Pedagogia

Frequência 22
junho

life Skills
Principais estratégias facilitadoras do desenvolvimento e
transferência de

1. estrutura do contexto desportivo

2. clima positivo

3. discutir a importância das

life Skills

4. Criar oportunidades para os atletas desenvolverem life Skills

5. discutir a
importancia da transferência de
life Skills

6 . Criar oportunidades para os atletas transferirem life Skills

Porquê e
para quê do desporto
→
lúdico

superação
→
rendimento e alto rendimento

→
transcendência

→
participação

Será desporto desigualdades

→
de acentuar
o uma
forma as

sociais ?

→ será que toda a atividade desportiva aporta um

contributo para o desenvolvimento dos

jovens ?

Desporto

recreação
Desporto Desporto
social
saúde
Desporto

competição
 Frequência de
pedagogia

→ 1º Bloco :
qual o
papel do desporto ; qual o objetivo da
pedagogia ;

qual o papel do treinador e os

princípios metodológicos , parte fundamental /

competitiva desempenho também contribui para o domínio

cognitivo .

→ 2° bloco : avaliação ( tipos / formatos ) ,

→ 3º bloco :
eficácia no ensino ( gestão do tempo ) ;

bloco (objetivos /variáveis) ;

→ 4º :
princípios gerais para a
planificação da atividade

5- bloco : dimensões de instrução pedagógica (clima instrução gestão e controlo disciplinar);

-

→ , ;

6
.

bloco modelos de ( instrução direta desenvolvimento de tarefas ; educação

despor tiva
:
→ ensino ;

) ; ensino dos
jogos para a compreensão .
 Processo
Pedagógico : meio que promove a formativa : Avaliação localizada 4- a meio do processo

formação harmoniosa e
global do atleta ou individuo .
serve para o treinador
ajustar as
purificações

seguintes .

Critérios Pedagógicos localiza

Sumativa : se no
final do
processo ensino aprendiz
-
-

O treinador
✓
consegue verificar em
que medida o

Responsavel's pelos conteúdos da ação educativa atleta alcançou ou não os

objetivos inicialmente

O avaliação é
previstos .

objetivo desta
classificar o

valores da ação educativa e como aluno .

conseguimos essa transmissão de valores

Os efeitos do desportos sobre o desenvolvimento

✓

Que tipo de sociedade/individuo queremos desenvolver ? humano ( tem a haver con ) :

A das
filosofia organizações
→

critérios Didáticos →
A qualidade dos
processos da orientação do

treino
;

responsáveis à organização da → A natureza do envolvimento parental ,

ação educativa →
Experiências e recursos individuais dos

praticantes .

"

?
porque ensinar objetivos

?
o
que ensinar conteúdos
Estratégias que parecem
ter impactos significativos
como ?
estratégias sobre o desenvolvimento do caráter :

? turnos / Atletas Exercícios

dirigidos forma autoritária
→
a quem de ,
firme ,

que resultados
? Avaliação sensível e
imaginativa .

→
Ambiente de aceitação e
pretensa ;
✓

tipos de avaliação →
Clima motivacional
e m

Diagnóstica
→
: conhecer o atleta antes do
processo de

E
_

partir da avaliação diagnóstica O treinador deve criar 2 tipos de clima

treino
conseguir
a o
que
:
.

treinador consegue estruturar toda a

planificação clima de orientação p o EOO Clima de orientação p a
tarefa
dos treinos .
Faz -

se no inicio do processo de ensino -

→ ãÍÜÜa ceinacomautonregerenciaiso →

aprendizagem .
comparar/superar o outro . Melhorar as suas capacidades /habilidade .

tarefas menos desafiantes desafiantes tende

tarefas
→ → mais ,

e o atleta rt é tão a ser mais persistente .

presis tente .
 O treinador ter intervenção em 3 domínios planeei não
porque o
tempo que eu é
suficiente .

Físico ,
-

Psicológico e
-

afetivo .
Podem Avaliação : momento pós -

interação .

curto
ser
verificados a ,
médio e
longo prazo .

