tivésseis, tivessem ( + sido, estado, tido, havido)
subjuntivo: FUTURO SIMPLES
se eu for se eu estiver se eu tiver se eu houver
Se não tivéssemos saído da sala, teríamos terminado a prova tranqüi- se tu fores se tu estiveres se tu tiveres se tu houveres
lamente. se ele for se ele estiver se ele tiver se ele houver

Língua Portuguesa 32 A Opção Certa Para a Sua Realização

BB – LÍNGUA PORTUGUESA (ESCRITURÁRIO) 10/02/2011

APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos

se nós formos se nós estivermos se nós tivermos se nós houvermos cantariam venderiam partiriam
se vós fordes se vós estiverdes se vós tiverdes se vós houverdes FUTURO DO PRETÉRITO COMPOSTO
se eles forem se eles estiverem se eles tiverem se eles houverem teria, terias, teria, teríamos, teríeis, teriam (+ cantado, vendido, partido)
FUTURO COMPOSTO FUTURO DO PRETÉRITO COMPOSTO
tiver, tiveres, tiver, tivermos, tiverdes, tiverem (+sido, estado, tido, havido) teria, terias, teria, teríamos, teríeis, teriam, (+ cantado, vendido, partido)
AFIRMATIVO IMPERATIVO Obs.: também se conjugam com o auxiliar haver.
sê tu está tu tem tu há tu PRESENTE SUBJUNTIVO
seja você esteja você tenha você haja você cante venda parta
sejamos nós estejamos nós tenhamos nós hajamos nós cantes vendas partas
sede vós estai vós tende vós havei vós cante venda parta
sejam vocês estejam vocês tenham vocês hajam vocês cantemos vendamos partamos
NEGATIVO canteis vendais partais
não sejas tu não estejas tu não tenhas tu não hajas tu cantem vendam partam
não seja você não esteja você não tenha você não haja você PRETÉRITO IMPERFEITO
não sejamos nós não estejamos nós não tenhamos nós não hajamos nós cantasse vendesse partisse
não sejais vós não estejais vós não tenhais vós não hajais vós cantasses vendesses partisses
não sejam vocês não estejam vocês não tenham vocês não hajam vocês cantasse vendesse partisse
IMPESSOAL INFINITIVO cantássemos vendêssemos partíssemos
ser estar ter haver cantásseis vendêsseis partísseis
IMPESSOAL COMPOSTO cantassem vendessem partissem
Ter sido ter estado ter tido ter havido PRETÉRITO PERFEITO COMPOSTO
PESSOAL tenha, tenhas, tenha, tenhamos, tenhais, tenham (+ cantado, vendido, partido)
ser estar ter haver Obs.: também se conjugam com o auxiliar haver.
seres estares teres haveres FUTURO SIMPLES
ser estar ter haver cantar vender partir
sermos estarmos termos havermos cantares venderes partires
serdes estardes terdes haverdes cantar vender partir
serem estarem terem haverem cantarmos vendermos partimos
SIMPLES GERÚNDIO cantardes venderdes partirdes
sendo estando tendo havendo cantarem venderem partirem
COMPOSTO FUTURO COMPOSTO
tendo sido tendo estado tendo tido tendo havido tiver, tiveres, tiver, tivermos, tiverdes, tiverem (+ cantado, vendido, partido)
PARTICÍPIO AFIRMATIVO IMPERATIVO
sido estado tido havido canta vende parte
cante venda parta
cantemos vendamos partamos
CONJUGAÇÕES VERBAIS cantai vendei parti
cantem vendam partam
INDICATIVO NEGATIVO
PRESENTE não cantes não vendas não partas
canto vendo parto não cante não venda não parta
cantas vendes partes não cantemos não vendamos não partamos
canta vende parte não canteis não vendais não partais
cantamos vendemos partimos não cantem não vendam não partam
cantais vendeis partis
cantam vendem partem INFINITIVO IMPESSOAL SIMPLES
PRETÉRITO IMPERFEITO
cantava vendia partia
PRESENTE
cantavas vendias partias
cantar vender partir
cantava vendia partia
INFINITIVO PESSOAL SIMPLES - PRESENTE FLEXIONADO
cantávamos vendíamos partíamos
cantar vender partir
cantáveis vendíeis partíeis
cantares venderes partires
cantavam vendiam partiam
cantar vender partir
PRETÉRITO PERFEITO SIMPLES
cantarmos vendermos partirmos
cantei vendi parti
cantardes venderdes partirdes
cantaste vendeste partiste
cantarem venderem partirem
cantou vendeu partiu
INFINITIVO IMPESSOAL COMPOSTO - PRETÉRITO IMPESSOAL
cantamos vendemos partimos
ter (ou haver), cantado, vendido, partido
cantastes vendestes partistes
INFINITIVO PESSOAL COMPOSTO - PRETÉRITO PESSOAL
cantaram venderam partiram
ter, teres, ter, termos, terdes, terem (+ cantado, vendido, partido)
PRETÉRITO PERFEITO COMPOSTO
GERÚNDIO SIMPLES - PRESENTE
tenho, tens, tem, temos, tendes, têm (+ cantado, vendido, partido)
cantando vendendo partindo
PRETÉRITO MAIS-QUE-PERFEITO SIMPLES
GERÚNDIO COMPOSTO - PRETÉRITO
cantara vendera partira
tendo (ou havendo), cantado, vendido, partido
cantaras venderas partiras
PARTICÍPIO
cantara vendera partira
cantado vendido partido
cantáramos vendêramos partíramos
cantáreis vendêreis partíreis
cantaram venderam partiram VERBOS IRREGULARES
PRETÉRITO MAIS-QUE-PERFEITO COMPOSTO
tinha, tinhas, tinha, tínhamos, tínheis, tinham (+ cantando, vendido, partido) DAR
Obs.: Também se conjugam com o auxiliar haver. Presente do indicativo dou, dás, dá, damos, dais, dão
FUTURO DO PRESENTE SIMPLES Pretérito perfeito dei, deste, deu, demos, destes, deram
cantarei venderei partirei Pretérito mais-que-perfeito dera, deras, dera, déramos, déreis, deram
cantarás venderás partirás Presente do subjuntivo dê, dês, dê, demos, deis, dêem
cantará venderá partirá Imperfeito do subjuntivo desse, desses, desse, déssemos, désseis, dessem
cantaremos venderemos partiremos Futuro do subjuntivo der, deres, der, dermos, derdes, derem
cantareis vendereis partireis
MOBILIAR
cantarão venderão partirão
Presente do indicativo mobilio, mobílias, mobília, mobiliamos, mobiliais, mobiliam
FUTURO DO PRESENTE COMPOSTO Presente do subjuntivo mobilie, mobilies, mobílie, mobiliemos, mobilieis, mobiliem
terei, terás, terá, teremos, tereis, terão (+ cantado, vendido, partido) Imperativo mobília, mobilie, mobiliemos, mobiliai, mobiliem
Obs.: Também se conjugam com o auxiliar haver.
FUTURO DO PRETÉRITO SIMPLES AGUAR
cantaria venderia partiria Presente do indicativo águo, águas, água, aguamos, aguais, águam
cantarias venderias partirias Pretérito perfeito aguei, aguaste, aguou, aguamos, aguastes, aguaram
cantaria venderia partiria Presente do subjuntivo ágüe, agües, agüe, agüemos, agüeis, ágüem
cantaríamos venderíamos partiríamos
cantaríeis venderíeis partiríeis

Língua Portuguesa 33 A Opção Certa Para a Sua Realização

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APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos

MAGOAR PODER
Presente do indicativo magôo, magoas, magoa, magoamos, magoais, magoam Presente do Indicativo posso, podes, pode, podemos, podeis, podem
Pretérito perfeito magoei, magoaste, magoou, magoamos, magoastes, magoaram Pretérito Imperfeito podia, podias, podia, podíamos, podíeis, podiam
Presente do subjuntivo magoe, magoes, magoe, magoemos, magoeis, magoem Pretérito perfeito pude, pudeste, pôde, pudemos, pudestes, puderam
Conjugam-se como magoar, abençoar, abotoar, caçoar, voar e perdoar Pretérito mais-que-perfeito pudera, puderas, pudera, pudéramos, pudéreis, puderam
Presente do subjuntivo possa, possas, possa, possamos, possais, possam
APIEDAR-SE Pretérito imperfeito pudesse, pudesses, pudesse, pudéssemos, pudésseis, pudessem
Presente do indicativo: apiado-me, apiadas-te, apiada-se, apiedamo-nos, apiedais-vos, Futuro puder, puderes, puder, pudermos, puderdes, puderem
apiadam-se Infinitivo pessoal pode, poderes, poder, podermos, poderdes, poderem
Presente do subjuntivo apiade-me, apiades-te, apiade-se, apiedemo-nos, apiedei-vos, Gerúndio podendo
apiedem-se Particípio podido
Nas formas rizotônicas, o E do radical é substituído por A O verbo PODER não se apresenta conjugado nem no imperativo afirmativo nem no imperativo
negativo
MOSCAR
Presente do indicativo musco, muscas, musca, moscamos, moscais, muscam PROVER
Presente do subjuntivo musque, musques, musque, mosquemos, mosqueis, musquem Presente do indicativo provejo, provês, provê, provemos, provedes, provêem
Nas formas rizotônicas, o O do radical é substituído por U Pretérito imperfeito provia, provias, provia, províamos, províeis, proviam
Pretérito perfeito provi, proveste, proveu, provemos, provestes, proveram
RESFOLEGAR Pretérito mais-que-perfeito provera, proveras, provera, provêramos, provêreis, proveram
Presente do indicativo resfolgo, resfolgas, resfolga, resfolegamos, resfolegais, resfolgam Futuro do presente proverei, proverás, proverá, proveremos, provereis, proverão
Presente do subjuntivo resfolgue, resfolgues, resfolgue, resfoleguemos, resfolegueis, resfolguem Futuro do pretérito proveria, proverias, proveria, proveríamos, proveríeis, proveriam
Nas formas rizotônicas, o E do radical desaparece Imperativo provê, proveja, provejamos, provede, provejam
Presente do subjuntivo proveja, provejas, proveja, provejamos, provejais. provejam
NOMEAR Pretérito imperfeito provesse, provesses, provesse, provêssemos, provêsseis, proves-
Presente da indicativo nomeio, nomeias, nomeia, nomeamos, nomeais, nomeiam sem
Pretérito imperfeito nomeava, nomeavas, nomeava, nomeávamos, nomeáveis, nomea- Futuro prover, proveres, prover, provermos, proverdes, proverem
vam Gerúndio provendo
Pretérito perfeito nomeei, nomeaste, nomeou, nomeamos, nomeastes, nomearam Particípio provido
Presente do subjuntivo nomeie, nomeies, nomeie, nomeemos, nomeeis, nomeiem
Imperativo afirmativo nomeia, nomeie, nomeemos, nomeai, nomeiem QUERER
Conjugam-se como nomear, cear, hastear, peritear, recear, passear Presente do indicativo quero, queres, quer, queremos, quereis, querem
Pretérito perfeito quis, quiseste, quis, quisemos, quisestes, quiseram
COPIAR Pretérito mais-que-perfeito quisera, quiseras, quisera, quiséramos, quiséreis, quiseram
Presente do indicativo copio, copias, copia, copiamos, copiais, copiam Presente do subjuntivo queira, queiras, queira, queiramos, queirais, queiram
Pretérito imperfeito copiei, copiaste, copiou, copiamos, copiastes, copiaram Pretérito imperfeito quisesse, quisesses, quisesse, quiséssemos quisésseis, quisessem
Pretérito mais-que-perfeito copiara, copiaras, copiara, copiáramos, copiáreis, copiaram Futuro quiser, quiseres, quiser, quisermos, quiserdes, quiserem
Presente do subjuntivo copie, copies, copie, copiemos, copieis, copiem
Imperativo afirmativo copia, copie, copiemos, copiai, copiem REQUERER
Presente do indicativo requeiro, requeres, requer, requeremos, requereis. requerem
ODIAR Pretérito perfeito requeri, requereste, requereu, requeremos, requereste, requereram
Presente do indicativo odeio, odeias, odeia, odiamos, odiais, odeiam Pretérito mais-que-perfeito requerera, requereras, requerera, requereramos, requerereis,
Pretérito imperfeito odiava, odiavas, odiava, odiávamos, odiáveis, odiavam requereram
Pretérito perfeito odiei, odiaste, odiou, odiamos, odiastes, odiaram Futuro do presente requererei, requererás requererá, requereremos, requerereis,
Pretérito mais-que-perfeito odiara, odiaras, odiara, odiáramos, odiáreis, odiaram requererão
Presente do subjuntivo odeie, odeies, odeie, odiemos, odieis, odeiem Futuro do pretérito requereria, requererias, requereria, requereríamos, requereríeis,
Conjugam-se como odiar, mediar, remediar, incendiar, ansiar requereriam
Imperativo requere, requeira, requeiramos, requerer, requeiram
CABER Presente do subjuntivo requeira, requeiras, requeira, requeiramos, requeirais, requeiram
Presente do indicativo caibo, cabes, cabe, cabemos, cabeis, cabem Pretérito Imperfeito requeresse, requeresses, requeresse, requerêssemos, requerês-
Pretérito perfeito coube, coubeste, coube, coubemos, coubestes, couberam seis, requeressem,
Pretérito mais-que-perfeito
coubera, couberas, coubera, coubéramos, coubéreis, couberam Futuro requerer, requereres, requerer, requerermos, requererdes, reque-
Presente do subjuntivo caiba, caibas, caiba, caibamos, caibais, caibam rem
Imperfeito do subjuntivo
coubesse, coubesses, coubesse, coubéssemos, coubésseis, Gerúndio requerendo
coubessem Particípio requerido
Futuro do subjuntivo couber, couberes, couber, coubermos, couberdes, couberem O verbo REQUERER não se conjuga como querer.
O verbo CABER não se apresenta conjugado nem no imperativo afirmativo nem no imperativo
negativo REAVER
Presente do indicativo reavemos, reaveis
CRER Pretérito perfeito reouve, reouveste, reouve, reouvemos, reouvestes, reouveram
Presente do indicativo creio, crês, crê, cremos, credes, crêem Pretérito mais-que-perfeito reouvera, reouveras, reouvera, reouvéramos, reouvéreis, reouve-
Presente do subjuntivo creia, creias, creia, creiamos, creiais, creiam ram
Imperativo afirmativo crê, creia, creiamos, crede, creiam Pretérito imperf. do subjuntivo reouvesse, reouvesses, reouvesse, reouvéssemos, reouvésseis,
Conjugam-se como crer, ler e descrer reouvessem
Futuro reouver, reouveres, reouver, reouvermos, reouverdes, reouverem
DIZER O verbo REAVER conjuga-se como haver, mas só nas formas em que esse apresenta a letra v
Presente do indicativo digo, dizes, diz, dizemos, dizeis, dizem
Pretérito perfeito disse, disseste, disse, dissemos, dissestes, disseram SABER
Pretérito mais-que-perfeito dissera, disseras, dissera, disséramos, disséreis, disseram Presente do indicativo sei, sabes, sabe, sabemos, sabeis, sabem
Futuro do presente direi, dirás, dirá, diremos, direis, dirão Pretérito perfeito soube, soubeste, soube, soubemos, soubestes, souberam
Futuro do pretérito diria, dirias, diria, diríamos, diríeis, diriam Pretérito mais-que-perfeito soubera, souberas, soubera, soubéramos, soubéreis, souberam
Presente do subjuntivo diga, digas, diga, digamos, digais, digam Pretérito imperfeito sabia, sabias, sabia, sabíamos, sabíeis, sabiam
Pretérito imperfeito dissesse, dissesses, dissesse, disséssemos, dissésseis, dissesse Presente do subjuntivo soubesse, soubesses, soubesse, soubéssemos, soubésseis,
Futuro disser, disseres, disser, dissermos, disserdes, disserem soubessem
Particípio dito Futuro souber, souberes, souber, soubermos, souberdes, souberem
Conjugam-se como dizer, bendizer, desdizer, predizer, maldizer
VALER
FAZER Presente do indicativo valho, vales, vale, valemos, valeis, valem
Presente do indicativo faço, fazes, faz, fazemos, fazeis, fazem Presente do subjuntivo valha, valhas, valha, valhamos, valhais, valham
Pretérito perfeito fiz, fizeste, fez, fizemos fizestes, fizeram Imperativo afirmativo vale, valha, valhamos, valei, valham
Pretérito mais-que-perfeito fizera, fizeras, fizera, fizéramos, fizéreis, fizeram
Futuro do presente farei, farás, fará, faremos, fareis, farão TRAZER
Futuro do pretérito faria, farias, faria, faríamos, faríeis, fariam Presente do indicativo trago, trazes, traz, trazemos, trazeis, trazem
Imperativo afirmativo faze, faça, façamos, fazei, façam Pretérito imperfeito trazia, trazias, trazia, trazíamos, trazíeis, traziam
Presente do subjuntivo faça, faças, faça, façamos, façais, façam Pretérito perfeito trouxe, trouxeste, trouxe, trouxemos, trouxestes, trouxeram
Imperfeito do subjuntivo fizesse, fizesses, fizesse, fizéssemos, fizésseis, fizessem Pretérito mais-que-perfeito trouxera, trouxeras, trouxera, trouxéramos, trouxéreis, trouxeram
Futuro do subjuntivo fizer, fizeres, fizer, fizermos, fizerdes, fizerem Futuro do presente trarei, trarás, trará, traremos, trareis, trarão
Conjugam-se como fazer, desfazer, refazer satisfazer Futuro do pretérito traria, trarias, traria, traríamos, traríeis, trariam
Imperativo traze, traga, tragamos, trazei, tragam
PERDER Presente do subjuntivo traga, tragas, traga, tragamos, tragais, tragam
Presente do indicativo perco, perdes, perde, perdemos, perdeis, perdem Pretérito imperfeito trouxesse, trouxesses, trouxesse, trouxéssemos, trouxésseis,
Presente do subjuntivo perca, percas, perca, percamos, percais. percam trouxessem
Imperativo afirmativo perde, perca, percamos, perdei, percam Futuro trouxer, trouxeres, trouxer, trouxermos, trouxerdes, trouxerem
Infinitivo pessoal trazer, trazeres, trazer, trazermos, trazerdes, trazerem

Língua Portuguesa 34 A Opção Certa Para a Sua Realização

BB – LÍNGUA PORTUGUESA (ESCRITURÁRIO) 10/02/2011

APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos

Gerúndio
Particípio
VER
Presente do indicativo
Pretérito perfeito
Pretérito mais-que-perfeito
Imperativo afirmativo
Presente do subjuntivo
Pretérito imperfeito
Futuro
Particípio
trazendo OUVIR
trazido Presente do indicativo ouço, ouves, ouve, ouvimos, ouvis, ouvem
Presente do subjuntivo ouça, ouças, ouça, ouçamos, ouçais, ouçam
Imperativo ouve, ouça, ouçamos, ouvi, ouçam
vejo, vês, vê, vemos, vedes, vêem Particípio ouvido
vi, viste, viu, vimos, vistes, viram
vira, viras, vira, viramos, vireis, viram PEDIR
vê, veja, vejamos, vede vós, vejam vocês Presente do indicativo peço, pedes, pede, pedimos, pedis, pedem
veja, vejas, veja, vejamos, vejais, vejam Pretérito perfeito pedi, pediste, pediu, pedimos, pedistes, pediram
visse, visses, visse, víssemos, vísseis, vissem Presente do subjuntivo peça, peças, peça, peçamos, peçais, peçam
vir, vires, vir, virmos, virdes, virem Imperativo pede, peça, peçamos, pedi, peçam
visto Conjugam-se como pedir: medir, despedir, impedir, expedir

ABOLIR POLIR
Presente do indicativo aboles, abole abolimos, abolis, abolem Presente do indicativo pulo, pules, pule, polimos, polis, pulem
Pretérito imperfeito abolia, abolias, abolia, abolíamos, abolíeis, aboliam Presente do subjuntivo pula, pulas, pula, pulamos, pulais, pulam
Pretérito perfeito aboli, aboliste, aboliu, abolimos, abolistes, aboliram Imperativo pule, pula, pulamos, poli, pulam
Pretérito mais-que-perfeito abolira, aboliras, abolira, abolíramos, abolíreis, aboliram
Futuro do presente abolirei, abolirás, abolirá, aboliremos, abolireis, abolirão REMIR
Futuro do pretérito aboliria, abolirias, aboliria, aboliríamos, aboliríeis, aboliriam Presente do indicativo redimo, redimes, redime, redimimos, redimis, redimem
Presente do subjuntivo não há Presente do subjuntivo redima, redimas, redima, redimamos, redimais, redimam
Presente imperfeito abolisse, abolisses, abolisse, abolíssemos, abolísseis, abolissem
Futuro abolir, abolires, abolir, abolirmos, abolirdes, abolirem RIR
Imperativo afirmativo abole, aboli Presente do indicativo rio, ris, ri, rimos, rides, riem
Imperativo negativo não há Pretérito imperfeito ria, rias, ria, riamos, ríeis, riam
Infinitivo pessoal abolir, abolires, abolir, abolirmos, abolirdes, abolirem Pretérito perfeito ri, riste, riu, rimos, ristes, riram
Infinitivo impessoal abolir Pretérito mais-que-perfeito rira, riras, rira, ríramos, rireis, riram
Gerúndio abolindo Futuro do presente rirei, rirás, rirá, riremos, rireis, rirão
Particípio abolido Futuro do pretérito riria, ririas, riria, riríamos, riríeis, ririam
O verbo ABOLIR é conjugado só nas formas em que depois do L do radical há E ou I. Imperativo afirmativo ri, ria, riamos, ride, riam
Presente do subjuntivo ria, rias, ria, riamos, riais, riam
AGREDIR Pretérito imperfeito risse, risses, risse, ríssemos, rísseis, rissem
Presente do indicativo agrido, agrides, agride, agredimos, agredis, agridem Futuro rir, rires, rir, rirmos, rirdes, rirem
Presente do subjuntivo agrida, agridas, agrida, agridamos, agridais, agridam Infinitivo pessoal rir, rires, rir, rirmos, rirdes, rirem
Imperativo agride, agrida, agridamos, agredi, agridam Gerúndio rindo
Nas formas rizotônicas, o verbo AGREDIR apresenta o E do radical substituído por I. Particípio rido
Conjuga-se como rir: sorrir
COBRIR
Presente do indicativo cubro, cobres, cobre, cobrimos, cobris, cobrem VIR
Presente do subjuntivo cubra, cubras, cubra, cubramos, cubrais, cubram Presente do indicativo venho, vens, vem, vimos, vindes, vêm
Imperativo cobre, cubra, cubramos, cobri, cubram Pretérito imperfeito vinha, vinhas, vinha, vínhamos, vínheis, vinham
Particípio coberto Pretérito perfeito vim, vieste, veio, viemos, viestes, vieram
Conjugam-se como COBRIR, dormir, tossir, descobrir, engolir Pretérito mais-que-perfeito viera, vieras, viera, viéramos, viéreis, vieram
Futuro do presente virei, virás, virá, viremos, vireis, virão
FALIR Futuro do pretérito viria, virias, viria, viríamos, viríeis, viriam
Presente do indicativo falimos, falis Imperativo afirmativo vem, venha, venhamos, vinde, venham
Pretérito imperfeito falia, falias, falia, falíamos, falíeis, faliam Presente do subjuntivo venha, venhas, venha, venhamos, venhais, venham
Pretérito mais-que-perfeito falira, faliras, falira, falíramos, falireis, faliram Pretérito imperfeito viesse, viesses, viesse, viéssemos, viésseis, viessem
Pretérito perfeito fali, faliste, faliu, falimos, falistes, faliram Futuro vier, vieres, vier, viermos, vierdes, vierem
Futuro do presente falirei, falirás, falirá, faliremos, falireis, falirão Infinitivo pessoal vir, vires, vir, virmos, virdes, virem
Futuro do pretérito faliria, falirias, faliria, faliríamos, faliríeis, faliriam Gerúndio vindo
Presente do subjuntivo não há Particípio vindo
Pretérito imperfeito falisse, falisses, falisse, falíssemos, falísseis, falissem Conjugam-se como vir: intervir, advir, convir, provir, sobrevir
Futuro falir, falires, falir, falirmos, falirdes, falirem
Imperativo afirmativo fali (vós) SUMIR
Imperativo negativo não há Presente do indicativo sumo, somes, some, sumimos, sumis, somem
Infinitivo pessoal falir, falires, falir, falirmos, falirdes, falirem Presente do subjuntivo suma, sumas, suma, sumamos, sumais, sumam
Gerúndio falindo Imperativo some, suma, sumamos, sumi, sumam
Particípio falido Conjugam-se como SUMIR: subir, acudir, bulir, escapulir, fugir, consumir, cuspir

FERIR
Presente do indicativo firo, feres, fere, ferimos, feris, ferem ADVÉRBIO
Presente do subjuntivo fira, firas, fira, firamos, firais, firam
Conjugam-se como FERIR: competir, vestir, inserir e seus derivados. Advérbio é a palavra que modifica a verbo, o adjetivo ou o próprio ad-
MENTIR vérbio, exprimindo uma circunstância.
Presente do indicativo minto, mentes, mente, mentimos, mentis, mentem
Presente do subjuntivo minta, mintas, minta, mintamos, mintais, mintam Os advérbios dividem-se em:
Imperativo mente, minta, mintamos, menti, mintam
Conjugam-se como MENTIR: sentir, cerzir, competir, consentir, pressentir.
1) LUGAR: aqui, cá, lá, acolá, ali, aí, aquém, além, algures, alhures,
nenhures, atrás, fora, dentro, perto, longe, adiante, diante, onde, a-
FUGIR vante, através, defronte, aonde, etc.
Presente do indicativo fujo, foges, foge, fugimos, fugis, fogem 2) TEMPO: hoje, amanhã, depois, antes, agora, anteontem, sempre,
Imperativo foge, fuja, fujamos, fugi, fujam
Presente do subjuntivo fuja, fujas, fuja, fujamos, fujais, fujam nunca, já, cedo, logo, tarde, ora, afinal, outrora, então, amiúde, breve,
brevemente, entrementes, raramente, imediatamente, etc.
IR 3) MODO: bem, mal, assim, depressa, devagar, como, debalde, pior,
Presente do indicativo vou, vais, vai, vamos, ides, vão
Pretérito imperfeito ia, ias, ia, íamos, íeis, iam
melhor, suavemente, tenazmente, comumente, etc.
Pretérito perfeito fui, foste, foi, fomos, fostes, foram 4) ITENSIDADE: muito, pouco, assaz, mais, menos, tão, bastante,
Pretérito mais-que-perfeito fora, foras, fora, fôramos, fôreis, foram demasiado, meio, completamente, profundamente, quanto, quão, tan-
Futuro do presente irei, irás, irá, iremos, ireis, irão to, bem, mal, quase, apenas, etc.
Futuro do pretérito iria, irias, iria, iríamos, iríeis, iriam
Imperativo afirmativo vai, vá, vamos, ide, vão 5) AFIRMAÇÃO: sim, deveras, certamente, realmente, efefivamente, etc.
Imperativo negativo não vão, não vá, não vamos, não vades, não vão 6) NEGAÇÃO: não.
Presente do subjuntivo vá, vás, vá, vamos, vades, vão 7) DÚVIDA: talvez, acaso, porventura, possivelmente, quiçá, decerto,
Pretérito imperfeito fosse, fosses, fosse, fôssemos, fôsseis, fossem
Futuro for, fores, for, formos, fordes, forem
provavelmente, etc.
Infinitivo pessoal ir, ires, ir, irmos, irdes, irem
Gerúndio indo Há Muitas Locuções Adverbiais
Particípio ido 1) DE LUGAR: à esquerda, à direita, à tona, à distância, à frente, à
entrada, à saída, ao lado, ao fundo, ao longo, de fora, de lado, etc.

