ATIVIDADE 2 - BEDU - INICIAÇÃO ESPORTIVA - 51/2024

Período:01/04/2024 08:00 a 21/04/2024 23:59 (Horário de Brasília)

Status:ABERTO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 22/04/2024 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:

1ª QUESTÃO
Sabemos que existem modelos a serem seguidos para aplicação metodológica do ensino dos jogos
desportivos, no entanto, existe um modelo que se contrapõe aos modelos tradicionais: o modelo de ensino
da “Iniciação Esportiva Universal (IEU)”, proposto por Greco e Benda (1998).
RESENDE, Rui; LUZ, Suelen Rodrigues da. Iniciação Esportiva. Maringá - PR: Unicesumar, 2022.

De acordo com esse modelo, assinale a alternativa correta:

ALTERNATIVAS
O modelo IEU prioriza o rendimento em todo espaço formal de ensino.

Os processos de ensino baseados nesse modelo devem seguir uma linha pratica, sem conhecimento teórico
envolvido.

Esse modelo não prioriza uma forma de aprendizagem incidental e intencional, que é aprender jogando e jogar para
aprender.

O objetivo desse modelo é tornar o indivíduo capaz de compreender a modalidade esportiva, deixando de lado as
diferentes situações-problema no esporte.

O modelo propõe que dentro das modalidades esportivas, o desenvolvimento das capacidades táticas deve ser
simultâneo às capacidades coordenativas, técnicas, físicas, sociais e psicológicas.

2ª QUESTÃO
Os modelos de ensino permitem que os jogos desportivos sejam realizados em qualquer ambiente,
seguindo algumas características de jogabilidade. Os modelos existem para que a participação seja
igualitária e desafie o raciocínio dos praticantes, seja com técnicas ou com as habilidades.

RESENDE, Rui; LUZ, Suelen Rodrigues da. Iniciação Esportiva. Maringá - PR: Unicesumar, 2022.

Sobre os modelos, leia com atenção as proposições abaixo:

I. É importante conceber os jogos desportivos dentro de um modelo de ensino,

PORQUE
II. Permite ensinar esse jogo de uma maneira modificada. Perde-se sua essência, mas reduz a complexidade,
para que o indivíduo compreenda suas características.

É correto afirmar que:

ALTERNATIVAS
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

As asserções I e II são proposições falsas.

3ª QUESTÃO
Muito se tem falado sobre quais tipos de conhecimentos são necessários para o treinador exercer com
competência e eficácia a sua função. O treinador necessita desenvolver competências que vão ao encontro
do contexto em que ele atuará e de acordo com as necessidades dos atletas. Ao ampliar a sua experiência,
ele precisa alargar o seu leque de conhecimentos, suportados nas diferentes ciências que apoiam o esporte,
como são as ciências biológicas, as ciências sociais e as metodologias de treino.
RESENDE, Rui; LUZ, Suelen Rodrigues da. Iniciação Esportiva. Maringá - PR: Unicesumar, 2022.

Sabendo disso, o treinador terá de se envolver em ações de formação em caráteres diferentes. Analise as
afirmativas abaixo:

I. Formação regular
II. Aprendizagem culta
III. Aprendizagem única
IV. Aprendizagem informal
V. Aprendizagem não formal

Assinale a alternativa correta:

ALTERNATIVAS
I e II apenas.

II e IV apenas.

I, II e IV apenas.

I, IV e V apenas.

I, II, III, IV e V.

4ª QUESTÃO
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (BRASIL, 2018) propõe uma categorização para os esportes. Tal
modelo de categorização possibilita que as modalidades sejam distribuídas de acordo com as ações
motoras intrínsecas realizadas, ou seja, reúne esportes que apresentam exigências motrizes semelhantes no
desenvolvimento de suas práticas.

RESENDE, Rui; LUZ, Suelen Rodrigues da. Iniciação Esportiva. Maringá - PR: Unicesumar, 2022.

De acordo com as classificações dos esportes, analise as afirmativas abaixo:

I. Judô, Boxe, Taekwondo são classificados como esportes de combate.

II. Curling, Golf, Tiro com Arco são classificados como esportes de precisão.
III. Críquete, Softbol, Beisebal são classificados como esportes de campo e taco.
IV. Remo, Ciclismo, Provas de Atletismo são classificados como esportes de marca.
V. Squash, Beach Tennis, Voleibol, são classificados como esportes de rede/quadra.
VI. Polo Aquático, Rúgbi, Futebol Americano são classificados como esportes de invasão.
VII. Ginástica rítmica, saltos ornamentais, Nado sincronizado são classificados como esportes técnicos-
combinatórios.