Princípios : / para a
planificação )
tipos de Ganhos

1 Sistematicidade :

cognitivos sócio afetivos

-

( conhecimentos) Motores
conjunto
→
Deve
seguir um de
regras
✓ V V

Aspetos de natureza Aspeto central da Aquisição de valores 1.

Definir objetivos
-
' •

do treino e de natureza intervenção ,

e competências de vida
,
Z Seleção de conteúdos

fisiológica ;
'

São ganhos + visíveis interesses e atitudes .

3. Seleção de conteúdos dos exercícios

A- prender aspetos táticos São importantes para

estratégias
"
-

4 Escolher

e técnicos da modalidade o desenvolvimento do atleta 5.

verificar recursos e materiais

NO ponto de vista da sua como cidadão .

6. Que tipo de avaliações vamos realizar e

alimentação recuperação )
,
. .

.
em
que momentos é
que as vamos utilizar

Finalidadesdolesporto a
hierarquização vertical : v

planificar longo do
longo
'

ao ano e ao

recreação saúde social competição dos anos .

Tomada de decisão do
>
hierarquização horizontal
→ <
treinador 3 :

continuidade
'

decisões
no
tempo ,
com uma
desiçoés pré desiçoes
interativas interativas pós ativa

progressão
-

na complexidade . Deve
seguir uma .

✓ ✓ v
sequência metodológica .

Planificar > realizar ≥ Avaliar

a ^

4 Adequação :

Planificação : decisões pré -

interativas
→
Adequação ao contexto inserido e aos

realização decisões interativas atletas

reajustar
: :
.

↳
Quando os exercícios não estão a resultar ;

↳
Quando tenho que dar mais tempo a um exercício
 5 Flexibilidade ou dinamismo
operacionais referências
:
vs

→
Planificação : in é um processo estático ,
comportamentos que se
espera servem de
referência e

é um processo contínuo movimentado treinador (mais

que sejam adquiridos no orientam
.

G- precisos)
fim
(
do
critérios
processo
de exito )
-

gerais ) .

6 utilidade :

A
planificação deve ser um auxiliar ao → CONTEÚDOS :

treinador .

Matérias e domínio cultural se

que

são objeto
planeia cobrir e de
aprendizagem .

7-
Inovação ou Criatividade :

→
Deve tentar
promover novas experiências ,
→ ESTRATÉGIAS :
(organização )
conteúdos
novos e novas
formas de intervir no relaciona se -
com :

treino atividade
forma
•

.
a como
organizamos a

"
.

os atletas

O ?
"

que é planificar exercícios

.

os

situações de trabalho e
processos de
OBJETIVOS ESTRATÉGIAS mediação e de organização .

AVALIAÇÃO
ONTEÚDD RECURSOS →
RECURSOS :

Materiais ,
meios ou auxiliares didáticos

→
OBJETIVOS : e
regulação do tempo .

Dão carater intencional ao

processo Espaciais (local) ,
materiais (cores ,

E
_

1º dimensão coletes etc ) e temporais ( quantas ✗

ensino
aprendizagem a a ser
- . .
.
.

recolhida e a última a ser realizada .

por semana e
quantas horas ) .

Efeitos educativos que se esperam

autingir .
→
AVALIAÇÃO :

tipologia dos objetivos : Recolha de

informações para a tomada

implícitos VS de decisões
Explícitos .

normalmente do domínio objetivos de natureza

são
socio
afetivo vi
facilmente motora
facilmente
-

,
.

observarei S .
visíveis .
 Avaliação VS
classificação chantagens :
Desvantagens
m e
:

v v
→
Eficaz em idades baixas
→
N se enquadra com todas

Motivar os atletas
-

Sistema de comunicação e em atletas com ritmos de as matérias e todos os atletas ;

informação do desempenho rápido eficaz aprendizagem lentos Assente condiciona promoção da

'

e ; a
;

Permite descoberta criatividade

possibilitar reflexão comparação abordagem
•

a numa passo a e
-

Avaliação de resultados .

passo / habilidades fechadas )

normativa criveial

→ média →
aiiénoslosxiius Modelo desenvolvimento das tarefas
de aprendi agem

→
Ajustamento das
tarefas consoante a

MODELOS DE ENSINO capacidade dos atletas

;

Atletas são
confrontados problemas
→
com

INSTRUÇÃO DIRETA a resolver .