Língua Portuguesa 35 A Opção Certa Para a Sua Realização

BB – LÍNGUA PORTUGUESA (ESCRITURÁRIO) 10/02/2011
APOSTILAS OPÇÃO
2) TEMPO: em breve, nunca mais, hoje em dia, de tarde, à tarde, à
noite, às ave-marias, ao entardecer, de manhã, de noite, por ora, por
fim, de repente, de vez em quando, de longe em longe, etc.
3) MODO: à vontade, à toa, ao léu, ao acaso, a contento, a esmo, de
bom grado, de cor, de mansinho, de chofre, a rigor, de preferência,
em geral, a cada passo, às avessas, ao invés, às claras, a pique, a
olhos vistos, de propósito, de súbito, por um triz, etc.
4) MEIO OU INSTRUMENTO: a pau, a pé, a cavalo, a martelo, a máqui-
na, a tinta, a paulada, a mão, a facadas, a picareta, etc.
5) AFIRMAÇÃO: na verdade, de fato, de certo, etc.
6) NEGAÇAO: de modo algum, de modo nenhum, em hipótese alguma,
etc.
7) DÚVIDA: por certo, quem sabe, com certeza, etc.
Advérbios Interrogativos
Onde?, aonde?, donde?, quando?, porque?, como?
Palavras Denotativas
Certas palavras, por não se poderem enquadrar entre os advérbios,
terão classificação à parte. São palavras que denotam exclusão, inclusão,
situação, designação, realce, retificação, afetividade, etc.
1) DE EXCLUSÃO - só, salvo, apenas, senão, etc.
2) DE INCLUSÃO - também, até, mesmo, inclusive, etc.
3) DE SITUAÇÃO - mas, então, agora, afinal, etc.
4) DE DESIGNAÇÃO - eis.
5) DE RETIFICAÇÃO - aliás, isto é, ou melhor, ou antes, etc.
6) DE REALCE - cá, lá, sã, é que, ainda, mas, etc.
Você lá sabe o que está dizendo, homem...
Mas que olhos lindos!
Veja só que maravilha!
CONJUNÇÃO
Conjunção é a palavra que une duas ou mais orações.
Coniunções Coordenativas
1) ADITIVAS: e, nem, também, mas, também, etc.
2) ADVERSATIVAS: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, senão, no
entanto, etc.
3) ALTERNATIVAS: ou, ou.., ou, ora... ora, já... já, quer, quer, etc.
4) CONCLUSIVAS. logo, pois, portanto, por conseguinte, por conseqüên-
cia.
5) EXPLICATIVAS: isto é, por exemplo, a saber, que, porque, pois, etc.
Conjunções Subordinativas
1) CONDICIONAIS: se, caso, salvo se, contanto que, uma vez que, etc.
2) CAUSAIS: porque, já que, visto que, que, pois, porquanto, etc.
3) COMPARATIVAS: como, assim como, tal qual, tal como, mais que, etc.
4) CONFORMATIVAS: segundo, conforme, consoante, como, etc.
5) CONCESSIVAS: embora, ainda que, mesmo que, posto que, se bem
que, etc.
6) INTEGRANTES: que, se, etc.
7) FINAIS: para que, a fim de que, que, etc.
8) CONSECUTIVAS: tal... qual, tão... que, tamanho... que, de sorte que, de
forma que, de modo que, etc.
9) PROPORCIONAIS: à proporção que, à medida que, quanto... tanto
mais, etc.
10) TEMPORAIS: quando, enquanto, logo que, depois que, etc.
VALOR LÓGICO E SINTÁTICO DAS CONJUNÇÕES
Examinemos estes exemplos:
1º) Tristeza e alegria não moram juntas.
2º) Os livros ensinam e divertem.
3º) Saímos de casa quando amanhecia.
No primeiro exemplo, a palavra E liga duas palavras da mesma oração:
é uma conjunção.
No segundo a terceiro exemplos, as palavras E e QUANDO estão ligan-
do orações: são também conjunções.
Conjunção é uma palavra invariável que liga orações ou palavras da
Língua Portuguesa
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
mesma oração.
No 2º exemplo, a conjunção liga as orações sem fazer que uma depen-
da da outra, sem que a segunda complete o sentido da primeira: por isso, a
conjunção E é coordenativa.
No 3º exemplo, a conjunção liga duas orações que se completam uma à
outra e faz com que a segunda dependa da primeira: por isso, a conjunção
QUANDO é subordinativa.
As conjunções, portanto, dividem-se em coordenativas e subordinativas.
CONJUNÇÕES COORDENATIVAS
As conjunções coordenativas podem ser:
1) Aditivas, que dão idéia de adição, acrescentamento: e, nem, mas
também, mas ainda, senão também, como também, bem como.
O agricultor colheu o trigo e o vendeu.
Não aprovo nem permitirei essas coisas.
Os livros não só instruem mas também divertem.
As abelhas não apenas produzem mel e cera mas ainda polini-
zam as flores.
2) Adversativas, que exprimem oposição, contraste, ressalva, com-
pensação: mas, porém, todavia, contudo, entretanto, sendo, ao
passo que, antes (= pelo contrário), no entanto, não obstante, a-
pesar disso, em todo caso.
Querem ter dinheiro, mas não trabalham.
Ela não era bonita, contudo cativava pela simpatia.
Não vemos a planta crescer, no entanto, ela cresce.
A culpa não a atribuo a vós, senão a ele.
O professor não proíbe, antes estimula as perguntas em aula.
O exército do rei parecia invencível, não obstante, foi derrotado.
Você já sabe bastante, porém deve estudar mais.
Eu sou pobre, ao passo que ele é rico.
Hoje não atendo, em todo caso, entre.
3) Alternativas, que exprimem alternativa, alternância ou, ou ... ou,
ora ... ora, já ... já, quer ... quer, etc.
Os seqüestradores deviam render-se ou seriam mortos.
Ou você estuda ou arruma um emprego.
Ora triste, ora alegre, a vida segue o seu ritmo.
Quer reagisse, quer se calasse, sempre acabava apanhando.
"Já chora, já se ri, já se enfurece."
(Luís de Camões)
4) Conclusivas, que iniciam uma conclusão: logo, portanto, por
conseguinte, pois (posposto ao verbo), por isso.
As árvores balançam, logo está ventando.
Você é o proprietário do carro, portanto é o responsável.
O mal é irremediável; deves, pois, conformar-te.
5) Explicativas, que precedem uma explicação, um motivo: que,
porque, porquanto, pois (anteposto ao verbo).
Não solte balões, que (ou porque, ou pois, ou porquanto) podem
causar incêndios.
Choveu durante a noite, porque as ruas estão molhadas.
Observação: A conjunção A pode apresentar-se com sentido adver-
sativo:
Sofrem duras privações a [= mas] não se queixam.
"Quis dizer mais alguma coisa a não pôde."
(Jorge Amado)
Conjunções subordinativas
As conjunções subordinativas ligam duas orações, subordinando uma
à outra. Com exceção das integrantes, essas conjunções iniciam orações
que traduzem circunstâncias (causa, comparação, concessão, condição
ou hipótese, conformidade, conseqüência, finalidade, proporção, tempo).
Abrangem as seguintes classes:
1) Causais: porque, que, pois, como, porquanto, visto que, visto como,
já que, uma vez que, desde que.
O tambor soa porque é oco. (porque é oco: causa; o tambor soa:
efeito).
Como estivesse de luto, não nos recebeu.
Desde que é impossível, não insistirei.
2) Comparativas: como, (tal) qual, tal a qual, assim como, (tal) como,
36 A Opção Certa Para a Sua Realização
BB – LÍNGUA PORTUGUESA (ESCRITURÁRIO) 10/02/2011

APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos

(tão ou tanto) como, (mais) que ou do que, (menos) que ou do que, Desde que o mundo existe, sempre houve guerras.
(tanto) quanto, que nem, feito (= como, do mesmo modo que), o Agora que o tempo esquentou, podemos ir à praia.
mesmo que (= como). "Ninguém o arredava dali, até que eu voltasse." (Carlos Povina Caval-
Ele era arrastado pela vida como uma folha pelo vento. cânti)
O exército avançava pela planície qual uma serpente imensa. 10) Integrantes: que, se.
"Os cães, tal qual os homens, podem participar das três categorias." Sabemos que a vida é breve.
(Paulo Mendes Campos) Veja se falta alguma coisa.
"Sou o mesmo que um cisco em minha própria casa."
(Antônio Olavo Pereira) Observação:
"E pia tal a qual a caça procurada." Em frases como Sairás sem que te vejam, Morreu sem que ninguém
(Amadeu de Queirós) o chorasse, consideramos sem que conjunção subordinativa modal. A
"Por que ficou me olhando assim feito boba?" NGB, porém, não consigna esta espécie de conjunção.
(Carlos Drummond de Andrade)
Os pedestres se cruzavam pelas ruas que nem formigas apressadas. Locuções conjuntivas: no entanto, visto que, desde que, se bem
Nada nos anima tanto como (ou quanto) um elogio sincero. que, por mais que, ainda quando, à medida que, logo que, a rim de que,
Os governantes realizam menos do que prometem. etc.
3) Concessivas: embora, conquanto, que, ainda que, mesmo que,
ainda quando, mesmo quando, posto que, por mais que, por muito Muitas conjunções não têm classificação única, imutável, devendo,
que, por menos que, se bem que, em que (pese), nem que, dado que, portanto, ser classificadas de acordo com o sentido que apresentam no
sem que (= embora não). contexto. Assim, a conjunção que pode ser:
Célia vestia-se bem, embora fosse pobre. 1) Aditiva (= e):
A vida tem um sentido, por mais absurda que possa parecer. Esfrega que esfrega, mas a nódoa não sai.
Beba, nem que seja um pouco. A nós que não a eles, compete fazê-lo.
Dez minutos que fossem, para mim, seria muito tempo. 2) Explicativa (= pois, porque):
Fez tudo direito, sem que eu lhe ensinasse. Apressemo-nos, que chove.
Em que pese à autoridade deste cientista, não podemos aceitar suas 3) Integrante:
afirmações. Diga-lhe que não irei.
Não sei dirigir, e, dado que soubesse, não dirigiria de noite. 4) Consecutiva:
4) Condicionais: se, caso, contanto que, desde que, salvo se, sem que Tanto se esforçou que conseguiu vencer.
(= se não), a não ser que, a menos que, dado que. Não vão a uma festa que não voltem cansados.
Ficaremos sentidos, se você não vier. Onde estavas, que não te vi?
Comprarei o quadro, desde que não seja caro. 5) Comparativa (= do que, como):
Não sairás daqui sem que antes me confesses tudo. A luz é mais veloz que o som.
"Eleutério decidiu logo dormir repimpadamente sobre a areia, a me- Ficou vermelho que nem brasa.
nos que os mosquitos se opusessem." 6) Concessiva (= embora, ainda que):
(Ferreira de Castro) Alguns minutos que fossem, ainda assim seria muito tempo.
5) Conformativas: como, conforme, segundo, consoante. As coisas Beba, um pouco que seja.
não são como (ou conforme) dizem. 7) Temporal (= depois que, logo que):
"Digo essas coisas por alto, segundo as ouvi narrar." Chegados que fomos, dirigimo-nos ao hotel.
(Machado de Assis) 8) Final (= pare que):
6) Consecutivas: que (precedido dos termos intensivos tal, tão, tanto, Vendo-me à janela, fez sinal que descesse.
tamanho, às vezes subentendidos), de sorte que, de modo que, de 9) Causal (= porque, visto que):
forma que, de maneira que, sem que, que (não). "Velho que sou, apenas conheço as flores do meu tempo." (Vival-
Minha mão tremia tanto que mal podia escrever. do Coaraci)
Falou com uma calma que todos ficaram atônitos.
Ontem estive doente, de sorte que (ou de modo que) não saí. A locução conjuntiva sem que, pode ser, conforme a frase:
Não podem ver um cachorro na rua sem que o persigam. 1) Concessiva: Nós lhe dávamos roupa a comida, sem que ele pe-
Não podem ver um brinquedo que não o queiram comprar. disse. (sem que = embora não)
7) Finais: para que, a fim de que, que (= para que). 2) Condicional: Ninguém será bom cientista, sem que estude mui-
Afastou-se depressa para que não o víssemos. to. (sem que = se não,caso não)
Falei-lhe com bons termos, a fim de que não se ofendesse. 3) Consecutiva: Não vão a uma festa sem que voltem cansados.
Fiz-lhe sinal que se calasse. (sem que = que não)
8) Proporcionais: à proporção que, à medida que, ao passo que, quan- 4) Modal: Sairás sem que te vejam. (sem que = de modo que não)
to mais... (tanto mais), quanto mais... (tanto menos), quanto menos...
(tanto mais), quanto mais... (mais), (tanto)... quanto. Conjunção é a palavra que une duas ou mais orações.
À medida que se vive, mais se aprende.
À proporção que subíamos, o ar ia ficando mais leve. PREPOSIÇÃO
Quanto mais as cidades crescem, mais problemas vão tendo.
Os soldados respondiam, à medida que eram chamados. Preposições são palavras que estabelecem um vínculo entre dois
termos de uma oração. O primeiro, um subordinante ou antecedente, e o
Observação: segundo, um subordinado ou conseqüente.
São incorretas as locuções proporcionais à medida em que, na medi-
da que e na medida em que. A forma correta é à medida que: Exemplos:
"À medida que os anos passam, as minhas possibilidades diminuem." Chegaram a Porto Alegre.
(Maria José de Queirós) Discorda de você.
Fui até a esquina.
9) Temporais: quando, enquanto, logo que, mal (= logo que), sempre Casa de Paulo.
que, assim que, desde que, antes que, depois que, até que, agora
que, etc. Preposições Essenciais e Acidentais
Venha quando você quiser. As preposições essenciais são: A, ANTE, APÓS, ATÉ, COM, CON-
Não fale enquanto come. TRA, DE, DESDE, EM, ENTRE, PARA, PERANTE, POR, SEM, SOB,
Ela me reconheceu, mal lhe dirigi a palavra. SOBRE e ATRÁS.

Língua Portuguesa 37 A Opção Certa Para a Sua Realização

BB – LÍNGUA PORTUGUESA (ESCRITURÁRIO) 10/02/2011

APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos

Certas palavras ora aparecem como preposições, ora pertencem a • Antes da palavra "terra", se esta não for antônima de bordo.
outras classes, sendo chamadas, por isso, de preposições acidentais: Voltou à terra onde nascera.
afora, conforme, consoante, durante, exceto, fora, mediante, não obstante, Chegamos à terra dos nossos ancestrais.
salvo, segundo, senão, tirante, visto, etc. Mas:
Os marinheiros vieram a terra.
INTERJEIÇÃO O comandante desceu a terra.
• Se a preposição ATÉ vier seguida de palavra feminina que aceite o
Interjeição é a palavra que comunica emoção. As interjeições podem artigo, poderá ou não ocorrer a crase, indiferentemente:
ser: Vou até a (á ) chácara.
- alegria: ahl oh! oba! eh! Cheguei até a(à) muralha
- animação: coragem! avante! eia! • A QUE - À QUE
- admiração: puxa! ih! oh! nossa! Se, com antecedente masculino ocorrer AO QUE, com o feminino
- aplauso: bravo! viva! bis! ocorrerá crase:
- desejo: tomara! oxalá! Houve um palpite anterior ao que você deu.
- dor: aí! ui! Houve uma sugestão anterior à que você deu.
- silêncio: psiu! silêncio! Se, com antecedente masculino, ocorrer A QUE, com o feminino não
- suspensão: alto! basta! ocorrerá crase.
Não gostei do filme a que você se referia.
LOCUÇÃO INTERJETIVA é a conjunto de palavras que têm o mes- Não gostei da peça a que você se referia.
mo valor de uma interjeição. O mesmo fenômeno de crase (preposição A) - pronome demonstrati-
Minha Nossa Senhora! Puxa vida! Deus me livre! Raios te partam! vo A que ocorre antes do QUE (pronome relativo), pode ocorrer antes
Meu Deus! Que maravilha! Ora bolas! Ai de mim! do de:
Meu palpite é igual ao de todos
Minha opinião é igual à de todos.
EMPREGO DO SINAL INDICATIVO DE CRASE
NÃO OCORRE CRASE
Crase é a fusão da preposição A com outro A. • antes de nomes masculinos:
Fomos a a feira ontem = Fomos à feira ontem. Andei a pé.
Andamos a cavalo.
EMPREGO DA CRASE • antes de verbos:
• em locuções adverbiais: Ela começa a chorar.
à vezes, às pressas, à toa... Cheguei a escrever um poema.
• em locuções prepositivas: • em expressões formadas por palavras repetidas:
em frente à, à procura de... Estamos cara a cara.
• em locuções conjuntivas: • antes de pronomes de tratamento, exceto senhora, senhorita e dona:
à medida que, à proporção que... Dirigiu-se a V. Sa com aspereza.
• pronomes demonstrativos: aquele, aquela, aqueles, aquelas, aquilo, Escrevi a Vossa Excelência.
a, as Dirigiu-se gentilmente à senhora.
Fui ontem àquele restaurante. • quando um A (sem o S de plural) preceder um nome plural:
Falamos apenas àquelas pessoas que estavam no salão: Não falo a pessoas estranhas.
Refiro-me àquilo e não a isto. Jamais vamos a festas.

A CRASE É FACULTATIVA
• diante de pronomes possessivos femininos:
SINTAXE DA ORAÇÃO E DO PERÍODO
Entreguei o livro a(à) sua secretária .
• diante de substantivos próprios femininos: FRASE
Dei o livro à(a) Sônia. Frase é um conjunto de palavras que têm sentido completo.
O tempo está nublado.
Socorro!
CASOS ESPECIAIS DO USO DA CRASE
Que calor!
• Antes dos nomes de localidades, quando tais nomes admitirem o
artigo A:
Viajaremos à Colômbia. ORAÇÃO
(Observe: A Colômbia é bela - Venho da Colômbia) Oração é a frase que apresenta verbo ou locução verbal.
• Nem todos os nomes de localidades aceitam o artigo: Curitiba, Brasí- A fanfarra desfilou na avenida.
lia, Fortaleza, Goiás, Ilhéus, Pelotas, Porto Alegre, São Paulo, Madri, As festas juninas estão chegando.
Veneza, etc.
Viajaremos a Curitiba. PERÍODO
(Observe: Curitiba é uma bela cidade - Venho de Curitiba). Período é a frase estruturada em oração ou orações.
• Haverá crase se o substantivo vier acompanhado de adjunto que o
modifique. O período pode ser:
Ela se referiu à saudosa Lisboa. • simples - aquele constituído por uma só oração (oração absoluta).
Vou à Curitiba dos meus sonhos. Fui à livraria ontem.
• Antes de numeral, seguido da palavra "hora", mesmo subentendida: • composto - quando constituído por mais de uma oração.
Às 8 e 15 o despertador soou. Fui à livraria ontem e comprei um livro.
• Antes de substantivo, quando se puder subentender as palavras
―moda‖ ou "maneira": TERMOS ESSENCIAIS DA ORAÇÃO
Aos domingos, trajava-se à inglesa. São dois os termos essenciais da oração:
Cortavam-se os cabelos à Príncipe Danilo.
• Antes da palavra casa, se estiver determinada: SUJEITO
Referia-se à Casa Gebara. Sujeito é o ser ou termo sobre o qual se diz alguma coisa.
• Não há crase quando a palavra "casa" se refere ao próprio lar. Os bandeirantes capturavam os índios. (sujeito = bandeirantes)
Não tive tempo de ir a casa apanhar os papéis. (Venho de casa).

Língua Portuguesa 38 A Opção Certa Para a Sua Realização

BB – LÍNGUA PORTUGUESA (ESCRITURÁRIO) 10/02/2011

APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos

O sujeito pode ser : um nome com auxílio de preposição. Esse nome pode ser representado
- simples: quando tem um só núcleo por um substantivo, por um adjetivo ou por um advérbio.
As rosas têm espinhos. (sujeito: as rosas; Toda criança tem amor aos pais. - AMOR (substantivo)
núcleo: rosas) O menino estava cheio de vontade. - CHEIO (adjetivo)
- composto: quando tem mais de um núcleo Nós agíamos favoravelmente às discussões. - FAVORAVELMENTE
O burro e o cavalo saíram em disparada. (advérbio).
(suj: o burro e o cavalo; núcleo burro, cavalo)
- oculto: ou elíptico ou implícito na desinência verbal 4. AGENTE DA PASSIVA
Chegaste com certo atraso. (suj.: oculto: tu) Agente da passiva é o termo da oração que pratica a ação do verbo
- indeterminado: quando não se indica o agente da ação verbal na voz passiva.
Come-se bem naquele restaurante. A mãe é amada PELO FILHO.
- Inexistente: quando a oração não tem sujeito O cantor foi aplaudido PELA MULTIDÃO.
Choveu ontem. Os melhores alunos foram premiados PELA DIREÇÃO.
Há plantas venenosas.
TERMOS ACESSÓRIOS DA ORAÇÃO
PREDICADO
TERMOS ACESSÓRIOS são os que desempenham na oração uma
Predicado é o termo da oração que declara alguma coisa do sujeito.
função secundária, limitando o sentido dos substantivos ou exprimindo
alguma circunstância.
O predicado classifica-se em:
1. Nominal: é aquele que se constitui de verbo de ligação mais
São termos acessórios da oração:
predicativo do sujeito.
Nosso colega está doente.
Principais verbos de ligação: SER, ESTAR, PARECER, 1. ADJUNTO ADNOMINAL
PERMANECER, etc. Adjunto adnominal é o termo que caracteriza ou determina os
Predicativo do sujeito é o termo que ajuda o verbo de ligação a substantivos. Pode ser expresso:
comunicar estado ou qualidade do sujeito. • pelos adjetivos: água fresca,
Nosso colega está doente. • pelos artigos: o mundo, as ruas
A moça permaneceu sentada. • pelos pronomes adjetivos: nosso tio, muitas coisas
2. Predicado verbal é aquele que se constitui de verbo intransitivo ou • pelos numerais : três garotos; sexto ano
transitivo. • pelas locuções adjetivas: casa do rei; homem sem escrúpulos
O avião sobrevoou a praia.
Verbo intransitivo é aquele que não necessita de complemento. 2. ADJUNTO ADVERBIAL
O sabiá voou alto. Adjunto adverbial é o termo que exprime uma circunstância (de
Verbo transitivo é aquele que necessita de complemento. tempo, lugar, modo etc.), modificando o sentido de um verbo, adjetivo ou
• Transitivo direto: é o verbo que necessita de complemento sem advérbio.
auxílio de proposição. Cheguei cedo.
Minha equipe venceu a partida. José reside em São Paulo.
• Transitivo indireto: é o verbo que necessita de complemento com
auxílio de preposição. 3. APOSTO
Ele precisa de um esparadrapo. Aposto é uma palavra ou expressão que explica ou esclarece,
• Transitivo direto e indireto (bitransitivo) é o verbo que necessita ao desenvolve ou resume outro termo da oração.
mesmo tempo de complemento sem auxílio de preposição e de Dr. João, cirurgião-dentista,
complemento com auxilio de preposição. Rapaz impulsivo, Mário não se conteve.
Damos uma simples colaboração a vocês. O rei perdoou aos dois: ao fidalgo e ao criado.
3. Predicado verbo nominal: é aquele que se constitui de verbo
intransitivo mais predicativo do sujeito ou de verbo transitivo mais 4. VOCATIVO
predicativo do sujeito. Vocativo é o termo (nome, título, apelido) usado para chamar ou
Os rapazes voltaram vitoriosos. interpelar alguém ou alguma coisa.
• Predicativo do sujeito: é o termo que, no predicado verbo-nominal, Tem compaixão de nós, ó Cristo.
ajuda o verbo intransitivo a comunicar estado ou qualidade do sujeito. Professor, o sinal tocou.
Ele morreu rico. Rapazes, a prova é na próxima semana.
• Predicativo do objeto é o termo que, que no predicado verbo-nominal,
ajuda o verbo transitivo a comunicar estado ou qualidade do objeto
direto ou indireto. PERÍODO COMPOSTO - PERÍODO SIMPLES
Elegemos o nosso candidato vereador.
No período simples há apenas uma oração, a qual se diz absoluta.
TERMOS INTEGRANTES DA ORAÇÃO Fui ao cinema.
Chama-se termos integrantes da oração os que completam a O pássaro voou.
significação transitiva dos verbos e dos nomes. São indispensáveis à
compreensão do enunciado. PERÍODO COMPOSTO
No período composto há mais de uma oração.
1. OBJETO DIRETO (Não sabem) (que nos calores do verão a terra dorme) (e os homens
Objeto direto é o termo da oração que completa o sentido do verbo folgam.)
transitivo direto. Ex.: Mamãe comprou PEIXE.
Período composto por coordenação
2. OBJETO INDIRETO Apresenta orações independentes.
Objeto indireto é o termo da oração que completa o sentido do verbo (Fui à cidade), (comprei alguns remédios) (e voltei cedo.)
transitivo indireto.
As crianças precisam de CARINHO. Período composto por subordinação
Apresenta orações dependentes.
3. COMPLEMENTO NOMINAL (É bom) (que você estude.)
Complemento nominal é o termo da oração que completa o sentido de
Língua Portuguesa 39 A Opção Certa Para a Sua Realização
BB – LÍNGUA PORTUGUESA (ESCRITURÁRIO) 10/02/2011

APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos

Período composto por coordenação e subordinação ORAÇÃO SUBORDINADA
Apresenta tanto orações dependentes como independentes. Este Oração subordinada é a oração dependente que normalmente é
período é também conhecido como misto. introduzida por um conectivo subordinativo. Note que a oração principal
(Ele disse) (que viria logo,) (mas não pôde.) nem sempre é a primeira do período.
Quando ele voltar, eu saio de férias.
ORAÇÃO COORDENADA Oração principal: EU SAIO DE FÉRIAS
Oração coordenada é aquela que é independente. Oração subordinada: QUANDO ELE VOLTAR

As orações coordenadas podem ser: ORAÇÃO SUBORDINADA SUBSTANTIVA

- Sindética: Oração subordinada substantiva é aquela que tem o valor e a função
Aquela que é independente e é introduzida por uma conjunção de um substantivo.
coordenativa. Por terem as funções do substantivo, as orações subordinadas
Viajo amanhã, mas volto logo. substantivas classificam-se em:

- Assindética: 1) SUBJETIVA (sujeito)

Aquela que é independente e aparece separada por uma vírgula ou Convém que você estude mais.
ponto e vírgula. Importa que saibas isso bem. .
Chegou, olhou, partiu. É necessário que você colabore. (SUA COLABORAÇÃO) é
A oração coordenada sindética pode ser: necessária.

1. ADITIVA: 2) OBJETIVA DIRETA (objeto direto)

Expressa adição, seqüência de pensamento. (e, nem = e não), mas, Desejo QUE VENHAM TODOS.
também: Pergunto QUEM ESTÁ AI.
Ele falava E EU FICAVA OUVINDO.
Meus atiradores nem fumam NEM BEBEM. 3) OBJETIVA INDIRETA (objeto indireto)
A doença vem a cavalo E VOLTA A PÉ. Aconselho-o A QUE TRABALHE MAIS.
Tudo dependerá DE QUE SEJAS CONSTANTE.
2. ADVERSATIVA: Daremos o prêmio A QUEM O MERECER.
Ligam orações, dando-lhes uma idéia de compensação ou de
contraste (mas, porém, contudo, todavia, entretanto, senão, no entanto, 4) COMPLETIVA NOMINAL
etc). Complemento nominal.
A espada vence MAS NÃO CONVENCE. Ser grato A QUEM TE ENSINA.
O tambor faz um grande barulho, MAS É VAZIO POR DENTRO. Sou favorável A QUE O PRENDAM.
Apressou-se, CONTUDO NÃO CHEGOU A TEMPO.
5) PREDICATIVA (predicativo)
3. ALTERNATIVAS: Seu receio era QUE CHOVESSE. = Seu receio era (A CHUVA)
Ligam palavras ou orações de sentido separado, uma excluindo a Minha esperança era QUE ELE DESISTISSE.
outra (ou, ou...ou, já...já, ora...ora, quer...quer, etc). Não sou QUEM VOCÊ PENSA.
Mudou o natal OU MUDEI EU?
“OU SE CALÇA A LUVA e não se põe o anel, 6) APOSITIVAS (servem de aposto)
OU SE PÕE O ANEL e não se calça a luva!” Só desejo uma coisa: QUE VIVAM FELIZES = (A SUA FELICIDADE)
(C. Meireles) Só lhe peço isto: HONRE O NOSSO NOME.
4. CONCLUSIVAS: 7) AGENTE DA PASSIVA
Ligam uma oração a outra que exprime conclusão (LOGO, POIS,
O quadro foi comprado POR QUEM O FEZ = (PELO SEU AUTOR)
PORTANTO, POR CONSEGUINTE, POR ISTO, ASSIM, DE MODO QUE,
A obra foi apreciada POR QUANTOS A VIRAM.
etc).
Ele está mal de notas; LOGO, SERÁ REPROVADO.
Vives mentindo; LOGO, NÃO MERECES FÉ. ORAÇÕES SUBORDINADAS ADJETIVAS
Oração subordinada adjetiva é aquela que tem o valor e a função de
um adjetivo.
5. EXPLICATIVAS:
Há dois tipos de orações subordinadas adjetivas:
Ligam a uma oração, geralmente com o verbo no imperativo, outro
que a explica, dando um motivo (pois, porque, portanto, que, etc.)
Alegra-te, POIS A QUI ESTOU. Não mintas, PORQUE É PIOR. 1) EXPLICATIVAS:
Anda depressa, QUE A PROVA É ÀS 8 HORAS. Explicam ou esclarecem, à maneira de aposto, o termo antecedente,
atribuindo-lhe uma qualidade que lhe é inerente ou acrescentando-lhe
uma informação.
ORAÇÃO INTERCALADA OU INTERFERENTE
Deus, QUE É NOSSO PAI, nos salvará.
É aquela que vem entre os termos de uma outra oração.
Ele, QUE NASCEU RICO, acabou na miséria.
O réu, DISSERAM OS JORNAIS, foi absolvido.

A oração intercalada ou interferente aparece com os verbos:

2) RESTRITIVAS:
Restringem ou limitam a significação do termo antecedente, sendo
CONTINUAR, DIZER, EXCLAMAR, FALAR etc.
indispensáveis ao sentido da frase:
Pedra QUE ROLA não cria limo.
ORAÇÃO PRINCIPAL As pessoas A QUE A GENTE SE DIRIGE sorriem.
Oração principal é a mais importante do período e não é introduzida Ele, QUE SEMPRE NOS INCENTIVOU, não está mais aqui.
por um conectivo.
ELES DISSERAM que voltarão logo. ORAÇÕES SUBORDINADAS ADVERBIAIS
ELE AFIRMOU que não virá.
Oração subordinada adverbial é aquela que tem o valor e a função de
PEDI que tivessem calma. (= Pedi calma)
um advérbio.