É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS
I, II e IV apenas.

IV, V e VI apenas.

I, III, IV e V apenas.

I, III, V, VI e VII apenas.

I, II, III, IV, V, VI e VII.

5ª QUESTÃO
O modelo de ensino IEU apresenta um sistema de formação esportiva no qual se inter-relacionam estruturas
que são inerentes às modalidades esportivas. Embora cada estrutura deva ser entendida de forma
independente, estas devem atuar em conjunto, considerando os objetivos e metas estipulados.

RESENDE, Rui; LUZ, Suelen Rodrigues da. Iniciação Esportiva. Maringá - PR: Unicesumar, 2022.

Sobre o fragmento de texto acima, assinale a alternativa que dita quais são as estruturas citadas:

ALTERNATIVAS
Administrativa, jurídica, conteudista e temporal.

Institucional, administrativa, conteúdo e objetivos.

Administrativa, institucional, área de aplicação, conteúdos e temporal.

Área de aplicação, conteúdos, esportivo, institucional e administrativo.

Administrativa, legislativa, institucional, conteúdos e área de aplicação.

6ª QUESTÃO
É sabido que as modalidades esportivas podem ser classificadas considerando a lógica interna das
modalidades e tem como referência os critérios de cooperação, a interação com o adversário, o
desempenho motor e objetivos táticos da ação. Todas essas classificações servem para que possamos
distinguir cada esporte.

RESENDE, Rui; LUZ, Suelen Rodrigues da. Iniciação Esportiva. Maringá - PR: Unicesumar, 2022.

Sabendo sobre as classificações do esporte, assinale a alternativa correta:

ALTERNATIVAS
Natação é um esporte coletivo técnico combinatório, sem interação com o adversário.

Ginástica rítmica é um esporte individual de marca, sem interação com o adversário.

Badminton é um esporte individual de rede/quadra com interação com adversário.

Vôlei é um esporte individual de rede/quadra, com interação com o adversário.

Boxe é um esporte coletivo de combate, com interação com o adversário.

7ª QUESTÃO
O primeiro contato da criança com o esporte, na maioria das situações, acontece dentro do âmbito escolar.
Nesse sentido, compreender como se pode intervir pedagogicamente para que essa experiência seja
positiva e conquiste os alunos para uma prática esportiva continuada é incumbência do
professor/profissional de Educação Física.
RESENDE, Rui; LUZ, Suelen Rodrigues da. Iniciação Esportiva. Maringá - PR: Unicesumar, 2022.

Nesse sentido, analise as afirmativas abaixo sobre como o professor/profissional pode intervir para que o
estudante tenha plenas experiências com o esporte dentro e fora do ambiente formal:

I. O professor/profissional de Educação Física terá que dar respostas a altura das exigências que lhe são
colocadas.
II. O professor/profissional de Educação Física deverá ter sempre calculado estratégias que evidenciem
todos os aspectos do jogo e da competição esportiva.
III. O professor/profissional de Educação Física terá que idealizar a sua intervenção de uma forma
contextualizada e distinta para cada grupo em sua responsabilidade.
IV. O professor/profissional de Educação Física deverá ter um conjunto de conhecimentos diversificados,
embasados cientificamente para dar sustento à aprendizagem do indivíduo com sua intervenção.

Diante do exposto, assinale a alternativa que engloba todas as maneiras de intervenção do

professor/profissional de Educação Física:

ALTERNATIVAS
II apenas.

I e III apenas.

I e IV apenas.

I, III e IV apenas.

I, II, III e IV.

8ª QUESTÃO
Levando em consideração as estruturas que compõem o modelo IEU, é importante ressaltar que todas têm
igual importância dentro do processo de ensino. No entanto, devemos nos atentar à uma em específico que
pode auxiliar melhor o professor/treinador no entendimento de todo o processo. É a estrutura temporal.

RESENDE, Rui; LUZ, Suelen Rodrigues da. Iniciação Esportiva. Maringá - PR: Unicesumar, 2022.