•
autocrático ,
preditivo e unidirecional ; Apresentação da tarefa
de
•

todas as decisões são do treinado

, resposta motora
↓
muito utilizado treino desportivo observação e
reorganizou
-

no e

na educação fisica ,

Tempo de prática elevada O treinador pode facilitar aprendizagem

-

a
•

:
;

Horizontal

Eficaz contexto de habilidades →

Progressão ( prioridades conteúdos) ↳ vertical
•

no em nos
,

interferência contextual (através da exercitação consolo )

contextos de baixa
refinamento
→
.
e .

O treinador realiza : →
Aplicação ( proporcionar oportunidades )

a) revisão da matéria
previamente
aprendida ;
MODELO DE EDUCAÇÃO Desportiva IMED)
b) Apresentação de nova habilidade ou

conteúdo
geral Baseia ideias
→
em se em construtivistas
-

; ;

c ) Monitorização elevada da atividade →

forma de educação lúdica ,

(emissão
motora dos praticantes de
feedback ) salienta dimensões afetivas
→
; as e sociais ;

d) Avaliação e correções sistemáticas →

diminui a exclusão
,

referência objetivos delineados desenv

competências táticos codigo física
→
em aos . .
técnicos , e .
 MID Desenvolvimento MED Avaliativos Prescritivo Interrogatórios
noivo ?
treinador transmissor tutor coãu Positivo Negativo
aprovado desaprova
instrução direta guiada comunidade simples especif Sim espec
. . .

centrado treinador no atleta aprendizagem

exercitar reproduzir descobrir educar

auditivo /visual / qvinestésiw /misto

Modelo dos
jogos para a compreensão individual / copo / com

4 Princípios
valorizar as dimensão tática
gerais eficácia do
→
; para a

Ensinada
O ensino da

tática ;
técnica está incluido no ensino

1. Aprende mais quem dedica mais tempo

→
descoberta
guiada , a uma toa exercitação ;

2. A exercitação deve ser

ajustada aos objetivos

de
aprendizagem e a cada um dos participantes ,

Dimensões de Intervenção pedagógica 3. Aprende mais obtem taxa

quem uma

.
razoavelmente mais elevada de sucesso na reativa

Instrução ainda gestão do

'

controlo
das tarefas ;
tempo disciplinar
↓ ↓ 4. Aprende mais exercita nível
↓ ↓ quem a um

apresentar
julgar
-

das tarefas
•

questionamento _

interagir
'

tempo
cgastopews
de
gestão
areias ,
-

dentro do
campo visual
de processamento cognitivo mais elevado
;

encerramento em
coragem
treinadores
.

gestão ) eficazes
•

da sessão
'

episódio de -

relações interajuda 5 .
Os criam um
( ""e " " """° "

amo""'
.

feedback •

passar por todos os

exposiso transições atletas dando ambiente para
a
aprendizagem
•
.

informam
.

coeexaaãsues
•

demonstrar
'
controlo da

pratica
-

rotinas
( dar a bola ao treinador enquanto
ele fala ete )

'

COnceqaiecktica-Desportocn.no
fluxo gestão de
entusiasmaria )

Objetivos :

tipos de feedback Aprendizagem de habilidades desportivos

-

intrínseco e Extrínseco ( técnicas ,

táticas , regulamentar e organizativa ) ;

↓ &

mundos ( . . .
) do atleta treinador / -

Desenvolver hábitos de
prática física ;

colegas
'

Desenvolver atitudes e
comportamentos
de ética desportiva , responsabilidade e

cooperação ;

Adquirir conhecimentos ( nível da saúde);

'

Desenvolver gosto pela prática

'

o ;

Aprofundar compreensão da
'

a sua

importância para a saúde , para a ocupação

dos tempos livres e o desenvolvimento

para
social ;

Alcançar objetivos educativos

•

gerais .
 ?
é processo pedagógico
Oq
o
1.

