RECURSOS DIDÁTICOS PARA O ENSINO DE

LÍNGUA INGLESA

Danyara Pereira da Silva - 1972625

Fabíola de Souza- 3013761
Prof. Moisés Araújo dos Santos
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Letras - Inglês (TURMA – FLC906LLI) – Trabalho de Graduação
13/06/2021

RESUMO

Este artigo almeja mostrar com evidência a relevância do ensino de língua inglesa,
tendo por base alguns literários como BYRAM (2008), SIQUEIRA, (2008) KRAMSCH
(2001) de língua inglesa na Educação Básica a partir da análise reflexiva quanto ao tema
abordado e assim mostrar quão necessário se faz o uso adequado dos recursos didáticos
nessa disciplina enriquecendo a aprendizagem da língua inglesa, como também expor
algumas atividades que sejam capazes de promover maior facilidade na arte de aprender
a língua inglesa.

Palavras-chave: Inglês. Ensino e aprendizagem. Língua Inglesa.

ABSTRACT

This clam article shows evidence of relevance of English language teaching,

based on some literature such as BYRAM (2008), SIQUEIRA, (2008),
KRAMSCH (2001) of English language in Basic Education from the reflective
analysis of the topic addressed and In addition, it will be shown that it is
necessary to face or use two teaching resources properly in this discipline,
enriching the learning of the English language, as well as showing some a
activities that are capable of promoting greater ease in the art of learning English.

Palavras-chave: English. Teaching and apprenticeship. English Language.

1 INTRODUÇÃO

O ensino de uma língua estrangeira (LE) tem sido objeto de estudo de muito
valor no desenvolvimento da aprendizagem, sendo essa disciplina um norte de valor
quanto ao aprender intercultural;

Além disso, por meio dos aspectos culturais, o aprendiz pode compreender as
escolhas estruturais de outros sistemas linguísticos para dar conta do mesmo
significado, sem que haja julgamento de valor, uma vez que a descoberta de inúmeras
possibilidades de dizer enriquece os falantes e os torna mais aptos a participar do
desafiador jogo sociais permeados pela linguagem.

Como explica Fernandes; Eiró, (2013), nesse sentido, o ensino de língua inglesa
sob uma perspectiva intercultural apresenta uma ótica que valoriza as diferentes
experiências e vivências dos alunos, viabilizando, assim, por meio, da interação com
outros saberes, a construção do aprendizado, como também o uso positivo de recursos
didáticos apropriados à aprendizagem.

Indo ao encontro do que nos fala Kramsch (2013, p. 58-59), ainda há muitos
contextos educacionais em que o ensino de língua enfoca de forma dissociada da(s)
cultura(s) a competência comunicativa e as habilidades linguísticas voltadas,
principalmente, à produção oral. Nesse contexto, é comum também a valorização de
professores que sejam falantes nativos, pois, para muitas escolas, eles apresentam maior
legitimidade para ensinar a língua.

E dessa maneira esse artigo possui por objetivo geral, identificar com evidência
os recursos didáticos viáveis ao sucesso do ensino da Língua Portuguesa e como
objetivos específicos, classificar os recursos didáticos mais evidentes no ensino da
Língua Portuguesa, mostrar de maneira precisa como pode ajudar a melhorar o
processor de aprendizagem no ensino da Língua Inglesa, explicar como aplicar
devidamente os recursos didáticos apropriados ao ensino da Língua Portuguesa.

Ofertando da melhor forma possível uma contribuição de valor no processo de

aprendizagem da língua inglesa e a mais viável utilização dos recursos didáticos para
uma aprendizagem de valor.
 Sendo consultadas para esse fim algumas referências Faraco (2007), Gorski
(2008), Gimenez (2015), entre outros. Possuindo por primeiro capítulo, a Aprendizagem
da Língua Inglesa, o segundo capítulo, os Recursos Didáticos no Ensino da Língua
Inglesa, o terceiro capítulo, os Procedimentos Metodológicos, seguido das
Considerações Finais e as Referências.

2 APRENDIZAGEM DE LINGUAGEM

A aprendizagem da Língua Inglesa quando realizada de maneira apropriada

viabiliza o fomento de um aprender mais deleitoso e ao mesmo tempo mais apto ao
sucesso acadêmico dos alunos. Como alega Silva (2009), para dar conta da realidade
cada vez mais plural da língua inglesa, o professor precisa orientar-se por “uma
abordagem de base intercultural, fundada em atitudes democráticas e de acolhimento às
diferenças, assim como cercar-se de uma firme crença em práticas dialógicas que
venham explorar e valorizar a diversidade inerente a toda e qualquer sala de aula”.
(SIQUEIRA & SOUZA, 2014, p. 41).