A estrutura temporal é dividida em 09 (nove) fases. Nesse sentido, analise as características abaixo:

I. O foco nessa fase é desenvolver todas as capacidades motoras e coordenativas gerais.

II. Nesse momento ocorre o aperfeiçoamento e otimização do potencial técnico e tático do indivíduo.
III. O objetivo dessa fase é a iniciação técnica, ou seja, o gesto motor de forma global ou ações motoras
gerais que possam ser utilizadas em tarefas esportivas.
IV. Nessa fase, os domínios técnico-tático-psíquicos atingidos na fase anterior serão aprimorados,
considerando o aumento da carga de treinamento.
V. Com essa fase jovem terá um acervo motor que permitirá optar por escolher a prática esportiva com
vistas ao alto nível de rendimento.
VI. Nessa fase as atividades deverão proporcionar uma vivência ampla de movimentos, sem que haja
preocupação com a execução.
VII. Nessa fase ocorre a otimização das capacidades técnicas, táticas e físicas e capacidades psíquicas e
sociais.
VIII. Aqui ocorre a readaptação do ex-atleta à sociedade.
IX. Nessa fase o importante é a manutenção das funções corporais.

Assinale a alternativa que classifique de forma correta cada uma das fases:

ALTERNATIVAS
I. Fase Universal; II. Fase de Recuperação/readaptação; III. Fase de Orientação; IV. Fase de Alto Nível; V. Fase de
Direção; VI. Fase Pré-Escolar; VII. Fase de aproximação/Integração; VIII. Fase de especialização e IX Fase de
Recreação e Saúde.

I. Fase Universal; II. Fase de Especialização; III. Fase de Orientação; IV. Fase de Alto Nível; V. Fase de Direção; VI.
Fase Pré-Escolar; VII. Fase de aproximação/Integração; VIII. Fase de recuperação/Readaptação e IX Fase de
Recreação e Saúde.

I. Fase de Recreação e Saúde; II. Fase de Especialização; III. Fase de Orientação; IV. Fase de Alto Nível; V. Fase
Pré-escolar; VI. Fase de Direção; VII. Fase de aproximação/Integração; VIII. Fase de recuperação/Readaptação e IX
Fase Universal.

I. Fase Universal; II. Fase de Especialização; III. Fase de direção; IV. Fase de Alto Nível; V. Fase de Orientação; VI.
Fase Recreação e Saúde; VII. Fase de aproximação/Integração; VIII. Fase de recuperação/Readaptação e IX Fase
Pré-escolar.

I. Fase de alto nível; II. Fase de Especialização; III. Fase pré-escolar; IV. Fase de Alto Nível; V. Fase de Direção; VI.
Fase universal; VII. Fase de aproximação/Integração; VIII. Fase de recreação e saúde e IX Fase de
recuperação/readaptação.

9ª QUESTÃO
O esporte de rendimento não é a única opção de participação em modalidades esportivas. Além desse, que
também pode ser definido como esporte-performance, há o esporte-educação e o esporte-participação.

RESENDE, R; LUZ, S. R. Iniciação Esportiva. Maringá - PR: Unicesumar, 2022.

Em relação ao esporte-educação, analise as afirmativas a seguir:

I. Tem como foco principal o lazer e a diversão.

II. Aborda as modalidades esportivas e suas características, excluindo o aspecto crítico e social.
III. É praticado em escolas e escolinhas de iniciação esportiva e tem como objetivo formar atletas
profissionais.
IV. Deve proporcionar vivências de diferentes modalidades esportivas, evitando a exclusão a competição
excessiva.

É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS
III, apenas.

IV, apenas.

II e IV, apenas.

I, II e IV, apenas.

I, II, III e IV.

10ª QUESTÃO
Sobre o ensino dos jogos desportivos, a comunidade acadêmica entende como um assunto controverso. As
novas correntes pedagógicas de âmbito cognitivo e construtivista, são consideradas abordagens inovadoras
no ensino dos esportes. Apesar de apresentar algumas vantagens, como a maior facilidade no ensino e a
correção das ações técnicas do jogo, o ensino dos esportes por meio de métodos tradicionais tem sido
objeto de críticas por detrimento do método.
RESENDE, Rui; LUZ, Suelen Rodrigues da. Iniciação Esportiva. Maringá - PR: Unicesumar, 2022.

De acordo com Metzeler (2005), veja as características do modelo abaixo:

I. Fornece uma estrutura teórica unificada.

II. Permanece com a ideia central para o ensino.
III. Permite uma avaliação válida da aprendizagem.
IV. Fornece uma linguagem técnica aos professores e treinadores.
V. Facilita a tomada de decisão do professor dentro de uma estrutura formal de trabalho.

Assinale a alternativa correta:

ALTERNATIVAS
II apenas.

I e IV apenas.

II e III apenas.

II, III e IV apenas.

I, II, III, IV e V.