Língua Portuguesa 40 A Opção Certa Para a Sua Realização

BB – LÍNGUA PORTUGUESA (ESCRITURÁRIO) 10/02/2011
APOSTILAS OPÇÃO
As orações subordinadas adverbiais classificam-se em:
1) CAUSAIS: exprimem causa, motivo, razão:
Desprezam-me, POR ISSO QUE SOU POBRE.
O tambor soa PORQUE É OCO.
2) COMPARATIVAS: representam o segundo termo de uma
comparação.
O som é menos veloz QUE A LUZ.
Parou perplexo COMO SE ESPERASSE UM GUIA.
3) CONCESSIVAS: exprimem um fato que se concede, que se
admite:
POR MAIS QUE GRITASSE, não me ouviram.
Os louvores, PEQUENOS QUE SEJAM, são ouvidos com agrado.
CHOVESSE OU FIZESSE SOL, o Major não faltava.
4) CONDICIONAIS: exprimem condição, hipótese:
SE O CONHECESSES, não o condenarias.
Que diria o pai SE SOUBESSE DISSO?
5) CONFORMATIVAS: exprimem acordo ou conformidade de um fato
com outro:
Fiz tudo COMO ME DISSERAM.
Vim hoje, CONFORME LHE PROMETI.
6) CONSECUTIVAS: exprimem uma conseqüência, um resultado:
A fumaça era tanta QUE EU MAL PODIA ABRIR OS OLHOS.
Bebia QUE ERA UMA LÁSTIMA!
Tenho medo disso QUE ME PÉLO!
7) FINAIS: exprimem finalidade, objeto:
Fiz-lhe sinal QUE SE CALASSE.
Aproximei-me A FIM DE QUE ME OUVISSE MELHOR.
8) PROPORCIONAIS: denotam proporcionalidade:
À MEDIDA QUE SE VIVE, mais se aprende.
QUANTO MAIOR FOR A ALTURA, maior será o tombo.
9) TEMPORAIS: indicam o tempo em que se realiza o fato expresso
na oração principal:
ENQUANTO FOI RICO todos o procuravam.
QUANDO OS TIRANOS CAEM, os povos se levantam.
10) MODAIS: exprimem modo, maneira:
Entrou na sala SEM QUE NOS CUMPRIMENTASSE.
Aqui viverás em paz, SEM QUE NINGUÉM TE INCOMODE.
ORAÇÕES REDUZIDAS
Oração reduzida é aquela que tem o verbo numa das formas
nominais: gerúndio, infinitivo e particípio.
Exemplos:
• Penso ESTAR PREPARADO = Penso QUE ESTOU
PREPARADO.
• Dizem TER ESTADO LÁ = Dizem QUE ESTIVERAM LÁ.
• FAZENDO ASSIM, conseguirás = SE FIZERES ASSIM,
conseguirás.
• É bom FICARMOS ATENTOS. = É bom QUE FIQUEMOS
ATENTOS.
• AO SABER DISSO, entristeceu-se = QUANDO SOUBE DISSO,
entristeceu-se.
• É interesse ESTUDARES MAIS.= É interessante QUE ESTUDES
MAIS.
• SAINDO DAQUI, procure-me. = QUANDO SAIR DAQUI, procure-
me.
PONTUAÇÃO
Pontuação é o conjunto de sinais gráficos que indica na escrita
as pausas da linguagem oral.
PONTO
Língua Portuguesa
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
O ponto é empregado em geral para indicar o final de uma frase de-
clarativa. Ao término de um texto, o ponto é conhecido como final. Nos
casos comuns ele é chamado de simples.
Também é usado nas abreviaturas: Sr. (Senhor), d.C. (depois de Cris-
to), a.C. (antes de Cristo), E.V. (Érico Veríssimo).
PONTO DE INTERROGAÇÃO
É usado para indicar pergunta direta.
Onde está seu irmão?
Às vezes, pode combinar-se com o ponto de exclamação.
A mim ?! Que idéia!
PONTO DE EXCLAMAÇÃO
É usado depois das interjeições, locuções ou frases exclamativas.
Céus! Que injustiça! Oh! Meus amores! Que bela vitória!
Ó jovens! Lutemos!
VÍRGULA
A vírgula deve ser empregada toda vez que houver uma pequena
pausa na fala. Emprega-se a vírgula:
• Nas datas e nos endereços:
São Paulo, 17 de setembro de 1989.
Largo do Paissandu, 128.
• No vocativo e no aposto:
Meninos, prestem atenção!
Termópilas, o meu amigo, é escritor.
• Nos termos independentes entre si:
O cinema, o teatro, a praia e a música são as suas diversões.
• Com certas expressões explicativas como: isto é, por exemplo. Neste
caso é usado o duplo emprego da vírgula:
Ontem teve início a maior festa da minha cidade, isto é, a festa da
padroeira.
• Após alguns adjuntos adverbiais:
No dia seguinte, viajamos para o litoral.
• Com certas conjunções. Neste caso também é usado o duplo empre-
go da vírgula:
Isso, entretanto, não foi suficiente para agradar o diretor.
• Após a primeira parte de um provérbio.
O que os olhos não vêem, o coração não sente.
• Em alguns casos de termos oclusos:
Eu gostava de maçã, de pêra e de abacate.
RETICÊNCIAS
• São usadas para indicar suspensão ou interrupção do pensamento.
Não me disseste que era teu pai que ...
• Para realçar uma palavra ou expressão.
Hoje em dia, mulher casa com "pão" e passa fome...
• Para indicar ironia, malícia ou qualquer outro sentimento.
Aqui jaz minha mulher. Agora ela repousa, e eu também...
PONTO E VÍRGULA
• Separar orações coordenadas de certa extensão ou que mantém
alguma simetria entre si.
"Depois, lracema quebrou a flecha homicida; deu a haste ao desco-
nhecido, guardando consigo a ponta farpada. "
• Para separar orações coordenadas já marcadas por vírgula ou no seu
interior.
Eu, apressadamente, queria chamar Socorro; o motorista, porém,
mais calmo, resolveu o problema sozinho.
DOIS PONTOS
• Enunciar a fala dos personagens:
Ele retrucou: Não vês por onde pisas?
• Para indicar uma citação alheia:
Ouvia-se, no meio da confusão, a voz da central de informações de
passageiros do vôo das nove: ―queiram dirigir-se ao portão de embar-
que".
• Para explicar ou desenvolver melhor uma palavra ou expressão
anterior:
Desastre em Roma: dois trens colidiram frontalmente.
41 A Opção Certa Para a Sua Realização
BB – LÍNGUA PORTUGUESA (ESCRITURÁRIO) 10/02/2011

APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos

• Enumeração após os apostos: CONCORDÂNCIA NOMINAL E VERBAL
Como três tipos de alimento: vegetais, carnes e amido.
CONCORDÂNCIA NOMINAL E VERBAL
TRAVESSÃO
Concordância é o processo sintático no qual uma palavra determinan-
Marca, nos diálogos, a mudança de interlocutor, ou serve para isolar
te se adapta a uma palavra determinada, por meio de suas flexões.
palavras ou frases
– "Quais são os símbolos da pátria?
– Que pátria? Principais Casos de Concordância Nominal
– Da nossa pátria, ora bolas!" (P. M Campos). 1) O artigo, o adjetivo, o pronome relativo e o numeral concordam em
– "Mesmo com o tempo revoltoso - chovia, parava, chovia, parava outra gênero e número com o substantivo.
vez. As primeiras alunas da classe foram passear no zoológico.
– a claridade devia ser suficiente p'ra mulher ter avistado mais alguma 2) O adjetivo ligado a substantivos do mesmo gênero e número vão
coisa". (M. Palmério). normalmente para o plural.
• Usa-se para separar orações do tipo: Pai e filho estudiosos ganharam o prêmio.
– Avante!- Gritou o general. 3) O adjetivo ligado a substantivos de gêneros e número diferentes vai
– A lua foi alcançada, afinal - cantava o poeta. para o masculino plural.
Alunos e alunas estudiosos ganharam vários prêmios.
Usa-se também para ligar palavras ou grupo de palavras que formam 4) O adjetivo posposto concorda em gênero com o substantivo mais
uma cadeia de frase: próximo:
• A estrada de ferro Santos – Jundiaí. Trouxe livros e revista especializada.
• A ponte Rio – Niterói. 5) O adjetivo anteposto pode concordar com o substantivo mais pró-
• A linha aérea São Paulo – Porto Alegre. ximo.
Dedico esta música à querida tia e sobrinhos.
ASPAS 6) O adjetivo que funciona como predicativo do sujeito concorda com o
São usadas para: sujeito.
• Indicar citações textuais de outra autoria. Meus amigos estão atrapalhados.
"A bomba não tem endereço certo." (G. Meireles) 7) O pronome de tratamento que funciona como sujeito pede o predi-
• Para indicar palavras ou expressões alheias ao idioma em que se cativo no gênero da pessoa a quem se refere.
expressa o autor: estrangeirismo, gírias, arcaismo, formas populares: Sua excelência, o Governador, foi compreensivo.
Há quem goste de ―jazz-band‖. 8) Os substantivos acompanhados de numerais precedidos de artigo
Não achei nada "legal" aquela aula de inglês. vão para o singular ou para o plural.
• Para enfatizar palavras ou expressões: Já estudei o primeiro e o segundo livro (livros).
Apesar de todo esforço, achei-a ―irreconhecível" naquela noite. 9) Os substantivos acompanhados de numerais em que o primeiro vier
• Títulos de obras literárias ou artísticas, jornais, revistas, etc. precedido de artigo e o segundo não vão para o plural.
"Fogo Morto" é uma obra-prima do regionalismo brasileiro. Já estudei o primeiro e segundo livros.
• Em casos de ironia: 10) O substantivo anteposto aos numerais vai para o plural.
A "inteligência" dela me sensibiliza profundamente. Já li os capítulos primeiro e segundo do novo livro.
Veja como ele é ―educado" - cuspiu no chão. 11) As palavras: MESMO, PRÓPRIO e SÓ concordam com o nome a
que se referem.
PARÊNTESES Ela mesma veio até aqui.
Empregamos os parênteses: Eles chegaram sós.
• Nas indicações bibliográficas. Eles próprios escreveram.
"Sede assim qualquer coisa. 12) A palavra OBRIGADO concorda com o nome a que se refere.
serena, isenta, fiel". Muito obrigado. (masculino singular)
(Meireles, Cecília, "Flor de Poemas"). Muito obrigada. (feminino singular).
• Nas indicações cênicas dos textos teatrais: 13) A palavra MEIO concorda com o substantivo quando é adjetivo e
"Mãos ao alto! (João automaticamente levanta as mãos, com os olhos fica invariável quando é advérbio.
fora das órbitas. Amália se volta)". Quero meio quilo de café.
(G. Figueiredo) Minha mãe está meio exausta.
• Quando se intercala num texto uma idéia ou indicação acessória: É meio-dia e meia. (hora)
"E a jovem (ela tem dezenove anos) poderia mordê-Io, morrendo de 14) As palavras ANEXO, INCLUSO e JUNTO concordam com o subs-
fome." tantivo a que se referem.
(C. Lispector) Trouxe anexas as fotografias que você me pediu.
• Para isolar orações intercaladas: A expressão em anexo é invariável.
"Estou certo que eu (se lhe ponho Trouxe em anexo estas fotos.
Minha mão na testa alçada) 15) Os adjetivos ALTO, BARATO, CONFUSO, FALSO, etc, que substi-
Sou eu para ela." tuem advérbios em MENTE, permanecem invariáveis.
(M. Bandeira) Vocês falaram alto demais.
O combustível custava barato.
COLCHETES [ ] Você leu confuso.
Os colchetes são muito empregados na linguagem científica. Ela jura falso.
16) CARO, BASTANTE, LONGE, se advérbios, não variam, se adjeti-
ASTERISCO vos, sofrem variação normalmente.
O asterisco é muito empregado para chamar a atenção do leitor para Esses pneus custam caro.
alguma nota (observação). Conversei bastante com eles.
Conversei com bastantes pessoas.
Estas crianças moram longe.
BARRA
Conheci longes terras.
A barra é muito empregada nas abreviações das datas e em algumas
abreviaturas.
CONCORDÂNCIA VERBAL

CASOS GERAIS

Língua Portuguesa 42 A Opção Certa Para a Sua Realização

BB – LÍNGUA PORTUGUESA (ESCRITURÁRIO) 10/02/2011

APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos

1) O verbo concorda com o sujeito em número e pessoa. Que são florestas equatoriais?
O menino chegou. Os meninos chegaram. Quem eram aqueles homens?
2) Sujeito representado por nome coletivo deixa o verbo no singular. 3) Nas indicações de horas, datas, distâncias, a concordância se fará
O pessoal ainda não chegou. com a expressão numérica.
A turma não gostou disso. São oito horas.
Um bando de pássaros pousou na árvore. Hoje são 19 de setembro.
3) Se o núcleo do sujeito é um nome terminado em S, o verbo só irá De Botafogo ao Leblon são oito quilômetros.
ao plural se tal núcleo vier acompanhado de artigo no plural. 4) Com o predicado nominal indicando suficiência ou falta, o verbo SER
Os Estados Unidos são um grande país. fica no singular.
Os Lusíadas imortalizaram Camões. Três batalhões é muito pouco.
Os Alpes vivem cobertos de neve. Trinta milhões de dólares é muito dinheiro.
Em qualquer outra circunstância, o verbo ficará no singular. 5) Quando o sujeito é pessoa, o verbo SER fica no singular.
Flores já não leva acento. Maria era as flores da casa.
O Amazonas deságua no Atlântico. O homem é cinzas.
Campos foi a primeira cidade na América do Sul a ter luz elétrica. 6) Quando o sujeito é constituído de verbos no infinitivo, o verbo SER
4) Coletivos primitivos (indicam uma parte do todo) seguidos de nome concorda com o predicativo.
no plural deixam o verbo no singular ou levam-no ao plural, indife- Dançar e cantar é a sua atividade.
rentemente. Estudar e trabalhar são as minhas atividades.
A maioria das crianças recebeu, (ou receberam) prêmios. 7) Quando o sujeito ou o predicativo for pronome pessoal, o verbo SER
A maior parte dos brasileiros votou (ou votaram). concorda com o pronome.
5) O verbo transitivo direto ao lado do pronome SE concorda com o A ciência, mestres, sois vós.
sujeito paciente. Em minha turma, o líder sou eu.
Vende-se um apartamento. 8) Quando o verbo PARECER estiver seguido de outro verbo no infiniti-
Vendem-se alguns apartamentos. vo, apenas um deles deve ser flexionado.
6) O pronome SE como símbolo de indeterminação do sujeito leva o Os meninos parecem gostar dos brinquedos.
verbo para a 3ª pessoa do singular. Os meninos parece gostarem dos brinquedos.
Precisa-se de funcionários.
7) A expressão UM E OUTRO pede o substantivo que a acompanha REGÊNCIA NOMINAL E VERBAL
no singular e o verbo no singular ou no plural.
Um e outro texto me satisfaz. (ou satisfazem) Regência é o processo sintático no qual um termo depende gramati-
8) A expressão UM DOS QUE pede o verbo no singular ou no plural. calmente do outro.
Ele é um dos autores que viajou (viajaram) para o Sul.
9) A expressão MAIS DE UM pede o verbo no singular. A regência nominal trata dos complementos dos nomes (substantivos
Mais de um jurado fez justiça à minha música. e adjetivos).
10) As palavras: TUDO, NADA, ALGUÉM, ALGO, NINGUÉM, quando
empregadas como sujeito e derem idéia de síntese, pedem o verbo Exemplos:
no singular. - acesso: A = aproximação - AMOR: A, DE, PARA, PARA COM
As casas, as fábricas, as ruas, tudo parecia poluição. EM = promoção - aversão: A, EM, PARA, POR
11) Os verbos DAR, BATER e SOAR, indicando hora, acompanham o PARA = passagem
sujeito.
Deu uma hora. A regência verbal trata dos complementos do verbo.
Deram três horas.
Bateram cinco horas. ALGUNS VERBOS E SUA REGÊNCIA CORRETA
Naquele relógio já soaram duas horas. 1. ASPIRAR - atrair para os pulmões (transitivo direto)
12) A partícula expletiva ou de realce É QUE é invariável e o verbo da • pretender (transitivo indireto)
frase em que é empregada concorda normalmente com o sujeito. No sítio, aspiro o ar puro da montanha.
Ela é que faz as bolas. Nossa equipe aspira ao troféu de campeã.
Eu é que escrevo os programas. 2. OBEDECER - transitivo indireto
13) O verbo concorda com o pronome antecedente quando o sujeito é Devemos obedecer aos sinais de trânsito.
um pronome relativo. 3. PAGAR - transitivo direto e indireto
Ele, que chegou atrasado, fez a melhor prova. Já paguei um jantar a você.
Fui eu que fiz a lição 4. PERDOAR - transitivo direto e indireto.
Quando a LIÇÃO é pronome relativo, há várias construções possí- Já perdoei aos meus inimigos as ofensas.
veis. 5. PREFERIR - (= gostar mais de) transitivo direto e indireto
• que: Fui eu que fiz a lição. Prefiro Comunicação à Matemática.
• quem: Fui eu quem fez a lição. 6. INFORMAR - transitivo direto e indireto.
• o que: Fui eu o que fez a lição. Informei-lhe o problema.
14) Verbos impessoais - como não possuem sujeito, deixam o verbo na 7. ASSISTIR - morar, residir:
terceira pessoa do singular. Acompanhados de auxiliar, transmitem Assisto em Porto Alegre.
a este sua impessoalidade. • amparar, socorrer, objeto direto
Chove a cântaros. Ventou muito ontem. O médico assistiu o doente.
Deve haver muitas pessoas na fila. Pode haver brigas e discussões. • PRESENCIAR, ESTAR PRESENTE - objeto direto
Assistimos a um belo espetáculo.
CONCORDÂNCIA DOS VERBOS SER E PARECER • SER-LHE PERMITIDO - objeto indireto
1) Nos predicados nominais, com o sujeito representado por um dos Assiste-lhe o direito.
pronomes TUDO, NADA, ISTO, ISSO, AQUILO, os verbos SER e 8. ATENDER - dar atenção
PARECER concordam com o predicativo. Atendi ao pedido do aluno.
Tudo são esperanças. • CONSIDERAR, ACOLHER COM ATENÇÃO - objeto direto
Aquilo parecem ilusões. Atenderam o freguês com simpatia.
Aquilo é ilusão. 9. QUERER - desejar, querer, possuir - objeto direto
2) Nas orações iniciadas por pronomes interrogativos, o verbo SER A moça queria um vestido novo.
concorda sempre com o nome ou pronome que vier depois. • GOSTAR DE, ESTIMAR, PREZAR - objeto indireto

Língua Portuguesa 43 A Opção Certa Para a Sua Realização

BB – LÍNGUA PORTUGUESA (ESCRITURÁRIO) 10/02/2011
APOSTILAS OPÇÃO
O professor queria muito a seus alunos.
10. VISAR - almejar, desejar - objeto indireto
Todos visamos a um futuro melhor.
• APONTAR, MIRAR - objeto direto
O artilheiro visou a meta quando fez o gol.
• pör o sinal de visto - objeto direto
O gerente visou todos os cheques que entraram naquele dia.
11. OBEDECER e DESOBEDECER - constrói-se com objeto indireto
Devemos obedecer aos superiores.
Desobedeceram às leis do trânsito.
12. MORAR, RESIDIR, SITUAR-SE, ESTABELECER-SE
• exigem na sua regência a preposição EM
O armazém está situado na Farrapos.
Ele estabeleceu-se na Avenida São João.
13. PROCEDER - no sentido de "ter fundamento" é intransitivo.
Essas tuas justificativas não procedem.
• no sentido de originar-se, descender, derivar, proceder, constrói-se
com a preposição DE.
Algumas palavras da Língua Portuguesa procedem do tupi-guarani
• no sentido de dar início, realizar, é construído com a preposição A.
O secretário procedeu à leitura da carta.
14. ESQUECER E LEMBRAR
• quando não forem pronominais, constrói-se com objeto direto:
Esqueci o nome desta aluna.
Lembrei o recado, assim que o vi.
• quando forem pronominais, constrói-se com objeto indireto:
Esqueceram-se da reunião de hoje.
Lembrei-me da sua fisionomia.
15. Verbos que exigem objeto direto para coisa e indireto para pessoa.
• perdoar - Perdoei as ofensas aos inimigos.
• pagar - Pago o 13° aos professores.
• dar - Daremos esmolas ao pobre.
• emprestar - Emprestei dinheiro ao colega.
• ensinar - Ensino a tabuada aos alunos.
• agradecer - Agradeço as graças a Deus.
• pedir - Pedi um favor ao colega.
16. IMPLICAR - no sentido de acarretar, resultar, exige objeto direto:
O amor implica renúncia.
• no sentido de antipatizar, ter má vontade, constrói-se com a preposi-
ção COM:
O professor implicava com os alunos
• no sentido de envolver-se, comprometer-se, constrói-se com a prepo-
sição EM:
Implicou-se na briga e saiu ferido
17. IR - quando indica tempo definido, determinado, requer a preposição
A:
Ele foi a São Paulo para resolver negócios.
quando indica tempo indefinido, indeterminado, requer PARA:
Depois de aposentado, irá definitivamente para o Mato Grosso.
18. CUSTAR - Empregado com o sentido de ser difícil, não tem pessoa
como sujeito:
O sujeito será sempre "a coisa difícil", e ele só poderá aparecer na 3ª
pessoa do singular, acompanhada do pronome oblíquo. Quem sente
dificuldade, será objeto indireto.
Custou-me confiar nele novamente.
Custar-te-á aceitá-la como nora.
SIGNIFICAÇÃO DAS PALAVRAS
Quanto à significação, as palavras podem ser:
1. Sinônimas - quando apresentam sentidos semelhantes: falecer e
morrer, belo e bonito; longe e distante, etc.
2. Antônimas - quando têm significação oposta: triste e alegre,
bondade e maldade, riqueza e pobreza.
3. Homônimas - quando são escritas ou pronunciadas de modo idêntico
mas são diferentes quanto ao significado.
Os homônimos podem ser:
a) perfeitos - quando possuem a mesma grafia (homógrafos) e a
mesma pronúncia (homófonos):
cura (padre) - cura (do v. curar)
verão (estação) - verão (verbo ver)
são (sadio) - são (verbo ser)
Língua Portuguesa
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b) imperfeitos - quando têm a mesma grafia mas pronúncia diferente
(homógrafos) ou a mesma pronúncia mas grafia diferente (homó-
fonos). Exemplos: selo (substantivo) - selo (verbo selar) / ele
(pronome) - ele (letra)
4. Parônimas - quando se assemelham na forma mas têm significados
diferentes.
Exemplos: descriminar (inocentar) - discriminar (distinguir) / discente
(relativo a alunos) - docente (relativo a professores)
DENOTAÇAO E CONOTAÇAO
A denotação é a propriedade que possui uma palavra de limitar-se a
seu próprio conceito, de trazer apenas o seu significado primitivo, original.
A conotação é a propriedade que possui uma palavra de ampliar-se
no seu campo semântico, dentro de um contexto, podendo causar várias
interpretações.
Observe os exemplos:
Denotação
As estrelas do céu.
Vesti-me de verde.
O fogo do isqueiro.
Conotação
As estrelas do cinema.
O jardim vestiu-se de flores.
O fogo da paixão.
SENTIDO PRÓPRIO E SENTIDO FIGURADO
As palavras podem ser empregadas no sentido próprio ou no sentido
figurado:
Construí um muro de pedra - sentido próprio
Maria tem um coração de pedra – sentido figurado.
A água pingava lentamente – sentido próprio.
REDAÇÃO E CORRESPONDÊNCIAS
OFICIAIS
Apresentação
Com a edição do Decreto no 100.000, em 11 de janeiro de 1991, o
Presidente da República autorizou a criação de comissão para rever,
atualizar, uniformizar e simplificar as normas de redação de atos e comu-
nicações oficiais. Após nove meses de intensa atividade da Comissão
presidida pelo hoje Ministro do Supremo Tribunal Federal Gilmar Ferreira
Mendes, apresentou-se a primeira edição do Manual de Redação da
Presidência da República.
A obra dividia-se em duas partes: a primeira, elaborada pelo diploma-
ta Nestor Forster Jr., tratava das comunicações oficiais, sistematizava
seus aspectos essenciais, padronizava a diagramação dos expedientes,
exibia modelos, simplificava os fechos que vinham sendo utilizados desde
1937, suprimia arcaísmos e apresentava uma súmula gramatical aplicada
à redação oficial. A segunda parte, a cargo do Ministro Gilmar Mendes,
ocupava-se da elaboração e redação dos atos normativos no âmbito do
Executivo, da conceituação e exemplificação desses atos e do procedi-
mento legislativo.
A edição do Manual propiciou, ainda, a criação de um sistema de con-
trole sobre a edição de atos normativos do Poder Executivo que teve por
finalidade permitir a adequada reflexão sobre o ato proposto: a identifica-
ção clara e precisa do problema ou da situação que o motiva; os custos
que poderia acarretar; seus efeitos práticos; a probabilidade de impugna-
ção judicial; sua legalidade e constitucionalidade; e sua repercussão no
ordenamento jurídico.
Buscou-se, assim, evitar a edição de normas repetitivas, redundantes
ou desnecessárias; possibilitar total transparência ao processo de elabo-
ração de atos normativos; ensejar a verificação prévia da eficácia das
normas e considerar, no processo de elaboração de atos normativos, a
experiência dos encarregados em executar o disposto na norma.
Decorridos mais de dez anos da primeira edição do Manual, fez-se
44 A Opção Certa Para a Sua Realização
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necessário proceder à revisão e atualização do texto para a elaboração ções oficiais.
desta 2a Edição, a qual preserva integralmente as linhas mestras do
trabalho originalmente desenvolvido. Na primeira parte, as alterações Não se concebe que um ato normativo de qualquer natureza seja re-
principais deram-se em torno da adequação das formas de comunicação digido de forma obscura, que dificulte ou impossibilite sua compreensão. A
usadas na administração aos avanços da informática. Na segunda parte, transparência do sentido dos atos normativos, bem como sua inteligibili-
as alterações decorreram da necessidade de adaptação do texto à evolu- dade, são requisitos do próprio Estado de Direito: é inaceitável que um
ção legislativa na matéria, em especial à Lei Complementar no 95, de 26 texto legal não seja entendido pelos cidadãos. A publicidade implica, pois,
de fevereiro de 1998, ao Decreto no 4.176, de 28 de março de 2002, e às necessariamente, clareza e concisão.
alterações constitucionais ocorridas no período.
Além de atender à disposição constitucional, a forma dos atos norma-
Espera-se que esta nova edição do Manual contribua, tal como a pri- tivos obedece a certa tradição. Há normas para sua elaboração que
meira, para a consolidação de uma cultura administrativa de profissionali- remontam ao período de nossa história imperial, como, por exemplo, a
zação dos servidores públicos e de respeito aos princípios constitucionais obrigatoriedade – estabelecida por decreto imperial de 10 de dezembro de
da legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência, com a 1822 – de que se aponha, ao final desses atos, o número de anos trans-
consequente melhoria dos serviços prestados à sociedade. corridos desde a Independência. Essa prática foi mantida no período
republicano.
PEDRO PARENTE
Chefe da Casa Civil da Presidência da República Esses mesmos princípios (impessoalidade, clareza, uniformidade,
concisão e uso de linguagem formal) aplicam-se às comunicações oficiais:
SINAIS E ABREVIATURAS EMPREGADOS elas devem sempre permitir uma única interpretação e ser estritamente
* = indica forma (em geral sintática) inaceitável ou agramatical. impessoais e uniformes, o que exige o uso de certo nível de linguagem.
§ = parágrafo
adj. adv. = adjunto adverbial Nesse quadro, fica claro também que as comunicações oficiais são
arc. = arcaico necessariamente uniformes, pois há sempre um único comunicador (o
art. = artigo Serviço Público) e o receptor dessas comunicações ou é o próprio Serviço
cf. = confronte Público (no caso de expedientes dirigidos por um órgão a outro) – ou o
CN = Congresso Nacional conjunto dos cidadãos ou instituições tratados de forma homogênea (o
Cp. = compare público).
f.v. = forma verbal
fem.= feminino Outros procedimentos rotineiros na redação de comunicações oficiais
ind. = indicativo foram incorporados ao longo do tempo, como as formas de tratamento e
i. é. = isto é de cortesia, certos clichês de redação, a estrutura dos expedientes, etc.
masc. = masculino Mencione-se, por exemplo, a fixação dos fechos para comunicações
obj. dir. = objeto direto oficiais, regulados pela Portaria no 1 do Ministro de Estado da Justiça, de
obj. ind. = objeto indireto 8 de julho de 1937, que, após mais de meio século de vigência, foi revo-
p. = página gado pelo Decreto que aprovou a primeira edição deste Manual.
p. us. = pouco usado
pess. = pessoa Acrescente-se, por fim, que a identificação que se buscou fazer das
pl. = plural características específicas da forma oficial de redigir não deve ensejar o
pref. = prefixo entendimento de que se proponha a criação – ou se aceite a existência –
pres. = presente de uma forma específica de linguagem administrativa, o que coloquial-
Res. = Resolução do Congresso Nacional mente e pejorativamente se chama burocratês. Este é antes uma distor-
RI da CD = Regimento Interno da Câmara dos Deputados ção do que deve ser a redação oficial, e se caracteriza pelo abuso de
RI do SF = Regimento Interno do Senado Federal expressões e clichês do jargão burocrático e de formas arcaicas de cons-
s. = substantivo trução de frases.
s.f. = substantivo feminino
s.m. = substantivo masculino A redação oficial não é, portanto, necessariamente árida e infensa à
sing. = singular evolução da língua. É que sua finalidade básica – comunicar com impes-
tb. = também soalidade e máxima clareza – impõe certos parâmetros ao uso que se faz
v. = ver ou verbo da língua, de maneira diversa daquele da literatura, do texto jornalístico,
var. pop. = variante popular da correspondência particular, etc.
Apresentadas essas características fundamentais da redação oficial,
PARTE I passemos à análise pormenorizada de cada uma delas.
AS COMUNICAÇÕES OFICIAIS
1.1. A Impessoalidade
CAPÍTULO I A finalidade da língua é comunicar, quer pela fala, quer pela escrita.
ASPECTOS GERAIS DA REDAÇÃO OFICIAL Para que haja comunicação, são necessários: a) alguém que comunique,
b) algo a ser comunicado, e c) alguém que receba essa comunicação. No
1. O que é Redação Oficial caso da redação oficial, quem comunica é sempre o Serviço Público (este
Em uma frase, pode-se dizer que redação oficial é a maneira pela ou aquele Ministério, Secretaria, Departamento, Divisão, Serviço, Seção);
qual o Poder Público redige atos normativos e comunicações. Interessa- o que se comunica é sempre algum assunto relativo às atribuições do
nos tratá-la do ponto de vista do Poder Executivo. órgão que comunica; o destinatário dessa comunicação ou é o público, o
conjunto dos cidadãos, ou outro órgão público, do Executivo ou dos outros
A redação oficial deve caracterizar-se pela impessoalidade, uso do Poderes da União.
padrão culto de linguagem, clareza, concisão, formalidade e uniformidade.
Fundamentalmente esses atributos decorrem da Constituição, que dispõe, Percebe-se, assim, que o tratamento impessoal que deve ser dado
no artigo 37: "A administração pública direta, indireta ou fundacional, de aos assuntos que constam das comunicações oficiais decorre:
qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos a) da ausência de impressões individuais de quem comunica: embo-
Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, ra se trate, por exemplo, de um expediente assinado por Chefe
moralidade, publicidade e eficiência (...)". Sendo a publicidade e a impes- de determinada Seção, é sempre em nome do Serviço Público
soalidade princípios fundamentais de toda administração pública, claro que é feita a comunicação. Obtém-se, assim, uma desejável pa-
está que devem igualmente nortear a elaboração dos atos e comunica- dronização, que permite que comunicações elaboradas em dife-