Porém vale lembrar que o ensino da língua inglesa implica num grande desafio
para os professores, uma vez que conforme Kramsch (2013), muitos alunos não
possuem base educacional para com o inglês e isso faz com que o ensino da língua
inglesa exija maior dedicação.

Na verdade, a despeito dos desafios, ensinar sob uma perspectiva de aprender o

inglês não é uma tarefa complexa quando temos como proposta principal apresentar aos
alunos a diversidade e a heterogeneidade da língua inglesa, fazendo com que eles
reflitam se há realmente relevância na busca por modelos de uso da língua com base no
falante "nativo padrão".

Portanto para que ocorra uma aprendizagem significativa na língua inglesa se faz
necessário que sejam preparados os professores a incentivar de forma adequada para
que o aluno aprender e assim seja encaminhado ao sucesso escolar.

3 OS RECURSO DIDÁTICOS NO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA

 Para Juliana da Silveira Machado Laline Brombila Blumentritt (2009), Existem
vários recursos didáticos disponíveis para serem usados e para tornar uma aula
diferenciada. Pode-se citar uso de computadores, notebooks, celulares data show, rádio,
CD, DVD, filmes, retroprojetor, jornais, revistas, cartazes, quadro de giz, internet,
livros, textos, gravuras e outros que são usados pelos professores. Essas ferramentas
servem para aperfeiçoar as aulas de língua estrangeira, deixando-as mais atrativas, o que
fortalece o processo de ensino-aprendizagem na construção de um conhecimento que
amplia as habilidades orais e escritas.
A interação é um fator de extrema importância para o ensino de LE para se tiver
uma sala de aula mais interativa e receptiva.
Com isso, consegue-se ter um ótimo aprendizado, com pessoas que interagem entre si
e com o meio em que está. Tanto a motivação quanto o modo de interagir são
componentes essenciais que fazem parte do processo de ensino, com o uso dos recursos
didáticos, pois assim haverá educandos com autonomia, liberdade para se expressar,
dedicação e participação na realização das atividades propostas.
Mostrando que os recursos didáticos ao serem aplicados corretamente facilita
muito o processo de aprendizagem como também faz fluir o desejo dos alunos
aprenderem a Língua Inglesa.

4. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Para se realizar uma boa metodologia que consiga auxiliar no processo de

compreensão do fenômeno em abordagem se exige uma consulta reflexiva quanto sobre
o tema, aplicabilidade de algum procedimento como questionários e assim com essa
metodologia, serão usada às ferramentas existentes nas escolas que são muito boas e
aproveitáveis para a construção do conhecimento da LI. Assim, pode citar estes recursos
que foram utilizados nesta metodologia que são: os livros didáticos, revistas e recurso
humanos alunos do 7º ano do ensino fundamental.

Obtendo os seguintes percentuais:

 Aprendeu muito com recursos

Aprendeu pouco com recursos

Não aprendeu com recursos

Diante dos resultados aqui exposto mostra que 90% dos alunos questionados
afirmaram aprender muito a língua inglesa com uso dos recursos, 10% afirmou aprender
pouco e 0% não aprendeu com o uso de inglês.
Deixando em evidência que o uso dos recursos no processo de aprendizagem age
positivamente na vida do educando. De acordo com Souza (2007):

Os recursos didáticos têm como função de mediação no processo da

aprendizagem, fazendo ligação entre professor e aluno respeitando seu espaço
e sendo usado em momentos particulares (SOUZA, 2007, p.09).

Comprovando quão rico pode ser o uso de recursos no aprender da língua inglesa.
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Por meio desse artigo comprovou-se quão necessário se faz o uso dos recursos
didático no ensino de Língua Inglesa, tendo em mente que a aprendizagem em Língua
Inglesa constitui um grande desafio, mas ao usarmos os recursos didáticos adequados
pode-se obter excelentes resultados.
Como mostrou o gráfico essa trajetória que foi percorrida precisou de muito estudo,
esforço, dedicação para continuar pesquisando sobre esses assuntos e fazendo uma
reflexão sobre o que foi trabalhado e o que precisa ser melhorado para ter uma
aprendizagem mais satisfatória e obter bons resultados.
Seria muito importante se todos os professores pudessem fazer uma formação
continuada, para se aperfeiçoar e se adaptar às novas tecnologias e para utilizar os
recursos existentes nas escolas.
Este artigo teve como foco principal, o uso de recursos didáticos para auxiliar e facilitar
a metodologia da aprendizagem no ensino da Língua Inglesa.

REFERÊNCIAS

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