QUESTION

Processo
pedagógico : meio que promove a

formação harmoniosa e
global do atleta ou individuo .

ANSWER
 são para que
servem os critérios pedagógicos ?
2. O
e
que

QUESTION

Critérios Pedagógicos

Responsavel's pelos conteúdos da ação educativa

valores da ação educativa e como

conseguimos essa transmissão de valores

Que tipo de sociedade/individuo queremos desenvolver

ANSWER
 didáticos ?
são servem critérios
3 .
O que
e
para que os

QUESTION

Critérios Didáticos

responsáveis pela organização da

ação educativa

%
porque ensinar .

objetivos

ensinar ? conteúdos
o
que

?
como estratégias

? Alunos / Atletas
a quem

que resultados
? Avaliação

ANSWER
 de avaliação existe ?
4. Qe tipos de formas
cada uma delas
explique
.

QUESTION
tipos de avaliação
→

Diagnóstica
:ÂÂÊs ao
processo de

avaliação diagnóstica
-

treino .
E a partir da que
o

toda
treinador consegue estruturar a
planificação

dos treinos .
Faz -

se no inicio do processo de ensino -

aprendizagem .

→ Formativa : Avaliação localizada 4- a meio do processo

treinador
serve para o
ajustar as
purificações

seguintes .

localiza
Sumativa : se no
final do
processo ensino aprendiz
-
-

→ .

O treinador medida
consegue verificar em
que o

atleta alcançou ou não os

objetivos inicialmente

O avaliação é
previstos .

objetivo desta
classificar o

ANSWER aluno .
 5 .
Os efeitos do desportos sobre o desenvolvimento

humano ( tem a haver con) : ?

QUESTION

A das
filosofia organizações
→

→
A qualidade dos
processos da orientação do

treino
;

→ A natureza do envolvimento parental ,

→
Experiências e recursos individuais dos

praticantes .

ANSWER
 6 . Que estratégias que parecem
ter impactos significativos
sobre o desenvolvimento do caráter :

QUESTION

Exercícios
dirigidos forma autoritária
firme
→
de , ,

sensível e
imaginativa .

→
Ambiente de aceitação e
pretensa ;
→
Clima motivacional

ANSWER
 ?
7 .
O clima pode ser orientado para que

QUESTION

Clima de orientação p o EOO Clima de orientação p a tarefa

-
→
clima de natureza comparativa → clima com autorreferencial .

comparar/superar o outro . Melhorar as suas capacidades /habilidade .

→
tarefas menos desafiantes →

tarefas mais
desafiantes tende
,

e o atleta rt é tão a ser mais presistente .

presis tente .

ANSWER
 prática desportiva ?
8. Que tipo de
ganhos é
que
se
pode obter pela

QUESTION

Tipos de Ganhos

cognitivos sócio afetivos

-

( conhecimentos) Motores

v v V

Aspetos de natureza Aspeto central da Aquisição de valores

•

' •

do treino e de natureza intervenção ,

e competências de vida
,

'

São ganhos + visíveis interesses atitudes

fisiológica
e
; .

'

Aprender aspetos táticos -

São importantes para

e técnicos da modalidade o desenvolvimento do atleta

NO ponto de vista da sua como cidadão .

alimentação recuperação
,
. . .

) .

ANSWER
 do desporto ?
9. Quais as 4
finalidades

QUESTION

recreação saúde social competição

ANSWER
 ?
tem tomar decisões a
que
níveis

10 .
O treinador que

QUESTION

decisões
desiçoés pré desiçoes
interativas interativas pós -
ativa

✓ ✓ V

Planificar > realizar ≥ Avaliar

a ^

Planificação : decisões pré -

interativas

realização : decisões interativas

,
reajustar :

↳
Quando os exercícios não estão a resultar ;

↳
Quando tenho que dar mais tempo a um exercício

porque o
tempo que eu
planeei não é
suficiente .