Língua Portuguesa 45 A Opção Certa Para a Sua Realização

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APOSTILAS OPÇÃO
rentes setores da Administração guardem entre si certa uniformi-
dade;
b) da impessoalidade de quem recebe a comunicação, com duas
possibilidades: ela pode ser dirigida a um cidadão, sempre con-
cebido como público, ou a outro órgão público. Nos dois casos,
temos um destinatário concebido de forma homogênea e impes-
soal;
c) do caráter impessoal do próprio assunto tratado: se o universo
temático das comunicações oficiais se restringe a questões que
dizem respeito ao interesse público, é natural que não cabe qual-
quer tom particular ou pessoal.
Desta forma, não há lugar na redação oficial para impressões pesso-
ais, como as que, por exemplo, constam de uma carta a um amigo, ou de
um artigo assinado de jornal, ou mesmo de um texto literário. A redação
oficial deve ser isenta da interferência da individualidade que a elabora.
A concisão, a clareza, a objetividade e a formalidade de que nos va-
lemos para elaborar os expedientes oficiais contribuem, ainda, para que
seja alcançada a necessária impessoalidade.
1.2. A Linguagem dos Atos e Comunicações Oficiais
A necessidade de empregar determinado nível de linguagem nos atos
e expedientes oficiais decorre, de um lado, do próprio caráter público
desses atos e comunicações; de outro, de sua finalidade. Os atos oficiais,
aqui entendidos como atos de caráter normativo, ou estabelecem regras
para a conduta dos cidadãos, ou regulam o funcionamento dos órgãos
públicos, o que só é alcançado se em sua elaboração for empregada a
linguagem adequada. O mesmo se dá com os expedientes oficiais, cuja
finalidade precípua é a de informar com clareza e objetividade.
As comunicações que partem dos órgãos públicos federais devem ser
compreendidas por todo e qualquer cidadão brasileiro. Para atingir esse
objetivo, há que evitar o uso de uma linguagem restrita a determinados
grupos. Não há dúvida que um texto marcado por expressões de circula-
ção restrita, como a gíria, os regionalismos vocabulares ou o jargão técni-
co, tem sua compreensão dificultada.
Ressalte-se que há necessariamente uma distância entre a língua fa-
lada e a escrita. Aquela é extremamente dinâmica, reflete de forma imedi-
ata qualquer alteração de costumes, e pode eventualmente contar com
outros elementos que auxiliem a sua compreensão, como os gestos, a
entoação, etc., para mencionar apenas alguns dos fatores responsáveis
por essa distância. Já a língua escrita incorpora mais lentamente as
transformações, tem maior vocação para a permanência, e vale-se ape-
nas de si mesma para comunicar.
A língua escrita, como a falada, compreende diferentes níveis, de a-
cordo com o uso que dela se faça. Por exemplo, em uma carta a um
amigo, podemos nos valer de determinado padrão de linguagem que
incorpore expressões extremamente pessoais ou coloquiais; em um
parecer jurídico, não se há de estranhar a presença do vocabulário técnico
correspondente. Nos dois casos, há um padrão de linguagem que atende
ao uso que se faz da língua, a finalidade com que a empregamos.
O mesmo ocorre com os textos oficiais: por seu caráter impessoal,
por sua finalidade de informar com o máximo de clareza e concisão, eles
requerem o uso do padrão culto da língua. Há consenso de que o padrão
culto é aquele em que a) se observam as regras da gramática formal, e b)
se emprega um vocabulário comum ao conjunto dos usuários do idioma. É
importante ressaltar que a obrigatoriedade do uso do padrão culto na
redação oficial decorre do fato de que ele está acima das diferenças
lexicais, morfológicas ou sintáticas regionais, dos modismos vocabulares,
das idiossincrasias linguísticas, permitindo, por essa razão, que se atinja a
pretendida compreensão por todos os cidadãos.
Lembre-se que o padrão culto nada tem contra a simplicidade de ex-
pressão, desde que não seja confundida com pobreza de expressão. De
nenhuma forma o uso do padrão culto implica emprego de linguagem
rebuscada, nem dos contorcionismos sintáticos e figuras de linguagem
próprios da língua literária.
Língua Portuguesa
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Pode-se concluir, então, que não existe propriamente um "padrão ofi-
cial de linguagem"; o que há é o uso do padrão culto nos atos e comuni-
cações oficiais. É claro que haverá preferência pelo uso de determinadas
expressões, ou será obedecida certa tradição no emprego das formas
sintáticas, mas isso não implica, necessariamente, que se consagre a
utilização de uma forma de linguagem burocrática. O jargão burocrático,
como todo jargão, deve ser evitado, pois terá sempre sua compreensão
limitada.
A linguagem técnica deve ser empregada apenas em situações que a
exijam, sendo de evitar o seu uso indiscriminado. Certos rebuscamentos
acadêmicos, e mesmo o vocabulário próprio a determinada área, são de
difícil entendimento por quem não esteja com eles familiarizado. Deve-se
ter o cuidado, portanto, de explicitá-los em comunicações encaminhadas a
outros órgãos da administração e em expedientes dirigidos aos cidadãos.
Outras questões sobre a linguagem, como o emprego de neologismo
e estrangeirismo, são tratadas em detalhe em 9.3. Semântica.
1.3. Formalidade e Padronização
As comunicações oficiais devem ser sempre formais, isto é, obede-
cem a certas regras de forma: além das já mencionadas exigências de
impessoalidade e uso do padrão culto de linguagem, é imperativo, ainda,
certa formalidade de tratamento. Não se trata somente da eterna dúvida
quanto ao correto emprego deste ou daquele pronome de tratamento para
uma autoridade de certo nível (v. a esse respeito 2.1.3. Emprego dos
Pronomes de Tratamento); mais do que isso, a formalidade diz respeito à
polidez, à civilidade no próprio enfoque dado ao assunto do qual cuida a
comunicação.
A formalidade de tratamento vincula-se, também, à necessária uni-
formidade das comunicações. Ora, se a administração federal é una, é
natural que as comunicações que expede sigam um mesmo padrão. O
estabelecimento desse padrão, uma das metas deste Manual, exige que
se atente para todas as características da redação oficial e que se cuide,
ainda, da apresentação dos textos.
A clareza datilográfica, o uso de papéis uniformes para o texto defini-
tivo e a correta diagramação do texto são indispensáveis para a padroni-
zação. Consulte o Capítulo II, As Comunicações Oficiais, a respeito de
normas específicas para cada tipo de expediente.
1.4. Concisão e Clareza
A concisão é antes uma qualidade do que uma característica do texto
oficial. Conciso é o texto que consegue transmitir um máximo de informa-
ções com um mínimo de palavras. Para que se redija com essa qualidade,
é fundamental que se tenha, além de conhecimento do assunto sobre o
qual se escreve, o necessário tempo para revisar o texto depois de pronto.
É nessa releitura que muitas vezes se percebem eventuais redundâncias
ou repetições desnecessárias de ideias.
O esforço de sermos concisos atende, basicamente ao princípio de
economia linguística, à mencionada fórmula de empregar o mínimo de
palavras para informar o máximo. Não se deve de forma alguma entendê-
la como economia de pensamento, isto é, não se devem eliminar passa-
gens substanciais do texto no afã de reduzi-lo em tamanho. Trata-se
exclusivamente de cortar palavras inúteis, redundâncias, passagens que
nada acrescentem ao que já foi dito.
Procure perceber certa hierarquia de ideias que existe em todo texto
de alguma complexidade: ideias fundamentais e ideias secundárias. Estas
últimas podem esclarecer o sentido daquelas, detalhá-las, exemplificá-las;
mas existem também ideias secundárias que não acrescentam informação
alguma ao texto, nem têm maior relação com as fundamentais, podendo,
por isso, ser dispensadas.
A clareza deve ser a qualidade básica de todo texto oficial, conforme
já sublinhado na introdução deste capítulo. Pode-se definir como claro
aquele texto que possibilita imediata compreensão pelo leitor. No entanto
a clareza não é algo que se atinja por si só: ela depende estritamente das
demais características da redação oficial. Para ela concorrem:
a) a impessoalidade, que evita a duplicidade de interpretações que
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poderia decorrer de um tratamento personalista dado ao texto;
b) o uso do padrão culto de linguagem, em princípio, de entendi-
mento geral e por definição avesso a vocábulos de circulação res-
trita, como a gíria e o jargão;
c) a formalidade e a padronização, que possibilitam a imprescindível
uniformidade dos textos;
d) a concisão, que faz desaparecer do texto os excessos linguísticos
que nada lhe acrescentam.
É pela correta observação dessas características que se redige com
clareza. Contribuirá, ainda, a indispensável releitura de todo texto redigido.
A ocorrência, em textos oficiais, de trechos obscuros e de erros gramati-
cais provém principalmente da falta da releitura que torna possível sua
correção.
Na revisão de um expediente, deve-se avaliar, ainda, se ele será de
fácil compreensão por seu destinatário. O que nos parece óbvio pode ser
desconhecido por terceiros. O domínio que adquirimos sobre certos
assuntos em decorrência de nossa experiência profissional muitas vezes
faz com que os tomemos como de conhecimento geral, o que nem sempre
é verdade. Explicite, desenvolva, esclareça, precise os termos técnicos, o
significado das siglas e abreviações e os conceitos específicos que não
possam ser dispensados.
A revisão atenta exige, necessariamente, tempo. A pressa com que
são elaboradas certas comunicações quase sempre compromete sua
clareza. Não se deve proceder à redação de um texto que não seja segui-
da por sua revisão. "Não há assuntos urgentes, há assuntos atrasados",
diz a máxima. Evite-se, pois, o atraso, com sua indesejável repercussão
no redigir.
Por fim, como exemplo de texto obscuro, que deve ser evitado em to-
das as comunicações oficiais, transcrevemos a seguir um pitoresco qua-
dro, constante de obra de Adriano da Gama Kury , a partir do qual podem
ser feitas inúmeras frases, combinando-se as expressões das várias
colunas em qualquer ordem, com uma característica comum: nenhuma
delas tem sentido! O quadro tem aqui a função de sublinhar a maneira de
como não se deve escrever:

Como não se deve escrever:

COLUNA A COLUNA B COLUNA C COLUNA D COLUNA E COLUNA F COLUNA G

1. A necessidade se caracteriza por uma correta relação entre no interesse primário substanciando e numa ótica preventiva a transparência de
emergente estrutura e superestrutura da população, vitalizando, e não mais curativa, cada ato decisional.
2. O quadro norma- prefigura a superação de cada sem prejudicar o atual não assumindo nunca no contexto de um um indispensável
tivo obstáculo e/ou resistência nível das contribuições, como implícito, sistema integrado, salto de qualidade.
passiva
3. O critério metodo- reconduz a sínteses a pontual correspondência com critérios não- potenciando e incre- na medida em que isso o aplanamento de
lógico entre objetivos e recursos dirigísticos, mentando, seja factível, discrepâncias e
discrasias existen-
tes.
4. O modelo de incrementa o redirecionamento das para além das contra- evidenciando e em termos de eficácia a adoção de uma
desenvolvimento linhas de tendências em dições e dificuldades explicitando e eficiência, metodologia dife-
ato iniciais, renciada.
5. O novo tema propicia o incorporamento das numa visão orgânica e ativando e implemen- a cavaleiro da situação a redefinição de
social funções e a descentraliza- não totalizante, tando, contingente, uma nova figura
ção decisional profissional.
6. O método partici- propõe-se a o reconhecimento da mediante mecanismos não omitindo ou com as devidas e o co-envolvimento
pativo demanda não satisfeita da participação, calando, mas antes imprescindíveis ativo de operadores
particularizando, enfatizações, e utentes.
7. A utilização privilegia uma coligação orgânica segundo um módulo de recuperando, ou antes como sua premissa uma congruente
potencial interdisciplinar para uma interdependência revalorizando, indispensável e flexibilidade das
práxis de trabalho de horizontal, condicionante, estruturas.
grupo,

CAPÍTULO II superior, e não a ela própria. Assim aproximavam-se os vassalos de seu

AS COMUNICAÇÕES OFICIAIS
2. Introdução
A redação das comunicações oficiais deve, antes de tudo, seguir os
preceitos explicitados no Capítulo I, Aspectos Gerais da Redação Oficial.
Além disso, há características específicas de cada tipo de expediente, que
serão tratadas em detalhe neste capítulo. Antes de passarmos à sua
análise, vejamos outros aspectos comuns a quase todas as modalidades
de comunicação oficial: o emprego dos pronomes de tratamento, a forma
dos fechos e a identificação do signatário.
2.1. Pronomes de Tratamento
2.1.1. Breve História dos Pronomes de Tratamento
O uso de pronomes e locuções pronominais de tratamento tem larga
tradição na língua portuguesa. De acordo com Said Ali, após serem incor-
porados ao português os pronomes latinos tu e vos, "como tratamento
direto da pessoa ou pessoas a quem se dirigia a palavra", passou-se a
empregar, como expediente linguístico de distinção e de respeito, a se-
gunda pessoa do plural no tratamento de pessoas de hierarquia superior.
Prossegue o autor:
"Outro modo de tratamento indireto consistiu em fingir que se dirigia a
palavra a um atributo ou qualidade eminente da pessoa de categoria
Língua Portuguesa
rei com o tratamento de vossa mercê, vossa senhoria (...); assim usou-se
o tratamento ducal de vossa excelência e adotaram-se na hierarquia
eclesiástica vossa reverência, vossa paternidade, vossa eminência, vossa
santidade."
A partir do final do século XVI, esse modo de tratamento indireto já
estava em voga também para os ocupantes de certos cargos públicos.
Vossa mercê evoluiu para vosmecê, e depois para o coloquial você. E o
pronome vós, com o tempo, caiu em desuso. É dessa tradição que pro-
vém o atual emprego de pronomes de tratamento indireto como forma de
dirigirmo-nos às autoridades civis, militares e eclesiásticas.
2.1.2. Concordância com os Pronomes de Tratamento
Os pronomes de tratamento (ou de segunda pessoa indireta) apre-
sentam certas peculiaridades quanto à concordância verbal, nominal e
pronominal. Embora se refiram à segunda pessoa gramatical (à pessoa
com quem se fala, ou a quem se dirige a comunicação), levam a concor-
dância para a terceira pessoa. É que o verbo concorda com o substantivo
que integra a locução como seu núcleo sintático: "Vossa Senhoria nomea-
rá o substituto"; "Vossa Excelência conhece o assunto".
Da mesma forma, os pronomes possessivos referidos a pronomes de
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tratamento são sempre os da terceira pessoa: "Vossa Senhoria nomeará (...)
seu substituto" (e não "Vossa ... vosso..."). No envelope, deve constar do endereçamento:
Já quanto aos adjetivos referidos a esses pronomes, o gênero grama- Ao Senhor
tical deve coincidir com o sexo da pessoa a que se refere, e não com o Fulano de Tal
substantivo que compõe a locução. Assim, se nosso interlocutor for ho- Rua ABC, no 123
mem, o correto é "Vossa Excelência está atarefado", "Vossa Senhoria 70.123 – Curitiba. PR
deve estar satisfeito"; se for mulher, "Vossa Excelência está atarefada",
"Vossa Senhoria deve estar satisfeita". Como se depreende do exemplo acima, fica dispensado o emprego
do superlativo ilustríssimo para as autoridades que recebem o tratamento
2.1.3. Emprego dos Pronomes de Tratamento de Vossa Senhoria e para particulares. É suficiente o uso do pronome de
Como visto, o emprego dos pronomes de tratamento obedece a secu- tratamento Senhor.
lar tradição. São de uso consagrado:
Acrescente-se que doutor não é forma de tratamento, e sim título a-
Vossa Excelência, para as seguintes autoridades: cadêmico. Evite usá-lo indiscriminadamente. Como regra geral, empre-
a) do Poder Executivo; gue-o apenas em comunicações dirigidas a pessoas que tenham tal grau
 Presidente da República; por terem concluído curso universitário de doutorado. É costume designar
 Vice-Presidente da República; por doutor os bacharéis, especialmente os bacharéis em Direito e em
 Ministros de Estado; Medicina. Nos demais casos, o tratamento Senhor confere a desejada
 Governadores e Vice-Governadores de Estado e do Distrito Fede- formalidade às comunicações.
ral;
 Oficiais-Generais das Forças Armadas; Mencionemos, ainda, a forma Vossa Magnificência, empregada por
 Embaixadores; força da tradição, em comunicações dirigidas a reitores de universidade.
 Secretários-Executivos de Ministérios e demais ocupantes de Corresponde-lhe o vocativo:
cargos de natureza especial; Magnífico Reitor,
(...)
 Secretários de Estado dos Governos Estaduais;
Os pronomes de tratamento para religiosos, de acordo com a hierar-
 Prefeitos Municipais.
quia eclesiástica, são:
Vossa Santidade, em comunicações dirigidas ao Papa. O vocativo
b) do Poder Legislativo:
correspondente é:
 Deputados Federais e Senadores; Santíssimo Padre,
 Ministro do Tribunal de Contas da União; (...)
 Deputados Estaduais e Distritais; Vossa Eminência ou Vossa Eminência Reverendíssima, em comuni-
 Conselheiros dos Tribunais de Contas Estaduais; cações aos Cardeais. Corresponde-lhe o vocativo:
 Presidentes das Câmaras Legislativas Municipais. Eminentíssimo Senhor Cardeal, ou
Eminentíssimo e Reverendíssimo Senhor Cardeal,
c) do Poder Judiciário: (...)
 Ministros dos Tribunais Superiores; Vossa Excelência Reverendíssima é usado em comunicações dirigi-
 Membros de Tribunais; das a Arcebispos e Bispos; Vossa Reverendíssima ou Vossa Senhoria
 Juízes; Reverendíssima para Monsenhores, Cônegos e superiores religiosos.
 Auditores da Justiça Militar. Vossa Reverência é empregado para sacerdotes, clérigos e demais
 O vocativo a ser empregado em comunicações dirigidas aos Che- religiosos.
fes de Poder é Excelentíssimo Senhor, seguido do cargo respec-
tivo: 2.2. Fechos para Comunicações
 Excelentíssimo Senhor Presidente da República, O fecho das comunicações oficiais possui, além da finalidade óbvia
 Excelentíssimo Senhor Presidente do Congresso Nacional, de arrematar o texto, a de saudar o destinatário. Os modelos para fecho
 Excelentíssimo Senhor Presidente do Supremo Tribunal Federal. que vinham sendo utilizados foram regulados pela Portaria no 1 do Minis-
tério da Justiça, de 1937, que estabelecia quinze padrões. Com o fito de
As demais autoridades serão tratadas com o vocativo Senhor, segui- simplificá-los e uniformizá-los, este Manual estabelece o emprego de
do do cargo respectivo: somente dois fechos diferentes para todas as modalidades de comunica-
Senhor Senador, ção oficial:
Senhor Juiz, a) para autoridades superiores, inclusive o Presidente da República:
Senhor Ministro, Respeitosamente,
Senhor Governador, b) para autoridades de mesma hierarquia ou de hierarquia inferior:
Atenciosamente,
No envelope, o endereçamento das comunicações dirigidas às autori-
dades tratadas por Vossa Excelência, terá a seguinte forma: Ficam excluídas dessa fórmula as comunicações dirigidas a autorida-
A Sua Excelência o des estrangeiras, que atendem a rito e tradição próprios, devidamente
A Sua Excelência o disciplinados no Manual de Redação do Ministério das Relações Exterio-
A Sua Excelência o Senhor
Senhor res.
Senhor Fulano de Tal
Fulano de Tal
Senador Fulano de Tal Juiz de Direito da 10a
Ministro de Estado da 2.3. Identificação do Signatário
Senado Federal Vara Cível
Justiça Excluídas as comunicações assinadas pelo Presidente da República,
70.165-900 – Brasília. Rua ABC, no 123
70.064-900 – Brasília. todas as demais comunicações oficiais devem trazer o nome e o cargo da
DF 01.010-000 – São Paulo.
DF autoridade que as expede, abaixo do local de sua assinatura. A forma da
SP
identificação deve ser a seguinte:
Em comunicações oficiais, está abolido o uso do tratamento digníssi- (espaço para assinatura)
mo (DD), às autoridades arroladas na lista anterior. A dignidade é pressu- Nome
posto para que se ocupe qualquer cargo público, sendo desnecessária Chefe da Secretaria-Geral da Presidência da República
sua repetida evocação. (espaço para assinatura)
Vossa Senhoria é empregado para as demais autoridades e para par- Nome
ticulares. O vocativo adequado é: Ministro de Estado da Justiça
Senhor Fulano de Tal,

Língua Portuguesa 48 A Opção Certa Para a Sua Realização

BB – LÍNGUA PORTUGUESA (ESCRITURÁRIO) 10/02/2011
APOSTILAS OPÇÃO
Para evitar equívocos, recomenda-se não deixar a assinatura em pá-
gina isolada do expediente. Transfira para essa página ao menos a última
frase anterior ao fecho.
3. O Padrão Ofício
Há três tipos de expedientes que se diferenciam antes pela finalidade
do que pela forma: o ofício, o aviso e o memorando. Com o fito de unifor-
mizá-los, pode-se adotar uma diagramação única, que siga o que chama-
mos de padrão ofício. As peculiaridades de cada um serão tratadas adian-
te; por ora busquemos as suas semelhanças.
3.1. Partes do documento no Padrão Ofício
O aviso, o ofício e o memorando devem conter as seguintes partes:
a) tipo e número do expediente, seguido da sigla do órgão que o
expede:
Exemplos:
Mem. 123/2002-MF Aviso 123/2002-SG Of. 123/2002-MME
b) local e data em que foi assinado, por extenso, com alinhamento à
direita:
Exemplo:
Brasília, 15 de março de 1991.
c) assunto: resumo do teor do documento
Exemplos:
Assunto: Produtividade do órgão em 2002.
Assunto: Necessidade de aquisição de novos computadores.
d) destinatário: o nome e o cargo da pessoa a quem é dirigida a co-
municação. No caso do ofício deve ser incluído também o endereço.
e) texto: nos casos em que não for de mero encaminhamento de do-
cumentos, o expediente deve conter a seguinte estrutura:
– introdução, que se confunde com o parágrafo de abertura, na
qual é apresentado o assunto que motiva a comunicação. Evite o
uso das formas: "Tenho a honra de", "Tenho o prazer de", "Cum-
pre-me informar que", empregue a forma direta;
– desenvolvimento, no qual o assunto é detalhado; se o texto conti-
ver mais de uma ideia sobre o assunto, elas devem ser tratadas
em parágrafos distintos, o que confere maior clareza à exposição;
– conclusão, em que é reafirmada ou simplesmente reapresentada
a posição recomendada sobre o assunto.
Os parágrafos do texto devem ser numerados, exceto nos casos em
que estes estejam organizados em itens ou títulos e subtítulos.
Já quando se tratar de mero encaminhamento de documentos a es-
trutura é a seguinte:
– introdução: deve iniciar com referência ao expediente que solici-
tou o encaminhamento. Se a remessa do documento não tiver si-
do solicitada, deve iniciar com a informação do motivo da comu-
nicação, que é encaminhar, indicando a seguir os dados comple-
tos do documento encaminhado (tipo, data, origem ou signatário,
e assunto de que trata), e a razão pela qual está sendo encami-
nhado, segundo a seguinte fórmula:
"Em resposta ao Aviso nº 12, de 1º de fevereiro de 1991, encami-
nho, anexa, cópia do Ofício nº 34, de 3 de abril de 1990, do De-
partamento Geral de Administração, que trata da requisição do
servidor Fulano de Tal."
ou
"Encaminho, para exame e pronunciamento, a anexa cópia do te-
legrama no 12, de 1o de fevereiro de 1991, do Presidente da Con-
federação Nacional de Agricultura, a respeito de projeto de mo-
dernização de técnicas agrícolas na região Nordeste."
– desenvolvimento: se o autor da comunicação desejar fazer algum
comentário a respeito do documento que encaminha, poderá a-
crescentar parágrafos de desenvolvimento; em caso contrário,
não há parágrafos de desenvolvimento em aviso ou ofício de me-
ro encaminhamento.
f) fecho (v. 2.2. Fechos para Comunicações);
g) assinatura do autor da comunicação; e
h) identificação do signatário (v. 2.3. Identificação do Signatário).
3.2. Forma de diagramação
Língua Portuguesa
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Os documentos do Padrão Ofício devem obedecer à seguinte forma
de apresentação:
a) deve ser utilizada fonte do tipo Times New Roman de corpo 12 no
texto em geral, 11 nas citações, e 10 nas notas de rodapé;
b) para símbolos não existentes na fonte Times New Roman poder-
se-á utilizar as fontes Symbol e Wingdings;
c) é obrigatória constar a partir da segunda página o número da pá-
gina;
d) os ofícios, memorandos e anexos destes poderão ser impressos
em ambas as faces do papel. Neste caso, as margens esquerda
e direta terão as distâncias invertidas nas páginas pares ("mar-
gem espelho");
e) o início de cada parágrafo do texto deve ter 2,5 cm de distância
da margem esquerda;
f) o campo destinado à margem lateral esquerda terá, no mínimo,
3,0 cm de largura;
g) o campo destinado à margem lateral direita terá 1,5 cm;
h) deve ser utilizado espaçamento simples entre as linhas e de 6
pontos após cada parágrafo, ou, se o editor de texto utilizado não
comportar tal recurso, de uma linha em branco;
i) não deve haver abuso no uso de negrito, itálico, sublinhado, le-
tras maiúsculas, sombreado, sombra, relevo, bordas ou qualquer
outra forma de formatação que afete a elegância e a sobriedade
do documento;
j) a impressão dos textos deve ser feita na cor preta em papel bran-
co. A impressão colorida deve ser usada apenas para gráficos e
ilustrações;
l) todos os tipos de documentos do Padrão Ofício devem ser im-
pressos em papel de tamanho A-4, ou seja, 29,7 x 21,0 cm;
m) deve ser utilizado, preferencialmente, o formato de arquivo Rich
Text nos documentos de texto;
n) dentro do possível, todos os documentos elaborados devem ter o
arquivo de texto preservado para consulta posterior ou aprovei-
tamento de trechos para casos análogos;
o) para facilitar a localização, os nomes dos arquivos devem ser
formados da seguinte maneira: tipo do documento + número do
documento + palavras-chaves do conteúdo
Ex.: "Of. 123 - relatório produtividade ano 2002"
3.3. Aviso e Ofício
3.3.1. Definição e Finalidade
Aviso e ofício são modalidades de comunicação oficial praticamente
idênticas. A única diferença entre eles é que o aviso é expedido exclusi-
vamente por Ministros de Estado, para autoridades de mesma hierarquia,
ao passo que o ofício é expedido para e pelas demais autoridades. Ambos
têm como finalidade o tratamento de assuntos oficiais pelos órgãos da
Administração Pública entre si e, no caso do ofício, também com particula-
res.
3.3.2. Forma e Estrutura
Quanto a sua forma, aviso e ofício seguem o modelo do padrão ofício,
com acréscimo do vocativo, que invoca o destinatário (v. 2.1 Pronomes de
Tratamento), seguido de vírgula.
Exemplos:
Excelentíssimo Senhor Presidente da República
Senhora Ministra
Senhor Chefe de Gabinete
Devem constar do cabeçalho ou do rodapé do ofício as seguintes in-
formações do remetente:
– nome do órgão ou setor;
– endereço postal;
– telefone e endereço de correio eletrônico.
3.4. Memorando
3.4.1. Definição e Finalidade
O memorando é a modalidade de comunicação entre unidades admi-
nistrativas de um mesmo órgão, que podem estar hierarquicamente em
mesmo nível ou em nível diferente. Trata-se, portanto, de uma forma de
comunicação eminentemente interna.
49 A Opção Certa Para a Sua Realização
BB – LÍNGUA PORTUGUESA (ESCRITURÁRIO) 10/02/2011
APOSTILAS OPÇÃO
Pode ter caráter meramente administrativo, ou ser empregado para a
exposição de projetos, ideias, diretrizes, etc. a serem adotados por deter-
minado setor do serviço público.
Sua característica principal é a agilidade. A tramitação do memorando
em qualquer órgão deve pautar-se pela rapidez e pela simplicidade de
procedimentos burocráticos. Para evitar desnecessário aumento do núme-
ro de comunicações, os despachos ao memorando devem ser dados no
próprio documento e, no caso de falta de espaço, em folha de continua-
ção. Esse procedimento permite formar uma espécie de processo simplifi-
cado, assegurando maior transparência à tomada de decisões, e permitin-
do que se historie o andamento da matéria tratada no memorando.
3.4.2. Forma e Estrutura
Quanto a sua forma, o memorando segue o modelo do padrão ofício,
com a diferença de que o seu destinatário deve ser mencionado pelo
cargo que ocupa.
Exemplos:
Ao Sr. Chefe do Departamento de Administração Ao Sr. Subchefe pa-
ra Assuntos Jurídicos
4. Exposição de Motivos
4.1. Definição e Finalidade
Exposição de motivos é o expediente dirigido ao Presidente da Repú-
blica ou ao Vice-Presidente para:
a) informá-lo de determinado assunto;
b) propor alguma medida; ou
c) submeter a sua consideração projeto de ato normativo.
Em regra, a exposição de motivos é dirigida ao Presidente da Repú-
blica por um Ministro de Estado.
Nos casos em que o assunto tratado envolva mais de um Ministério, a
exposição de motivos deverá ser assinada por todos os Ministros envolvi-
dos, sendo, por essa razão, chamada de interministerial.
4.2. Forma e Estrutura
Formalmente, a exposição de motivos tem a apresentação do padrão
ofício (v. 3. O Padrão Ofício). O anexo que acompanha a exposição de
motivos que proponha alguma medida ou apresente projeto de ato norma-
tivo, segue o modelo descrito adiante.
A exposição de motivos, de acordo com sua finalidade, apresenta du-
as formas básicas de estrutura: uma para aquela que tenha caráter exclu-
sivamente informativo e outra para a que proponha alguma medida ou
submeta projeto de ato normativo.
No primeiro caso, o da exposição de motivos que simplesmente leva
algum assunto ao conhecimento do Presidente da República, sua estrutu-
ra segue o modelo antes referido para o padrão ofício.
Já a exposição de motivos que submeta à consideração do Presiden-
te da República a sugestão de alguma medida a ser adotada ou a que lhe
apresente projeto de ato normativo – embora sigam também a estrutura
do padrão ofício –, além de outros comentários julgados pertinentes por
seu autor, devem, obrigatoriamente, apontar:
a) na introdução: o problema que está a reclamar a adoção da me-
dida ou do ato normativo proposto;
b) no desenvolvimento: o porquê de ser aquela medida ou aquele
ato normativo o ideal para se solucionar o problema, e eventuais
alternativas existentes para equacioná-lo;
c) na conclusão, novamente, qual medida deve ser tomada, ou qual
ato normativo deve ser editado para solucionar o problema.
Deve, ainda, trazer apenso o formulário de anexo à exposição de mo-
tivos, devidamente preenchido, de acordo com o seguinte modelo previsto
no Anexo II do Decreto no 4.176, de 28 de março de 2002.
Anexo à Exposição de Motivos do (indicar nome do Ministério ou ór-
gão equivalente) no , de de de 200.
1. Síntese do problema ou da situação que reclama providências
Língua Portuguesa
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
2. Soluções e providências contidas no ato normativo ou na medida
proposta
3. Alternativas existentes às medidas propostas
Mencionar:
 se há outro projeto do Executivo sobre a matéria;
 se há projetos sobre a matéria no Legislativo;
 outras possibilidades de resolução do problema.
4. Custos
Mencionar:
 se a despesa decorrente da medida está prevista na lei orçamen-
tária anual; se não, quais as alternativas para custeá-la;
 se é o caso de solicitar-se abertura de crédito extraordinário, es-
pecial ou suplementar;
 valor a ser despendido em moeda corrente;
5. Razões que justificam a urgência (a ser preenchido somente se o
ato proposto for medida provisória ou projeto de lei que deva tramitar em
regime de urgência)
Mencionar:
 se o problema configura calamidade pública;
 por que é indispensável a vigência imediata;
 se se trata de problema cuja causa ou agravamento não tenham
sido previstos;
 se se trata de desenvolvimento extraordinário de situação já pre-
vista.
6. Impacto sobre o meio ambiente (sempre que o ato ou medida pro-
posta possa vir a tê-lo)
7. Alterações propostas
Texto atual Texto proposto
8. Síntese do parecer do órgão jurídico
 Com base em avaliação do ato normativo ou da medida proposta
à luz das questões levantadas no item 10.4.3.
A falta ou insuficiência das informações prestadas pode acarretar, a
critério da Subchefia para Assuntos Jurídicos da Casa Civil, a devolução
do projeto de ato normativo para que se complete o exame ou se reformu-
le a proposta.
O preenchimento obrigatório do anexo para as exposições de motivos
que proponham a adoção de alguma medida ou a edição de ato normativo
tem como finalidade:
a) permitir a adequada reflexão sobre o problema que se busca re-
solver;
b) ensejar mais profunda avaliação das diversas causas do proble-
ma e dos efeitos que pode ter a adoção da medida ou a edição
do ato, em consonância com as questões que devem ser analisa-
das na elaboração de proposições normativas no âmbito do Po-
der Executivo (v. 10.4.3.).
c) conferir perfeita transparência aos atos propostos.
50 A Opção Certa Para a Sua Realização
BB – LÍNGUA PORTUGUESA (ESCRITURÁRIO) 10/02/2011
APOSTILAS OPÇÃO
Dessa forma, ao atender às questões que devem ser analisadas na
elaboração de atos normativos no âmbito do Poder Executivo, o texto da
exposição de motivos e seu anexo complementam-se e formam um todo
coeso: no anexo, encontramos uma avaliação profunda e direta de toda a
situação que está a reclamar a adoção de certa providência ou a edição
de um ato normativo; o problema a ser enfrentado e suas causas; a solu-
ção que se propõe, seus efeitos e seus custos; e as alternativas existen-
tes. O texto da exposição de motivos fica, assim, reservado à demonstra-
ção da necessidade da providência proposta: por que deve ser adotada e
como resolverá o problema.
Nos casos em que o ato proposto for questão de pessoal (nomeação,
promoção, ascensão, transferência, readaptação, reversão, aproveitamen-
to, reintegração, recondução, remoção, exoneração, demissão, dispensa,
disponibilidade, aposentadoria), não é necessário o encaminhamento do
formulário de anexo à exposição de motivos.
Ressalte-se que:
– a síntese do parecer do órgão de assessoramento jurídico não
dispensa o encaminhamento do parecer completo;
– o tamanho dos campos do anexo à exposição de motivos pode
ser alterado de acordo com a maior ou menor extensão dos co-
mentários a serem ali incluídos.
Ao elaborar uma exposição de motivos, tenha presente que a atenção
aos requisitos básicos da redação oficial (clareza, concisão, impessoali-
dade, formalidade, padronização e uso do padrão culto de linguagem)
deve ser redobrada. A exposição de motivos é a principal modalidade de
comunicação dirigida ao Presidente da República pelos Ministros. Além
disso, pode, em certos casos, ser encaminhada cópia ao Congresso
Nacional ou ao Poder Judiciário ou, ainda, ser publicada no Diário Oficial
da União, no todo ou em parte.
5. Mensagem
5.1. Definição e Finalidade
É o instrumento de comunicação oficial entre os Chefes dos Poderes
Públicos, notadamente as mensagens enviadas pelo Chefe do Poder
Executivo ao Poder Legislativo para informar sobre fato da Administração
Pública; expor o plano de governo por ocasião da abertura de sessão
legislativa; submeter ao Congresso Nacional matérias que dependem de
deliberação de suas Casas; apresentar veto; enfim, fazer e agradecer
comunicações de tudo quanto seja de interesse dos poderes públicos e da
Nação.
Minuta de mensagem pode ser encaminhada pelos Ministérios à Pre-
sidência da República, a cujas assessorias caberá a redação final.
As mensagens mais usuais do Poder Executivo ao Congresso Nacio-
nal têm as seguintes finalidades:
a) encaminhamento de projeto de lei ordinária, complementar ou fi-
nanceira.
Os projetos de lei ordinária ou complementar são enviados em regime
normal (Constituição, art. 61) ou de urgência (Constituição, art. 64, §§ 1o a
4o). Cabe lembrar que o projeto pode ser encaminhado sob o regime
normal e mais tarde ser objeto de nova mensagem, com solicitação de
urgência.
Em ambos os casos, a mensagem se dirige aos Membros do Con-
gresso Nacional, mas é encaminhada com aviso do Chefe da Casa Civil
da Presidência da República ao Primeiro Secretário da Câmara dos
Deputados, para que tenha início sua tramitação (Constituição, art. 64,
caput).
Quanto aos projetos de lei financeira (que compreendem plano pluria-
nual, diretrizes orçamentárias, orçamentos anuais e créditos adicionais),
as mensagens de encaminhamento dirigem-se aos Membros do Congres-
so Nacional, e os respectivos avisos são endereçados ao Primeiro Secre-
tário do Senado Federal. A razão é que o art. 166 da Constituição impõe a
deliberação congressual sobre as leis financeiras em sessão conjunta,
mais precisamente, "na forma do regimento comum". E à frente da Mesa
Língua Portuguesa
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
do Congresso Nacional está o Presidente do Senado Federal (Constitui-
ção, art. 57, § 5o), que comanda as sessões conjuntas.
As mensagens aqui tratadas coroam o processo desenvolvido no âm-
bito do Poder Executivo, que abrange minucioso exame técnico, jurídico e
econômico-financeiro das matérias objeto das proposições por elas enca-
minhadas.
Tais exames materializam-se em pareceres dos diversos órgãos inte-
ressados no assunto das proposições, entre eles o da Advocacia-Geral da
União. Mas, na origem das propostas, as análises necessárias constam
da exposição de motivos do órgão onde se geraram (v. 3.1. Exposição de
Motivos) – exposição que acompanhará, por cópia, a mensagem de
encaminhamento ao Congresso.
b) encaminhamento de medida provisória.
Para dar cumprimento ao disposto no art. 62 da Constituição, o Presi-
dente da República encaminha mensagem ao Congresso, dirigida a seus
membros, com aviso para o Primeiro Secretário do Senado Federal,
juntando cópia da medida provisória, autenticada pela Coordenação de
Documentação da Presidência da República.
c) indicação de autoridades.
As mensagens que submetem ao Senado Federal a indicação de
pessoas para ocuparem determinados cargos (magistrados dos Tribunais
Superiores, Ministros do TCU, Presidentes e Diretores do Banco Central,
Procurador-Geral da República, Chefes de Missão Diplomática, etc.) têm
em vista que a Constituição, no seu art. 52, incisos III e IV, atribui àquela
Casa do Congresso Nacional competência privativa para aprovar a indica-
ção.
O curriculum vitae do indicado, devidamente assinado, acompanha a
mensagem.
d) pedido de autorização para o Presidente ou o Vice-Presidente da
República se ausentarem do País por mais de 15 dias.
Trata-se de exigência constitucional (Constituição, art. 49, III, e 83), e
a autorização é da competência privativa do Congresso Nacional.
O Presidente da República, tradicionalmente, por cortesia, quando a
ausência é por prazo inferior a 15 dias, faz uma comunicação a cada Casa
do Congresso, enviando-lhes mensagens idênticas.
e) encaminhamento de atos de concessão e renovação de concessão
de emissoras de rádio e TV.
A obrigação de submeter tais atos à apreciação do Congresso Nacio-
nal consta no inciso XII do artigo 49 da Constituição. Somente produzirão
efeitos legais a outorga ou renovação da concessão após deliberação do
Congresso Nacional (Constituição, art. 223, § 3o). Descabe pedir na
mensagem a urgência prevista no art. 64 da Constituição, porquanto o §
1o do art. 223 já define o prazo da tramitação.
Além do ato de outorga ou renovação, acompanha a mensagem o
correspondente processo administrativo.
f) encaminhamento das contas referentes ao exercício anterior.
O Presidente da República tem o prazo de sessenta dias após a aber-
tura da sessão legislativa para enviar ao Congresso Nacional as contas
referentes ao exercício anterior (Constituição, art. 84, XXIV), para exame e
parecer da Comissão Mista permanente (Constituição, art. 166, § 1o), sob
pena de a Câmara dos Deputados realizar a tomada de contas (Constitui-
ção, art. 51, II), em procedimento disciplinado no art. 215 do seu Regimen-
to Interno.
g) mensagem de abertura da sessão legislativa.
Ela deve conter o plano de governo, exposição sobre a situação do
País e solicitação de providências que julgar necessárias (Constituição,
art. 84, XI).
O portador da mensagem é o Chefe da Casa Civil da Presidência da
República. Esta mensagem difere das demais porque vai encadernada e é
distribuída a todos os Congressistas em forma de livro.
51 A Opção Certa Para a Sua Realização
BB – LÍNGUA PORTUGUESA (ESCRITURÁRIO) 10/02/2011
APOSTILAS OPÇÃO
h) comunicação de sanção (com restituição de autógrafos).
Esta mensagem é dirigida aos Membros do Congresso Nacional, en-
caminhada por Aviso ao Primeiro Secretário da Casa onde se originaram
os autógrafos. Nela se informa o número que tomou a lei e se restituem
dois exemplares dos três autógrafos recebidos, nos quais o Presidente da
República terá aposto o despacho de sanção.
i) comunicação de veto.
Dirigida ao Presidente do Senado Federal (Constituição, art. 66, § 1o),
a mensagem informa sobre a decisão de vetar, se o veto é parcial, quais
as disposições vetadas, e as razões do veto. Seu texto vai publicado na
íntegra no Diário Oficial da União (v. 4.2. Forma e Estrutura), ao contrário
das demais mensagens, cuja publicação se restringe à notícia do seu
envio ao Poder Legislativo. (v. 19.6.Veto)
j) outras mensagens.
Também são remetidas ao Legislativo com regular frequência mensa-
gens com:
– encaminhamento de atos internacionais que acarretam encargos
ou compromissos gravosos (Constituição, art. 49, I);
– pedido de estabelecimento de alíquotas aplicáveis às operações
e prestações interestaduais e de exportação (Constituição, art.
155, § 2o, IV);
– proposta de fixação de limites globais para o montante da dívida
consolidada (Constituição, art. 52, VI);
– pedido de autorização para operações financeiras externas
(Constituição, art. 52, V); e outros.
Entre as mensagens menos comuns estão as de:
– convocação extraordinária do Congresso Nacional (Constituição,
art. 57, § 6o);
– pedido de autorização para exonerar o Procurador-Geral da Re-
pública (art. 52, XI, e 128, § 2o);
– pedido de autorização para declarar guerra e decretar mobiliza-
ção nacional (Constituição, art. 84, XIX);
– pedido de autorização ou referendo para celebrar a paz (Constitu-
ição, art. 84, XX);
– justificativa para decretação do estado de defesa ou de sua pror-
rogação (Constituição, art. 136, § 4o);
– pedido de autorização para decretar o estado de sítio (Constitui-
ção, art. 137);
– relato das medidas praticadas na vigência do estado de sítio ou
de defesa (Constituição, art. 141, parágrafo único);
– proposta de modificação de projetos de leis financeiras (Constitu-
ição, art. 166, § 5o);
– pedido de autorização para utilizar recursos que ficarem sem
despesas correspondentes, em decorrência de veto, emenda ou
rejeição do projeto de lei orçamentária anual (Constituição, art.
166, § 8o);
– pedido de autorização para alienar ou conceder terras públicas
com área superior a 2.500 ha (Constituição, art. 188, § 1o); etc.
5.2. Forma e Estrutura
As mensagens contêm:
a) a indicação do tipo de expediente e de seu número, horizontal-
mente, no início da margem esquerda:
Mensagem no
b) vocativo, de acordo com o pronome de tratamento e o cargo do
destinatário, horizontalmente, no início da margem esquerda;
Excelentíssimo Senhor Presidente do Senado Federal,
c) o texto, iniciando a 2 cm do vocativo;
d) o local e a data, verticalmente a 2 cm do final do texto, e horizon-
talmente fazendo coincidir seu final com a margem direita.
A mensagem, como os demais atos assinados pelo Presidente da
República, não traz identificação de seu signatário.
6. Telegrama
6.1. Definição e Finalidade
Com o fito de uniformizar a terminologia e simplificar os procedimen-
tos burocráticos, passa a receber o título de telegrama toda comunicação
oficial expedida por meio de telegrafia, telex, etc.
Língua Portuguesa
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
Por tratar-se de forma de comunicação dispendiosa aos cofres públi-
cos e tecnologicamente superada, deve restringir-se o uso do telegrama
apenas àquelas situações que não seja possível o uso de correio eletrôni-
co ou fax e que a urgência justifique sua utilização e, também em razão de
seu custo elevado, esta forma de comunicação deve pautar-se pela conci-
são (v. 1.4. Concisão e Clareza).
6.2. Forma e Estrutura
Não há padrão rígido, devendo-se seguir a forma e a estrutura dos
formulários disponíveis nas agências dos Correios e em seu sítio na
Internet.
7. Fax
7.1. Definição e Finalidade
O fax (forma abreviada já consagrada de fac-simile) é uma forma de
comunicação que está sendo menos usada devido ao desenvolvimento da
Internet. É utilizado para a transmissão de mensagens urgentes e para o
envio antecipado de documentos, de cujo conhecimento há premência,
quando não há condições de envio do documento por meio eletrônico.
Quando necessário o original, ele segue posteriormente pela via e na
forma de praxe.
Se necessário o arquivamento, deve-se fazê-lo com cópia xerox do
fax e não com o próprio fax, cujo papel, em certos modelos, se deteriora
rapidamente.
7.2. Forma e Estrutura
Os documentos enviados por fax mantêm a forma e a estrutura que
lhes são inerentes.
É conveniente o envio, juntamente com o documento principal, de fo-
lha de rosto, i. é., de pequeno formulário com os dados de identificação da
mensagem a ser enviada, conforme exemplo a seguir:
[Órgão Expedidor]
[setor do órgão expedidor]
[endereço do órgão expedidor]
_________________________________________________________
Destinatário:_______________________________________________
No do fax de destino:_____________________________________
Data:_______/_______/____
Remetente: _______________________________________________
Tel. p/ contato:_______________ Fax/correio eletrônico:_____________
No de páginas: esta +_______________No do documento:__________
Observações:______________________________________________
8. Correio Eletrônico
8.1 Definição e finalidade
O correio eletrônico ("e-mail"), por seu baixo custo e celeridade, trans-
formou-se na principal forma de comunicação para transmissão de docu-
mentos.
8.2. Forma e Estrutura
Um dos atrativos de comunicação por correio eletrônico é sua flexibi-
lidade. Assim, não interessa definir forma rígida para sua estrutura. Entre-
tanto, deve-se evitar o uso de linguagem incompatível com uma comuni-
cação oficial (v. 1.2 A Linguagem dos Atos e Comunicações Oficiais).
O campo assunto do formulário de correio eletrônico mensagem deve
ser preenchido de modo a facilitar a organização documental tanto do
destinatário quanto do remetente.
Para os arquivos anexados à mensagem deve ser utilizado, preferen-
cialmente, o formato Rich Text. A mensagem que encaminha algum
arquivo deve trazer informações mínimas sobre seu conteúdo..
Sempre que disponível, deve-se utilizar recurso de confirmação de lei-
tura. Caso não seja disponível, deve constar da mensagem pedido de
confirmação de recebimento.
8.3 Valor documental
Nos termos da legislação em vigor, para que a mensagem de correio
52 A Opção Certa Para a Sua Realização
BB – LÍNGUA PORTUGUESA (ESCRITURÁRIO) 10/02/2011
APOSTILAS OPÇÃO
eletrônico tenha valor documental, i. é, para que possa ser aceito como
documento original, é necessário existir certificação digital que ateste a
identidade do remetente, na forma estabelecida em lei.
CAPÍTULO III
ELEMENTOS DE ORTOGRAFIA E GRAMÁTICA
9. Introdução
Nesta seção aplicam-se os princípios da ortografia e de certos capítu-
los da gramática à redação oficial. Em sua elaboração, levou-se em conta
amplo levantamento feito das dúvidas mais frequentes com relação à
ortografia, à sintaxe e à semântica. Buscou-se, assim, dotar o Manual de
uma parte eminentemente prática, à qual se possa recorrer sempre que
houver incerteza quanto à grafia de determinada palavra, à melhor forma
de estruturar uma frase, ou à adequada expressão a ser utilizada.
As noções gramaticais apresentadas neste capítulo referem-se à
gramática formal, entendida como o conjunto de regras fixado a partir do
padrão culto de linguagem. Optou-se, assim, pelo emprego de certos
conceitos da Gramática dita tradicional (ou normativa). A aplicação de
conceitos da Gramática gerativa implicaria, forçosamente, em discussão
de teoria linguística, o que não parece apropriado em um Manual que tem
óbvia finalidade prática.
Sublinhemos, no entanto, que a Gramática tradicional, ou mesmo to-
da teoria gramatical, são sempre secundárias em relação à gramática
natural, ao saber intuitivo que confere competência linguística a todo
falante nativo. Não há gramática que esgote o repertório de possibilidades
de uma língua, e raras são as que contemplam as regularidades do idio-
ma.
Saliente-se, por fim, que o mero conhecimento das regras gramaticais
não é suficiente para que se escreva bem. No entanto, o domínio da
correção ortográfica, do vocabulário e da maneira de estruturar as frases
certamente contribui para uma melhor redação. Tenha sempre presente
que só se aprende ou se melhora a escrita escrevendo.
Cada uma das três seções seguintes apresenta uma breve exposição
do assunto tratado, acompanhada dos exemplos correspondentes. Con-
sulte-as sempre que tiver alguma dúvida. Se não for possível resolver sua
dificuldade, recorra ao dicionário ou a obra específica.
SEMÂNTICA
(do grego semantiké, i. é, téchne semantiké ‗arte da significação‘)
A semântica estudo o sentido das palavras, expressões, frases e uni-
dades maiores da comunicação verbal, os significados que lhe são atribu-
ídos. Ao considerarmos o significado de determinada palavra, levamos em
conta sua história, sua estrutura (radical, prefixos, sufixos que participam
da sua forma) e, por fim, do contexto em que se apresenta.
Quando analisamos o sentido das palavras na redação oficial, ressal-
tam como fundamentais a história da palavra e, obviamente, os contextos
em que elas ocorrem.
A história da palavra, em sentido amplo, vem a ser a respectiva ori-
gem e as alterações sofridas no correr do tempo, ou seja, a maneira como
evoluiu desde um sentido original para um sentido mais abrangente ou
mais específico. Em sentido restrito, diz respeito à tradição no uso de
determinado vocábulo ou expressão.
São esses dois aspectos que devem ser considerados na escolha
deste ou daquele vocábulo.
Sendo a clareza um dos requisitos fundamentais de todo texto oficial,
deve-se atentar para a tradição no emprego de determinada expressão
com determinado sentido. O emprego de expressões ditas "de uso consa-
grado" confere uniformidade e transparência ao sentido do texto. Mas isto
não quer dizer que os textos oficiais devam limitar-se à repetição de
chavões e clichês.
Verifique sempre o contexto em que as palavras estão sendo utiliza-
das. Certifique-se de que não há repetições desnecessárias ou redundân-
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cias. Procure sinônimos ou termos mais precisos para as palavras repeti-
das; mas se sua substituição for comprometer o sentido do texto, tornan-
do-o ambíguo ou menos claro, não hesite em deixar o texto como está.
É importante lembrar que o idioma está em constante mutação. A
própria evolução dos costumes, das ideias, das ciências, da política, enfim
da vida social em geral, impõe a criação de novas palavras e formas de
dizer. Na definição de Serafim da Silva Neto, a língua:
"(...) é um produto social, é uma atividade do espírito humano. Não é,
assim, independente da vontade do homem, porque o homem não é uma
folha seca ao sabor dos ventos veementes de uma fatalidade desconheci-
da e cega. Não está obrigada a prosseguir na sua trajetória, de acordo
com leis determinadas, porque as línguas seguem o destino dos que as
falam, são o que delas fazem as sociedades que as empregam."
Assim, continuamente, novas palavras são criadas (os neologismos)
como produto da dinâmica social, e incorporados ao idioma inúmeros
vocábulos de origem estrangeira (os estrangeirismos), que vêm para
designar ou exprimir realidades não contempladas no repertório anterior
da língua portuguesa.
A redação oficial não pode alhear-se dessas transformações, nem in-
corporá-las acriticamente. Quanto às novidades vocabulares, elas devem
sempre ser usadas com critério, evitando-se aquelas que podem ser
substituídas por vocábulos já de uso consolidado sem prejuízo do sentido
que se lhes quer dar.
De outro lado, não se concebe que, em nome de suposto purismo, a
linguagem das comunicações oficiais fique imune às criações vocabulares
ou a empréstimos de outras línguas. A rapidez do desenvolvimento tecno-
lógico, por exemplo, impõe a criação de inúmeros novos conceitos e
termos, ditando de certa forma a velocidade com que a língua deve incor-
porá-los. O importante é usar o estrangeirismo de forma consciente,
buscar o equivalente português quando houver, ou conformar a palavra
estrangeira ao espírito da língua portuguesa.
O problema do abuso de estrangeirismos inúteis ou empregados em
contextos em que não cabem, é em geral causado ou pelo desconheci-
mento da riqueza vocabular de nossa língua, ou pela incorporação acrítica
do estrangeirismo.
Homônimos e Parônimos
Muitas vezes temos dúvidas no uso de vocábulos distintos provoca-
das pela semelhança ou mesmo pela igualdade de pronúncia ou de grafia
entre eles. É o caso dos fenômenos designados como homonímia e
paronímia.
A homonímia é a designação geral para os casos em que palavras de
sentidos diferentes têm a mesma grafia (os homônimos homógrafos) ou a
mesma pronúncia (os homônimos homófonos).
Os homógrafos podem coincidir ou não na pronúncia, como nos e-
xemplos: quarto (aposento) e quarto (ordinal), manga (fruta) e manga (de
camisa), em que temos pronúncia idêntica; e apelo (pedido) e apelo (com
e aberto, 1a pess. do sing do pres. do ind. do verbo apelar), consolo
(alívio) e consolo (com o aberto, 1a pess. do sing. do pres. do ind. do
verbo consolar), com pronúncia diferente.
Os homógrafos de idêntica pronúncia diferenciam-se pelo contexto
em que são empregados. Não há dúvida, por exemplo, quanto ao empre-
go da palavra são nos três sentidos: a) verbo ser, 3a pess. do pl. do pres.,
b) saudável e c) santo.
Palavras de grafia diferente e de pronúncia igual (homófonos) geram
dúvidas ortográficas. Caso, por exemplo, de acento/assento, coser/cozer,
dos prefixos ante-/anti-, etc. Aqui o contexto não é suficiente para resolver
o problema, pois sabemos o sentido, a dúvida é de letra(s). sempre que
houver incerteza, consulte a lista adiante, algum dicionário ou manual de
ortografia.
Já o termo paronímia designa o fenômeno que ocorre com palavras
semelhantes (mas não idênticas) quanto à grafia ou à pronúncia. É fonte
53 A Opção Certa Para a Sua Realização
BB – LÍNGUA PORTUGUESA (ESCRITURÁRIO) 10/02/2011
APOSTILAS OPÇÃO
de muitas dúvidas, como entre descrição (‗ato de descrever‘) e discrição
(‗qualidade do que é discreto‘), retificar (‗corrigir‘) e ratificar (confirmar).
Como não interessa aqui aprofundar a discussão teórica da matéria,
restringimo-nos a uma lista de palavras que costumam suscitar dúvidas de
grafia ou sentido. Procuramos incluir palavras que com mais frequência
provocam dúvidas na elaboração de textos oficiais, com o cuidado de
agregá-las em pares ou pequenos grupos formais.
 Absolver: inocentar, relevar da culpa imputada: O júri absolveu o
réu.
 Absorver: embeber em si, esgotar: O solo absorveu lentamente a
água da chuva.
 Acender: atear (fogo), inflamar.
 Ascender: subir, elevar-se.
 Acento: sinal gráfico; inflexão vocal: Vocábulo sem acento.
 Assento: banco, cadeira: Tomar assento num cargo.
 Acerca de: sobre, a respeito de: No discurso, o Presidente falou
acerca de seus planos.
 A cerca de: a uma distância aproximada de: O anexo fica a cerca
de trinta metros do prédio principal. Estamos a cerca de um mês
ou (ano) das eleições.
 Há cerca de: faz aproximadamente (tanto tempo): Há cerca de
um ano, tratamos de caso idêntico; existem aproximadamente:
Há cerca de mil títulos no catálogo.
 Acidente: acontecimento casual; desastre: A derrota foi um aci-
dente na sua vida profissional. O súbito temporal provocou terrí-
vel acidente no parque.
 Incidente: episódio; que incide, que ocorre: O incidente da de-
missão já foi superado.
 Adotar: escolher, preferir; assumir; pôr em prática.
 Dotar: dar em doação, beneficiar.
 Afim: que apresenta afinidade, semelhança, relação (de paren-
tesco): Se o assunto era afim, por que não foi tratado no mesmo
parágrafo?
 A fim de: para, com a finalidade de, com o fito de: O projeto foi
encaminhado com quinze dias de antecedência a fim de permitir
a necessária reflexão sobre sua pertinência.
 Alto: de grande extensão vertical; elevado, grande.
 Auto: ato público, registro escrito de um ato, peça processual.
 Aleatório: casual, fortuito, acidental.
 Alheatório: que alheia, alienante, que desvia ou perturba.
 Amoral: desprovido de moral, sem senso de moral.
 Imoral: contrário à moral, aos bons costumes, devasso, indecen-
te.
 Ante (preposição): diante de, perante: Ante tal situação, não teve
alternativa.
 Ante- (prefixo): expressa anterioridade: antepor, antever, antepro-
jeto ante-diluviano.
 Anti- (prefixo): expressa contrariedade; contra: anticientífico, an-
tibiótico, anti-higiênico, anti-Marx.
 Ao encontro de: para junto de; favorável a: Foi ao encontro dos
colegas. O projeto salarial veio ao encontro dos anseios dos tra-