Avaliação : momento pós -

interação .

ANSWER
 características de
11 .
Quais os princípios e as

um ?
cada

QUESTION

1 Sistematicidade :

conjunto
→
Deve
seguir um de
regras 4 Adequação :

1.
Definir objetivos →
Adequação ao contexto inserido e aos

2. Seleção de conteúdos
atletas
3. Seleção de conteúdos dos exercícios
5 Flexibilidade ou dinamismo :

4. Escolher
estratégias →
Planificação : in é um processo estático ,

5.
Verificar recursos e materiais
é um processo contínuo movimentado .

6. Que tipo de avaliações vamos realizar e

em
que momentos é
que as vamos utilizar
6 utilidade :

2
hierarquização vertical : ✓

A
planificação deve ser um auxiliar ao

planificar longo do
longo
•

ao ano e ao
treinador .

dos anos .

>
hierarquização horizontal
<
7
3 :
I
Inovação ou criatividade :

continuidade
→
Deve tentar
promover novas experiências ,
no
tempo ,
com uma

conteúdos
novos e novas
formas de intervir no

progressão na complexidade . Deve

seguir uma

treino

ANSWER
.

sequência metodológica .

-
 ?
12 .
Qual a diferença entre analisar e
classificação

QUESTION

Avaliação vs
classificação
u v

Motivar os atletas
-

Sistema de comunicação

informação do desempenho rápido eficaz

'

e
;

Permite
possibilitar reflexão comparasco
•

a
-

Avaliação de resultados .

normativa aiveial

→ média →
critérios / objetivos
de aprendizagem

ANSWER
 de Isstreso direta
Modelo
Descreva
o
.

13 .

QUESTION
•
autocrático ,
preditivo e unidirecional ;

todas as decisões são do treinador

;

muito utilizado treino desportivo

-

no e

educação fisica
Desvantagens.ir
vamntngenns
na .

. :

Tempo prática de elevada

N
;

enquadra
→
→
Eficaz em idades baixas se com todas
Eficaz contexto de habilidades
•

no em
,

e em atletas com ritmos de as matérias e todos os atletas ;

contextos de baixa interferência contextual .

O treinador realiza :
aprendizagem lentos ; Assente condiciona a promoção da

a) revisão da matéria
previamente descoberta criatividade
numa
abordagem passo a e .

aprendida ;

passo / habilidades fechadas )

b) Apresentação de nova habilidade ou

conteúdo em
geral ;

c ) Monitorização elevada da atividade

(emissão
motora dos praticantes de
feedback ) ;

d) Avaliação e correções sistemáticas

ANSWER
em
referência aos objetivos delineados .
 o modelo desenvolvimento das tarefas .

14 . Descreva

QUESTION

→
Ajustamento das
tarefas consoante a

capacidade dos atletas

;

Atletas são
confrontados problemas
→
com

a resolver .

Apresentação da tarefa
de
resposta motora
de
observação e
reorganizar

O treinador pode facilitar aprendizagem

-

a :

Horizontal
→
progressão ( prioridades nos conteúdos) ↳ vertical

(atores da exercitação consolo )

refinamento
→
e .

→
Aplicação ( proporcionar oportunidades )
ANSWER
 de educação desportiva .
HD
modelo
1s . Descreva o

QUESTION

→
Baseia se -

em ideias construtivistas ;

→
forma de educação lúdica ,

→
salienta as dimensões afetivas e sociais ;

→
diminui a exclusão ;

→ desenv .

competências técnicos ,
táticos e codigo física .

ANSWER
 de compreensão
jogos para
a
.

16 .
Descreva o modelo

QUESTION

→
valorizar as dimensão tática ;

→ O ensino da técnica está incluido no ensino

da tática ;

→
descoberta guiada .