balhadores.
 De encontro a: contra; em prejuízo de: O carro foi de encontro a
um muro. O governo não apoiou a medida, pois vinha de encon-
tro aos interesses dos menores.
 Ao invés de: ao contrário de: Ao invés de demitir dez funcioná-
rios, a empresa contratou mais vinte. (Inaceitável o cruzamento
*ao em vez de.)
 Em vez de: em lugar de: Em vez de demitir dez funcionário, a
empresa demitiu vinte.
 A par: informado, ao corrente, ciente: O Ministro está a par (var.:
ao par) do assunto; ao lado, junto; além de.
 Ao par: de acordo com a convenção legal: Fez a troca de mil dó-
lares ao par.
 Aparte: interrupção, comentário à margem: O deputado conce-
deu ao colega um aparte em seu pronunciamento.
 À parte: em separado, isoladamente, de lado: O anexo ao projeto
foi encaminhado por expediente à parte.
 Apreçar: avaliar, pôr preço: O perito apreçou irrisoriamente o i-
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móvel.
 Apressar: dar pressa a, acelerar: Se o andamento das obras não
for apressado, não será cumprido o cronograma.
 Área: superfície delimitada, região.
 Ária: canto, melodia.
 Aresto: acórdão, caso jurídico julgado: Neste caso, o aresto é ir-
recorrível.
 Arresto: apreensão judicial, embargo: Os bens do traficante pre-
so foram todos arrestados.
 Arrochar: apertar com arrocho, apertar muito.
 Arroxar: ou arroxear, roxear: tornar roxo.
 Ás: exímio em sua atividade; carta do baralho.
 Az (p. us.): esquadrão, ala do exército.
 Atuar: agir, pôr em ação; pressionar.
 Autuar: lavrar um auto; processar.
 Auferir: obter, receber: Auferir lucros, vantagens.
 Aferir: avaliar, cotejar, medir, conferir: Aferir valores, resultados.
 Augurar: prognosticar, prever, auspiciar: O Presidente augurou
sucesso ao seu par americano.
 Agourar: pressagiar, predizer (geralmente no mau sentido): Os
técnicos agouram desastre na colheita.
 Avocar: atribuir-se, chamar: Avocou a si competências de ou-
trem.
 Evocar: lembrar, invocar: Evocou no discurso o começo de sua
carreira.
 Invocar: pedir (a ajuda de); chamar; proferir: Ao final do discurso,
invocou a ajuda de Deus.
 Caçar: perseguir, procurar, apanhar (geralmente animais).
 Cassar: tornar nulo ou sem efeito, suspender, invalidar.
 Carear: atrair, ganhar, granjear.
 Cariar: criar cárie.
 Carrear: conduzir em carro, carregar.
 Casual: fortuito, aleatório, ocasional.
 Causal: causativo, relativo a causa.
 Cavaleiro: que anda a cavalo, cavalariano.
 Cavalheiro: indivíduo distinto, gentil, nobre.
 Censo: alistamento, recenseamento, contagem.
 Senso: entendimento, juízo, tino.
 Cerrar: fechar, encerrar, unir, juntar.
 Serrar: cortar com serra, separar, dividir.
 Cessão: ato de ceder: A cessão do local pelo município tornou
possível a realização da obra.
 Seção: setor, subdivisão de um todo, repartição, divisão: Em qual
seção do ministério ele trabalha?
 Sessão: espaço de tempo que dura uma reunião, um congresso;
reunião; espaço de tempo durante o qual se realiza uma tarefa: A
próxima sessão legislativa será iniciada em 1o de agosto.
 Chá: planta, infusão.
 Xá: antigo soberano persa.
 Cheque: ordem de pagamento à vista.
 Xeque: dirigente árabe; lance de xadrez; (fig.) perigo (pôr em xe-
que).
 Círio: vela de cera.
 Sírio: da Síria.
 Cível: relativo à jurisdição dos tribunais civis.
 Civil: relativo ao cidadão; cortês, polido (daí civilidade); não mili-
tar nem, eclesiástico.
 Colidir: trombar, chocar; contrariar: A nova proposta colide fron-
talmente com o entendimento havido.
 Coligir: colecionar, reunir, juntar: As leis foram coligidas pelo Mi-
nistério da Justiça.
 Comprimento: medida, tamanho, extensão, altura.
 Cumprimento: ato de cumprir, execução completa; saudação.
 Concelho: circunscrição administrativa ou município (em Portu-
gal).
 Conselho: aviso, parecer, órgão colegiado.
 Concerto: acerto, combinação, composição, harmonização (cp.
concertar): O concerto das nações... O concerto de Guarnieri...
 Conserto: reparo, remendo, restauração (cp. consertar): Certos
54 A Opção Certa Para a Sua Realização
BB – LÍNGUA PORTUGUESA (ESCRITURÁRIO) 10/02/2011
APOSTILAS OPÇÃO
problemas crônicos aparentemente não têm conserto.
 Conje(c)tura: suspeita, hipótese, opinião.
 Conjuntura: acontecimento, situação, ocasião, circunstância.
 Contravenção: transgressão ou infração a normas estabeleci-
das.
 Contraversão: versão contrária, inversão.
 Coser: costurar, ligar, unir.
 Cozer: cozinhar, preparar.
 Costear: navegar junto à costa, contornar. A fragata costeou i-
númeras praias do litoral baiano antes de partir para alto-mar.
 Custear: pagar o custo de, prover, subsidiar. Qual a empresa
disposta a custear tal projeto?
 Custar: valer, necessitar, ser penoso. Quanto custa o projeto?
Custa-me crer que funcionará.
 Deferir: consentir, atender, despachar favoravelmente, conceder.
 Diferir: ser diferente, discordar; adiar, retardar, dilatar.
 Degradar: deteriorar, desgastar, diminuir, rebaixar.
 Degredar: impor pena de degredo, desterrar, banir.
 Delatar (delação): denunciar, revelar crime ou delito, acusar: Os
traficantes foram delatados por membro de quadrilha rival.
 Dilatar (dilação): alargar, estender; adiar, diferir: A dilação do
prazo de entrega das declarações depende de decisão do Diretor
da Receita Federal.
 Derrogar: revogar parcialmente (uma lei), anular.
 Derrocar: destruir, arrasar, desmoronar.
 Descrição: ato de descrever, representação, definição.
 Discrição: discernimento, reserva, prudência, recato.
 Descriminar: absolver de crime, tirar a culpa de.
 Discriminar: diferençar, separar, discernir.
 Despensa: local em que se guardam mantimentos, depósito de
provisões.
 Dispensa: licença ou permissão para deixar de fazer algo a que
se estava obrigado; demissão.
 Despercebido: que não se notou, para o que não se atentou:
Apesar de sua importância, o projeto passou despercebido.
 Desapercebido: desprevenido, desacautelado: Embarcou para a
missão na Amazônia totalmente desapercebido dos desafios que
lhe aguardavam.
 Dessecar: secar bem, enxugar, tornar seco.
 Dissecar: analisar minuciosamente, dividir anatomicamente.
 Destratar: insultar, maltratar com palavras.
 Distratar: desfazer um trato, anular.
 Distensão: ato ou efeito de distender, torção violenta dos liga-
mentos de uma articulação.
 Distinção: elegância, nobreza, boa educação: Todos devem por-
tar-se com distinção.
 Dissensão: desavença, diferença de opiniões ou interesses: A
dissensão sobre a matéria impossibilitou o acordo.
 Elidir: suprimir, eliminar.
 Ilidir: contestar, refutar, desmentir.
 Emenda: correção de falta ou defeito, regeneração, remendo: ao
torná-lo mais claro e objetivo, a emenda melhorou o projeto.
 Ementa: apontamento, súmula de decisão judicial ou do objeto
de uma lei. Procuro uma lei cuja ementa é "dispõe sobre a propri-
edade industrial".
 Emergir: vir à tona, manifestar-se.
 Imergir: mergulhar, afundar submergir), entrar.
 Emigrar: deixar o país para residir em outro.
 Imigrar: entrar em país estrangeiro para nele viver.
 Eminente (eminência): alto, elevado, sublime.
 Iminente (iminência): que está prestes a acontecer, pendente,
próximo.
 Emitir (emissão): produzir, expedir, publicar.
 Imitir (imissão): fazer entrar, introduzir, investir.
 Empoçar: reter em poço ou poça, formar poça.
 Empossar: dar posse a, tomar posse, apoderar-se.
 Encrostar: criar crosta.
 Incrustar: cobrir de crosta, adornar, revestir, prender-se, arraigar-
se.
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 Entender: compreender, perceber, deduzir.
 Intender: (p. us): exercer vigilância, superintender.
 Enumerar: numerar, enunciar, narrar, arrolar.
 Inúmero: inumerável, sem conta, sem número.
 Espectador: aquele que assiste qualquer ato ou espetáculo, tes-
temunha.
 Expectador: que tem expectativa, que espera.
 Esperto: inteligente, vivo, ativo.
 Experto: perito, especialista.
 Espiar: espreitar, observar secretamente, olhar.
 Expiar: cumprir pena, pagar, purgar.
 Estada: ato de estar, permanência: Nossa estada em São Paulo
foi muito agradável.
 Estadia: prazo para carga e descarga de navio ancorado em por-
to: O "Rio de Janeiro" foi autorizado a uma estadia de três dias.
 Estância: lugar onde se está, morada, recinto.
 Instância: solicitação, pedido, rogo; foro, jurisdição, juízo.
 Estrato: cada camada das rochas estratificadas.
 Extrato: coisa que se extraiu de outra; pagamento, resumo, có-
pia; perfume.
 Flagrante: ardente, acalorado; diz-se do ato que a pessoa é sur-
preendida a praticar (flagrante delito).
 Fragrante: que tem fragrância ou perfume; cheiroso.
 Florescente: que floresce, próspero, viçoso.
 Fluorescente: que tem a propriedade da fluorescência.
 Folhar: produzir folhas, ornar com folhagem, revestir lâminas.
 Folhear: percorrer as folhas de um livro, compulsar, consultar.
 Incerto: não certo, indeterminado, duvidoso, variável.
 Inserto: introduzido, incluído, inserido.
 Incipiente: iniciante, principiante.
 Insipiente: ignorante, insensato.
 Incontinente: imoderado, que não se contém, descontrolado.
 Incontinenti: imediatamente, sem demora, logo, sem interrup-
ção.
 Induzir: causar, sugerir, aconselhar, levar a: O réu declarou que
havia sido induzido a cometer o delito.
 Aduzir: expor, apresentar: A defesa, então, aduziu novas provas.
 Inflação: ato ou efeito de inflar; emissão exagerada de moeda,
aumento persistente de preços.
 Infração: ato ou efeito de infringir ou violar uma norma.
 Infligir: cominar, aplicar (pena, castigo, repreensão, derrota): O
juiz infligiu pesada pena ao réu.
 Infringir: transgredir, violar, desrespeitar (lei, regulamento, etc.)
(cp. infração): A condenação decorreu de ter ele infringido um
sem número de artigos do Código Penal.
 Inquerir: apertar (a carga de animais), encilhar.
 Inquirir: procurar informações sobre, indagar, investigar, interro-
gar.
 Intercessão: ato de interceder.
 Interse(c)ção: ação de se(c)cionar, cortar; ponto em que se en-
contram duas linhas ou superfícies.
 Inter- (prefixo): entre; preposição latina usada em locuções: inter
alia (entre outros), inter pares (entre iguais).
 Intra- (prefixo): interior, dentro de.
 Judicial: que tem origem no Poder Judiciário ou que perante ele
se realiza.
 Judiciário: relativo ao direito processual ou à organização da
Justiça.
 Liberação: ato de liberar, quitação de dívida ou obrigação.
 Libertação: ato de libertar ou libertar-se.
 Lista: relação, catálogo; var. pop. de listra.
 Listra: risca de cor diferente num tecido (var. pop. de lista).
 Locador: que dá de aluguel, senhorio, arrendador.
 Locatário: alugador, inquilino: O locador reajustou o aluguel sem
a concordância do locatário.
 Lustre: brilho, glória, fama; abajur.
 Lustro: quinquênio; polimento.
 Magistrado: juiz, desembargador, ministro.
 Magistral: relativo a mestre (latim: magister); perfeito, completo;
55 A Opção Certa Para a Sua Realização
BB – LÍNGUA PORTUGUESA (ESCRITURÁRIO) 10/02/2011
APOSTILAS OPÇÃO
exemplar.
 Mandado: garantia constitucional para proteger direito individual
líquido e certo; ato de mandar; ordem escrita expedida por autori-
dade judicial ou administrativa: um mandado de segurança, man-
dado de prisão.
 Mandato: autorização que alguém confere a outrem para praticar
atos em seu nome; procuração; delegação: o mandato de um de-
putado, senador, do Presidente.
 Mandante: que manda; aquele que outorga um mandato.
 Mandatário: aquele que recebe um mandato, executor de man-
dato, representante, procurador.
 Mandatório: obrigatório.
 Obcecação: ato ou efeito de obcecar, teimosia, cegueira.
 Obsessão: impertinência, perseguição, ideia fixa.
 Ordinal: numeral que indica ordem ou série (primeiro, segundo,
milésimo, etc.).
 Ordinário: comum, frequente, trivial, vulgar.
 Original: com caráter próprio; inicial, primordial.
 Originário: que provém de, oriundo; inicial, primitivo.
 Paço: palácio real ou imperial; a corte.
 Passo: ato de avançar ou recuar um pé para andar; caminho, e-
tapa.
 Pleito: questão em juízo, demanda, litígio, discussão: O pleito por
mais escolas na região foi muito bem formulado.
 Preito: sujeição, respeito, homenagem: Os alunos renderam prei-
to ao antigo reitor.
 Preceder: ir ou estar adiante de, anteceder, adiantar-se.
 Proceder: originar-se, derivar, provir; levar a efeito, executar.
 Pós- (prefixo): posterior a, que sucede, atrás de, após: pós-
moderno, pós-operatório.
 Pré- (prefixo): anterior a, que precede, à frente de, antes de: pré-
modernista, pré-primário.
 Pró (advérbio): em favor de, em defesa de. A maioria manifestou-
se contra, mas dei meu parecer pró.
 Preeminente: que ocupa lugar elevado, nobre, distinto.
 Proeminente: alto, saliente, que se alteia acima do que o circun-
da.
 Preposição: ato de prepor, preferência; palavra invariável que li-
ga constituintes da frase.
 Proposição: ato de propor, proposta; máxima, sentença; afirma-
tiva, asserção.
 Presar: capturar, agarrar, apresar.
 Prezar: respeitar, estimar muito, acatar.
 Prescrever: fixar limites, ordenar de modo explícito, determinar;
ficar sem efeito, anular-se: O prazo para entrada do processo
prescreveu há dois meses.
 Proscrever: abolir, extinguir, proibir, terminar; desterrar. O uso de
várias substâncias psicotrópicas foi proscrito por recente portaria
do Ministro.
 Prever: ver antecipadamente, profetizar; calcular: A assessoria
previu acertadamente o desfecho do caso.
 Prover: providenciar, dotar, abastecer, nomear para cargo: O
chefe do departamento de pessoal proveu os cargos vacantes.
 Provir: originar-se, proceder; resultar: A dúvida provém (Os erros
provêm) da falta de leitura.
 Prolatar: proferir sentença, promulgar.
 Protelar: adiar, prorrogar.
 Ratificar: validar, confirmar, comprovar.
 Retificar: corrigir, emendar, alterar: A diretoria ratificou a decisão
após o texto ter sido retificado em suas passagens ambíguas.
 Recrear: proporcionar recreio, divertir, alegrar.
 Recriar: criar de novo.
 Reincidir: tornar a incidir, recair, repetir.
 Rescindir: dissolver, invalidar, romper, desfazer: Como ele rein-
cidiu no erro, o contrato de trabalho foi rescindido.
 Remição: ato de remir, resgate, quitação.
 Remissão: ato de remitir, intermissão, intervalo; perdão, expia-
ção.
 Repressão: ato de reprimir, contenção, impedimento, proibição.
 Repreensão: ato de repreender, enérgica admoestação, censura,
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advertência.
 Ruço: grisalho, desbotado.
 Russo: referente à Rússia, nascido naquele país; língua falada
na Rússia.
 Sanção: confirmação, aprovação; pena imposta pela lei ou por
contrato para punir sua infração.
 Sansão: nome de personagem bíblico; certo tipo de guindaste.
 Sedento: que tem sede; sequioso (var. p. us.: sedente).
 Cedente: que cede, que dá.
 Sobrescritar: endereçar, destinar, dirigir.
 Subscritar: assinar, subscrever.
 Sortir: variar, combinar, misturar.
 Surtir: causar, originar, produzir (efeito).
 Subentender: perceber o que não estava claramente exposto;
supor.
 Subintender: exercer função de subintendente, dirigir.
 Subtender: estender por baixo.
 Sustar: interromper, suspender; parar, interromper-se (sustar-se).
 Suster: sustentar, manter; fazer parar, deter.
 Tacha: pequeno prego; mancha, defeito, pecha.
 Taxa: espécie de tributo, tarifa.
 Tachar: censurar, qualificar, acoimar: tachar alguém (tachá-lo) de
subversivo.
 Taxar: fixar a taxa de; regular, regrar: taxar mercadorias.
 Tapar: fechar, cobrir, abafar.
 Tampar: pôr tampa em.
 Tenção: intenção, plano (deriv.: tencionar); assunto, tema.
 Tensão: estado de tenso, rigidez (deriv.: tensionar); diferencial
elétrico.
 Tráfego: trânsito de veículos, percurso, transporte.
 Tráfico: negócio ilícito, comércio, negociação.
 Trás: atrás, detrás, em seguida, após (cf. em locuções: de trás,
por trás).
 Traz: 3a pessoa do singular do presente do indicativo do verbo
trazer.
 Vestiário: guarda-roupa; local em que se trocam roupas.
 Vestuário: as roupas que se vestem, traje.
 Vultoso: de grande vulto, volumoso.
 Vultuoso (p. us.): atacado de vultuosidade (congestão da face).
EXPRESSÕES A EVITAR E EXPRESSÕES DE USO RECOMEN-
DÁVEL
Como mencionado na introdução deste capítulo, o sentido das pala-
vras liga-se intimamente à tradição e ao contexto de seu uso. Assim,
temos vocábulos e expressões (locuções) que, por seu continuado em-
prego com determinado sentido, passam a ser usados sempre em tal
contexto e de tal forma, tornando-se expressões de uso consagrado. Mais
do que do sentido das palavras, trata-se aqui também da regência de
determinados verbos e nomes (v. 9.2.3.Regência).
O esforço de classificar expressões como de uso a ser evitado ou
como de uso recomendável atende, primordialmente, ao princípio da
clareza e da transparência que deve nortear a elaboração de todo texto
oficial. Não se trata, pois, de mera preferência ou gosto por determinada
forma.
A linguagem dos textos oficiais deve sempre pautar-se pelo padrão
culto formal da língua (v. 1.2. A Linguagem dos Atos e Comunicações
Oficiais). Não é aceitável, portanto, que desses textos constem coloquia-
lismos ou expressões de uso restrito a determinados grupos, que com-
prometeriam sua própria compreensão pelo público. Acrescente-se que
indesejável é também a repetição excessiva de uma mesma palavra
quando há outra que pode substituí-la sem prejuízo ou alteração de senti-
do.
Quanto a determinadas expressões que devem ser evitadas, mencio-
nem-se aquelas que formam cacófatos, ou seja, "o encontro de sílabas
em que a malícia descobre um novo termo com sentido torpe ou ridículo".
Não há necessidade, no entanto, de estender a preocupação de evitar a
ocorrência de cacófatos a um sem-número de locuções que produzem
56 A Opção Certa Para a Sua Realização
BB – LÍNGUA PORTUGUESA (ESCRITURÁRIO) 10/02/2011
APOSTILAS OPÇÃO
terceiro sentido, como por cada, vez passada, etc. Trata-se, sobretudo, de
uma questão de estilo e da própria sensibilidade do autor do texto. Não
faz sentido eliminar da língua inúmeras locuções que só causam espanto
ao leitor que está à procura do duplo sentido.
Essa recomendação vale também para os casos em que a partição si-
lábica (translineação) possa redundar em sentido torpe ou obsceno.
Apresentamos, a seguir, lista de expressões cujo uso ou repetição
deve ser evitado, indicando com que sentido devem ser empregadas e
sugerindo alternativas vocabulares a palavras que costumam constar com
excesso dos expedientes oficiais.
à medida que/na medida em que
À medida que (locução proporcional) – à proporção que, ao passo
que, conforme: Os preços deveriam diminuir à medida que diminui a
procura. Na medida em que (locução causal) – pelo fato de que, uma vez
que: Na medida em que se esgotaram as possibilidades de negociação, o
projeto foi integralmente vetado. Evite os cruzamentos – bisonhos, ca-
nhestros – *à medida em que, *na medida que...
a partir de
A partir de deve ser empregado preferencialmente no sentido tempo-
ral: A cobrança do imposto entra em vigor a partir do início do próximo
ano. Evite repeti-la com o sentido de ‗com base em‘, preferindo conside-
rando, tomando-se por base, fundando-se em, baseando-se em.
ambos/todos os dois
Ambos significa ‗os dois‘ ou ‗um e outro‘. Evite expressões pleonásti-
cas como ambos dois, ambos os dois, ambos de dois, ambos a dois.
Quando for o caso de enfatizar a dualidade, empregue todos os dois:
Todos os dois Ministros assinaram a Portaria.
anexo/em anexo
O adjetivo anexo concorda em gênero e número com o substantivo ao
qual se refere: Encaminho as minutas anexas. Dirigimos os anexos proje-
tos à Chefia. Use também junto, apenso. A locução adverbial em anexo,
como é próprio aos advérbios, é invariável: Encaminho as minutas em
anexo. Em anexo, dirigimos os projetos à Chefia. Empregue também
conjuntamente, juntamente com.
ao nível de/em nível (de)
A locução ao nível tem o sentido de à mesma altura de: Fortaleza lo-
caliza-se ao nível do mar. Evite seu uso com o sentido de em nível, com
relação a, no que se refere a. Em nível significa ‗nessa instância‘: A deci-
são foi tomada em nível Ministerial; Em nível político, será difícil chegar-se
ao consenso. A nível (de) constitui modismo que é melhor evitar.
assim
Use após a apresentação de alguma situação ou proposta para ligá-la
à ideia seguinte. Alterne com: dessa forma, desse modo, diante do expos-
to, diante disso, consequentemente, portanto, por conseguinte, assim
sendo, em consequência, em vista disso, em face disso.
através de/por intermédio de
Através de quer dizer de lado a lado, por entre: A viagem incluía des-
locamentos através de boa parte da floresta. Evite o emprego com o
sentido de meio ou instrumento; nesse caso empregue por intermédio,
por, mediante, por meio de, segundo, servindo-se de, valendo-se de: O
projeto foi apresentado por intermédio do Departamento. O assunto deve
ser regulado por meio de decreto. A comissão foi criada mediante portaria
do Ministro de Estado.
bem como
Evite repetir; alterne com e, como (também), igualmente, da mesma
forma. Evite o uso, polêmico para certos autores, da locução bem assim
como equivalente.
cada
Este pronome indefinido deve ser usado em função adjetiva: Quanto
às famílias presentes, foi distribuída uma cesta básica a cada uma. Evite a
construção coloquial foi distribuída uma cesta básica a cada.
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A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
causar
Evite repetir. Use também originar, motivar, provocar, produzir, gerar,
levar a, criar.
constatar
Evite repetir. Alterne com atestar, apurar, averiguar, certificar-se,
comprovar, evidenciar, observar, notar, perceber, registrar, verificar.
dado/visto/haja vista
Os particípios dado e visto têm valor passivo e concordam em gênero
e número com o substantivo a que se referem: Dados o interesse e o
esforço demonstrados, optou-se pela permanência do servidor em sua
função. Dadas as circunstâncias... Vistas as provas apresentadas, não
houve mais hesitação no encaminhamento do inquérito. Já a expressão
haja vista, com o sentido de uma vez que ou seja considerado, veja-se, é
invariável: O servidor tem qualidades, haja vista o interesse e o esforço
demonstrados. Haja visto (com -o) é inovação oral brasileira, evidente-
mente descabida em redação oficial ou outra qualquer.
de forma que, de modo que/de forma a, de modo a
De forma (ou maneira, modo) que nas orações desenvolvidas: Deu
amplas explicações, de forma que tudo ficou claro. De forma (maneira ou
modo) a nas orações reduzidas de infinitivo: Deu amplas explicações, de
forma (maneira ou modo) a deixar tudo claro. São descabidas na língua
escrita as pluralizações orais vulgares *de formas (maneiras ou modos)
que...
deste ponto de vista
Evite repetir; empregue também sob este ângulo, sob este aspecto,
por este prisma, desse prisma, deste modo, assim, destarte.
detalhar
Evite repetir; alterne com particularizar, pormenorizar, delinear, minu-
denciar.
devido a
Evite repetir; utilize igualmente em virtude de, por causa de, em razão
de, graças a, provocado por.
dirigir
Quando empregado com o sentido de encaminhar, alterne com
transmitir, mandar, encaminhar, remeter, enviar, endereçar.
"disruptivo"
Aportuguesamento do inglês disruptive (de disrupt: ‗desorganizar,
destruir, despedaçar‘), a ser evitado dada a existência de inúmeras pala-
vras com o mesmo sentido em português (desorganizador, destrutivo,
destruidor, e o bastante próximo, embora pouco usado, diruptivo). Acres-
cente-se, ainda, que, por ser de uso restrito ao jargão de economistas e
sociólogos, o uso dessa palavra confunde e não esclarece em linguagens
mais abrangentes.
"ele é suposto saber"
Construção tomada de empréstimo ao inglês he is supposed to know,
sem tradição no português. Evite por ser má tradução. Em português: ele
deve(ria) saber, supõe-se que ele saiba.
em face de
Sempre que a expressão em face de equivaler a diante de, é preferí-
vel a regência com a preposição de; evite, portanto, face a, frente a.
enquanto
Conjunção proporcional equivalente a ao passo que, à medida que.
Evitar a construção coloquial enquanto que.
especialmente
Use também principalmente, mormente, notadamente, sobretudo,
nomeadamente, em especial, em particular.
inclusive
Advérbio que indica inclusão; opõe-se a exclusive. Evite-se o seu a-
57 A Opção Certa Para a Sua Realização
BB – LÍNGUA PORTUGUESA (ESCRITURÁRIO) 10/02/2011
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buso com o sentido de ‗até‘; nesse caso utilize o próprio até ou ainda,
igualmente, mesmo, também, ademais.
informar
Alterne com comunicar, avisar, noticiar, participar, inteirar, cientificar,
instruir, confirmar, levar ao conhecimento, dar conhecimento; ou pergun-
tar, interrogar, inquirir, indagar.
nem
Conjunção aditiva que significa ‗e não‘, ‗e tampouco‘, dispensando,
portanto, a conjunção e: Não foram feitos reparos à proposta inicial, nem à
nova versão do projeto. Evite, ainda, a dupla negação não nem, nem
tampouco, etc. *Não pôde encaminhar o trabalho no prazo, nem não teve
tempo para revisá-lo. O correto é ...nem teve tempo para revisá-lo.
no sentido de
empregue também com vistas a, a fim de, com o fito (objetivo, intuito,
fim) de, com a finalidade de, tendo em vista ou mira, tendo por fim.
objetivar/ter por objetivo
Ter por objetivo pode ser alternado com pretender, ter por fim, ter em
mira, ter como propósito, no intuito de, com o fito de. Objetivar significa
antes ‗materializar‘, ‗tornar objetivo‘ (objetivar ideias, planos, o abstrato),
embora possa ser empregado também com o sentido de ‗ter por objetivo‘.
Evite-se o emprego abusivo alternando-o com sinônimos como os referi-
dos.
onde
Como pronome relativo significa em que (lugar): A cidade onde nas-
ceu. O país onde viveu. Evite, pois, construções como "a lei onde é fixada
a pena" ou "o encontro onde o assunto foi tratado". Nesses casos, substi-
tua onde por em que, na qual, no qual, nas quais, nos quais. O correto é,
portanto: a lei na qual é fixada a pena, o encontro no qual (em que) o
assunto foi tratado.
operacionalizar
Neologismo verbal de que se tem abusado. Prefira realizar, fazer, e-
xecutar, levar a cabo ou a efeito, pôr em obra, praticar, cumprir, desempe-
nhar, produzir, efetuar, construir, compor, estabelecer. É da mesma famí-
lia de agilizar, objetivar e outros cujo problema está antes no uso excessi-
vo do que na forma, pois o acréscimo dos sufixos -izar e -ar é uma das
possibilidades normais de criar novos verbos a partir de adjetivos (ágil +
izar = agilizar; objetivo + ar = objetivar). Evite, pois, a repetição, que pode
sugerir indigência vocabular ou ignorância dos recursos do idioma.
opinião/"opinamento"
Como sinônimo de parecer, prefira opinião a opinamento. Alterne com
parecer, juízo, julgamento, voto, entendimento, percepção.
opor veto (e não apor)
Vetar é opor veto. Apor é acrescentar (daí aposto, (o) que vem junto).
O veto, a contrariedade são opostos, nunca apostos.
pertinente/pertencer
Pertinente (derivado do verbo latino pertinere) significa pertencente ou
oportuno. Pertencer se originou do latim pertinescere, derivado sufixal de
pertinere. Esta forma não sobreviveu em português; não empregue, pois,
formas inexistentes como "no que pertine ao projeto"; nesse contexto uso
no que diz respeito, no que respeita, no tocante, com relação.
posição/posicionamento
Posição pode ser alterado com postura, ponto de vista, atitude, ma-
neira, modo. Posicionamento significa disposição, arranjo‘, e não deve ser
confundido com posição.
relativo a
Empregue também referente a, concernente a, tocante a, atinente a,
pertencente a, que diz respeito a, que trata de, que respeita.
ressaltar
Varie com destacar, sublinhar, salientar, relevar, distinguir, sobressair.
pronome "se"
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Evite abusar de seu emprego como indeterminador do sujeito. O sim-
ples emprego da forma infinitiva já confere a almejada impessoalidade:
"Para atingir esse objetivo há que evitar o uso de coloquialismo" (e não:
Para atingir-se ... Há que se evitar...). É cacoete em certo registro da
língua escrita no Brasil, dispensável porque inútil.
tratar (de)
Empregue também contemplar, discutir, debater, discorrer, cuidar,
versar, referir-se, ocupar-se de.
viger
Significa vigorar, ter vigor, funcionar. Verbo defectivo, sem forma para
a primeira pessoa do singular do presente do indicativo, nem para qual-
quer pessoa do presente do subjuntivo, portanto. O decreto prossegue
vigendo. A portaria vige. A lei tributária vigente naquele ano (...).
1. PECULIARIDADES DA REDAÇÃO OFICIAL
1.1. Impessoalidade
A redação oficial deve ser isenta da interferência da individualidade. O
tratamento impessoal que deve ser dado aos assuntos que constam das
comunicações oficiais decorre:
a) da ausência de impressões individuais de quem comunica;
b) da impessoalidade de quem recebe a comunicação; e
c) do caráter impessoal do próprio assunto tratado.
1.2. Linguagem
O texto oficial requer o uso do padrão culto da língua. Padrão culto é
aquele em que:
a) se observam as regras da gramática formal,
b) se emprega um vocabulário comum ao conjunto dos usuários do
idioma.
A obrigatoriedade do uso do padrão culto na redação oficial procede
do fato de que ele está acima das diferenças lexicais, morfológicas ou
sintáticas regionais, dos modismos vocabulares, das idiossincrasias
lingüísticas, permitindo, por essa razão, que se atinja a pretendida com-
preensão por todos os cidadãos.
A linguagem técnica deve ser empregada apenas em situações que a
exijam.
1.3. Formalidade
As comunicações oficiais devem ser sempre formais. Não só ao cor-
reto emprego deste ou daquele pronome de tratamento, mais do que isso,
a formalidade diz respeito à polidez e à civilidade.
1.4. Padronização
A clareza de digitação, o uso de papéis uniformes e a correta diagra-
mação do texto são indispensáveis à padronização.
1.5. Concisão
A concisão é uma qualidade do texto, principalmente o do oficial.
Conciso é o texto que consegue transmitir um máximo de informações
com um mínimo de palavras. A concisão é, basicamente, economia lin-
güística. Isso não quer dizer economia de pensamento, isto é, não se
devem eliminar passagens substanciais do texto no afã de reduzi-lo em
tamanho. Trata-se exclusivamente de cortar palavras inúteis, redundân-
cias, passagens que nada acrescentem ao que já foi dito.
Deve-se perceber a hierarquia de ideias que existe em todo texto de
alguma complexidade: ideias fundamentais e ideias secundárias. Essas
últimas podem esclarecer o sentido daquelas, detalhá-las, exemplificá-las;
mas existem também ideias secundárias que não acrescentam informação
alguma ao texto, nem têm maior relação com as fundamentais, podendo,
por isso, ser dispensadas.
1.6. Clareza
A clareza deve ser a qualidade básica de todo texto oficial. Claro é
aquele texto que possibilita imediata compreensão pelo leitor. A clareza
não é algo que se atinja por si só: ela depende estritamente das demais
características da redação oficial. Para ela concorrem:
58 A Opção Certa Para a Sua Realização
BB – LÍNGUA PORTUGUESA (ESCRITURÁRIO) 10/02/2011
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a) a impessoalidade, que evita a duplicidade de interpretações que
poderia decorrer de um tratamento personalista dado ao texto;
b) o uso do padrão culto de linguagem, em princípio, de entendi-
mento geral e por definição avesso a vocábulos de circulação res-
trita, como a gíria e o jargão;
c) a formalidade e a padronização, que possibilitam a imprescindível
uniformidade dos textos;
d) a concisão, que faz desaparecer do texto os excessos lingüísticos
que nada lhe acrescentam.
É pela correta observação dessas características que se redige com
clareza. Contribuirá, ainda, a indispensável releitura de todo texto redigido.
A ocorrência, em textos oficiais, de trechos obscuros e de erros gramati-
cais provém principalmente da falta da releitura que torna possível sua
correção.
A revisão atenta exige, necessariamente, tempo. A pressa com que
são elaboradas certas comunicações quase sempre compromete sua
clareza. Não se deve proceder à redação de um texto que não seja segui-
da por sua revisão. ―Não há assuntos urgentes, há assuntos atrasados‖,
diz a máxima. Evite-se, pois, o atraso, com sua indesejável repercussão
no redigir.
1.7. Pronomes de Tratamento
Os pronomes de tratamento apresentam certas peculiaridades. Embo-
ra se refiram à segunda pessoa gramatical (à pessoa com quem se fala,
ou a quem se dirige a comunicação), levam a concordância para a terceira
pessoa. É que o verbo concorda com o substantivo que integra a locução
e não com o pronome. ―Vossa Senhoria nomeará o substituto‖; ―Vossa
Excelência conhece o assunto‖.
Da mesma forma, os pronomes possessivos referidos a pronomes de
tratamento são sempre os da terceira pessoa: ―Vossa Senhoria nomeará
seu substituto‖ (e não ―Vossa ... vosso...‖).
O gênero gramatical dos adjetivos referidos deve coincidir com o sexo
da pessoa a que se refere, e não com o substantivo que compõe a locu-
ção. ―Vossa Excelência está atarefado.‖, ―Vossa Senhoria deve estar
satisfeito.” ―Vossa Excelência está atarefada”, “Vossa Senhoria deve
estar satisfeita‖.
O emprego dos pronomes de tratamento obedece à secular tradição.
São de uso consagrado:
Vossa Excelência, para as seguintes autoridades:
a) do Poder Executivo
Presidente da República
Vice-Presidente da República
Ministros de Estado
Governadores e Vice-Governadores de Estado e do Distrito Federal
Oficiais-Generais das Forças Armadas
Embaixadores
Secretários-Executivos de Ministérios
Secretários de Estado dos Governos Estaduais
Chefe da Casa Civil da Presidência da República
Chefe do Gabinete de Segurança Institucional
Chefe da Secretaria-Geral da Presidência da República
Advogado-Geral da União e o Chefe da Corregedoria-Geral da União
Prefeitos Municipais
b) do Poder Legislativo
Deputados Federais e Senadores
Ministros do Tribunal de Contas da União
Deputados Estaduais e Distritais
Conselheiros dos Tribunais de Contas Estaduais
Presidentes das Câmaras Legislativas Municipais
c) do Poder Judiciário
Ministros dos Tribunais Superiores
Membros de Tribunais
Juízes
Auditores da Justiça Militar
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O vocativo a ser empregado em comunicações dirigidas aos Chefes
de Poder é Excelentíssimo Senhor, seguido do cargo respectivo:
Excelentíssimo Senhor Presidente da República,
Excelentíssimo Senhor Presidente do Congresso Nacional,
Excelentíssimo Senhor Presidente do Supremo Tribunal Federal.
No envelope, o endereçamento das comunicações dirigidas às autori-
dades tratadas por Vossa Excelência, terá a seguinte forma:
À Sua Excelência o Senhor
Fulano de Tal
Ministro de Estado da Justiça
70064-900 – Brasília. DF
À Sua Excelência o Senhor
Senador Fulano de Tal
Senado Federal
70165-900 – Brasília. DF
À Sua Excelência o Senhor
Fulano de Tal
Juiz de Direito da 10a Vara Cível
Rua ABC, no 123
01010-000 – São Paulo. SP
Em comunicações oficiais, está abolido o uso do tratamento digníssi-
mo (DD). A dignidade é pressuposto para que se ocupe qualquer cargo
público, sendo desnecessária sua repetida evocação.
Vossa Senhoria é empregado para as demais autoridades e para
particulares. O vocativo adequado é:
Senhor Fulano de Tal,
No envelope, deve constar do endereçamento:
Ao Senhor
Fulano de Tal
Rua ABC, no 123
12345-000 – Curitiba. PR
Fica dispensado o emprego do superlativo ilustríssimo para as autori-
dades que recebem o tratamento de Vossa Senhoria e para particulares.
É suficiente o uso do pronome de tratamento Senhor.
Doutor não é forma de tratamento, e sim título acadêmico. Evite usá-
lo indiscriminadamente. Como regra geral, empregue-o apenas em comu-
nicações dirigidas a pessoas que tenham tal grau por terem defendido
tese de doutorado. É costume designar por doutor os bacharéis, especi-
almente os bacharéis em Direito e em Medicina. Para quem não tem o
título de doutor, o tratamento Senhor confere a desejada formalidade às
comunicações.
Vossa Magnificência, empregada por força da tradição, em comuni-
cações dirigidas a reitores de universidade. Corresponde-lhe o vocativo:
Magnífico Reitor,
Os pronomes de tratamento para religiosos, de acordo com a hierar-
quia eclesiástica, são:
 Vossa Santidade, em comunicações dirigidas ao Papa. O vocati-
vo correspondente é: Santíssimo Padre,
 Vossa Eminência ou Vossa Eminência Reverendíssima, em
comunicações aos Cardeais.
 Vossa Excelência Reverendíssima é usado em comunicações
dirigidas a Arcebispos e Bispos.
 Vossa Reverendíssima ou Vossa Senhoria Reverendíssima
para Monsenhores, Cônegos e superiores religiosos.
 Vossa Reverência é empregado para sacerdotes, clérigos e de-
mais religiosos.
1.8. Fechos para Comunicações
59 A Opção Certa Para a Sua Realização
BB – LÍNGUA PORTUGUESA (ESCRITURÁRIO) 10/02/2011

APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos

O fecho das comunicações oficiais possui, além da finalidade óbvia
de arrematar o texto, a de saudar o destinatário. Os quinze modelos que
vinham sendo utilizados foram simplificados para somente dois fechos
diferentes para todas as modalidades de comunicação oficial:
a) para autoridades superiores, inclusive o Presidente da República:
Respeitosamente,
b) para autoridades de mesma hierarquia ou de hierarquia inferior:
Atenciosamente,
de um parágrafo e localizado três espaços abaixo do título, localidade e
data centralizados à direita da página, dois espaços abaixo do texto e, por
fim, a assinatura disposta a quatro espaços abaixo da data, acima do
nome datilografado somente com as iniciais maiúsculas.
Vejamos um exemplo:
Fundação Universidade Federal do Rio Grande
Departamento de Letras e Artes
COMCUR-LETRAS

1.9. Identificação do Signatário

Excluídas as comunicações assinadas pelo Presidente da República, ATESTADO
todas as demais comunicações oficiais devem trazer o nome e o cargo da
autoridade que as expede, abaixo do local de sua assinatura. A forma da
identificação deve ser a seguinte: Atesto, para os devidos fins, que o aluno Pedro de Aguiar está regular-
mente matriculado no segundo ano do curso de Letras/ Português, cur-
(espaço para assinatura) sando as disciplinas de Língua Portuguesa II, Linguística II, Teoria da
NOME Literatura II, Filologia Românica, Estrutura e Funcionamento do Ensino de
Chefe da Secretaria-Geral da Presidência da República Primeiro e Segundo Graus, Didática Geral/ Letras e Ficção Portuguesa
Contemporânea.
(espaço para assinatura) Rio Grande, 22 de outubro de 2000.
NOME Maria Souza
Ministro de Estado da Justiça Chefe do DRA

ATA AVISO

1 – Conceito 1. Conceito
Uma ata refere-se ao resumo dos fatos de uma reunião de pessoas Um aviso constitui-se em um tipo de comunicação, direta ou indireta,
ou assembleia para um determinado fim já divulgado. afixada em local público ou privado, com características amplas e varia-
das.
1.2 – Modelo
Uma ata deverá conter um cabeçalho constituído do número, da ata e 1.2 – Modelo
do nome dos participantes do grupo que se encontram reunidos, uma Um aviso deve apresentar um timbre e um símbolo referentes à insti-
abertura indicando, por extenso, dia, mês, ano, hora, local da reunião e tuição que o utiliza, seguidos de um número que identifique o documento
nome de quem a preside, bem como a finalidade de tal evento, transcrita e de um título. O texto deve ser estruturado em forma de parágrafo, o local
da ordem do dia que consta da convocação. Seguindo estes itens, virá um e a data devem estar localizados à direita, alinhados com o texto e, por
pronunciamento referindo-se aos participantes e, a partir disso, a declara- último, devem vir a assinatura e o cargo do responsável pelo aviso, ambos
ção de abertura da seção. Acompanhando estes elementos, virá uma centralizados na página.
relação nominal identificando os presentes, a aprovação da ata anterior, a
declaração objetiva e sintética dos fatos a serem tratados no evento e, por Vejamos o seguinte exemplo:
último, um fechamento com as considerações finais. Símbolo da FURG
Fundação Universidade Federal do Rio Grande
Conforme segue, vejamos um exemplo: Aviso N° 10223/00
Ata da 1a reunião dos formandos de Letras 2002 da FURG Concurso Vestibular 2001
Aos dezessete dias do mês de julho, de dois mil e um, às dezenove A Comissão Permanente do Vestibular (Coperve), da FURG, solicita que
horas e trinta minutos, na sala B, no Campus Carreiros, sob a presidência os fiscais estejam em seus prédios 1(uma) hora antes do início das pro-
da Comissão de Formatura, formada pelos alunos Fulano de tal, Beltrano vas.
e Ciclano, reuniram-se os formandos interessados na organização da Rio Grande, 22 de outubro de 2000
formatura. Após constatada a presença de todos os alunos e feita a identi- Rose da Silva
ficação do empenho de formatura, a comissão presidente declarou aberta Presidente da Comissão
a reunião. A reunião iniciou-se com a solicitação que a partir de dezessete
de agosto fossem viabilizados os processos de arrecadação de valores CARTA OFICIAL
para a formatura. A comissão informou que o valor a ser arrecadado será
de R$ 12.000,00. Para tanto, pediu-se o afinco de todos os presentes na 1 - Conceito
seção. Por fim, estando os presentes de acordo com o que foi deliberado, Uma carta oficial consiste num meio de comunicação de caráter oficial
os Srs. presidentes encerraram a reunião, da qual eu, Maria da Silva, decorrente do cargo ou da função públicos.
secretária designada, lavrei a presente ata, após lida e aprovada será
assinada por mim e pelos presentes. 1.2 – Modelo
Rio Grande, dezessete de julho de dois mil. Uma carta oficial deve ser estruturada de maneira que contenha um
(seguem as assinaturas) timbre, local e data por extenso e número, antecedido por "c", que é um
indicativo de carta. Acompanhando estes elementos devem estar o ende-
ATESTADO reçamento, o vocativo, o texto, fecho e, por último, a assinatura, nome do
remetente.
1 – Conceito
Um atestado constitui-se de uma declaração feita por uma pessoa a Vejamos o exemplo que segue:
favor de outra, procurando atestar uma verdade em que se acredita.
Rio Grande, 01 de abril de 2000 C.n° 023/00
1.2 - Modelo
O presente documento deverá conter em sua estrutura um timbre, lo- À
calizado no alto, um título (ATESTADO) escrito em fonte maiúscula, Divisão de Letras
abaixo do timbre, no centro da folha, e com espaço de 10 linhas entre o COMCUR
nome e o timbre. Na sequência deverá apresentar-se um texto constituído Av. Itália, 1500

Língua Portuguesa 60 A Opção Certa Para a Sua Realização

BB – LÍNGUA PORTUGUESA (ESCRITURÁRIO) 10/02/2011

APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos

05523 - 210 Rio Grande – RS Seguem abaixo os exemplos de ambos os tipos de comunicado.
Prezados Senhores,
Gostaria de convidá-los a participar do evento que integrará os alunos do 1.2.1) Comunicado Externo
curso de Letras Português. Tal evento proporcionará debates acerca do
ensino de gramática na escola, nos dias atuais. COMUNICADO
Atenciosamente,
VISCONDE DE SABUGOSA INFORMÁTICA LTDA
Marcos Pereira Comunica a seus clientes e amigos a transferência de suas instala-
Reitor ções para o Sítio do Pica-Pau Amarelo na avenida Fernando Osório, 20;
com prestação de serviços e manutenção em equipamentos e Software.
CERTIDÃO
1.2.2) Comunicação Interna
1 – Conceito COMUNICAÇÃO
A certidão é revestida de formalidades legais, através da qual se certi-
fica algo retirado de um outro documento ou livro. FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE
FURG
1.2 – Modelo Comunicado Interno 55/00
A estrutura da certidão constitui-se de um timbre e, três linhas abaixo,
a palavra certidão em letras maiúsculas, seguida de um número. Acompa- De: Direção
nhando estes elementos, virá um texto exposto três espaços abaixo do Para: Professores e Alunos
título, um fecho, local e data por extenso e, por último, a assinatura.
Comunicamos que, a partir do ano de 2001, o período especial de provas
CIRCULAR não mais existirá, ficando portanto a marcação do dia das provas aos
cuidados dos professores.
1 – Conceito Pedro Moraes
Uma circular é uma forma multidirecional que possibilita uma institui- Reitor
ção dirigir-se, ao mesmo tempo, a várias repartições ou pessoas.
DECLARAÇÃO
1.2 - Modelo
Uma circular constitui-se do nome do órgão ou empresa e da data lo- 1 - Conceito
calizada à direita da folha. Seguindo estes elementos vêm o número Uma declaração constitui-se num documento semelhante ao atesta-
precedido de CIRCULAR, o assunto, o texto, a assinatura, o cargo e, por do, porém não é expedido por instituições públicas.
último, a data de publicação.
2 – Modelo
Este documento não deve conter nem destinatário, pois não é unidi- Este documento deve conter em sua elaboração uma evidência de
recional, tão pouco endereçamento. declaração, escrita com letra maiúscula (DECLARO), seguida do texto de
declaração, local e data, evidenciando dia, mês e ano e, por fim, a assina-
Vejamos um exemplo: tura do(s) declarante(s) e o cargo do(s) mesmo(s).
COPERV
Vejamos dois exemplos:
COMISSÃO PERMANENTE DO VESTIBULAR
Pelotas, 03 de setembro de 2000 EX.1
CIRCULAR GERAL Nº. 23 DECLARAMOS que o Senhor José Saramago atuou neste Gabinete no
Prorroga o prazo para a entrega da inscrição para o Vestibular UF- período de 25 de janeiro de 1999 a 30 de dezembro de 1999, recebendo
Pel/2000 mensalmente um salário mínimo.
Rio Grande, 28 de março de 2000 .
O PRESIDENTE DA COPERV, no uso de suas atribuições, transmite a
seguinte instrução:
Os funcionários da COPERV devem receber as inscrições para o proces- José de Arimateia
so seletivo de 2002 até o dia 21 de novembro de 2001 e não até o dia 11 Chefe de Gabinete do Vereador João Ferreira
de novembro, como havia sido pré-estabelecido.
Pinto Martins EX.2
Presidente DECLARO, para fins de comprovação junto à Comissão de Curso de
Publicado no D.P. de 21/08/00 Direito, que Maria Madalena, matrícula nº 123456, graduanda do curso de
Direito, participou do IV Seminário de Direito Penal, desta Instituição.
COMUNICADO
Rio Grande, 26 de junho de 2000.
1 – Conceito
Um comunicado, também chamado de comunicação, constitui-se num Marcos da Silva
aviso que pode ter caráter externo ou interno. Presidente do Diretório Acadêmico de Direito

1.2 – Modelo EDITAL

Um comunicado de caráter externo deve ser dotado de um título que
indique tratar-se de uma comunicação, o nome da instituição comunicante
e o texto com as informações a serem comunicadas. Pode conter, de
acordo com o que cada comunicante desejar, o nome do responsável,
juntamente com o seu cargo na entidade e a data.
Já a comunicação interna, além desses itens, deve conter Comunica-
do Interno, uma identificação e o número do documento, juntamente com
o ano e por fim as assinaturas.
1 – Conceito
O edital é um meio de notificação direcionado ao público, que se afixa
em local de acesso dos interessados ou se publica na imprensa.
1.2 – Modelo
O edital constitui-se de um título (Edital de Convocação), do cargo da
autoridade, da indicação de quem está sendo convocado e do tipo de
reunião, da lista dos assuntos, do local, da data e da assinatura da autori-
dade.

Língua Portuguesa 61 A Opção Certa Para a Sua Realização

BB – LÍNGUA PORTUGUESA (ESCRITURÁRIO) 10/02/2011
APOSTILAS OPÇÃO
Vejamos um modelo:
EDITAL CONVOCAÇÃO
Os alunos do Curso de Letras da Universidade Federal de Pelotas
convocam os formandos a seguir para a reunião de sábado à tarde.
1- Cecília Meireles
2- Érico Veríssimo
Pelotas, 03 de julho de 2000
(assinatura)
João da Silva
MEMORANDO
1 – Conceito
Um memorando constitui-se em um meio de comunicação eminente-
mente interno, utilizado entre unidades administrativas de um mesmo
órgão, independentemente de nível hierárquico.
1.2 – Modelo
O memorando deve ser estruturado de forma que contenha o número
e a sigla de identificação de sua origem, antecedido pela expressão
"memorando" e a data, não precedida do nome da localidade, mas grafa-
da na mesma linha do número e da sigla. Seguindo estes elementos, virão
o nome do destinatário do memorando acompanhado do cargo que ocupa,
o assunto sintetizado e um texto que deve iniciar-se a 4 espaços duplos
abaixo do item anterior. Por último, virá o fecho (atenciosamente ou res-
peitosamente) que deve estar centrado à direita, 1 espaço duplo abaixo do
texto, e o nome e cargo do emitente: estes dados devem ser escritos a 4
espaços duplos do fecho, alinhados verticalmente em relação ao texto que
os antecede.
Vejamos um exemplo:
Memorando n° 15/ Comcur Letras Em 04 de maio de 2001
À SUPGRAD
Assunto: solicitação para que continue em vigor o período especial de
provas.
Solicitamos de Vossa Magnificência que o período especial de provas
continue vigorando, uma vez que do contrário, os alunos que fazem prova
no último horário serão prejudicados, dada a insuficiência de meios de
transporte no Campus Carreiros.
Atenciosamente,
José Firmino
Presidente do DA-Letras
OFÍCIO
1 – Conceito
Um ofício é um documento utilizado por órgãos do governo ou autar-
quias para correspondência externa e que tem por finalidade tratar de
assuntos oficiais.
1.2 – Modelo
Um ofício deve conter em sua estrutura um timbre representado por
um símbolo e o nome da unidade impressa no alto da folha e a numera-
ção, dentro do ano, que o ofício recebe, em ordem cronológica de feitura,
seguido da sigla de indicação do órgão eminente. Este, por sua vez, faz-
se anteceder o nome da correspondência escrito por extenso ou abrevia-
do. Acompanhando estes elementos virá o local e data (dia, mês e ano)
que devem ser escritos a sete espaços duplos ou a 6,5cm. da borda
superior. O mês é escrito por extenso. Entre o espaço e a centena se
deixa um algarismo do ano, deve ser feito o ponto final e o término da data
deve coincidir com a margem direita, que é de cinco espaços duplos ou de
5cm. A seguir virá o vocativo que deve ser escrito a dez espaços duplos
ou 10cm da borda superior, na linha do parágrafo, a dez espaços ou
2,5cm da margem e, por fim, um texto, em forma de parágrafo expondo o
assunto, que inicia-se a 1,5cm do vocativo. Os parágrafos são enumera-
dos rente a margem, com exceção do 1º e do fecho.
Língua Portuguesa
A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos
A apresentação do ofício é feita no primeiro parágrafo. No decorrer do
texto aprecia-se e se ilustra o assunto com os devidos esclarecimentos e
informações pertinentes. Na conclusão se faz a reafirmação da posição
recomendada pelo emitente do ofício sobre o assunto.
Quanto ao fecho este deve estar localizado a um espaço duplo (ou
1cm) do último parágrafo do texto, centrado à direita e seguido de vírgula.
Seguindo este elemento virá o nome do signatário datilografado em mai-
úsculas, do cargo só com as iniciais maiúsculas, escritas sob o nome, a
assinatura que deverá ser feita imediatamente acima do nome.
Estes dados devem estar centralizados à direita na direção vertical do
fecho, a três espaços duplos ou 2,5cm. deste.
A identificação do destinatário deverá conter um pronome de trata-
mento, acima da designação da função exercida pelo mesmo, seguido do
nome deste e, após, o endereço.
Caso o ofício seja constituído por mais de uma folha, o endereço do
destinatário deve constar da primeira.
Na diagramação dos dados, o último deve estar a dois espaços du-
plos ou 2cm. da borda inferior do papel, e todas as linhas devem coincidir
com o texto, rentes à margem esquerda.
Entre os parágrafos do ofício deve ser deixado um espaço duplo ou
1cm. O espaço entre as linhas também é duplo; nas transcrições e cita-
ções é um ou um e meio; estes, preferencialmente, devem vir salientados
por aspas e, se ultrapassarem cinco linhas, devem distar cinco espaços
da margem esquerda.
Se o ofício tem por objetivo transmitir um assunto do interesse de di-
versos setores, é necessário que sejam tiradas tantas cópias forem preci-
so. Nesse caso, o ofício passará a se chamar de ofício circular, grafado
com inicial maiúscula, antes do número de ordem.
ORDEM DE SERVIÇO
1 – Conceito
Uma ordem de serviço é um documento oficial e interdepartamental,
com numeração própria e, às vezes, apresenta características de circular.
Refere-se ao ato de expedir determinações que serão executadas por
instituições de caráter social e por servidores desses órgãos.
1.2 - Modelo
Uma ordem de serviço deve ser estruturada de maneira que contenha
o nome do órgão emissor da ordem de serviço, o número do documento e
o ano. Deverá conter um título referindo-se ao SUPERVISOR ADMINIS-
TRATIVO, um texto, a data e, por fim, a assinatura do supervisor adminis-
trativo e a explicitação de quem executa tal cargo.
Vejamos o exemplo:
ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA
SUPERVISÃO DE APOIO ADMINISTRATIVO
ORDEM DE SERVIÇO Nº5 / 99/ SUA
O SUPERVISOR ADMINISTRATIVO, no uso de suas atribuições,
Considerando o fiel cumprimento da Lei nº1234, de 12 de outubro de
1972, que regula prazos e o andamento dos expedientes administrativos.
Considerando que, para apreciação de qualquer tipo de requerimento
ou petição, deve o mesmo estar acompanhado de todos os dados impres-
cindíveis á sua análise.
Considerando que, em número substancial, há necessidade de se
comunicar com o signatário da petição inicial, não só em seu interesse,
como no da administração.
DETERMINA
1º Todos os órgãos desta secretaria, antes de darem andamento a
qualquer expediente, deverão verificar se constam no mesmo os elemen-
tos informativos e se a documentação exigida para a sua apreciação foi
devidamente anexada.
62 A Opção Certa Para a Sua Realização
BB – LÍNGUA PORTUGUESA (ESCRITURÁRIO) 10/02/2011

APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos

2º O endereço do peticionário deverá obrigatoriamente ser anexado, (C) Não haverá demora, o senhor pode estar aguardando na linha.
em todos os formulários, modelos, requerimentos, petições e solicitações. (D) No próximo sábado, procuraremos estar liberando o seu carro.
Rio Grande, 08 de maio de 1999 (E) Breve, queremos estar entregando as chaves de sua nova casa.
SUPERVISOR ADMINISTRATIVO
06. De acordo com a norma culta, a concordância nominal e verbal está
APOSTILA correta em:
(A) As características do solo são as mais variadas possível.
Para os estudantes significa uma publicação avulsa com objetivos di- (B) A olhos vistos Lúcia envelhecia mais do que rapidamente.
dáticos, geralmente datilografada e mimeografada e de utilização restrita. (C) Envio-lhe, em anexos, a declaração de bens solicitada.
(D) Ela parecia meia confusa ao dar aquelas explicações.
Em sentido oficial, significa breve nota, adicionamento à margem de (E) Qualquer que sejam as dúvidas, procure saná-las logo.
uma escritura. É um ato pelo qual se acrescenta informações a um docu-
mento público ou ato administrativo anterior a fim de esclarecê-lo, interpre- 07. Assinale a alternativa em que se respeitam as normas cultas de
tá-lo ou completá-lo. É um documento complementar de um ato. flexão de grau.
(A) Nas situações críticas, protegia o colega de quem era amiquíssimo.
Indica a nota ou aditamento feito à margem de qualquer documento (B) Mesmo sendo o Canadá friosíssimo, optou por permanecer lá
público, a fim de acrescentar algo que faltava ao texto. Expressa também durante as férias.
um ato pelo qual o documento é anotado, após ser registrado ou averba- (C) No salto, sem concorrentes, seu desempenho era melhor de todos.
do. Dessa forma, apostila-se o diploma ou título de nomeação, de sorte (D) Diante dos problemas, ansiava por um resultado mais bom que
que o indivíduo diplomado ou nomeado venha a exercer sua profissão ou ruim.
cargo. (E) Comprou uns copos baratos, de cristal, da mais malíssima qualida-
de.
Ordem de Serviço
É instrução dada a um servidor ou a um órgão administrativo. Encerra Nas questões de números 08 e 09, assinale a alternativa cujas pa-
orientações a serem tomadas pela chefia para execução de serviços ou lavras completam, correta e respectivamente, as frases dadas.
desempenho de encargos. É o documento, é o ato pelo qual se determi-
nam providências a serem cumpridas por órgãos subordinados. 08. Os pesquisadores trataram de avaliar visão público financiamento
estatal ciência e tecnologia.
PROVA SIMULADA (A) à ... sobre o ... do ... para
(B) a ... ao ... do ... para
01. Assinale a alternativa correta quanto ao uso e à grafia das palavras. (C) à ... do ... sobre o ... a
(A) Na atual conjetura, nada mais se pode fazer. (D) à ... ao ... sobre o ... à
(B) O chefe deferia da opinião dos subordinados. (E) a ... do ... sobre o ... à
(C) O processo foi julgado em segunda estância.
(D) O problema passou despercebido na votação. 09. Quanto perfil desejado, com vistas qualidade dos candidatos, a
(E) Os criminosos espiariam suas culpas no exílio. franqueadora procura ser muito mais criteriosa ao contratá-los, pois
eles devem estar aptos comercializar seus produtos.
02. A alternativa correta quanto ao uso dos verbos é: (A) ao ... a ... à
(A) Quando ele vir suas notas, ficará muito feliz. (B) àquele ... à ... à
(B) Ele reaveu, logo, os bens que havia perdido. (C) àquele...à ... a
(C) A colega não se contera diante da situação. (D) ao ... à ... à
(D) Se ele ver você na rua, não ficará contente. (E) àquele ... a ... a
(E) Quando você vir estudar, traga seus livros.
10. Assinale a alternativa gramaticalmente correta de acordo com a
03. O particípio verbal está corretamente empregado em: norma culta.
(A) Não estaríamos salvados sem a ajuda dos barcos. (A) Bancos de dados científicos terão seu alcance ampliado. E isso
(B) Os garis tinham chego às ruas às dezessete horas. trarão grandes benefícios às pesquisas.
(C) O criminoso foi pego na noite seguinte à do crime. (B) Fazem vários anos que essa empresa constrói parques, colaboran-
(D) O rapaz já tinha abrido as portas quando chegamos. do com o meio ambiente.
(E) A faxineira tinha refazido a limpeza da casa toda. (C) Laboratórios de análise clínica tem investido em institutos, desen-
volvendo projetos na área médica.
04. Assinale a alternativa que dá continuidade ao texto abaixo, em (D) Havia algumas estatísticas auspiciosas e outras preocupantes
conformidade com a norma culta. apresentadas pelos economistas.
Nem só de beleza vive a madrepérola ou nácar. Essa substância do (E) Os efeitos nocivos aos recifes de corais surge para quem vive no
interior da concha de moluscos reúne outras características interes- litoral ou aproveitam férias ali.
santes, como resistência e flexibilidade.
(A) Se puder ser moldada, daria ótimo material para a confecção de 11. A frase correta de acordo com o padrão culto é:
componentes para a indústria. (A) Não vejo mal no Presidente emitir medidas de emergência devido
(B) Se pudesse ser moldada, dá ótimo material para a confecção de às chuvas.
componentes para a indústria. (B) Antes de estes requisitos serem cumpridos, não receberemos
(C) Se pode ser moldada, dá ótimo material para a confecção de reclamações.
componentes para a indústria. (C) Para mim construir um país mais justo, preciso de maior apoio à
(D) Se puder ser moldada, dava ótimo material para a confecção de cultura.
componentes para a indústria. (D) Apesar do advogado ter defendido o réu, este não foi poupado da
(E) Se pudesse ser moldada, daria ótimo material para a confecção de culpa.
componentes para a indústria. (E) Faltam conferir três pacotes da mercadoria.

05. O uso indiscriminado do gerúndio tem-se constituído num problema
para a expressão culta da língua. Indique a única alternativa em
que ele está empregado conforme o padrão culto.
(A) Após aquele treinamento, a corretora está falando muito bem.
(B) Nós vamos estar analisando seus dados cadastrais ainda hoje.
12. A maior parte das empresas de franquia pretende expandir os
negócios das empresas de franquia pelo contato direto com os pos-
síveis investidores, por meio de entrevistas. Esse contato para fins
de seleção não só permite às empresas avaliar os investidores com
relação aos negócios, mas também identificar o perfil desejado dos

Língua Portuguesa 63 A Opção Certa Para a Sua Realização

BB – LÍNGUA PORTUGUESA (ESCRITURÁRIO) 10/02/2011

APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos

investidores. (B) O vigia abandonou a guarita, assim que cumpriu seu período.
(Texto adaptado) (C) O passeio foi adiado para julho, por não ser época de chuvas.
Para eliminar as repetições, os pronomes apropriados para substi- (D) Muito riso, pouco siso – provérbio apropriado à falta de juízo.
tuir as expressões: das empresas de franquia, às empresas, os in- (E) Os concorrentes à vaga de carteiro submeteram-se a exames.
vestidores e dos investidores, no texto, são, respectivamente:
(A) seus ... lhes ... los ... lhes Leia o período para responder às questões de números 19 e 20.
(B) delas ... a elas ... lhes ... deles
(C) seus ... nas ... los ... deles O livro de registro do processo que você procurava era o que estava
(D) delas ... a elas ... lhes ... seu sobre o balcão.
(E) seus ... lhes ... eles ... neles
19. No período, os pronomes o e que, na respectiva seqüência, reme-
13. Assinale a alternativa em que se colocam os pronomes de acordo tem a
com o padrão culto. (A) processo e livro.
(A) Quando possível, transmitirei-lhes mais informações. (B) livro do processo.
(B) Estas ordens, espero que cumpram-se religiosamente. (C) processos e processo.
(C) O diálogo a que me propus ontem, continua válido. (D) livro de registro.
(D) Sua decisão não causou-lhe a felicidade esperada. (E) registro e processo.
(E) Me transmita as novidades quando chegar de Paris.
20. Analise as proposições de números I a IV com base no período
14. O pronome oblíquo representa a combinação das funções de objeto acima:
direto e indireto em: I. há, no período, duas orações;
(A) Apresentou-se agora uma boa ocasião. II. o livro de registro do processo era o, é a oração principal;
(B) A lição, vou fazê-la ainda hoje mesmo. III. os dois quê(s) introduzem orações adverbiais;
(C) Atribuímos-lhes agora uma pesada tarefa. IV. de registro é um adjunto adnominal de livro.
(D) A conta, deixamo-la para ser revisada. Está correto o contido apenas em
(E) Essa história, contar-lha-ei assim que puder. (A) II e IV.
(B) III e IV.
15. Desejava o diploma, por isso lutou para obtê-lo. (C) I, II e III.
Substituindo-se as formas verbais de desejar, lutar e obter pelos (D) I, II e IV.
respectivos substantivos a elas correspondentes, a frase correta é: (E) I, III e IV.
(A) O desejo do diploma levou-o a lutar por sua obtenção.
(B) O desejo do diploma levou-o à luta em obtê-lo. 21. O Meretíssimo Juiz da 1.ª Vara Cível devia providenciar a leitura do
(C) O desejo do diploma levou-o à luta pela sua obtenção. acórdão, e ainda não o fez. Analise os itens relativos a esse trecho:
(D) Desejoso do diploma foi à luta pela sua obtenção. I. as palavras Meretíssimo e Cível estão incorretamente grafadas;
(E) Desejoso do diploma foi lutar por obtê-lo. II. ainda é um adjunto adverbial que exclui a possibilidade da leitura
pelo Juiz;
16. Ao Senhor Diretor de Relações Públicas da Secretaria de Educação III. o e foi usado para indicar oposição, com valor adversativo equiva-
do Estado de São Paulo. Face à proximidade da data de inaugura- lente ao da palavra mas;
ção de nosso Teatro Educativo, por ordem de , Doutor XXX, Dignís- IV. em ainda não o fez, o o equivale a isso, significando leitura do
simo Secretário da Educação do Estado de YYY, solicitamos a má- acórdão, e fez adquire o respectivo sentido de devia providenciar.
xima urgência na antecipação do envio dos primeiros convites para Está correto o contido apenas em
o Excelentíssimo Senhor Governador do Estado de São Paulo, o (A) II e IV.
Reverendíssimo Cardeal da Arquidiocese de São Paulo e os Reito- (B) III e IV.
res das Universidades Paulistas, para que essas autoridades pos- (C) I, II e III.
sam se programar e participar do referido evento. (D) I, III e IV.
Atenciosamente, (E) II, III e IV.
ZZZ
Assistente de Gabinete. 22. O rapaz era campeão de tênis. O nome do rapaz saiu nos jornais.
De acordo com os cargos das diferentes autoridades, as lacunas Ao transformar os dois períodos simples num único período com-
são correta e adequadamente preenchidas, respectivamente, por posto, a alternativa correta é:
(A) Ilustríssimo ... Sua Excelência ... Magníficos (A) O rapaz cujo nome saiu nos jornais era campeão de tênis.
(B) Excelentíssimo ... Sua Senhoria ... Magníficos (B) O rapaz que o nome saiu nos jornais era campeão de tênis.
(C) Ilustríssimo ... Vossa Excelência ... Excelentíssimos (C) O rapaz era campeão de tênis, já que seu nome saiu nos jornais.
(D) Excelentíssimo ... Sua Senhoria ... Excelentíssimos (D) O nome do rapaz onde era campeão de tênis saiu nos jornais.
(E) Ilustríssimo ... Vossa Senhoria ... Digníssimos (E) O nome do rapaz que saiu nos jornais era campeão de tênis.

17. Assinale a alternativa em que, de acordo com a norma culta, se 23. O jardineiro daquele vizinho cuidadoso podou, ontem, os enfraque-
respeitam as regras de pontuação. cidos galhos da velha árvore.
(A) Por sinal, o próprio Senhor Governador, na última entrevista, reve- Assinale a alternativa correta para interrogar, respectivamente,
lou, que temos uma arrecadação bem maior que a prevista. sobre o adjunto adnominal de jardineiro e o objeto direto de podar.
(B) Indagamos, sabendo que a resposta é obvia: que se deve a uma (A) Quem podou? e Quando podou?
sociedade inerte diante do desrespeito à sua própria lei? Nada. (B) Qual jardineiro? e Galhos de quê?
(C) O cidadão, foi preso em flagrante e, interrogado pela Autoridade (C) Que jardineiro? e Podou o quê?
Policial, confessou sua participação no referido furto. (D) Que vizinho? e Que galhos?
(D) Quer-nos parecer, todavia, que a melhor solução, no caso deste (E) Quando podou? e Podou o quê?
funcionário, seja aquela sugerida, pela própria chefia.
(E) Impunha-se, pois, a recuperação dos documentos: as certidões 24. O público observava a agitação dos lanterninhas da platéia.
negativas, de débitos e os extratos, bancários solicitados. Sem pontuação e sem entonação, a frase acima tem duas possibili-
18. O termo oração, entendido como uma construção com sujeito e dades de leitura. Elimina-se essa ambigüidade pelo estabelecimen-
predicado que formam um período simples, se aplica, adequada- to correto das relações entre seus termos e pela sua adequada
mente, apenas a: pontuação em:
(A) Amanhã, tempo instável, sujeito a chuvas esparsas no litoral. (A) O público da platéia, observava a agitação dos lanterninhas.