ANSWER
 os
? descreva
dimensões de pedagógica
-
.

interversão
17 .
Quais as

QUESTION

Instrução gestão do controlo

'

clima
tempo disciplinar
↓ ↓ ↓
↓
apresentar
julgar
-

das tarefas
•

questionamento .

interagir
'

tempo
( gasto pelos
de
gestão
atletas )
-

dentro do
campo viral
encerramento .
em
coragem
gestão )
•

episódio de relações interajuda

'

da sessão -

( desde a 1ª instrução -

aproxima
feedback
Passar por todos os
.

exposiso .

transições ) atletas dando

informam
( de
demonstras J
• exercicios etc

'
controlo da

pratica
-

rotinas
( dar a bola ao treinador enquanto
ele fala ete )

'

fluxo
( ritmo
de
entusiasmaria )
gestão

ANSWER
 existem ?
18 .
Quais os tipos de
feedback

QUESTION

intrínseco e Extrínseco
↓ &

mundos ( . . .
> do atleta treinador /
colegas

Avaliativos Prescritivo Interrogatórios

neutro ?
positivo Negativo
aprovado desaprova
simples especif Sim
. .

espec .

auditivo /visual / guinestésiw /misto

individual / CNPO / classe

ANSWER
 ?
do ensino
19 .
Quais os princípios gerais para a
eficácia

QUESTION

1. Aprende mais quem dedica mais tempo

a uma boa exercitação ;

2 . A exercitação deve ser

ajustada aos objetivos

de
aprendizagem e a cada um dos participantes ,

3. Aprende mais
quem
obtem uma taxa

razoavelmente mais elevada de sucesso na realizarão

das tarefas ;
4. Aprende mais exercita nível
quem a um

de processamento cognitivo mais elevado

;

5 .
Os treinadores eficazes criam um

ambiente para
a
aprendizagem .

ANSWER
 ?
20 .
O que
é a coroação eclética desportiva

QUESTION

Objetivos :

Aprendizagem de habilidades desportivos

-

( técnicas ,
táticas , regulamentar e organizativa) ;

Desenvolver hábitos de
prática física ;

'

Desenvolver atitudes e
comportamentos
de ética desportiva , responsabilidade e

cooperação ;

Adquirir conhecimentos ( nível da saúde);

'

Desenvolver gosto pela prática

'

o ;

Aprofundar compreensão da
'

a sua

importância para a saúde , para a ocupação

dos tempos livres e o desenvolvimento

para
social ;

Alcançar objetivos
ANSWER educativos
•

gerais .
 21 . Que dimensões planificar ?

QUESTION

OBJETIVOS ESTRATÉGIAS
AVALIAÇÃO
ONTEÚDD Recursos

ANSWER
 22 .

Ovais as
tipologias dos ofyihios ?

QUESTION

tipologia dos objetivos :

implícitos VS Explícitos

normalmente do domínio objetivos de natureza

visão
socio
afetivo facilmente motora
facilmente
-

,
.

observarei S .
visíveis .

Operacionais vs referências

comportamentos que se
espera servem de
referência e

que sejam adquiridos no orientam o treinador (mais

G- precisos)
fim
(
do
critérios
processo
de exito )
-

gerais ) .

ANSWER
 23 .

Explique cada Imenso planeauet .

QUESTION
→
OBJETIVOS :
→ ESTRATÉGIAS :

Dão carater intencional ao

processo relaciona se -
com :

ensino -

aprendizagem É a 1º dimensão a ser atividade

forma
•

a como
organizamos
.

"
recolhida e a Última a ser realizada .
.

os atletas
"

Efeitos educativos exercícios

.

que se esperam os

Situações de trabalho e
processos de
autingir .

mediação e de organização
CONTEÚDOS
.

→ :

Matérias e domínio cultural se

que →
RECURSOS :

são objeto
planeia cobrir e de
aprendizagem .

Materiais meios ou auxiliares didáticos

,

e
regulação do tempo .

→
AVALIAÇÃO :
Espaciais (local) ,
materiais (cores ,

) ( quantas
Recolha de
informações para a tomada coletes etc . .
. e temporais ✗

decisões .
por semana e
quantas horas ) .

ANSWER
r