Língua Portuguesa 64 A Opção Certa Para a Sua Realização

BB – LÍNGUA PORTUGUESA (ESCRITURÁRIO) 10/02/2011

APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos

(B) O público observava a agitação da platéia, dos lanterninhas. A MISÉRIA É DE TODOS NÓS
(C) O público observava a agitação, dos lanterninhas da platéia. Como entender a resistência da miséria no Brasil, uma chaga social
(D) Da platéia o público, observava a agitação dos lanterninhas. que remonta aos primórdios da colonização? No decorrer das últimas
(E) Da platéia, o público observava a agitação dos lanterninhas. décadas, enquanto a miséria se mantinha mais ou menos do mesmo
tamanho, todos os indicadores sociais brasileiros melhoraram. Há mais
25. Felizmente, ninguém se machucou. crianças em idade escolar freqüentando aulas atualmente do que em
Lentamente, o navio foi se afastando da costa. qualquer outro período da nossa história. As taxas de analfabetismo e
Considere: mortalidade infantil também são as menores desde que se passou a
I. felizmente completa o sentido do verbo machucar; registrá-las nacionalmente. O Brasil figura entre as dez nações de econo-
II. felizmente e lentamente classificam-se como adjuntos adverbiais mia mais forte do mundo. No campo diplomático, começa a exercitar seus
de modo; músculos. Vem firmando uma inconteste liderança política regional na
III. felizmente se refere ao modo como o falante se coloca diante do América Latina, ao mesmo tempo que atrai a simpatia do Terceiro Mundo
fato; por ter se tornado um forte oponente das injustas políticas de comércio
IV. lentamente especifica a forma de o navio se afastar; dos países ricos.
V. felizmente e lentamente são caracterizadores de substantivos.
Está correto o contido apenas em Apesar de todos esses avanços, a miséria resiste.
(A) I, II e III.
(B) I, II e IV. Embora em algumas de suas ocorrências, especialmente na zona ru-
(C) I, III e IV. ral, esteja confinada a bolsões invisíveis aos olhos dos brasileiros mais
(D) II, III e IV. bem posicionados na escala social, a miséria é onipresente. Nas grandes
(E) III, IV e V. cidades, com aterrorizante freqüência, ela atravessa o fosso social pro-
fundo e se manifesta de forma violenta. A mais assustadora dessas mani-
26. O segmento adequado para ampliar a frase – Ele comprou o car- festações é a criminalidade, que, se não tem na pobreza sua única causa,
ro..., indicando concessão, é: certamente em razão dela se tornou mais disseminada e cruel. Explicar a
(A) para poder trabalhar fora. resistência da pobreza extrema entre milhões de habitantes não é uma
(B) como havia programado. empreitada simples.
(C) assim que recebeu o prêmio. Veja, ed. 1735
(D) porque conseguiu um desconto.
(E) apesar do preço muito elevado. 31. O título dado ao texto se justifica porque:
A) a miséria abrange grande parte de nossa população;
27. É importante que todos participem da reunião. B) a miséria é culpa da classe dominante;
O segmento que todos participem da reunião, em relação a C) todos os governantes colaboraram para a miséria comum;
É importante, é uma oração subordinada D) a miséria deveria ser preocupação de todos nós;
(A) adjetiva com valor restritivo. E) um mal tão intenso atinge indistintamente a todos.
(B) substantiva com a função de sujeito.
(C) substantiva com a função de objeto direto. 32. A primeira pergunta - ''Como entender a resistência da miséria no
(D) adverbial com valor condicional. Brasil, uma chaga social que remonta aos primórdios da coloniza-
(E) substantiva com a função de predicativo. ção?'':
A) tem sua resposta dada no último parágrafo;
28. Ele realizou o trabalho como seu chefe o orientou. A relação esta- B) representa o tema central de todo o texto;
belecida pelo termo como é de C) é só uma motivação para a leitura do texto;
(A) comparatividade. D) é uma pergunta retórica, à qual não cabe resposta;
(B) adição. E) é uma das perguntas do texto que ficam sem resposta.
(C) conformidade.
(D) explicação. 33. Após a leitura do texto, só NÃO se pode dizer da miséria no Brasil
(E) conseqüência. que ela:
A) é culpa dos governos recentes, apesar de seu trabalho produtivo
29. A região alvo da expansão das empresas, _____, das redes de em outras áreas;
franquias, é a Sudeste, ______ as demais regiões também serão B) tem manifestações violentas, como a criminalidade nas grandes
contempladas em diferentes proporções; haverá, ______, planos cidades;
diversificados de acordo com as possibilidades de investimento dos C) atinge milhões de habitantes, embora alguns deles não apareçam
possíveis franqueados. para a classe dominante;
A alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas e D) é de difícil compreensão, já que sua presença não se coaduna com
relaciona corretamente as idéias do texto, é: a de outros indicadores sociais;
(A) digo ... portanto ... mas E) tem razões históricas e se mantém em níveis estáveis nas últimas
(B) como ... pois ... mas décadas.
(C) ou seja ... embora ... pois
(D) ou seja ... mas ... portanto 34. O melhor resumo das sete primeiras linhas do texto é:
(E) isto é ... mas ... como A) Entender a miséria no Brasil é impossível, já que todos os outros
indicadores sociais melhoraram;
30. Assim que as empresas concluírem o processo de seleção dos B) Desde os primórdios da colonização a miséria existe no Brasil e se
investidores, os locais das futuras lojas de franquia serão divulga- mantém onipresente;
dos. C) A miséria no Brasil tem fundo histórico e foi alimentada por gover-
A alternativa correta para substituir Assim que as empresas concluí- nos incompetentes;
rem o processo de seleção dos investidores por uma oração redu- D) Embora os indicadores sociais mostrem progresso em muitas
zida, sem alterar o sentido da frase, é: áreas, a miséria ainda atinge uma pequena parte de nosso povo;
(A) Porque concluindo o processo de seleção dos investidores ... E) Todos os indicadores sociais melhoraram exceto o indicador da
(B) Concluído o processo de seleção dos investidores ... miséria que leva à criminalidade.
(C) Depois que concluíssem o processo de seleção dos investidores ...
(D) Se concluído do processo de seleção dos investidores... 35. As marcas de progresso em nosso país são dadas com apoio na
(E) Quando tiverem concluído o processo de seleção dos investidores quantidade, exceto:
... A) freqüência escolar;

Língua Portuguesa 65 A Opção Certa Para a Sua Realização

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APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos

B) liderança diplomática; acordasse para lhe dar todo o dinheiro que trazia no bolso? Resolveria o
C) mortalidade infantil; seu problema? O problema do menor abandonado? A injustiça social?
D) analfabetismo; (....)
E) desempenho econômico.
Vinte e cinco milhões de menores - um dado abstrato, que a imagina-
36. ''No campo diplomático, começa a exercitar seus músculos.''; com ção não alcança. Um menino sem pai nem mãe, sem o que comer nem
essa frase, o jornalista quer dizer que o Brasil: onde dormir - isto é um menor abandonado. Para entender, só mesmo
A) já está suficientemente forte para começar a exercer sua liderança imaginando meu filho largado no mundo aos seis, oito ou dez anos de
na América Latina; idade, sem ter para onde ir nem para quem apelar. Imagino que ele venha
B) já mostra que é mais forte que seus países vizinhos; a ser um desses que se esgueiram como ratos em torno aos botequins e
C) está iniciando seu trabalho diplomático a fim de marcar presença no lanchonetes e nos importunam cutucando-nos de leve - gesto que nos
cenário exterior; desperta mal contida irritação - para nos pedir um trocado. Não temos
D) pretende mostrar ao mundo e aos países vizinhos que já é suficien- disposição sequer para olhá-lo e simplesmente o atendemos (ou não)
temente forte para tornar-se líder; para nos livrarmos depressa de sua incômoda presença. Com o sentimen-
E) ainda é inexperiente no trato com a política exterior. to que sufocamos no coração, escreveríamos toda a obra de Dickens.
Mas estamos em pleno século XX, vivendo a era do progresso para o
37. Segundo o texto, ''A miséria é onipresente'' embora: Brasil, conquistando um futuro melhor para os nossos filhos. Até lá, que o
A) apareça algumas vezes nas grandes cidades; menor abandonado não chateie, isto é problema para o juizado de meno-
B) se manifeste de formas distintas; res. Mesmo porque são todos delinqüentes, pivetes na escola do crime,
C) esteja escondida dos olhos de alguns; cedo terminarão na cadeia ou crivados de balas pelo Esquadrão da Morte.
D) seja combatida pelas autoridades;
E) se torne mais disseminada e cruel. Pode ser. Mas a verdade é que hoje eu vi meu filho dormindo na rua,
exposto ao frio da noite, e além de nada ter feito por ele, ainda o confundi
38. ''...não é uma empreitada simples'' equivale a dizer que é uma com um monte de lixo.
empreitada complexa; o item em que essa equivalência é feita de Fernando Sabino
forma INCORRETA é:
A) não é uma preocupação geral = é uma preocupação superficial; 41 Uma crônica, como a que você acaba de ler, tem como melhor
B) não é uma pessoa apática = é uma pessoa dinâmica; definição:
C) não é uma questão vital = é uma questão desimportante; A) registro de fatos históricos em ordem cronológica;
D) não é um problema universal = é um problema particular; B) pequeno texto descritivo geralmente baseado em fatos do cotidia-
E) não é uma cópia ampliada = é uma cópia reduzida. no;
C) seção ou coluna de jornal sobre tema especializado;
39. ''...enquanto a miséria se mantinha...''; colocando-se o verbo desse D) texto narrativo de pequena extensão, de conteúdo e estrutura
segmento do texto no futuro do subjuntivo, a forma correta seria: bastante variados;
A) mantiver; E) pequeno conto com comentários, sobre temas atuais.
B) manter;
C) manterá; 42 O texto começa com os tempos verbais no pretérito imperfeito -
D) manteria; vinha, faltavam - e, depois, ocorre a mudança para o pretérito per-
E) mantenha. feito - olhei, vi etc.; essa mudança marca a passagem:
A) do passado para o presente;
40. A forma de infinitivo que aparece substantivada nos segmentos B) da descrição para a narração;
abaixo é: C) do impessoal para o pessoal;
A) ''Como entender a resistência da miséria...''; D) do geral para o específico;
B) ''No decorrer das últimas décadas...''; E) do positivo para o negativo.
C) ''...desde que se passou a registrá-las...'';
D) ''...começa a exercitar seus músculos.''; 43 ''...olhei para o lado e vi, junto à parede, antes da esquina, ALGO
E) ''...por ter se tornado um forte oponente...''. que me pareceu uma trouxa de roupa...''; o uso do termo destacado
se deve a que:
PROTESTO TÍMIDO A) o autor pretende comparar o menino a uma coisa;
Ainda há pouco eu vinha para casa a pé, feliz da minha vida e falta- B) o cronista antecipa a visão do menor abandonado como um traste
vam dez minutos para a meia-noite. Perto da Praça General Osório, olhei inútil;
para o lado e vi, junto à parede, antes da esquina, algo que me pareceu C) a situação do fato não permite a perfeita identificação do menino;
uma trouxa de roupa, um saco de lixo. Alguns passos mais e pude ver que D) esse pronome indefinido tem valor pejorativo;
era um menino. E) o emprego desse pronome ocorre em relação a coisas ou a pesso-
as.
Escurinho, de seus seis ou sete anos, não mais. Deitado de lado, bra-
ços dobrados como dois gravetos, as mãos protegendo a cabeça. Tinha 44 ''Ainda há pouco eu vinha para casa a pé,...''; veja as quatro frases
os gambitos também encolhidos e enfiados dentro da camisa de meia a seguir:
esburacada, para se defender contra o frio da noite. Estava dormindo, I- Daqui há pouco vou sair.
como podia estar morto. Outros, como eu, iam passando, sem tomar I- Está no Rio há duas semanas.
conhecimento de sua existência. Não era um ser humano, era um bicho, III - Não almoço há cerca de três dias.
um saco de lixo mesmo, um traste inútil, abandonado sobre a calçada. Um IV - Estamos há cerca de três dias de nosso destino.
menor abandonado. As frases que apresentam corretamente o emprego do verbo haver
são:
Quem nunca viu um menor abandonado? A cinco passos, na casa de A) I - II
sucos de frutas, vários casais de jovens tomavam sucos de frutas, alguns B) I - III
mastigavam sanduíches. Além, na esquina da praça, o carro da radiopa- C) II - IV
trulha estacionado, dois boinas-pretas conversando do lado de fora. D) I - IV
Ninguém tomava conhecimento da existência do menino. E) II - III

Segundo as estatísticas, como ele existem nada menos que 25 mi- 45 O comentário correto sobre os elementos do primeiro parágrafo do
lhões no Brasil, que se pode fazer? Qual seria a reação do menino se eu o texto é:

Língua Portuguesa 66 A Opção Certa Para a Sua Realização

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A) o cronista situa no tempo e no espaço os acontecimentos aborda- nea, colhida na consciência de cada um e, pelo menos, da população
dos na crônica; mais aquinhoada em favor dos que têm pouco. A solidariedade do artigo
B) o cronista sofre uma limitação psicológica ao ver o menino 3º da Constituição precisa, porém, ser catalisada pelo Estado para o
C) a semelhança entre o menino abandonado e uma trouxa de roupa é trabalho espontâneo em favor dos menos favorecidos. O objetivo social
a sujeira; exigirá da administração pública e de seus funcionários que atuem em
D) a localização do fato perto da meia-noite não tem importância para favor dos cidadãos, com eles e não contra eles, como se os consideras-
o texto; sem inimigos. O desenvolvimento nacional, segunda das grandes metas
E) os fatos abordados nesse parágrafo já justificam o título da crôni- do país, tem ido bem no plano econômico. Progredimos em termos mate-
ca. riais, mas não o quanto baste.

46 Boinas-pretas é um substantivo composto que faz o plural da mes- O terceiro e o quarto objetivos fundamentais, previstos no artigo 3º,
ma forma que: são projetos de um sonho estratosférico. Erradicar a pobreza e a margina-
A) salvo-conduto; lização e reduzir desigualdades sociais e regionais é trabalho para sécu-
B) abaixo-assinado; los. Não há nação do mundo sem faixas de miserabilidade - nem as mais
C) salário-família; ricas. A promoção do bem de todos, sem preconceito de origem, raça,
D) banana-prata; sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação carece de
E) alto-falante. remédio forte, como criminalização das condutas contrárias. Sem a amea-
ça grave de sanções, a cobra raivosa do preconceito continuará agindo no
47 A descrição do menino abandonado é feita no segundo parágrafo coração de muitas pessoas.
do texto; o que NÃO se pode dizer do processo empregado para is-
so é que o autor: A Carta proíbe a discriminação entre o homem e a mulher (artigo 5º, I,
A) se utiliza de comparações depreciativas; e artigo 226, parágrafo 5º), contra as liberdades fundamentais, e a prática
B) lança mão de vocábulo animalizador; do racismo (artigo 5º, incisos XLI e XLII). No trabalho, veda distinções
C) centraliza sua atenção nos aspectos físicos do menino; quanto ao salário, ao exercício de funções e aos critérios de admissão por
D) mostra precisão em todos os dados fornecidos; motivo de sexo, idade, cor ou estado civil (artigo 7º, inciso XXX). O soció-
E) usa grande número de termos adjetivadores. logo português Boaventura de Souza Santos, professor da Faculdade de
Economia da Universidade de Coimbra, falando recentemente a esta
48 ''Estava dormindo, como podia estar morto''; esse segmento do Folha, verberou a polarização da riqueza em muitos países, inclusive no
texto significa que: nosso, em condições parecidas com a dos Estados fascistas tradicionais.
A) a aparência do menino não permitia saber se dormia ou estava Exemplificou com grupos criminosos que substituem o Estado em certas
morto; regiões (vide o PCC) e com a parte corrupta da polícia, colaboradora do
B) a posição do menino era idêntica à de um morto; crime organizado, não se sabendo onde acaba a administração pública e
C) para os transeuntes, não fazia diferença estar o menino dormindo começa a sociedade.
ou morto;
D) não havia diferença, para a descrição feita, se o menino estava Boaventura lembra a incapacidade de redistribuição da riqueza, per-
dormindo ou morto; mitindo que o capitalismo opere contra o pobre, e não a favor dele. Chama
E) o cronista não sabia sobre a real situação do menino. essa situação de fascismo social. Neste país, presidido por um sociólogo,
precisamos meditar sobre as insuficiências gerais e as do direito em
49 Alguns textos, como este, trazem referências de outros momentos particular, afirmadas pelo sábio sociólogo português. Meditar para corrigi-
históricos de nosso país; o segmento do texto em que isso ocorre las.
é: Wálter Ceneviva - Folha de São Paulo, 16/06/01
A) ''Perto da Praça General Osório, olhei para o lado e vi...'';
B) ''...ou crivados de balas pelo Esquadrão da Morte''; 51 Ao dizer que os objetivos fundamentais da República Federativa do
C) ''...escreveríamos toda a obra de Dickens''; Brasil são ''de grande nobreza e esperança'', o autor do texto quer
D) ''...isto é problema para o juizado de menores''; dizer que:
E) ''Escurinho, de seus seis ou sete anos, não mais''. A) nossos objetivos constitucionais estão fora da realidade atual de
50 ''... era um bicho...''; a figura de linguagem presente neste segmento nosso país;
do texto é uma: B) apesar de serem nobres, os objetivos constitucionais até hoje não
A) metonímia; foram atingidos;
B) comparação ou símile; C) por serem nobres, esses objetivos só poderão ser alcançados com
C) metáfora; a mudança profunda da sociedade brasileira;
D) prosopopéia; D) eles representam, por sua nobreza, algo que dificilmente será
E) personificação. atingido pelo povo brasileiro;
E) os objetivos constitucionais mostram algo nobre que funciona como
FASCISMO SOCIAL NO PAÍS DO SOCIÓLOGO ponto ideal de chegada.
A definição dos objetivos fundamentais da República Federativa do
Brasil está no artigo 3º de nossa Constituição. São todos de grande no- 52 ''Valem como pólos de concentração ideal para o povo, ...''; o item
breza e esperança. Valem como pólos de concentração ideal para o povo, em que aparece um vocábulo acentuado graficamente pela mesma
como destinos a serem alcançados pelo Brasil, na permanente viagem de razão do acento gráfico na palavra sublinhada é:
nossos sonhos. A) As riquezas não têm sido distribuídas de forma justa em nosso
país;
O primeiro desses objetivos consiste em realizar uma sociedade livre, B) O governo não pôde atingir o ideal proposto pela nossa Constitui-
justa e solidária. Para ser livre, a sociedade terá liberdades públicas ção;
asseguradas a todos. Cidadania livre é cidadania sem intervenção exces- C) Os objetivos constitucionais não contêm todas as esperanças do
siva do poder. No país das medidas provisórias, o cidadão acorda tolhido, povo brasileiro;
dia após dia, com e sem ''apagões'' e ''caladões''. Para que a sociedade D) O povo brasileiro não deve pôr o ideal em lugar que não possa ser
possa ser tida por justa, é necessário diminuir as distâncias sociais, com alcançado;
pobres menos pobres. Depois que a moeda se estabilizou, durante o E) A Constituição não provê os meios necessários à realização dos
governo de Fernando Henrique Cardoso, honra seja feita, houve melhora objetivos propostos
nesse campo, mas o Brasil ainda é dos mais atrasados do mundo na
satisfação das necessidades sociais do ser humano. 53 ''Valem como pólos de concentração ideal para o povo, como
A solidariedade proclamada no texto constitucional deve ser espontâ- destinos a serem alcançados pelo Brasil, na permanente viagem de

Língua Portuguesa 67 A Opção Certa Para a Sua Realização

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APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos

nossos sonhos.''; neste segmento do texto, os vocábulos que se a- A) é necessária a diminuição das distâncias sociais;
proximam semanticamente são: B) é necessário que diminuamos as distâncias sociais;
A) ideal/sonhos; C) é necessário que as distâncias sociais sejam diminuídas;
B) pólos/viagem; D) há necessidade de se diminuírem as distâncias sociais;
C) povo/Brasil; E) há necessidade da diminuição das distâncias sociais.
D) viagem/ Brasil;
E) concentração/ideal. 60 ''...são projetos de um sonho estratosférico.'' ; no contexto em que
está inserido, o vocábulo sublinhado eqüivale semanticamente a:
54 No que diz respeito aos objetivos fundamentais do Brasil, presentes A) revolucionário;
no artigo 3º de nossa Constituição, podemos dizer, segundo o texto, B) utópico;
que: C) superior;
A) o primeiro dos objetivos só será atingido se a liberdade, a justiça e D) ultrapassado;
a solidariedade brotarem espontaneamente do povo; E) superado
B) o segundo desses objetivos já foi alcançado, apesar de algumas
injustiças sociais; SOLIDARIEDADE
C) o terceiro e o quarto objetivos só serão alcançados após um traba- ''[...] Assim como a miséria foi sendo construída com a indiferença
lho de séculos; frente à exclusão e à destruição das pessoas, a negação da miséria
D) o quarto objetivo vai de encontro à cobra raivosa do preconceito, começa a se realizar com a prática cotidiana, ampla e generosa da solida-
que ainda age no coração de muitos; riedade.
E) para se alcançarem os objetivos constitucionais é indispensável a
criminalização das condutas contrárias. A frieza construiu a miséria. Construiu as cidades cheias de gente e
de muros que as separam como estranhos que se ignoram e se temem. A
55 O segmento do texto que NÃO mostra, explícita ou implicitamente, solidariedade vai destruir as bases da existência da miséria. É uma ponte
uma crítica ao governo atual é: entre as pessoas.
A) ''Cidadania livre é cidadania sem intervenção excessiva do poder.'';
B) ''No país das medidas provisórias, o cidadão acorda tolhido, dia Por isso o gesto de solidariedade, por menor que seja, é tão importan-
após dia, com e sem 'apagões' e 'caladões'''; te. É um primeiro movimento no sentido oposto a tudo que se produziu até
C) ''O terceiro e o quarto objetivos fundamentais, previstos no artigo 3º, agora. Uma mudança de paradigma, de norte, de eixo, o começo de algo
são projetos de um sonho estratosférico.''; totalmente diferente. Como um olhar novo que questiona todas as rela-
D) ''O objetivo social exigirá da administração pública e de seus fun- ções, teorias, propostas, valores e práticas, restabelecendo as bases de
cionários que atuem em favor dos cidadãos, com eles e não contra uma reconstrução radical de toda a sociedade. Se a exclusão produziu a
eles,...''; miséria, a solidariedade destruirá a produção da miséria, produzirá a
E) ''Neste país, presidido por um sociólogo, precisamos meditar sobre cidadania plena, geral e irrestrita. Democrática.
as insuficiências gerais e as do direito em particular...''.
A luta contra a miséria nos obriga a um confronto com a realidade na-
56 Os vocábulos ''apagão'' e ''caladão'', presentes no texto, aparecem quilo que nos parece mais brutal: a pessoa desfigurada pela fome, deses-
grafados entre aspas porque são: perada pela comida ou por qualquer gesto de reconhecimento de sua
A) termos de cunho popular; existência humana. Se a distância perpetua a miséria, a solidariedade
B) neologismos; interrompe o ciclo que a produz e abre possibilidades imensas para se
C) vocábulos que perderam velhos sentidos; reconstruir a humanidade destruída em 32 milhões de pessoas e negada
D) de presença comum na mídia; em outros milhões de pessoas que vivem na pobreza.
E) referentes a acontecimentos recentes.
Se a indiferença construiu esse apartheid monstruoso, a solidariedade
57 ''O terceiro e o quarto objetivos...''; o caso de concordância nominal vai destruir suas bases. E essa energia existe com uma força surpreen-
presente neste segmento do texto encontra-se referido no item: dente entre nós, uma força capaz de contagiar quem menos se espera e
A) o adjetivo, quer em função de adjunto adnominal, quer em função de produzir uma nova cultura, a do reencontro.
de predicativo, desde que se refira a um único substantivo, com ele
concorda em gênero e número; Quando o Movimento da Ação da Cidadania começou, ninguém espe-
B) quando o adjetivo se associa a mais de um substantivo, o adjetivo rava que fosse capaz de andar tão rápido, de se expandir com tanta força,
concorda em gênero e número com o substantivo mais próximo; de tocar tantas e tão diferentes pessoas, de encher auditórios e de se
C) se os substantivos são de gêneros diferentes e do singular, o espalhar por todos os cantos do país.
adjetivo pode concordar com o substantivo mais próximo;
D) é possível que o adjetivo predicativo concorde com o sujeito mais Há uma tremenda força de mudança no ar, na terra. Há um movimen-
próximo se estiver anteposto aos substantivos; to poderoso, tecendo a novidade através de milhares de gestos de encon-
E) no caso de uma só palavra determinada e mais de uma determinan- tro. Há fome de humanidade entre nós, por sorte ou por virtude de um
te, a palavra determinada irá para o plural ou ficará no singular. povo que ainda é capaz de sentir, de mudar e de impedir que se consume
o desastre, o suicídio social de um país chamado Brasil''.
58 Ao apelar para o depoimento do sociólogo português Boaventura de
Souza Santos, o articulista pretende: Betinho, Jornal do Brasil, 12/9/93
A) demonstrar a força do jornal para o qual trabalha, indicando a
qualidade de seus colaboradores; 61. O texto é uma reflexão sobre a solidariedade, motivo de um movi-
B) comparar, por oposição, o pensamento de um sociólogo português mento - o Movimento da Ação da Cidadania - criado por Betinho,
com o de um sociólogo brasileiro, o Presidente da República; autor do texto, alguns anos atrás. O primeiro parágrafo do texto é
C) dar autoridade e credibilidade às opiniões veiculadas pelo artigo; construído numa estrutura comparativa, em que só NÃO corres-
D) condenar a discriminação de raça, sexo, cor e idade que aparecem pondem:
em nossa sociedade; A) a miséria / a negação da miséria;
E) indicar o retrocesso de nosso país, comparando a nossa situação B) foi sendo construída / começa a se realizar;
com a de outros países do primeiro mundo. C) indiferença / prática;
D) exclusão, destruição / solidariedade;
59 ''...é necessário diminuir as distâncias sociais...''; se reescrevermos E) das pessoas / ampla e generosa.
esse segmento do texto com a transformação da oração reduzida
em forma nominal, teremos: 62 O fato de o texto começar por colchetes com pontos suspensivos -

Língua Portuguesa 68 A Opção Certa Para a Sua Realização

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APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos

[...] - indica que: D) Segundo isso, o gesto de solidariedade, mesmo que menor, é bem
A) havia outros segmentos anteriores que não foram reproduzidos; importante;
B) se trata de um texto reflexivo e que é necessário pensar sobre o E) Simultaneamente, o gesto de solidariedade, apesar de pequeno, é
que é dito; muito importante.
C) o texto é cópia de um original já publicado anteriormente;
D) há citações alheias inseridas no corpo do texto; 70 A palavra democrática, ao final do terceiro parágrafo, funciona, em
E) a publicação do texto é matéria paga pelo próprio autor. relação aos segmentos anteriores do mesmo parágrafo, como:
A) retificação;
63 ''...exclusão e destruição das pessoas,...''; nesse segmento do texto, B) síntese;
os dois substantivos - exclusão e destruição - exigem a mesma C) explicação;
preposição e, por isso, a construção é considerada correta na nor- D) confirmação;
ma culta. A frase abaixo que repete essa mesma estrutura é: E) comparação.
A) Betinho admirava e gostava da humanidade;
B) o movimento precisava e queria a ajuda de todos; GABARITO
C) Betinho pretendia e ansiava por um movimento nacional;
D) o movimento ajudava e acompanhava os pobres; 01. D 11. B 21. B 31. D 41. D
E) todos participavam e pensavam sobre o movimento. 02. A 12. A 22. A 32. B 42. B
03. C 13. C 23. C 33. A 43. C
64 No segmento ''...destruição das pessoas...'', o termo sublinhado 04. E 14. E 24. E 34. A 44. E
funciona como paciente do termo anterior, o que também ocorre 05. A 15. C 25. D 35. B 45. A
em: 06. B 16. A 26. E 36. C 46. A
A) ''Por isso o gesto de solidariedade...''; 07. D 17. B 27. B 37. C 47. D
B) ''...uma mudança de paradigma...''; 08. E 18. E 28. C 38. A 48. C
C) ''...restabelecendo as bases de uma reconstrução radical...''; 09. C 19. D 29. D 39. A 49. B
D) ''...ou por qualquer gesto de reconhecimento...''; 10. D 20. A 30. B 40. B 50. C
E) ''...o Movimento da Ação da Cidadania...''.
51. E 61. E
52. D 62. A
65 ''A frieza construiu a miséria.''; em outras palavras, pode-se dizer
53. A 63. D
que:
54. D 64. B
A) a frieza é causa necessária e suficiente da miséria;
55. C 65. E
B) a frieza é causa suficiente da miséria;
56. B 66. C
C) a miséria é construída unicamente pela frieza;
57. E 67. D
D) só a frieza construiu a miséria;
58. C 68. E
E) a frieza está entre as causas da miséria.
59. A 69. A
60. B 70. B
66 Ao dizer que a solidariedade ''é uma ponte entre as pessoas'', o
autor do texto atribuiu à ponte o símbolo de:
A) caridade;
B) rapidez;
C) união;
D) religiosidade;
E) doação. ___________________________________

67 ''A frieza construiu a miséria. Construiu as cidades cheias de gente ___________________________________

e de muros que as separam como estranhos que se ignoram e se
temem. A solidariedade vai destruir as bases da existência da misé- ___________________________________
ria. É uma ponte entre as pessoas.''; entre os problemas referidos
nesse segundo parágrafo do texto só NÃO está o(a): ___________________________________
A) egoísmo;
_______________________________________________________
B) violência;
C) indiferença; _______________________________________________________
D) corrupção;
E) medo. _______________________________________________________

68 ''...que se ignoram e se temem.''; o item abaixo em que o SE apare- _______________________________________________________

ce também como pronome de valor recíproco é:
A) A negação da miséria começa a se realizar neste momento; _______________________________________________________
B) A solidariedade se opõe a tudo que se produziu até agora; _______________________________________________________
C) A campanha traz uma força capaz de contagiar quem menos se
espera; _______________________________________________________
D) Se a distância perpetua a miséria, a solidariedade a interrompe;
E) Os homens e mulheres se contagiam na campanha. _______________________________________________________

69 ''Por isso o gesto de solidariedade, por menor que seja, é tão impor- _______________________________________________________
tante.''; uma outra forma de expressar-se o mesmo conteúdo desse
_______________________________________________________
segmento do texto é:
A) Em vista disso o gesto de solidariedade, ainda que bem pequeno, é _______________________________________________________
muito importante;
B) Embora pequeno, por isso o gesto de solidariedade é tão importan- _______________________________________________________
te;
C) Em função disso, o gesto de solidariedade é tão importante, quando _______________________________________________________
pequeno;

Língua Portuguesa 69 A Opção Certa Para a Sua Realização

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APOSTILAS OPÇÃO A Sua Melhor Opção em Concursos Públicos

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